選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用《素材的加工-圖像合成》優(yōu)質(zhì)課教案

天津市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例作者姓名馮曄電子信箱F作者單位天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)區(qū)縣河西區(qū)教案名稱視聽制作圖形圖像制作課時(shí)1學(xué)時(shí)教材版本中國地圖出版社信息技術(shù)?選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》學(xué)生年級高一年級一、教材內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自高中信息技術(shù)?選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，第三第二單元音視頻與動(dòng)畫處理圖形圖像處理，第一節(jié)圖片夢工廠視聽制作。這一節(jié)本節(jié)共需要8學(xué)時(shí)。本節(jié)課為第一第二學(xué)時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多媒體技術(shù)的概念及媒體信息的數(shù)字化表示與存儲(chǔ)的文本、圖形圖像等基本應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上展開的。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對多媒體技術(shù)中圖像運(yùn)動(dòng)媒體的了解，在本單元節(jié)是以圖片素材的加工處理視聽作品和動(dòng)畫作品兩類作品的制作為核心。第一節(jié)主要介紹為圖片視聽作品的素材添加細(xì)節(jié)的制作流程和相關(guān)處理技術(shù)，并明確的提出了學(xué)習(xí)了素材加工處理視聽制作這節(jié)后，學(xué)生可以：1、依據(jù)主題分析需求，設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容；2、從不同渠道獲取圖形圖像音視頻素材，并加以合理的管理；3、對各種素材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚行У赝怀霰磉_(dá)作品的主題；這一教學(xué)目標(biāo)的提出，為后繼學(xué)習(xí)，特別是為下一單元視聽制作創(chuàng)作多媒體作品打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)教材在內(nèi)容的安排上是按照學(xué)生對人物寫真素材視聽作品的進(jìn)行感受、制作、評價(jià)的思路展開，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立制作一個(gè)完整的視聽作品圖像作品，使學(xué)生逐步從信息圖像的欣賞使用者過渡到圖像信息的制作提供者。二、學(xué)情分析作為高一年級的學(xué)生，思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，有強(qiáng)烈的交流與合作的需求，雖然對視聽作品圖像作品的制作流程和相關(guān)技術(shù)的了解不一定全面，但是他們對視聽圖像作品制作的興趣相當(dāng)濃厚，求知欲旺盛。通過之前相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了已經(jīng)掌握了Photoshop的打開、選擇、移動(dòng)、濾鏡、等操作之外，還掌握了一些簡單的工具使用；同時(shí)學(xué)生還具備一些美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，這些能力在經(jīng)過前期必修課程和部分選修課程的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了使用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工、管理、表達(dá)、評價(jià)等基本能力，特別是掌握了多媒體技術(shù)的概念及文本、圖形圖像等多媒體技術(shù)的基本應(yīng)用，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下一定的知識和能力的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本學(xué)時(shí)的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）熟悉視聽作圖形圖像作品品創(chuàng)作的一般流程。（2）能夠利用PhotoshopWindowsMovieMaker2.6進(jìn)行視聽作品圖形圖像作品的制作，學(xué)會(huì)音像的合成人物磨皮的技術(shù)。（3）能對合作學(xué)習(xí)、自主探究的過程和效果進(jìn)行反思總結(jié)，依照評價(jià)量規(guī)對視聽圖像作品進(jìn)行客觀評價(jià)。（4）體驗(yàn)視聽圖像作品創(chuàng)作的全過程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度；樹立健康的信息表達(dá)和交流的意識。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解視聽圖形圖像作品創(chuàng)作的一般流程（2）初步掌握Photoshop中歷史畫筆的使用方法視聽作品的制作技術(shù)（3）完成一個(gè)簡單的圖形圖像視聽作品教學(xué)難點(diǎn)：利用PhotoshopWindowsMovieMaker2.6進(jìn)行簡單的視聽圖形圖像作品的制作。五、教學(xué)策略視聽圖形圖像作品需要一個(gè)長時(shí)間的制作過程，學(xué)生很難在一學(xué)時(shí)內(nèi)體驗(yàn)整個(gè)制作流程，作為本單元第一節(jié)的第一學(xué)時(shí)，也不宜將教學(xué)內(nèi)容安排得過于繁瑣，教學(xué)目標(biāo)制定過難。所以在本學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)上為了提高教學(xué)的時(shí)效性，采取刪繁就簡的策略，利用改進(jìn)的電子學(xué)習(xí)檔案袋作為教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了以“四格漫畫”為主題的圖形圖像的教學(xué)資源包資源庫，有效地縮短了網(wǎng)絡(luò)影像圖像素材的搜查和聲音素材搜集、加工處理的時(shí)間，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)視聽作品圖像作品制作的全過程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，提高了教學(xué)的實(shí)效性，從而使學(xué)生初步感受到視聽作品圖像作品的魅力，收獲創(chuàng)作成功所帶來的喜悅。在教學(xué)評價(jià)方面采取以作品評價(jià)為主、過程評價(jià)為輔的策略，學(xué)生通過對本組合作、探究的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題找出不足；根據(jù)評價(jià)量規(guī)主動(dòng)參與班級作品的組間互評，提出建設(shè)性的意見和建議。另外，我校學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式上對活動(dòng)式探究教學(xué)模式比較熟悉，小組合作的精神已經(jīng)逐步形成，所以本學(xué)時(shí)的教學(xué)中將繼續(xù)采用基于項(xiàng)目的教學(xué)理念，即在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)。具體教學(xué)流程：對比分析課堂講解項(xiàng)目制定合作探究欣賞作品交流評價(jià)總結(jié)反思對比分析課堂講解項(xiàng)目制定合作探究欣賞作品交流評價(jià)總結(jié)反思布置作業(yè)六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，大屏幕投影，麥克風(fēng)耳機(jī)軟件：WindowsMovieMaker2.6Photoshop，ppt，電子學(xué)習(xí)檔案袋七、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對比分析課堂講解教師在大屏幕中分別展示同一張圖片的兩種不同處理效果，采用圖片瀏覽和視聽作品播放兩種形式來展示同一主題的作品。引導(dǎo)學(xué)生思考圖形圖像如何體現(xiàn)對哪一種形式對表達(dá)思想創(chuàng)意的表達(dá)及美感的表現(xiàn)、烘托主題效果更好一些，表現(xiàn)在哪些方面。？教師展示學(xué)生的評價(jià)信息，并組織學(xué)生閱讀教材P68，了解視聽圖像作品基本的評價(jià)量規(guī)，然后再舉實(shí)例進(jìn)行深層理解，從而引出本節(jié)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)主題。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、創(chuàng)作圖形圖像作品的流程，分析視聽作品圖像作品在制作環(huán)節(jié)上的特點(diǎn)，從而引出制作視聽作品圖像作品的一般流程：1．確定作品的主題素材的獲取2．規(guī)劃作品素材的管理3．素材的加工制作作品（1）選取素材影像、聲音素材處理（2）主題造型（3）添加細(xì)節(jié)（4）潤色畫面（5）文字修飾后期制作4．展示與評價(jià)作品作品的交流與評價(jià)教師向?qū)W生介紹WindowsMovieMaker2.6軟件：（1）啟動(dòng)軟件；（2）熟悉窗口界面；（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用WindowsMovieMaker2.6的幫助手冊。學(xué)生觀看大屏幕展示，比較兩個(gè)作品的播放效果展示，在電子學(xué)習(xí)檔案袋上進(jìn)行討論評價(jià)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生完成作品的評價(jià)，形成對視聽圖像作品的一個(gè)感性認(rèn)識。學(xué)生通過回顧以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行知識的遷移，從而跟隨教師共同分析，快速熟悉圖形圖像視聽制作的流程，明確在制作作品環(huán)節(jié)上的差異。學(xué)生了解WindowsMovieMaker2.6Photoshop軟件的功能，初步嘗試該軟件的基本操作方法。學(xué)生瀏覽制作步驟手冊的內(nèi)容，學(xué)會(huì)獲取幫助的方法。學(xué)生瀏覽幫助手冊的內(nèi)容，學(xué)會(huì)獲取幫助的方法。學(xué)生能夠地意識到：“視聽作品圖像作品在表達(dá)思想創(chuàng)意，表現(xiàn)美感烘托主題效果上具有一定優(yōu)勢。從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)視聽作品圖像作品的積極性。認(rèn)識視聽制作圖形圖像制作環(huán)節(jié)對于完成視聽作品圖像作品的重要性。能夠從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嘗試解決遇到的問題，主動(dòng)進(jìn)行知識的建構(gòu)。能夠主動(dòng)嘗試軟件的相關(guān)功能，較為順利的掌握軟件的基本操作方法。項(xiàng)目制定合作探究教師布置項(xiàng)目活動(dòng)的主題和視聽作品圖像作品的評價(jià)量規(guī)。教師向?qū)W生介紹Photoshop軟件：（1）啟動(dòng)軟件；（2）熟悉窗口界面；（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用制作步驟手冊。，在電子學(xué)習(xí)檔案袋上發(fā)布教學(xué)資源庫包：圖像和聲音素材。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)期間，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性的解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。在項(xiàng)目活動(dòng)后期，提醒學(xué)生對完成的視聽作品圖像作品比照評價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我檢查完善。學(xué)生以小組為單位，兩人一組，閱讀評價(jià)量規(guī)明確作品的要求，瀏覽相關(guān)素材，學(xué)習(xí)確定視聽作品圖像作品制作技巧主題。選取需要的素材，協(xié)商進(jìn)行組內(nèi)分工。按照視聽制作圖形圖像制作的流程開始嘗試制作視聽作品圖像作品，共同合作利用WindowsMovieMaker2.6Photoshop制作視聽作品圖像作品，查閱WindowsMovieMaker2.6Photoshop幫助手冊人物圖像制作的幫助手冊嘗試解決遇到的問題。制作完成后對輸出視頻文件進(jìn)行檢查和修正。，在電子學(xué)習(xí)檔案袋上發(fā)布自己的視聽作品圖像作品。學(xué)生按照視聽制作圖形圖像制作環(huán)節(jié)嘗試使用WindowsMovieMaker2.6Photoshop軟件合作完成對影像圖片素材的素材、聲音素材的采集、加工、合成。當(dāng)遇到問題的時(shí)候能夠通過組內(nèi)互助、主動(dòng)利用幫助手冊、請教老師等方式解決遇到的視聽制作圖形圖像制作的技術(shù)問題，最終完成作品。欣賞作品交流評價(jià)組織學(xué)生參照本節(jié)的評價(jià)量規(guī)利用電子學(xué)習(xí)檔案袋上對各組作品進(jìn)行互評。采取學(xué)生自薦或推薦的方式對部分作品進(jìn)行全班點(diǎn)評。從電子學(xué)習(xí)檔案袋中下載并欣賞其他小組的作品。參照評價(jià)量規(guī)在電子學(xué)習(xí)檔案袋上進(jìn)行交流評價(jià)，提出具有建設(shè)性的意見或建議。學(xué)生對視聽作品圖像作品在短時(shí)間制作成功具有成就感。觀察學(xué)生是否能夠按照評價(jià)量規(guī)對視聽作品進(jìn)行客觀的分析與評價(jià)?？偨Y(jié)反思布置作業(yè)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出對后繼學(xué)習(xí)的要求。布置作業(yè)：確定視聽作品圖像作品的主題，完成作品的規(guī)劃?；仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出存在的問題。參照本節(jié)課示例，自己制作屬于自己的個(gè)人寫真。教材P51頁的表3-1-4進(jìn)行作品規(guī)劃。八、教學(xué)反思完成一個(gè)視聽作品圖像作品需要一段很長時(shí)間，為了讓絕大多數(shù)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)完整的視聽制作圖形圖像制作流程，初步品味達(dá)到立竿見影的效果完成視聽創(chuàng)作的喜悅，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下了功夫，。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的信息處理能力，制定以“人物寫真四格漫畫”為主題的視聽作品圖像作品，指導(dǎo)學(xué)生使用操作相對簡單的WindowsMovieMaker2.6Photoshop軟件，利用教師提供的教學(xué)資源包資源庫重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物圖像的處理音像的合成技術(shù)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了本學(xué)時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，將人物影像圖像素材和聲音素材的處理的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)加以剝離，從而有針對性地解決了整體人物圖像處理音像合成這一技術(shù)難點(diǎn)，提高了教學(xué)實(shí)效性。學(xué)生采用小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式，較為順利地實(shí)現(xiàn)了本學(xué)時(shí)所要確定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過本學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，為下一階段個(gè)人獨(dú)立完成一件自選主題主題、，音視頻更加豐富，表現(xiàn)力更加精彩的視聽作品圖像作品打下良好的基礎(chǔ)。由于本學(xué)時(shí)的作品主題和資源都是由教師提供的，使得學(xué)生在作品立意、主題選取、技術(shù)選擇等方面缺乏自主性。再加上時(shí)間較短，個(gè)別小組出現(xiàn)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，視聽作品圖像作品總體表現(xiàn)不夠完善的情況。附件：視聽作品圖像作品評價(jià)量規(guī)等級指標(biāo)內(nèi)容優(yōu)秀良好合格不合格評價(jià)結(jié)果創(chuàng)意總體表現(xiàn)畫面組織有吸引力，過渡協(xié)調(diào)，片頭片尾色彩搭配得當(dāng)，動(dòng)畫效果突出；音