《音樂之聲》教學實錄

《音樂之聲》教學實錄alt=“語文迷“src=“https://./static/img/logo.png“>九年級下冊

當前位置：語文迷>人教版>九年級下冊>《音樂之聲》教學實錄

我要投稿投訴建議手機版

《音樂之聲》教學實錄時間：2023-04-0611:43:23九年級下冊我要投稿

校園之聲播送稿推舉度：音樂教學反思推舉度：小學音樂教學反思推舉度：小學音樂教學總結推舉度：音樂優(yōu)秀教學反思推舉度：

《音樂之聲》教學實錄

師：今日我給大家?guī)硪皇赘枨蠹蚁纫黄鹩^賞觀賞，會唱的同學不妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎?(播放插曲《雪絨花》)

附：雪絨花

雪絨花雪絨花

每天早晨迎接我

你雪白又艷麗

觀察你我多歡樂

我愿你永久開放

得意的雪絨花

請為我家鄉(xiāng)

永久吐露芳香

師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的心情?

生：抒情而又愉悅。

師：大家知道這首歌曲的來歷嗎?

生：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

師：有沒有同學能給我們介紹一下這部電影有關狀況呢?

生：電影的故事發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)前的奧地利?，旣悂喪且幻娏曅夼酵艘酆＼娷姽偬乩丈闲＜胰ギ敽⒆觽兊慕處?。她用對生活的喜愛和悅耳的歌聲培育孩子們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹效勞，全家組成的家庭合唱團趁演出之機翻過阿爾卑斯山逃出魔掌。

生：電影中有許多美麗的歌曲。剛剛的《哆來咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見!》《16歲降臨》等歌曲。(有學生低聲哼唱《雪絨花》)

師：這些歌名你真的是耳熟能詳啊!看來大家確實對這部電影非常熟識啊。《音樂之聲》確實是一部優(yōu)秀的電影。這部依據(jù)瑪麗亞特拉普自傳體小說及理查德羅杰斯與奧斯卡哈默施泰因其次合編的歌舞劇改編，由美國20世紀福斯影片公司攝制的音樂故事片一舉獲得了1965年美國電影藝術學院最正確影片、最正確導演、最正確配樂、最正確剪輯、最正確音響5項奧斯卡金像獎，此外還獲得好萊塢外國記者協(xié)會最正確影片、最正確女演員兩項金球獎等多項嘉獎。今日我們學習的就是這部電影劇本的一個片段。請大家翻開課文。

師：本文截選的局部寫了什么內(nèi)容呢?請大家閱讀課文，概括出劇本的內(nèi)容。要提示大家的是：這是一部音樂故事片。因此，劇本中的人物臺詞大多是演唱的歌詞。閱讀時要千萬不要忽視了這些唱詞。(學生閱讀，爭論發(fā)言。)

生：劇本寫瑪利亞受到修道院女麼女麼們七嘴八舌的評說。

師：在修女們的眼中，瑪利亞是怎樣的一個人呢?大家能否結合劇本的有關臺詞或唱詞來講解一下?

生：修女們覺得她是個令人生厭的人。“她比禍患還禍患，趕得黃蜂沒處藏?！?/p>

生：她是個不守法規(guī)的人，“做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨”，“頭罩底下還留著一頭卷發(fā)”，而且“上教堂不準時”。

生：她是個怪人?？倫坳J禍，“她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。”

生：她是個不行捉摸的人。院長說“叫人拿瑪利亞怎么辦?叫人怎么能抓住天上的云彩?”她還把她說成是“皎潔的月光”。

生：還有人說她“像變化莫測的天氣”，“飄啊飄的羽毛”。

師：真是眾說紛紜啊!究竟這是一個怎樣的姑娘呢?你們閱讀課文后，從哪些地方感受到她的鮮亮共性?

生：劇本有一個片段寫了她在山上的唱歌和活動，我覺得充分地表現(xiàn)出了瑪利亞的共性。

師：那好，我們就來認真閱讀這個片段吧，看看字里行間向我們描繪了怎樣的一個女孩子的形象?(朗讀課文選段“山上。急速地跑下山來。”)

師：大家從哪些文字中感受到瑪利亞的共性呢?

生：我感覺到她是個活潑的女孩子。劇本在這里寫了她一系列的動作行為。她一會兒穿過樹林，一會兒又奔到小溪邊，還撿起小石子玩水這些都顯出她像孩子一樣的頑皮活潑。

生：我覺得她是一個憧憬自由的女孩子。在她的唱歌中就有這樣的聲音──“我的心要把聽到的歌兒歡唱。我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，它的翅膀不停地撲騰;我的心想要像小天使隨風飄出教堂，”;在她心中，大自然就是她的家園，她這樣唱道──“每當我的心感到孤獨，我要到山上去，我又會聽到過去聽過的歌兒”。

生：從這里，我還感覺到她對生活的環(huán)境感到不滿。

生：她是個大大咧咧的女孩子。當她聽到教堂鐘聲的時候，就猛醒過來，拔腿就跑，課又落下了外衣，結果又轉身奔回來撿。

生：

師：從大家的感悟里，我們不難發(fā)覺瑪利亞是一個布滿活力和青春氣息的女孩子。剛剛有一位同學還說到，從劇本中感受到瑪利亞對生活環(huán)境的不滿。能給我們解釋清晰嗎?

生：瑪利亞的歌詞中唱道──“每當我的心感到孤獨，我要到山里去，我又會聽到過去聽到過的歌兒，我的心又會布滿音樂之聲，我又會放聲唱歌?！边@些歌詞中流露出瑪利亞在現(xiàn)實生活中生活得并不是很歡樂和快樂，好象有苦惱，假如消失這樣的狀況，她就會把大山當作傾吐的對象，放聲唱歌，發(fā)泄心中的苦惱。

師：瑪利亞會有什么苦惱呢?你看她，是那么的歡樂和快樂。

生：我也說不清?？赡苁怯捎谒闹艿娜硕疾焕斫馑伞?/p>

師：那我們就再認真讀一讀劇本，看看瑪利亞真的會有苦惱嗎?

(生閱讀課文)

生：我覺得她確定是有苦惱的?？鄲谰褪莿倓傔@位同學說到的狀況，四周的人不理解她，這樣就像瑪利亞歌中唱的那樣──她的“心感到孤獨”。

師：怎么不理解啊?有哪些證明呢?

生：有人說她“好”，有人有說她“怪”;有人說她“招人喜愛”，可又看不慣她“總是愛闖禍”。

生：還有人說她“像個小丑”。

師：為什么眾人的評價和大家閱讀劇本后得到的印象會不一樣呢?

生：由于這些評價都是修女們的`看法。

師：在修女們眼中，什么樣的瑪利亞才會符合他們要求呢?

生：只有循規(guī)蹈矩，保持嚴厲沉靜，才能讓她們承受。

師：瑪利亞會服從大家這樣的要求，去求得大家的滿足嗎?

生：不會。

師：確實。不會，劇本中的一個情節(jié)清清晰楚地向我們展現(xiàn)了這一點。請大家找出來。

生：在劇本的最終。當她覺察大家嚴厲地凝視著她的舉止時，趕忙放慢了砰然作響的腳步，還當心翼翼地窺視身邊的人，看到大家都嚴峻地看著她，她就搖搖頭，無奈地走了。

師：這樣看來，瑪利亞不是太固執(zhí)了嗎?她做得對嗎?大家爭論爭論，自由地發(fā)表自己的觀點。(生爭論)

生：我覺得瑪利亞不對。每個人總是生活在肯定的社會環(huán)境中，應當自己去適應環(huán)境，而不能強迫環(huán)境來適應自己。否則的話，生活確定會不順暢。

生：我覺得瑪利亞不對。生活不能總是光臨著自己的感受，也應當關注別人的感受。

生：我很觀賞瑪利亞，每個人都有自己的共性，為了滿意別人的要求而抹殺自己共性，這樣做是不值得的。

生：我覺得問題本身不在瑪利亞身上，而在她生活的環(huán)境，為什么這些人要以挑剔的眼光來對待人呢?

師：照你看來，瑪利亞生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?她應當有怎樣的生活環(huán)境呢?

生：瑪利亞生活在修道院，修道院是一個按部就班、死氣沉沉的地方。她應當生活在一個自由拘束、無拘無束的環(huán)境里。

師：劇本中好象寫到過這樣兩種環(huán)境吧。大家找找看，是哪些文字?這兩種環(huán)境有著怎樣迥然不同的特點呢?

生：一種環(huán)境是漂亮的大自然，課文開頭就有細致的描繪──“雄偉崢嶸的阿爾卑斯山，挺立的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣咆哮”;一種是修道院，劇本中沒有具體描繪，但是也交代出了這種環(huán)境的特點──“莊重肅穆”。

師：前一種環(huán)境洋溢著清爽自然、無拘無束的氣息，后者雖不能象說那樣“按部就班、死氣沉沉”，但是莊重肅穆的氣氛依舊限制了瑪利亞的共性?？磥恚墓残院蜕畹沫h(huán)境真的布滿了沖突啊!!

師：看到瑪利亞，說到這種共性和生活環(huán)境的沖突，這不由得讓我想起了另一個象瑪利亞一樣的女孩子，她雖然連一個正式的名字都沒有，但是獨特的共性卻隨著電視劇的熱播讓好多人都見識了她，記住了她。比起教師來，同學們對她的熟識程度不知道要高多少倍哩!她是誰啊?(學生興奮地齊答：小燕子)

師：你們?yōu)槭裁磿率沁€珠格格小燕子呢?

生：小燕子生活在皇宮里，不愿被各種法規(guī)所左右，總是經(jīng)常做出一些令人難以承受的事情。

生：小燕子和瑪利亞一樣生活在一個沖突的環(huán)境中，他們的共性都是無拘無束的，受不了那么多的法規(guī)的約束，總想著自由拘束的生活。

生：小燕子和瑪利亞一樣都布滿了青春的活力。

生：都有點“瘋瘋癲癲”的。(眾笑)

師：《音樂之聲》里的院長把瑪利亞比做“皎潔的月光”“天上的云彩”。你覺得用這樣的這樣比方來說象瑪利亞和小燕子這樣的人恰當嗎?假如你覺得恰當，不妨接著院長的話說下去，把這個評價補充寫清晰，或者另外用一個比方去形容她們;要是你覺得不恰當，你覺得應當用什么的比方來說她們呢?

生：我贊成院長的說法?，斃麃喚拖箴嵉脑鹿猓拖筇焐系脑撇剩文阌性俅蟮谋臼?，你也無法把她捕獲到，她們是不行捉摸的。

生：瑪利亞就象皎潔的月光和天上的云彩，雖然她和身邊的其他人顯得與眾不同，但是她的心靈是那么的單純和美妙。

生：我覺得她們就象田野里的小花，沒有細心修飾后的莊重，還帶著田野里的泥土的原汁原味，但是真實和美妙。

生：我覺得她們象一條小溪，她們歡快地在生活中流淌，帶給世界以歡樂和活力。

生：我覺得她們就象長滿刺的花，本身是特別漂亮的，然而又不那么讓人簡單承受，在生活中布滿了爭議，讓人說不清是愛還是恨。

生：我覺得她們就象一種調(diào)料，就是吃海鮮時放的那種，(教師插言：芥末)對，芥末。沒有這種調(diào)料，海鮮是很難吃的，你會覺得簡直一點味道都沒有;但是，加了這種東西后你再吃，你又會一時半會難以承受，說不定它會把你沖得流出眼淚來;然而，海鮮又確實好吃起來，鮮美起來。所以我覺得她們就像生活的“芥末”。(同學掌聲)

生：我覺得她們更像銳利的錐子。毛遂自薦中不是說過嗎，錐子總會鉆破口袋顯示出它的鋒芒來。與眾不同的人不就是這樣的錐子嗎?她們在平凡的生活中總是顯得不那么類似，總是有自己的獨特之處，總是讓一般的人在他們面前顯得更加平凡，她們就這樣從生活的口袋里鉆出來，讓人們不得不面對她們的存在。

生：

師：看來，大家對兩位女孩子的共性的評價真是不低啊，言語之間布滿了欣賞之情。你身邊的生活中有像她們這種共性的人嗎?你能承受這樣的人生活在你四周甚至是做你的朋友嗎?

生：有啊。我的朋友***就是這樣的一種性格啊。別看她是女孩子，可是她卻總是大大咧咧的，性格跟個男孩子一樣頑強。她總是能笑對別人的批判，別人以為是她不虛心，其實不是。她對每一個給她提出意見的人都表現(xiàn)的好象很不以為然，但是實際上她總是仔細地思索過別人所提出的問題。不象一些同學，總是斯斯文文很聽話的樣子。我覺得跟她在一起很輕松，很自由，想說什么就說什么，沒有那么多顧忌，我從她身上真正體會到“真率”這兩個字的含義。

生：我們班的生活委員也是這樣的一個人。她嗓門特殊大，每次有同學做衛(wèi)生不仔細的時候，她教訓起來簡直令人受不了，但是她從不只說別人不管自己，每次大掃除的時候，最臟的活她總是包攬下來。由于她以身作則，也由于她不象有些干部那樣“老好人”，所以我們班總是能拿到衛(wèi)生流淌紅旗。

生：我覺得***也是一個象瑪利亞一樣的人。大家都知道，她有個外號叫“快樂果”，每天的銀鈴一樣的笑聲總是能把人感染，無論學習任務多么繁重，無論面臨多么艱難的困難，她總是能夠樂觀地面對，在她的字典里好象從來沒有“愁悶”這兩個字，這樣的習慣真是讓