中學(xué)2023-2024學(xué)年教育教學(xué)重點工作任務(wù)

XXXX中學(xué)2023-2024學(xué)年教育教學(xué)重點工作任務(wù)學(xué)校教學(xué)管理以“教學(xué)評一致性”管理為抓手，以常規(guī)落實為前提,以課堂研究為主線,以質(zhì)量提升為落腳點,以“求真務(wù)實，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”為工作思路，進(jìn)一步落實教師教學(xué)規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，從常規(guī)入手夯實教育教學(xué)質(zhì)量的根基，以校本教研為重點，扎實推進(jìn)各項教育教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)校工作的整體提升。一、加強(qiáng)各項教學(xué)常規(guī)管理制度的落實落實精細(xì)化管理，扎扎實實地抓好備課、上課、批改、檢測等各環(huán)節(jié)工作，提高課堂教學(xué)效益。一是制定切合實際的教師考核方案，突出教學(xué)質(zhì)量的中心地位，堅持用數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)考核。努力營造“風(fēng)正氣順”，“比學(xué)趕超”的良好教學(xué)氛圍。凝心聚力，上下齊心，從根本上扭轉(zhuǎn)教師的職業(yè)倦怠，激發(fā)教師教學(xué)積極性，引領(lǐng)教師樹立正確的質(zhì)量觀。二是積極開展課堂“打假”行動，拒絕假教案、假問題，假討論、假評價、假達(dá)標(biāo)等一切虛假行為，堅決打掉一切制約課堂教學(xué)效益提升的行為。引領(lǐng)教師立足課堂實際，開展好教學(xué)反思研究，不怕暴漏問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題，真正刪除無效、低效環(huán)節(jié)，還原課堂的真實性，切實提高課堂教學(xué)效益，力爭實現(xiàn)“常態(tài)課都是精品課”，“公開課就是常態(tài)課”的理性回歸之路。三是做實做細(xì)教學(xué)業(yè)務(wù)材料檢查，堅持日常抽查和終結(jié)檢查相結(jié)合。積極各項業(yè)務(wù)展評活動，要突出抓質(zhì)量，找出真問題，用數(shù)據(jù)說話，檢查結(jié)果要客觀公正，有理有據(jù)，合理使用，以理服人。四是加強(qiáng)作業(yè)研究，創(chuàng)新作業(yè)批閱形式。兼顧不同層次學(xué)生，可以分層布置作業(yè)，自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生既能吃得飽，又能吃得好。杜絕機(jī)械性、懲罰性作業(yè)，實現(xiàn)“日常作業(yè)考試化”，增強(qiáng)作業(yè)實效，真正落實減負(fù)增效。五是做好質(zhì)量檢測與分析。要加強(qiáng)考試研究，向試題命制要質(zhì)量，要結(jié)合課堂教學(xué)有針對性的進(jìn)行命題，做一名電腦強(qiáng)手，命題高手。每次質(zhì)量檢測，對考務(wù)組織、閱卷工作要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；質(zhì)量分析，要數(shù)據(jù)統(tǒng)計準(zhǔn)確，分析全面具體，問題診斷到位，整改措施得當(dāng)，要切實透過數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)背后問題，并分析整改解決問題。六是加強(qiáng)創(chuàng)新校本課程的開發(fā)和使用。對現(xiàn)有的《青少年科技創(chuàng)新與電腦制作》、《保護(hù)環(huán)境親近自然》課程的搞好教學(xué)工作。二、落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)學(xué)校通過教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，積極推動和引導(dǎo)教師改變基于個人經(jīng)驗和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時教學(xué)目標(biāo)。2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動教師要以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難易適度的學(xué)習(xí)活動。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗和表達(dá)交流等要求，精心設(shè)計綜合活動。3.規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程教師在教學(xué)過程中要因材施教，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，并適時予以鼓勵。要探索課堂觀察和分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過改變教與學(xué)的方式，變“教案”為“學(xué)案”，變“課堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“先教”為“先學(xué)”，落實教學(xué)目標(biāo)，凸顯“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。4.實施規(guī)劃好的教學(xué)過程落實以學(xué)定教，最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題，預(yù)設(shè)是前提，是底線；生成是必然，是機(jī)智。5.布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)在課堂形成性評價的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測哪個目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，該生的錯與對說明什么，如何反饋作業(yè)結(jié)果才能促進(jìn)該生的后續(xù)學(xué)習(xí)等等。三、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動”工作重點，整體推進(jìn)課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)評價，促進(jìn)教師成長、學(xué)校發(fā)展等方面系統(tǒng)提升。1.在教育教學(xué)研究效果上下功夫。以備課組為單位，實施“半天無課教研”，以“學(xué)、研、練、評一體化高效課堂導(dǎo)學(xué)案”研究為重點，以青云雙語提供的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，通過集體備課形成符合校情、學(xué)情、科情和教情的高效導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案的輔教、輔學(xué)效果。完整填寫和補充修改的導(dǎo)學(xué)案可替代教學(xué)案。進(jìn)行并強(qiáng)力推進(jìn)“課堂檢測，反饋矯正”實效性研究，將每課時的“課堂檢測卷”作為教師業(yè)務(wù)的重點檢查內(nèi)容。探索業(yè)務(wù)檢查方式，促進(jìn)業(yè)務(wù)材料的實效；特別是導(dǎo)學(xué)案使用的檢查，除檢查教師用的導(dǎo)學(xué)案外，重點檢查學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案的完成、整理、收交，以此作為教師業(yè)務(wù)檢查的重點內(nèi)容。抓好各類課堂展示，促傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向高效課堂；通過量化考核，壓實教研組長、集體備課組長和包靠領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保教研活動按時、高質(zhì)、高效開展。2.力促語、數(shù)、英三科素養(yǎng)提升突出語文、數(shù)學(xué)、英語單科教學(xué)與評價，強(qiáng)力推進(jìn)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科素養(yǎng)提升工程。語文教研組要研究落實語文閱讀課程、通用格寫字課程【注：制定閱讀課、寫字課（通用格寫字教學(xué)實施方案）】，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教研組研究數(shù)學(xué)運算能力與規(guī)范解題能力提升方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；英語教研組組織開展好音標(biāo)教學(xué)、詞匯過關(guān)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練、閱讀比賽、聽說能力競賽等豐富多彩的英語學(xué)科活動，提升英語聽說讀寫能力。3.做好學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)控研究征求廣大教師的意見，修正完善質(zhì)量評價體系及教師業(yè)績考核量化辦法；及時組織教學(xué)質(zhì)量分析，持續(xù)做好基于檢測的教學(xué)分析，通過詳細(xì)精確的數(shù)據(jù)來研究、分析和解決檢測中出現(xiàn)的問題、原因，發(fā)揮數(shù)據(jù)的推動力，做到及時反饋、指導(dǎo)、改進(jìn)。定時組織教學(xué)質(zhì)量分析，召開各時期的教學(xué)工作會。4.構(gòu)建學(xué)科個性化教學(xué)模式要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，堅定課堂改革的信心，通過“半天無課教研”活動，強(qiáng)化研究，構(gòu)建具有學(xué)科特色的個性化教學(xué)模式。構(gòu)建模式但不惟模式，其中心與重心落實在高效率、高效能和好效果上。以研究課、觀摩課、展示課等方式強(qiáng)化對課堂經(jīng)驗的總結(jié)與反思，明確制約課堂高效的原因，基于問題研究加以改進(jìn)，完善學(xué)科課堂模式。注重對課堂檢測、反饋與矯正的研究，從而將“四清”【注：堂堂清、日日清、周周清、月月清】落實到位。5．考核展示充分發(fā)揮考核評價在教學(xué)研究中的“杠桿”作用，通過開展教學(xué)研討會、說課等形式激發(fā)教師研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保障研究工作取得實效。6.分批外派學(xué)習(xí)，校內(nèi)逐級培訓(xùn)分三個層次派教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)并進(jìn)行校內(nèi)二級培訓(xùn)，一批學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，二批備課組長，三批骨干教師。通過外派學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn)，讓教師理解“教學(xué)評”一致性的課堂教學(xué)是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評價設(shè)計”、“教學(xué)展開”的基礎(chǔ)。讓教師認(rèn)識到“評價先于設(shè)計”的重要，只有通過評價檢測，教師才能知曉學(xué)生到了哪里，才能知曉接下來該如何教學(xué)。也讓每位教師充分認(rèn)識到“教學(xué)目標(biāo)”的重要，它是教師組織教學(xué)的依據(jù)，完成“教學(xué)目標(biāo)”是教師進(jìn)行教學(xué)的主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，由領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師精選“教學(xué)評”一致性精品學(xué)習(xí)材料，要求教師每學(xué)期寫一篇學(xué)習(xí)體會反思，評選出優(yōu)秀反思，并將優(yōu)秀反思再次推薦給教師交流學(xué)習(xí)。7.完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究在學(xué)校比較成功的綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究評價量表的科學(xué)性、覆蓋度和可操作性，進(jìn)一步細(xì)化評價指標(biāo)和評價方法，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)完成、考試成績、活動成果等全部納入量化體系，讓評價成為管理學(xué)生的抓手，讓評價真正促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育、自主管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四、加大優(yōu)秀生培養(yǎng)工作力度牢固樹立以質(zhì)量求生存的工作思路，引領(lǐng)教師統(tǒng)一思想，用發(fā)展的、創(chuàng)新的“質(zhì)量觀”看待學(xué)校發(fā)展，進(jìn)一步做好優(yōu)生優(yōu)培工作。一是修改完善評價方案，本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價不再以平均分為唯一依據(jù)，將優(yōu)秀率、良好率、及格率納入教學(xué)成績評價體系，加大優(yōu)秀率系數(shù)。二是加強(qiáng)分層教學(xué)和因材施教。開展分層走班嘗試，開辦優(yōu)生課堂，建立優(yōu)秀學(xué)生成長檔案，實行動態(tài)化跟蹤管理。進(jìn)一步做好優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。五、以活動為載體，推動教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步整合學(xué)校教研活動小組，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教研室學(xué)科指導(dǎo)意見和建議，形成經(jīng)常有調(diào)度，周周有活動的濃厚教研氛圍。定期組織備課展評、導(dǎo)學(xué)案展評、單元檢測及習(xí)題展評、學(xué)生作業(yè)展評等評選活動，創(chuàng)新教育工作交流會等，將活動情況納入量化考核。開展“教學(xué)評一致性”教學(xué)大比武和課堂論壇等活動，充分調(diào)動教師的內(nèi)在動力，不斷壯大骨干教師群體，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。六、以生為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面主動發(fā)展以學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系為抓手，修定完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價獎懲規(guī)定，在教學(xué)活動中利用綜合素質(zhì)評價體系為杠桿，進(jìn)行課堂、課下激勵，繼續(xù)堅持每周一公示，每月一匯總，定期開展學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星、綜合素質(zhì)之星評比活動，調(diào)動學(xué)生參與教育教學(xué)的積極性。一是重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，加大學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)。二是抓好答題規(guī)范和書寫規(guī)范，提高試題得分率。加強(qiáng)日?？荚嚧痤}訓(xùn)練，嚴(yán)格書寫要求，在試題評析中，不僅關(guān)注試題答案，還要細(xì)化答題要點，側(cè)重答題要點規(guī)范指導(dǎo)。三是以推動閱讀能力、英語提升工程為契機(jī)，抓實學(xué)生文科素養(yǎng)底蘊，依據(jù)語文、英語等學(xué)科教學(xué)建議，扎實有效的開展好系列活動。語文學(xué)科要通過組織“故事會”“讀書征文”“讀書報告會”“古詩詞記誦比賽”“主題辯論賽”等活動，形成“多讀書、讀好書”的濃厚氛圍；英語學(xué)科要以加強(qiáng)英語聽力口語教學(xué)為突破口，逐步實行英語聽力口語智能化測試，以閱讀教學(xué)為增長點，開展分級閱讀、大量閱讀教學(xué)研究；要扎實有效的開展好“拼音標(biāo)、識萬詞、記千句、背百篇”活動。通過舉辦豐富多彩的素養(yǎng)展示活動，激發(fā)學(xué)生興趣，夯實