2023年安全教育觀后感 安全教育觀后感匯總相關(guān)范文多篇

2023年安全教育觀后感安全教育觀后感匯總相關(guān)范文多篇2023年安全教育觀后感字安全教育觀后感字匯總很多人在看過(guò)電影或者活動(dòng)之后都討厭寫(xiě)下一些觀后感，這樣能使我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容體悟。不好的觀后感對(duì)于我們的協(xié)助非常大，所以我們必須好好寫(xiě)下一篇觀后感文章。下面就是大編增添的杰出觀后感范文，期望大家能討厭!安全教育觀后感字安全教育觀后感字篇一我們身邊也存有過(guò)許多意外的事情出現(xiàn)，有時(shí)，因?yàn)橐恍┬∈绿幹貌缓茫鄙侔踩庾R(shí)，就造成了不可收拾的.后果，所以，我們必須注重安全，介紹更多的安全科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。當(dāng)我們碰到災(zāi)難時(shí)，無(wú)法驚慌失措，必須必須持續(xù)淡定，用適度的方法打火或向他人求助。里面的事件貌似不關(guān)鍵，但是卻給我們?cè)鎏砹宋：?**事件：如果不按順序走路、上、下樓梯可以擊暈衛(wèi)生：如果喝東西不刷牙，不洗臉瓜果蔬菜可以生病。因?yàn)椴目谌?。飲水必須喝開(kāi)水，無(wú)法喝自來(lái)水等不整潔的水，長(zhǎng)期喝這類水胃會(huì)不難受，生病?！栋踩逃方o了我一些安全的科學(xué)知識(shí)，在我們生活的每一個(gè)角落里，其實(shí)每時(shí)每刻都會(huì)存有危險(xiǎn)，只要你稍不留心，它就可以碰到危險(xiǎn)，受。安全教育觀后感字安全教育觀后感字篇二今天，我看看了一個(gè)安全教育片，主要談地震、游泳、交通事故、火災(zāi)來(lái)襲時(shí)，怎樣維護(hù)自身安全。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，如果就是在家里，一定必須躲藏在衛(wèi)生間或柔軟床底下，用堅(jiān)硬枕頭維護(hù)頭部，千萬(wàn)不要躲藏在窗戶底下，更不要從窗戶上跳下去。如果在學(xué)校里，必須躲藏在桌子下面，用手或書(shū)包維護(hù)頭，遵從老師統(tǒng)一指揮，有秩序地快速撤走教室，至操場(chǎng)上去心口站著。夏天天氣炎熱，有些孩子可以至水塘邊嬉戲，這就是很危險(xiǎn)，我們必須在大人率領(lǐng)下至游泳池里回去游泳，除了就是不要在游泳池里玩耍、玩耍。在馬路上奔跑一定必須依靠右側(cè)，過(guò)馬路時(shí)，必須看清楚紅綠燈，跑人行橫道，不要跟汽車接力賽，也不要橫穿馬路。出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)必須用濕毛巾蒙住口鼻，朝最近安全地下通道撤走，如果逃不過(guò)回去，必須睡在存有窗戶小房間，易于呼救聲。另外，在宿舍里不要隨意熄滅蠟燭看電視或是寫(xiě)下作業(yè)。這個(gè)教育片使我受益匪淺，我們?cè)趯W(xué)校也展開(kāi)過(guò)各種軍事演習(xí)，以后再發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)我就曉得該怎么做了。生命只有一次，使我們珍視生命！

最新高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)(匯總十二篇)當(dāng)在某些事情上我們存有很深的體會(huì)時(shí)，就很存有必要寫(xiě)下一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)下心得體會(huì)，可以協(xié)助我們總結(jié)累積經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尉涂梢詫?xiě)下得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面大編成給大家增添關(guān)于自學(xué)心得體會(huì)范文，期望可以對(duì)大家的工作與自學(xué)有所協(xié)助。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一第—階段，主要就是培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自學(xué)興趣，布置任務(wù)給小組回去，講故事或者出演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前演出，這些學(xué)生真存有演出天賦，有時(shí)而令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流康南，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們討厭上了英語(yǔ)。英語(yǔ)就是語(yǔ)言。困于此，除了課堂效果之外，還須要使學(xué)生多念，多談，多練習(xí)。為此，在早操時(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我充分利用有效率時(shí)間，辨認(rèn)出問(wèn)題及時(shí)制止。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬態(tài)度誦讀等方式，提升他們的能力。第二階段，抓好詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式使學(xué)生背單詞變小隨心所欲，每天誦讀至少30個(gè)單詞，循環(huán)備考，協(xié)調(diào)閱讀文章強(qiáng)化認(rèn)知穩(wěn)固。現(xiàn)在我的學(xué)生不再懼怕背單詞了。第三階段，由于下學(xué)期入讀高三9月份就要托福英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力脆弱，看不懂，建議每天晚上7：30—7：50分散展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如說(shuō)帶著問(wèn)題回去聽(tīng)到，揪重點(diǎn)，特別注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折點(diǎn)詞后才就是罵人者真正必須抒發(fā)的意思，在聽(tīng)到的過(guò)程中適度的對(duì)數(shù)字等信息搞直觀的筆記。第四階段，通識(shí)科多練習(xí)就是我實(shí)行的另一個(gè)穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少談通識(shí)科，使每位同學(xué)搞好筆記，掌控科學(xué)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給與他們更多的時(shí)間練予以穩(wěn)固，課后存有適度相同層次的作業(yè)使相同層次的學(xué)生回去練，這樣通過(guò)通識(shí)科，多練習(xí)，使學(xué)生在聽(tīng)到的過(guò)程中掌控科學(xué)知識(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中穩(wěn)固科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我又使每位同學(xué)準(zhǔn)備工作一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)者研習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)錄在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)存有重點(diǎn)地回去記憶和認(rèn)知。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。第五階段，從20xx年起至云南省的文憑必須計(jì)入中考總分，為了并使每一個(gè)學(xué)生獲得這2分后，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練可以考題，并使學(xué)生對(duì)文憑予以注重，并在考試中獲得好成績(jī)。聽(tīng)講也就是提升自身教學(xué)能力的一個(gè)不好方法，只有多聽(tīng)講才能逐漸累積經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)講的機(jī)會(huì)我都十分珍視。聽(tīng)講的主要對(duì)象就是我們組的杰出老師的課，同時(shí)也聽(tīng)到其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)到了十多文言，我的斬獲非常大，逐步掌控了一些操控課堂的技巧。聽(tīng)到下課時(shí)之后，把教師們上課時(shí)寫(xiě)到的刻在聽(tīng)講記錄上，然后對(duì)我自己的復(fù)習(xí)教案展開(kāi)修正，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用領(lǐng)域至我的課堂教學(xué)當(dāng)中回去，獲得了較好的效果。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗深，許多地方存有嚴(yán)重不足，期望在未來(lái)的日子里，能夠存有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二新課標(biāo)實(shí)行以來(lái)，高中英語(yǔ)教師更加注重培育學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。但仍存有不少教師沒(méi)有能夠把握住不好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練方法較為單一，過(guò)度倚賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒(méi)足夠多注重培育學(xué)生寫(xiě)作策略和寫(xiě)作技巧。這在教育部考試中心公布的高考試題分析中準(zhǔn)確地充分反映出了：歸納文章主旨缺少針對(duì)性，以偏概全;抓取文章信息不分后主次，缺少綜合，推斷詞義瓦解語(yǔ)境，一知半解;推理小說(shuō)推論看不到線索與事實(shí)的關(guān)系;認(rèn)知結(jié)構(gòu)打聽(tīng)沒(méi)句與句、段與段的邏輯關(guān)系。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作理解能力就是通過(guò)寫(xiě)作以獲取和稀釋英語(yǔ)書(shū)面信息，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)書(shū)面交際的能力。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言自學(xué)和跨文化交際中起至著越來(lái)越關(guān)鍵的促進(jìn)作用。大綱建議高中生能夠以每分鐘50—70個(gè)字的速度，單一制寫(xiě)作生詞率為不少于3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實(shí)際上，存有相當(dāng)一部分的學(xué)生超過(guò)沒(méi)這一建議。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的觀測(cè)和調(diào)查，我辨認(rèn)出學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知存有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：1.詞匯量非常有限。對(duì)詞匯認(rèn)知和掌控就是影響寫(xiě)作的關(guān)鍵因素，從某種程度上說(shuō)道，學(xué)生的寫(xiě)作能力與其詞匯量就是成正比的，詞匯儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，又可以引致學(xué)生閱讀障礙重重的，失去寫(xiě)作興趣。2.缺少有效率的寫(xiě)作策略與技巧。有的學(xué)生不懂寫(xiě)作技巧,他們?cè)趯?xiě)作時(shí)往往從前寫(xiě)到后,用相同的速度和方式認(rèn)知相同文體的文章，而不是根據(jù)相同的文體實(shí)行相同方式贏得主要信息,這樣往往就是事倍而功半，犯錯(cuò)不取悅;也存有許多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，企圖忘記所有的內(nèi)容，慣于逐字逐句地看看，企圖忘記每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)分集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不擅于通過(guò)整體寫(xiě)作回去把握住文章觀念和理念。3.課外知識(shí)面窄小，英美文化背景科學(xué)知識(shí)厚實(shí)。有些同學(xué)閱讀文章時(shí),對(duì)文章提到的事實(shí)或現(xiàn)象缺少感性認(rèn)識(shí),引致認(rèn)知過(guò)程艱澀,有時(shí)甚至可以產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤。因此，具有最廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景科學(xué)知識(shí)可以有利于學(xué)生盡快地步入寫(xiě)作認(rèn)知的狀態(tài),快速地把握住文章的整體含義和思路。4.語(yǔ)言基本功不佳，對(duì)長(zhǎng)難句把握住不好。閱讀文章中,有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從句較多,交叉了很多消音，交互式，省略等較繁雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)法科學(xué)知識(shí)缺少系統(tǒng)的認(rèn)知，就可以導(dǎo)致一種望而生畏的心理障礙。5.寫(xiě)作動(dòng)力與興趣嚴(yán)重不足。寫(xiě)作必須就是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生懼怕心理，并使寫(xiě)作淪為消極的應(yīng)付和被動(dòng)寫(xiě)作另外，仍存有一部分教師未充份領(lǐng)會(huì)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，存有幾點(diǎn)嚴(yán)重不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語(yǔ)法譯者方法和以教師傳授居多的教學(xué)模式”過(guò)多地對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)展開(kāi)傳授，沒(méi)精確地定位不好所教課文中的語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，對(duì)所遇到的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象不提挑選或不分主次地羅列和傳授。過(guò)多注重語(yǔ)言形式，語(yǔ)言能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足，費(fèi)時(shí)較多。2.訓(xùn)練學(xué)生概括文章主旨和大意時(shí)，大部分教師只是說(shuō)學(xué)生，通過(guò)找尋各段主題句、特別注意段首和段末內(nèi)容的方法把握住文章的中心思想，缺少較詳細(xì)、明晰的指導(dǎo)方法回去鼓舞學(xué)生如何找尋主題句和確認(rèn)文章中心思想，以至學(xué)生在確認(rèn)主題句時(shí)，機(jī)械地把主題句訂為段首句，或段尾句或中間句，而對(duì)于暗含在字里行間的主題信息缺少思索和分析，喪失有效率領(lǐng)會(huì)大意的能力。另外，教師設(shè)立臵的寫(xiě)作認(rèn)知題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或推論有關(guān)內(nèi)容的正誤居多，缺少對(duì)學(xué)生推理小說(shuō)和概括能力的培育。3.由于高中課文篇幅逐漸加寬，教師設(shè)立臵篇章主旨和大意概括題存有相同程度的困難，缺少對(duì)篇章的主旨和大意概括訓(xùn)練，對(duì)篇章總體把握住比較，多以試卷中的測(cè)試題取而代之，引致學(xué)生訓(xùn)練嚴(yán)重不足，缺少把握住篇章主旨和大意的能力。4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以廣泛辨認(rèn)出，學(xué)生經(jīng)常混為一談概括文章主旨和大意題與推測(cè)作者的觀點(diǎn)、意圖題，他們?nèi)鄙俦鎰e這兩種復(fù)述方式的能力，往往可以張冠李戴。不少教師對(duì)此卻沒(méi)能引發(fā)足夠多的注重;訓(xùn)練過(guò)程中，復(fù)述缺少層次性，未遵從由淺入深，逐步深入細(xì)致的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺少梯度。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握住不許問(wèn)題的內(nèi)涵與外延，在寫(xiě)作時(shí)常常發(fā)生以偏概全的女性主義。做為一名英語(yǔ)教師，必須把確定影響學(xué)生寫(xiě)作效率的障礙因素做為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)注重學(xué)生的寫(xiě)作能力和效率，不斷思考自己的教學(xué)，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)型教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作策略，協(xié)助學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中掌控寫(xiě)作認(rèn)知技能，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力?！芭d趣就是最出色的老師”，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不完全相同，尤其就是在培育學(xué)生寫(xiě)作興趣的起步階段，更必須著重喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣為寫(xiě)作的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語(yǔ)法居多的寫(xiě)作教學(xué)模式為以學(xué)生獨(dú)立自主合作探究式自學(xué)為模式的寫(xiě)作。在閱讀教學(xué)中，嘗試使學(xué)生閱讀課前對(duì)單元有關(guān)主題展開(kāi)大量的熱身活動(dòng)，例如使學(xué)生搜集一些有關(guān)主題的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)翻譯意味深長(zhǎng)的小文章，在閱讀課前使學(xué)生朗誦，這一措施使學(xué)生將課堂寫(xiě)作與自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西有效率融合出來(lái)，培育寫(xiě)作興趣的同時(shí)也使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料存有了更多的感性認(rèn)識(shí)。其次，培育學(xué)生課外閱讀的興趣，挑選難度相對(duì)較低，貼近生活，題材多樣，科學(xué)知識(shí)趣味融合較好的文章。寫(xiě)作面的開(kāi)拓對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培育和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)技能的掌控起至著舉足輕重的促進(jìn)作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，我建議學(xué)生培養(yǎng)每日1-2篇寫(xiě)作的習(xí)慣，閱讀文章難度相對(duì)較低，體裁多樣，讀后小結(jié)以學(xué)生探討居多，注重學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握住，并建議學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)點(diǎn)，在此過(guò)程中學(xué)生體會(huì)了寫(xiě)作的快感，自然樂(lè)意更多這樣的嘗試。在寫(xiě)作中可以碰到大量的長(zhǎng)難句，牽涉至交互式，消音，主從復(fù)合句，省略，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法功能分析，許多學(xué)生因缺少語(yǔ)法的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)而安打，不能不說(shuō)道語(yǔ)法教學(xué)依然就是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于高一的新生，系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)難以進(jìn)行，我在閱讀教學(xué)中實(shí)行“舉一反三，適當(dāng)進(jìn)行”方法，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中發(fā)生的牽涉考題的語(yǔ)法現(xiàn)象，我通常不搞嘲弄，而是鼓勵(lì)學(xué)生分析，推論，以認(rèn)知為目的，并適度的援引例句使學(xué)生展開(kāi)投影，盡量并使學(xué)生在自然的語(yǔ)言情境中體會(huì)語(yǔ)法。首先，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)采用工具書(shū)和猜猜詞、掠讀、描述性等寫(xiě)作認(rèn)知的技能，培育較好的寫(xiě)作習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生表明掠讀和描述性的特點(diǎn)，并建議學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地采用掠讀和描述性技能展開(kāi)寫(xiě)作。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法展開(kāi)猜猜詞。另外，課內(nèi)外的寫(xiě)作訓(xùn)練都應(yīng)當(dāng)建議限時(shí)，使學(xué)生記錄自己每次的寫(xiě)作速度和認(rèn)知的正確率。并且，課堂教學(xué)必須高屋建瓴，立足整體，教會(huì)學(xué)生把握住中心句，主題句，對(duì)文章觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)測(cè)，對(duì)作者意圖展開(kāi)琢磨，對(duì)文章結(jié)構(gòu)展開(kāi)剖析。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三雖然專門(mén)從事英語(yǔ)教學(xué)工作已數(shù)年，但做為一名高中英語(yǔ)教師，我還只是一個(gè)新手。在這短短幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，尤其就是正逢新課標(biāo)的實(shí)行，新教材的應(yīng)用領(lǐng)域，我深深地感受到學(xué)生們對(duì)于自學(xué)英語(yǔ)樂(lè)觀與沮喪的態(tài)度，甚至于有些家長(zhǎng)也埋怨高中英語(yǔ)太難學(xué)，叫苦連天，到處找尋良策。針對(duì)上述問(wèn)題，我深入細(xì)致地分析了一下，原因如下：初中時(shí)期每一模塊的單詞量相對(duì)較低，每節(jié)課所必須掌控的單詞也很少，這樣就給了學(xué)生充份地記憶和穩(wěn)固的時(shí)間，所以掌控嶄新單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)很難。而至了高中階段，每一模塊甚至每堂課必須自學(xué)的新單詞一下子激增，有時(shí)一下子多出幾十個(gè)，引致學(xué)生還沒(méi)有忘記前面的單詞，后面的單詞又甩了過(guò)來(lái)，這樣惡性循環(huán)，不能的越來(lái)越多，最后他們自己也喪失了記單詞的信心與冷靜，全盤(pán)退出了這個(gè)英語(yǔ)自學(xué)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。初中階段只研習(xí)一些直觀的詞組和句型，例如：itisfordosth;ittakessb.sometimetodosth;wouldliketodosth;theschoolisinfrontofthehospital；等等。這些學(xué)生都能夠倒背如流，即使他們說(shuō)不出來(lái)語(yǔ)法上為什么，也能夠照葫蘆畫(huà)瓢地運(yùn)用，在考試中能隨心所欲地罰球?？墒侵亮烁咧校闆r就小相同了，課堂上須要掌控的知識(shí)點(diǎn)較多，而且難度也上了一個(gè)臺(tái)階；一個(gè)單詞可以帶出很多常用詞組或句型，語(yǔ)法較為分散，一個(gè)句子也就是從句里面套從句，所以以前套用照用的方法已經(jīng)不好并使了；加之課后自習(xí)時(shí)間非常有限，沒(méi)計(jì)劃，不搞合理安排就無(wú)法及時(shí)有效率非政府復(fù)習(xí)和備考，幾單元過(guò)后心中便半信半疑了。初中階段，教材內(nèi)容淺易，對(duì)話趣味性淡，大多數(shù)學(xué)生都能夠背誦課文。而至了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長(zhǎng)，而且課文里涵括的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文須要談兩或三課時(shí)就可以完結(jié)。這樣學(xué)生們別說(shuō)腰課文了，就變調(diào)課文有的也都變成了老大難，對(duì)于課文的認(rèn)知更是難上加難。無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，他們都很詫異初中的作文寫(xiě)下得挺好，幾乎滿分，怎么至了高中，25分的作文怎么就可以得14-15分呢？這不是因?yàn)閷W(xué)生們不能寫(xiě)作文了，而是高中階段對(duì)于作文的建議更挑剔、更嚴(yán)苛了。學(xué)生寫(xiě)給的作文不但必須內(nèi)容直白、感情細(xì)膩，更建議里面涵蓋所學(xué)的重點(diǎn)句型和適度的從句，而并非以往的簡(jiǎn)單句和純粹的時(shí)態(tài)恰當(dāng)。這些都就是初中入讀高中后學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。而我們學(xué)校就是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)極差，所以上述問(wèn)題充分反映在他們身上就更為顯著了。另外，這些學(xué)生剛好處于新教材適用于階段，新教材的內(nèi)容更多樣、更全面，單詞量更大、寫(xiě)作材料更長(zhǎng)，這些都無(wú)形平添了高中英語(yǔ)自學(xué)的苦惱。這就須要我們教者實(shí)行實(shí)際有效率的措施，搞一些適度的調(diào)整發(fā)生改變。即使這就是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱困的過(guò)程，我們也必須為之代價(jià)百倍的不懈努力。首先，著重切換教師角色。新課程的核心理念就是“以人為本”，其核心就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，著重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。這合乎服務(wù)于人的全面身心健康發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展市場(chǎng)需求。因此，教師不該再就是科學(xué)知識(shí)的占有者和傳授者，一味地使學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語(yǔ)法，而是必須引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自我辨認(rèn)出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家第斯多得曾說(shuō)道:“不好的老教師就是傳授真理，不好的教師就是叫做學(xué)生回去辨認(rèn)出真理”，教師的“教導(dǎo)”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教導(dǎo)”變小“Auron”。因些嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師增添了前所未有的挑戰(zhàn)。教師必須不斷提升專業(yè)化水平，提升自身素質(zhì)，具備精細(xì)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)還要存有廣博的世界人文地理科學(xué)知識(shí)去適應(yīng)環(huán)境新教材，嶄新教法。通過(guò)教師自身的能力水平去迎合學(xué)生，并使他們產(chǎn)生自學(xué)興趣，以便于從態(tài)度上拒絕接受外語(yǔ)。第二，創(chuàng)建公平民主的師生關(guān)系?！氨仨殞W(xué)生親其師，老師必先愛(ài)其生”，公平、民主的師生關(guān)系就是創(chuàng)設(shè)人與自然愜意的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師存有好感，他們便對(duì)這位老師的課感性趣，并分外注重，茲下大力氣研習(xí)這門(mén)課，這種現(xiàn)象也就是思空見(jiàn)慣的。所以教師必須深入細(xì)致介紹學(xué)生，介紹學(xué)生的興趣、嗜好和情緒變化，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，協(xié)助學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也必須特別注意抨擊的方式，不危害他們的自尊心，使他們深感老師就是真誠(chéng)地愛(ài)惜和協(xié)助他們，期望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的人與自然關(guān)系，學(xué)生就可以興趣盎然的自學(xué)。即使基礎(chǔ)高，存有退出見(jiàn)解的學(xué)生，也能夠盡量自我強(qiáng)硬，在這樣的環(huán)境和氣氛的病毒感染下，秉持自學(xué)下去，直到主動(dòng)自學(xué)下去。第三，分階段多角度地鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。剛完結(jié)初中自學(xué)的高中生還沒(méi)徹底擺脫倚賴教師的慣性，英語(yǔ)獨(dú)立自主自學(xué)意識(shí)極差，學(xué)科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量存有非常大的斷層，剛步入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常存有直面壓力心海茫茫的感覺(jué)，這時(shí)老師的鼓勵(lì)促進(jìn)作用就變得尤為重要。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施回去除雪學(xué)生的手橫跨高中英語(yǔ)獨(dú)立自主自學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。1、在自學(xué)單詞方面，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵。建議學(xué)生音標(biāo)闖關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生忘記標(biāo)音規(guī)則，按規(guī)律標(biāo)音和拼法單詞。語(yǔ)音教學(xué)就是把鑰匙，協(xié)助學(xué)生關(guān)上了英語(yǔ)自學(xué)的大門(mén)，在以后的自學(xué)中，學(xué)生具備了單一制恰當(dāng)標(biāo)音生詞的能力，也可以適當(dāng)獨(dú)立自主地探索出來(lái)恰當(dāng)拼法單詞的能力。同時(shí)教師應(yīng)使學(xué)生明晰單詞掌控的過(guò)程就是應(yīng)用領(lǐng)域的過(guò)程，只有經(jīng)常采用，反反復(fù)復(fù)呈現(xiàn)出，它們才可以在你的頭腦中生根幼苗，正像一些常用詞例如：likewantmoney等等，你永遠(yuǎn)不能忘記它們，所以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)下、多練習(xí)、多用，否則好不容易背下的單詞也可以轉(zhuǎn)瞬即逝。2、在學(xué)語(yǔ)法方面，必須點(diǎn)滴累積，不要急于求成。語(yǔ)法就是一門(mén)語(yǔ)言的靈魂?duì)可嬷琳Z(yǔ)言運(yùn)用的方方面面上，本身就是一個(gè)廣博的領(lǐng)域。因此必須正確引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地累積，切勿因急于求成而對(duì)自已明確提出過(guò)低的建議，這樣既可能會(huì)導(dǎo)致消化不良，一事無(wú)成，又往往可以給自己壓力，逐漸喪失信心和興趣。高中學(xué)生理解能力弱，也樂(lè)意辨認(rèn)出問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以教師可以適度鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相同的句型時(shí)態(tài)從句展開(kāi)對(duì)照分析，自己概括總結(jié)，老師予以補(bǔ)足，產(chǎn)生代萊語(yǔ)法內(nèi)容，這樣享用自己果實(shí)的歡欣之感會(huì)并使他們對(duì)語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)記憶得更深刻。3、在寫(xiě)作方面，輕在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力的時(shí)候，必須培育他們單一制閱讀課文的能力。建議他們?cè)趯W(xué)新課文前搞好復(fù)習(xí)，找到疑難問(wèn)題。課堂教學(xué)就能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)傳授，通常學(xué)生能夠單一制認(rèn)知的科學(xué)知識(shí)就扣掉，以留出時(shí)間展開(kāi)讀取訓(xùn)練；對(duì)于平時(shí)的寫(xiě)作材料，也必須鼓勵(lì)學(xué)生使用快速寫(xiě)作法，學(xué)會(huì)猜猜詞，極力防止碰到生詞就求救的現(xiàn)象出現(xiàn)；掌控寫(xiě)作技巧，從而提升寫(xiě)作速度。引導(dǎo)學(xué)生秉持每天搞一篇或兩天搞一篇寫(xiě)作，熟能生巧，同時(shí)也能夠協(xié)助消除一見(jiàn)到寫(xiě)作就棘手的痛苦。必須主動(dòng)出擊，不要這么一來(lái)人教；必須持之以恒，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)?？傊?，新課程改革給我們英語(yǔ)教師，尤其就是普通高中英語(yǔ)教師增添了緊迫的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們必須充分利用一門(mén)語(yǔ)言本身的魅力回去病毒感染學(xué)生，力爭(zhēng)并使他們想要學(xué)、愛(ài)學(xué)、努力學(xué)習(xí)！以達(dá)至師生的共同目的！高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)生改變教師的教學(xué)觀念，如何展開(kāi)教師角色的轉(zhuǎn)型，如何運(yùn)用合作式手段展開(kāi)教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并使學(xué)生大腦的功能由純粹的"倉(cāng)庫(kù)"變?yōu)榭茖W(xué)知識(shí)的"加工場(chǎng)"等問(wèn)題，如果能夠以求化解，我們就可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效率教學(xué)，達(dá)至課堂教學(xué)它理應(yīng)的目的。1.從自學(xué)的內(nèi)涵來(lái)看，必須轉(zhuǎn)型"課堂中學(xué)英語(yǔ)"為"生活中學(xué)英語(yǔ)"。語(yǔ)言源于生活，英語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)源于生活，又必須重回于和生活，語(yǔ)言只有在生活中就可以剝奪活性和靈性。語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)"communicationandconversation"，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中回去體驗(yàn)英語(yǔ)，努力做到"教導(dǎo)中搞"、"搞中教"、"研習(xí)中搞"、"搞中學(xué)"，"教導(dǎo)、學(xué)、搞"統(tǒng)一的教學(xué)思想。即為英語(yǔ)教學(xué)必須與實(shí)際生活融合出來(lái)，變小傳統(tǒng)中"單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)"為"生活中有效率學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)"。1.從自學(xué)的形式上來(lái)看，變小"傳統(tǒng)的灌輸式"為"互動(dòng)式"在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別注重學(xué)生課堂上英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌控程度，教學(xué)中注重課內(nèi)科學(xué)知識(shí)的半封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的對(duì)外開(kāi)放自學(xué)，這種傳統(tǒng)的灌輸式并使學(xué)生缺少靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上很大限度地為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的主體作用獲得充份的重現(xiàn)。在聽(tīng)到、說(shuō)道、念、寫(xiě)下、思維、抒發(fā)等方面展開(kāi)訓(xùn)練，力求使學(xué)生搞自學(xué)的主人，凡是學(xué)生自己能夠搞的，教師一律認(rèn)輸，并使學(xué)生能夠自學(xué)、自答、自測(cè)、自搞、Benfeld;凡是學(xué)生能參予活動(dòng)的，學(xué)生必須參予，例如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇演出等，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的方法，使學(xué)生"會(huì)學(xué)"英語(yǔ)，培育學(xué)生和老師互動(dòng)式自學(xué)，這就是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵的方法。1從"科學(xué)知識(shí)的傳授者"轉(zhuǎn)型為："情境的設(shè)計(jì)者、策劃者"在課堂活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始之前，教師首先必須就是一個(gè)策劃者，他應(yīng)確認(rèn)不好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)努力做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須介紹對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象去挑選適度的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)不好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)比單一維持不變的灌輸更具備吸引力，更不易喚起學(xué)生的參予意識(shí)。教師必須根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)水平的相同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度相同的任務(wù)，不并使基礎(chǔ)高的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太小無(wú)法順利完成而產(chǎn)生挫折感，又無(wú)法使基礎(chǔ)不好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)直觀而喪失興趣，盡量使所有學(xué)生都能夠從課堂教學(xué)活動(dòng)中受惠。應(yīng)說(shuō)道，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的勝敗在非常大程度上依賴于教師的策劃。2從"自學(xué)的管理者"轉(zhuǎn)型為"學(xué)生自學(xué)互動(dòng)的編劇者、參與者、創(chuàng)造者"在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作編劇。教師的主要任務(wù)就是領(lǐng)導(dǎo)自學(xué)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神展開(kāi)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上展開(kāi)模擬，確?；顒?dòng)存有非政府、存有計(jì)劃地展開(kāi)。那么，下面談?wù)撘幌略诰唧w內(nèi)容的課堂教學(xué)中，具體內(nèi)容可以實(shí)行的策略：(一)創(chuàng)建較好的師生關(guān)系，營(yíng)造人與自然的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念建議我們奠定新型的師生觀，即為課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，老師就是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的親密是否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)"我必須學(xué)"的課堂環(huán)境必須充分發(fā)揮無(wú)聲促進(jìn)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成出來(lái)，還原成為生活的交際現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在富于情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、發(fā)送教材提供更多的信息，語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)"languageimmersion"，使學(xué)生在參予、交流、合作中自學(xué)和采用?？梢跃褪秋@而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了悠揚(yáng)愜意、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生"我必須學(xué)"的濃郁性欲。在英語(yǔ)課中如何同時(shí)實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、誠(chéng)反反復(fù)復(fù)"這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)算是一種有效率形式。合作教學(xué)即為教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。1師生合作?？缡兰o(jì)的學(xué)生處于一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域具有的信息量，極有可能少于教師，因此，師生合作就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的較好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)"教學(xué)相長(zhǎng)"的新發(fā)展。比如教導(dǎo)一個(gè)嶄新單詞或嶄新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提早碰觸至，我就先懇請(qǐng)學(xué)生念，當(dāng)證實(shí)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，并使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅喚起了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能夠拓展教師的思路。2生生合作。在展開(kāi)英語(yǔ)講課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位再次布局，組與單位，每組六人，組內(nèi)推行副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師明確提出某些問(wèn)題，建議學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)探討，最后合作化解，使每個(gè)學(xué)生都存有刊登自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣可以減少學(xué)生間的練機(jī)會(huì)，減小密度，培育學(xué)生主動(dòng)思維、大膽課堂教學(xué)的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既必須調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體自學(xué)的積極性，又必須推動(dòng)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中展開(kāi)自學(xué)，自學(xué)就顯得更加開(kāi)心，從而喚起了自學(xué)的興趣，提升了自學(xué)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，注重了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足用戶了學(xué)生的相同須要。在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的建議也就是比較低的，因此教師必須重實(shí)效以下幾點(diǎn)：1教師必須不斷提升自身的情感素養(yǎng)。必須并使學(xué)生存有細(xì)膩的熱情和悲觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就必須著重自身情感素質(zhì)的培育，無(wú)法把自己生活中的苦惱和不如意帶回課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材相同，一就是課本量小范圍廣，靈活性弱。建議師生的協(xié)調(diào)性弱，以單元為單位，聽(tīng)到、說(shuō)道、念、寫(xiě)下較以往皆存有較大幅度的提升，若按以往教法就是很難在原訂的課時(shí)內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)的。二就是難度減小，生詞量，寫(xiě)作量減少將近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地順利完成教學(xué)任務(wù)，須要存有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，構(gòu)成相同層面，相同形式的教學(xué)活動(dòng)，使師生互動(dòng)，共同資金投入。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五高中幾年下來(lái)，我們?cè)谧詫W(xué)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的回去思考，同樣也沿用了一些不好的作法，構(gòu)成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列出幾條，期望對(duì)英語(yǔ)教師能夠存有協(xié)助?？创龑W(xué)生方面第一，喚起學(xué)生的自學(xué)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的鼓掌過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都建議學(xué)生大聲大喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定必須努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，高喊了學(xué)生的心聲，學(xué)生能積極主動(dòng)的回去自學(xué)，喚起了他們的自學(xué)熱情。第二，學(xué)生就是自學(xué)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明晰學(xué)生的自學(xué)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。第三，以公平的態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生，努力做到公平公正。第四，及時(shí)介紹學(xué)生，搞學(xué)生的良師益友。給與學(xué)生力所能及的協(xié)助?？创虒W(xué)方面第一，聽(tīng)力部分適宜專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想要融合，尤其特別注意聽(tīng)力材料的資源整合和定向突破。第二，Hazaribag寫(xiě)作訓(xùn)練努力做到減半時(shí)間，而且建議學(xué)生在試卷上做好標(biāo)記，那些就是摸棱兩可以的，最終得分成多少。等待試卷收下后，檢測(cè)自己罰球與估分之間的差距，找尋原因。第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不收緊，我校從細(xì)節(jié)抓起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，展開(kāi)追蹤對(duì)照評(píng)閱，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里展開(kāi)表彰。第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)評(píng)閱，給學(xué)生二次思索時(shí)間。當(dāng)學(xué)生得出的第一個(gè)答案發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給與一定的時(shí)間使學(xué)生再次思索。引導(dǎo)他們多動(dòng)腦。第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)結(jié)合，及時(shí)化解學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存有的問(wèn)題。協(xié)助他們制止常用的錯(cuò)誤。教師個(gè)人素質(zhì)方面第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，搞一個(gè)科學(xué)知識(shí)淵博的人。第二，學(xué)會(huì)輪轉(zhuǎn)思索，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，搞一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。第三，著重科學(xué)知識(shí)累積和好題錯(cuò)題搜集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)出，努力做到隨用以供，搞一個(gè)有心人。第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，搞一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常思考教學(xué)和生活中發(fā)生的問(wèn)題，搞一個(gè)擅于思考的人。第六，做好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，搞一個(gè)暢銷的人。教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多思考，才存有更多的進(jìn)步。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六最近展開(kāi)了高中嶄新教師培訓(xùn)，我很遺憾自己存有機(jī)會(huì)出席這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。我深入細(xì)致觀賞了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，研習(xí)了很多教學(xué)理論，聽(tīng)到了不少杰出老師的課，也體會(huì)了一些專家的獨(dú)到評(píng)測(cè)和傳授。做為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家就各個(gè)專題展開(kāi)了生動(dòng)的傳授和分析。我深入細(xì)致傾聽(tīng)專家的精彩講座，積極參與同行們的交流探討，深感耳目一新，斬獲非常大。專家們的講座以及杰出課例，并使我以求從理論的高度介紹新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也以求從感性上介紹新課程理念下的課堂教學(xué)，從而以求再次理性地反省與檢視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。新課程就是一種新理念，新思想，這對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都就是一種挑戰(zhàn)，都就是一個(gè)代萊已經(jīng)開(kāi)始，我們必須展開(kāi)各種嘗試，在不斷的積極探索中蛻變。新課程理念認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異，高度關(guān)注學(xué)生的全面、人與自然發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)就是注重學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培育學(xué)生終身自學(xué)能力的構(gòu)成。協(xié)助學(xué)生構(gòu)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及收集和處置信息的能力、以獲取嶄新科學(xué)知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上，主張發(fā)生改變以教師傳授居多的教學(xué)方式，多展開(kāi)探究式教學(xué)，提倡師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在自學(xué)方式上，提倡學(xué)生轉(zhuǎn)型被動(dòng)拒絕接受自學(xué)方式，更多地實(shí)行主動(dòng)參予、積極主動(dòng)探究、勤奮好學(xué)動(dòng)手的自學(xué)方式。在代萊教學(xué)方式下，教師必須由主要的講授者轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，必須在創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參予的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生批評(píng)、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中自學(xué)，教師比前必須蘊(yùn)含更多的心血。因此，新課程改革對(duì)教師明確提出了更新、更高的建議。從以科學(xué)知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)型；重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師必須著重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的自學(xué)、生活實(shí)際啟程，從學(xué)生的自學(xué)嗜好、生活快感著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)意教導(dǎo)。教師必須不斷思考和修正自己的教學(xué)犯罪行為并實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化溝通交流和交流，共同深入探討提升教學(xué)質(zhì)量的途徑。新課程對(duì)學(xué)生明確提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多寡，直接影響了學(xué)生有關(guān)的能力的提升和嶄新課程目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。所以，每一位教師都必須不斷提升自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須自學(xué)代萊科學(xué)知識(shí)，發(fā)展代萊教學(xué)策略，研究如何協(xié)助學(xué)生構(gòu)成有效率的學(xué)習(xí)策略和文化科學(xué)知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的構(gòu)成。做為一名合格的英語(yǔ)教師，他（她）不僅須要具備精細(xì)的專業(yè)知識(shí)，并能夠熟練地用英語(yǔ)回去分析課文，根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì)，將嶄新科學(xué)知識(shí)，新方法了解給學(xué)生，以喚起學(xué)生的求知欲，而且須要廣博的其它學(xué)科知識(shí)，例如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有不懈努力拓展自己的科學(xué)知識(shí)視野，不斷地汲取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地給自己“電池”、“冷卻”，不斷地減少自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，才能盡可能多地滿足用戶學(xué)生的市場(chǎng)需求，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，并使師生在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)靈活多樣，例如使學(xué)生展開(kāi)單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽，玩玩文字游戲，猜字謎、猜猜人物、戲劇演出、故事翻拍、探討等演出式活動(dòng)，又例如課后或周末等利用學(xué)校外教資源去積極開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)置相同的演出環(huán)境，最大限度地喚起學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用作教學(xué)，例如運(yùn)用powerpoint制作圖片，或?yàn)g覽flash動(dòng)畫(huà)等，并使必須談的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象化，并使乏味的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，使學(xué)生邊享用邊自學(xué)。教師應(yīng)踐行起至教師、學(xué)生、多媒體之間的“嶄新三角關(guān)系”，這樣一來(lái)，教學(xué)成果才可以事半功倍新課程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能須要教師在教與學(xué)中體會(huì)，回去積極探索適宜自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法，一切得從“嶄新”已經(jīng)開(kāi)始，也得從“心”已經(jīng)開(kāi)始。所以我們須要為每一個(gè)“40分鐘”的教學(xué)做出數(shù)個(gè)“40分鐘”的準(zhǔn)備工作，必須用心復(fù)習(xí)，鉆研教材，就可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，構(gòu)筑新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體回去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教師必須廣為捕捉多方面的科學(xué)知識(shí)，挑選出重點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教，能夠?qū)W(xué)生的批評(píng)努力做到有問(wèn)必答，對(duì)答如流，得心應(yīng)手。總之，通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的自學(xué)，我斬獲豐厚。每一位教師都須要不斷地提升自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，自學(xué)代萊科學(xué)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建終身自學(xué)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和科學(xué)知識(shí)能力，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的建議。我將本著新課程的精神，勤奮、不懈努力地搞好我的工作，踐行代萊學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)型角色，注重學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)同學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的蛻變服務(wù)，并使自己早日淪為一名杰出的英語(yǔ)教師。新課程對(duì)我們社會(huì)各界教師明確提出了非常大挑戰(zhàn)，因此我會(huì)建議自己在今后的教學(xué)中努力做到與學(xué)生共蛻變，不斷崇尚代萊自我。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七隨著考試改革的發(fā)展，中考英語(yǔ)試題的建議越來(lái)越低，不僅加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重和能力的運(yùn)用。為了提升高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培育主體意識(shí)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練”的原則，積極主動(dòng)搞好學(xué)生的思想工作，提升自學(xué)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性;幫忙學(xué)生踐行信心。同時(shí)我深入細(xì)致研究考試表明與教學(xué)大綱，按照“注重語(yǔ)篇、特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用領(lǐng)域，著重交際”這一主旋律展開(kāi)教學(xué)和備考，提升空戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面不懈努力：合理制訂、健全教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理處置教材、精心安排教學(xué)進(jìn)度;著重四書(shū)和泛讀結(jié)合，強(qiáng)化寫(xiě)作的訓(xùn)練，協(xié)助和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生累積一定的詞匯量。強(qiáng)化聽(tīng)力與文學(xué)創(chuàng)作的力度與難度。下面就是我的教學(xué)計(jì)劃和一些核心思想：必須想要做好三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃就是沒(méi)用的。在開(kāi)學(xué)初，我就制訂了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和健全計(jì)劃。立足教材，打牢基礎(chǔ)知識(shí)才就是我們途徑。教學(xué)和備考都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。單靠第三冊(cè)教材的寫(xiě)作量就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要優(yōu)選精泛讀材料去填補(bǔ)教材的嚴(yán)重不足。在教學(xué)過(guò)程中遵從精泛融合、妙太少和泛多、精泛有序的原則。挑選的四書(shū)材料必須能在教學(xué)中充分發(fā)揮效益，鼓舞學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的掌控和能力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)，培育單一制寫(xiě)作能力。可以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用不好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)榭龅奈恼卤容^嶄新，時(shí)代氣息淡，篇幅多。每期優(yōu)選一兩篇為四書(shū)材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由嶄新甩舊有，以舊有拎嶄新，通過(guò)通假、義將近、同義、反義、緊固配搭等手段串聯(lián)起至大量有價(jià)值的詞匯，使學(xué)生從橫向，縱向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中遇到的生詞，建議學(xué)生節(jié)錄下來(lái)，老師必須實(shí)行必要的手段，例如拼讀或重現(xiàn)拼字的方式展開(kāi)檢查，以不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。強(qiáng)化文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，就是我們中考獲得成績(jī)的關(guān)鍵確保。只有多練習(xí)才可能將更上一層樓的成績(jī)。但只是文學(xué)創(chuàng)作還無(wú)法獲得好成績(jī)，一定必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分散訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作，在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，給與學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存有明晰的建議：1)考試內(nèi)容適當(dāng)2)存有閃光點(diǎn)，必須存有較高級(jí)詞匯和較繁雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)引經(jīng)據(jù)典提示信息，寫(xiě)下全要點(diǎn)。5)書(shū)面整潔、整齊、規(guī)范。教師也必須遵從“細(xì)批，慢改為，及時(shí)播發(fā)”的原則。否則，喪失了時(shí)間意義，效果就并不大了。同時(shí)使學(xué)生誦讀范文，惡搞，運(yùn)用，搞好語(yǔ)言累積。提升中考的書(shū)面抒發(fā)成績(jī)。培育學(xué)生較好的心理素質(zhì)，較好的心理素質(zhì)就是充分發(fā)揮自身水平、甚至就是超水平充分發(fā)揮的基礎(chǔ)，就是提升學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的鼓舞誘導(dǎo)下，帶著求知欲的興趣，不斷轉(zhuǎn)換角色、對(duì)話，不僅并使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都獲得提高，而且學(xué)生主動(dòng)參予課堂教學(xué)活動(dòng)，并使他們真正淪為自學(xué)的主體，并使他們富有朝氣，充滿著自信心，并使他們存有了猛烈的參與感，在課堂上勇于講話，師生之間互相合作。總結(jié)利害，雖然我獲得了一些成績(jī)，但我除了很多地方搞得比較。在今后的工作中，期望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多發(fā)表意見(jiàn)，我將不懈努力消除嚴(yán)重不足，以謀求更大的進(jìn)步。在明年中考中獲得更好的成績(jī)。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八暑期前往蘭州出席了為期五天的甘肅省高中英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，受益匪淺。融合平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)和思考。新課程改革，提倡全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)必須推動(dòng)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)和終身自學(xué)的能力；提倡建設(shè)性自學(xué)，著重科學(xué)探究的自學(xué)，高度關(guān)注體驗(yàn)性自學(xué)，倡導(dǎo)交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)。課程改革的勝敗關(guān)鍵在于教師，教師就是課程改革的實(shí)施者，做為教師必須搞好充份的準(zhǔn)備工作，自學(xué)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎新課改的挑戰(zhàn)。這就建議我們必須不斷自學(xué)，不斷地更新個(gè)人的科學(xué)知識(shí)體系，必須時(shí)刻搞好自學(xué)和拒絕接受嶄新科學(xué)知識(shí)的心理準(zhǔn)備。1．教師必須更新教學(xué)觀念教師必須奠定為“學(xué)”而“教導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。必須充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師必須把以“教導(dǎo)”為戰(zhàn)略重點(diǎn)逐漸遷移至以“學(xué)”為戰(zhàn)略重點(diǎn)，并搞好教與學(xué)的最佳融合。以“學(xué)”為戰(zhàn)略重點(diǎn)，并不是排擠“教導(dǎo)”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為戰(zhàn)略重點(diǎn)，其基本精神就是并使學(xué)生快樂(lè)自學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)，具備較好的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)他們就是自學(xué)的主體，而這就須要教師鼓勵(lì)培育。學(xué)生的心智過(guò)程，就是在教師指導(dǎo)下，由無(wú)人知曉到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，催生矛盾轉(zhuǎn)化，從而并使學(xué)生較慢地同時(shí)實(shí)現(xiàn)自學(xué)上的脫胎換骨。所以我們必須努力做到“學(xué)”就是在“教導(dǎo)”之下的學(xué)，“教導(dǎo)”就是為“學(xué)”而教。2．教學(xué)必須交還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)拓學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生就是自學(xué)的主人，因此自學(xué)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)掌控在學(xué)生手中。然而，教師就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的支配，學(xué)生的主體地位沒(méi)真正全面落實(shí)，這就是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最注重的問(wèn)題。必須優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須秉持活化教師主導(dǎo)作用和加強(qiáng)學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把自學(xué)的主動(dòng)權(quán)真正送給學(xué)生，在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：①把反問(wèn)的權(quán)利送給學(xué)生。必須徹底改變純粹教師“問(wèn)”、學(xué)生“請(qǐng)問(wèn)”的現(xiàn)狀，把課堂變?yōu)閷W(xué)生“問(wèn)”的天堂。②把讀的時(shí)間送給學(xué)生。課堂45分鐘，教師談得多，無(wú)疑就占用了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間送給學(xué)生就是使學(xué)生多念，大二中辨認(rèn)出問(wèn)題，教給科學(xué)知識(shí)。③把談的機(jī)會(huì)讓出學(xué)生。教師的通識(shí)科就是必要的，但學(xué)生抒發(fā)自己的重新認(rèn)識(shí)、情感的交流更關(guān)鍵。必須更多地為學(xué)生提供更多暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。④把練習(xí)的精心安排列入課堂。培育學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培育分析、解決問(wèn)題的能力及探究技術(shù)創(chuàng)新的能力。3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，喚起學(xué)生的自學(xué)興趣英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際，就是通過(guò)活動(dòng)整體表現(xiàn)的?；顒?dòng)就是更新教學(xué)觀念，締造英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)關(guān)鍵支撐點(diǎn)?；顒?dòng)就是轉(zhuǎn)型自學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的充分發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參予主體活動(dòng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，因此教師必須精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。4．注重體驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)內(nèi)化構(gòu)成在教學(xué)中，教師必須注重向?qū)W生提供更多體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生提供更多體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一就是對(duì)參予活動(dòng)的體驗(yàn)，培育學(xué)生的參予意識(shí)和主體參予活動(dòng)能力。二就是使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都具備一定的締造創(chuàng)造力，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生科學(xué)知識(shí)搬遷和突發(fā)奇想。不論是收斂思維，還是直覺(jué)思維，或是啟發(fā)，教師都必須特別注意鼓勵(lì)和維護(hù)，不懈努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，展開(kāi)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在主動(dòng)參予過(guò)程中體驗(yàn)順利。順利的體驗(yàn)可以給學(xué)生增添愜意，增添自信心，增添進(jìn)一步自學(xué)的心愿。教學(xué)過(guò)程快速反應(yīng)為師生互相交流、積極主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，變小“以教居多”為“以學(xué)居多”，學(xué)生就是主體，教師應(yīng)由科學(xué)知識(shí)的“傳授者”變成協(xié)助學(xué)生自學(xué)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。教學(xué)僅靠教師的傳授就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的獨(dú)立自主自學(xué)能力，就可以適應(yīng)環(huán)境社會(huì)發(fā)展的須要。學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立自主自學(xué)”去掌控英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提升而減少。這對(duì)學(xué)生終身自學(xué)能力的培育也就是必要的。必須同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“獨(dú)立自主自學(xué)”我們必須努力做到：1．自主性。學(xué)生能按自己的方式自學(xué)英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)與技能化解實(shí)際問(wèn)題的意義，淪為獨(dú)立自主自學(xué)的探索者。2．民主性。在“獨(dú)立自主自學(xué)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系就是民主的、人與自然的，教師主要就是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠刊登自己的看法，同學(xué)之間、師生之間互相探討，學(xué)生的個(gè)性可以獲得充份的發(fā)展。3．差異性。宣稱學(xué)生的個(gè)體差異，就是積極開(kāi)展“獨(dú)立自主自學(xué)”教學(xué)的關(guān)鍵彰顯。這就建議教師必須因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培育學(xué)生的自學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培育每一個(gè)學(xué)生的成就感，并使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。4．過(guò)程性。“獨(dú)立自主自學(xué)”的課堂教學(xué)特別注重學(xué)生自學(xué)和積極探索的過(guò)程，著重學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。5．創(chuàng)新性?！蔼?dú)立自主自學(xué)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都就是獨(dú)有的自我，具有獨(dú)特的個(gè)性特征。教師著重向?qū)W生傳授自學(xué)的方法，培育學(xué)生主動(dòng)自學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中擅于辨認(rèn)出，勤奮好學(xué)探究；既能夠共相，更能夠Geaune，淪為適應(yīng)環(huán)境社會(huì)須要的創(chuàng)造性人才。獨(dú)立自主自學(xué)、合作自學(xué)、探究自學(xué)的自學(xué)方式，就是實(shí)行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。發(fā)生改變學(xué)生的自學(xué)方式，就是必須轉(zhuǎn)型目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的自學(xué)方式。使學(xué)生淪為自學(xué)的主人，并使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和課堂教學(xué)能力。新課標(biāo)建議，高中英語(yǔ)教師一定必須著重自身素質(zhì)的提升，必須具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，就可以正面交鋒，就可以勝任新課標(biāo)的課程改革，就可以滿足用戶其市場(chǎng)需求。教師務(wù)必必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌直面學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生不斷求知欲、力爭(zhēng)上游，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的科學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，真正適應(yīng)環(huán)境新時(shí)代建議。英語(yǔ)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽地采用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中的犯規(guī)和錯(cuò)誤實(shí)行包容的態(tài)度；為學(xué)生提供更多獨(dú)立自主自學(xué)和輕易交流的機(jī)會(huì)，以及充份整體表現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)空間；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、課堂教學(xué)、合作、積極探索等方式，發(fā)展聽(tīng)到、說(shuō)道、念、寫(xiě)下的綜合能力；創(chuàng)造條件使學(xué)生能探究他們自己的一些問(wèn)題，并獨(dú)立自主解決問(wèn)題。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化存有積極主動(dòng)的情態(tài)，就可以維持英語(yǔ)自學(xué)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅可以影響英語(yǔ)自學(xué)的效果，還可以影響其它發(fā)展，情態(tài)就是努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素，因此，努力創(chuàng)造收緊民主、人與自然的教學(xué)空間，努力做到：認(rèn)同每個(gè)學(xué)生，積極主動(dòng)引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中的嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地融合出來(lái)，締造各種合作自學(xué)的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；高度關(guān)注自學(xué)存有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們締造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；創(chuàng)建親密、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思考自學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相引導(dǎo)和協(xié)助，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。新課改建議強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使他們?cè)谧詫W(xué)和適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐步自學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到：最大限度地認(rèn)知、包容學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。在嶄新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行的形勢(shì)下，把學(xué)生當(dāng)做公平的人，民主自由的人，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都存有潛力把自學(xué)做好，與學(xué)生能民主公平的展開(kāi)溝通交流，借助“表彰”鞭策振奮學(xué)生?？鞓?lè)學(xué)生就必須擅于來(lái)到學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做朋友，回去體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，以心靈體會(huì)心靈。公平地看待每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生自學(xué)，與學(xué)生一起蛻變，就可以真正努力做到教學(xué)相長(zhǎng)；教師對(duì)學(xué)生的快樂(lè)就是以對(duì)學(xué)生充份認(rèn)同和信任為前提，對(duì)學(xué)生的汪應(yīng)就是汪中存有快樂(lè)，嚴(yán)中有章，汪而存有信，汪而有度。1．課堂調(diào)控不當(dāng)。較好的課堂氛圍，有助于學(xué)生收斂思維并暢所欲言，這就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地談，結(jié)果并使學(xué)生沉默寡言，即使存有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試，也就是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生則變成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，然不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)盡量并使每個(gè)學(xué)生都“顫抖”出來(lái)。在大多數(shù)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷、思維處在遏制狀態(tài)的情況下，怎么能夠談得上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？2．目標(biāo)導(dǎo)向不弱。有的課堂，氣氛非常熱切，大家都搶奪著講話。但學(xué)生所探討的問(wèn)題，大多數(shù)就是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)關(guān)系的，甚至全系列就是些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無(wú)邊際，費(fèi)時(shí)低效率。原因就是教師忽略了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，忽略了自身的主導(dǎo)作用，片面地指出只要學(xué)生講話積極主動(dòng)，就是主體作用獲得充分發(fā)揮。3．面向全體比較?，F(xiàn)在存有不少課堂教學(xué)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：教師著重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用充分發(fā)揮得不好的學(xué)生恰恰就是拒絕接受能力較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能夠明確提出一些比較代萊看法和主張，教師卻誤以為自己鼓勵(lì)得法，就跟著這些“主體作用”充分發(fā)揮得不好的學(xué)生“跑”，而中等生和相對(duì)比較高的學(xué)生則失去了“充分發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是教師沒(méi)遵從大多數(shù)學(xué)生的心智規(guī)律，違反了教學(xué)必須面向全體學(xué)生的原則，管制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。4．教法優(yōu)化嚴(yán)重不足。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的教師輕微忽略了自身的主導(dǎo)作用，并使處在關(guān)鍵地位的教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從小的環(huán)節(jié)看看，就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情去設(shè)計(jì)和精心安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容教學(xué)過(guò)程，教師仍使用灌輸、填鴨式的一問(wèn)一答的機(jī)械模式，圓胖學(xué)生跟著自己的學(xué)案跑，不容存有半點(diǎn)變化。這似乎有利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、滯后而導(dǎo)致的。5．學(xué)法指導(dǎo)不力?！敖淌菫榱瞬唤虒?dǎo)”，“教學(xué)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)”。這就建議教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)能力。但有的教師只著重學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，卻忽略了自學(xué)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)實(shí)際上仍然處在被動(dòng)狀態(tài)，依賴性弱，離開(kāi)了教師，還是不能自學(xué)，這在某種意義上也制約了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。總之，學(xué)生的發(fā)展就是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和愛(ài)人?！耙匀藶楸尽本褪恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語(yǔ)自學(xué)的最終目的就是必須掌控運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)交際的能力。教師不只是科學(xué)知識(shí)的載體、科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，也不只是科學(xué)知識(shí)的傳授者、傳授者，教學(xué)無(wú)法以教師為中心。教師必須堅(jiān)信學(xué)生自己能夠構(gòu)筑科學(xué)知識(shí)，淪為學(xué)生構(gòu)筑科學(xué)知識(shí)的指路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)當(dāng)利用英語(yǔ)自身的魅力著力于喚起學(xué)生的自學(xué)積極性，向?qū)W生提供更多寬大的自學(xué)空間，盡可能多地給學(xué)生提供更多參予活動(dòng)的機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生在獨(dú)立自主自學(xué)活動(dòng)中真正的認(rèn)知和掌控基本知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，“使課堂充滿著生命活力，使學(xué)生淪為自學(xué)的主導(dǎo)?！备咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我出任低二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期去，本人更積極主動(dòng)地回去介紹學(xué)生，回去查清學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，融合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，深入細(xì)致復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)講、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、小結(jié)作業(yè)，搞好課后輔導(dǎo)工作，積極主動(dòng)出席市里及學(xué)校非政府的各種教學(xué)活動(dòng)，并使教學(xué)工作以求存有計(jì)劃，存有非政府，有步驟地積極開(kāi)展。立足現(xiàn)在，環(huán)顧未來(lái)，為并使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得體會(huì)如下：首先，介紹學(xué)情。這兩個(gè)班已碰觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教導(dǎo)了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況有所介紹：廣泛英語(yǔ)底子高，基礎(chǔ)厚，自學(xué)惰性小。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，同意實(shí)行秉持“打牢基礎(chǔ)，抓好雙基，改良學(xué)法，喚起興趣，提升能力”的指導(dǎo)思想。以此喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，深入細(xì)致復(fù)習(xí)。必須提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是上不好課。上不好一堂課容易，但是必須底上一堂課更容易。因此，一學(xué)期去，在復(fù)習(xí)時(shí)重實(shí)效如下幾點(diǎn)：深入細(xì)致鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，介紹教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控科學(xué)知識(shí)的邏輯，能夠運(yùn)用自如，曉得應(yīng)當(dāng)補(bǔ)足哪些資料，怎樣才能教導(dǎo)不好。介紹學(xué)生舊有的科學(xué)知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、須要、方法、習(xí)慣，自學(xué)嶄新科學(xué)知識(shí)可能會(huì)存有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考量教法，化解如何把已掌控的教材傳授給學(xué)生，包含如何非政府教材、如何精心安排每節(jié)課的活動(dòng)。講課之后，努力做到通識(shí)科細(xì)密。針對(duì)單詞，收集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間搞一個(gè)單詞測(cè)試，輕易把單詞放到具體內(nèi)容的語(yǔ)境中回去認(rèn)知。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)認(rèn)知語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)足所失信息；或是曉得就是哪個(gè)詞，不是拼法有誤，就是外來(lái)語(yǔ)的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于強(qiáng)化穩(wěn)固練。在每單元完結(jié)時(shí)，可以針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題可供學(xué)生練穩(wěn)固所學(xué)科學(xué)知識(shí)。習(xí)題或從調(diào)研題挑選，抑或從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上挑選具備針對(duì)性的習(xí)題可供學(xué)生練。深入細(xì)致批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，秉持努力做到存有針對(duì)性，存有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的科學(xué)知識(shí)掌控程度，都會(huì)在作業(yè)中以求輕易彰顯出。對(duì)于難度很大的題目，學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳盡小結(jié)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不想發(fā)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)制止。每周展開(kāi)兩次拼讀測(cè)試，對(duì)所學(xué)嶄新單詞、嶄新短語(yǔ)、不好句子展開(kāi)拼讀。深入細(xì)致及時(shí)地評(píng)閱拼讀。并針對(duì)學(xué)生的拼讀情況，深入細(xì)致細(xì)致地展開(kāi)小結(jié)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而努力做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。成績(jī)難成過(guò)去，期望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)自學(xué)，誠(chéng)思考，以推動(dòng)教學(xué)工作更上一層樓。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十做為一名高一英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，深入細(xì)致復(fù)習(xí)，深入細(xì)致教導(dǎo)每一節(jié)英語(yǔ)課?，F(xiàn)在搞如下總結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，可以介紹學(xué)生的總體水平，及時(shí)填補(bǔ)初中科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)重不足。可以利用晚自習(xí)的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面展開(kāi)系統(tǒng)備考。必須并使學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境高中英語(yǔ)教學(xué)，具體方法就是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的較好自學(xué)習(xí)慣；秉持英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)回答和引導(dǎo)學(xué)生思索和提問(wèn)問(wèn)題；根據(jù)中考建議，從高一已經(jīng)開(kāi)始就要培育學(xué)生的寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)較好的寫(xiě)作習(xí)慣；另外，課后必須和學(xué)生碰觸，盡快熟識(shí)。"使游泳者上岸。"這就是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)道過(guò)，“必須學(xué)會(huì)它，只有通過(guò)練交際活動(dòng)就可以學(xué)會(huì)交流?！币馑季褪且獙W(xué)就要練習(xí)。貫徹落實(shí)交流的原則意味著把教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。56860.666666666611.創(chuàng)建“課前五分鐘對(duì)話”培育課堂交際氣氛。我一入教室，老師就說(shuō)道：“很高興再次看見(jiàn)你。/今天天氣較好，不是嗎？/你今天不好嗎？”周一聽(tīng)課問(wèn)：“周末過(guò)得不好嗎？”學(xué)生會(huì)得出相同的答案，引致更多的對(duì)話，從而達(dá)至交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培育學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2.多引導(dǎo)太少抨擊。尤其就是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了使學(xué)生更加張口，我們必須在實(shí)踐中特別注意引導(dǎo)語(yǔ)言的采用，不斷進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參予交流的信心。只有鼓勵(lì)學(xué)生掌控一套科學(xué)的自學(xué)方法，培育學(xué)生的自學(xué)能力，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)積極性和主動(dòng)性。具體內(nèi)容包含：培育學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，通過(guò)各種方法掌控英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培育學(xué)生非政府自己科學(xué)知識(shí)的能力。此外，自學(xué)能力的提升也歸功于大量的獨(dú)立自主寫(xiě)作，所以嶄新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，建議學(xué)生存有一本英漢詞典做為參考書(shū)，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查詢?cè)~典。培育學(xué)生的自學(xué)興趣，提升教學(xué)效果，可以防止未來(lái)自學(xué)中的兩極分化。具體方法就是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系出來(lái)。在課堂上，可以融合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講訴關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和風(fēng)趣。還可以開(kāi)拓第二課堂，比如說(shuō)舉行英語(yǔ)角，講故事，各種比賽。老師必須在課后多和學(xué)生交流，介紹他們的市場(chǎng)需求，適度地和學(xué)生一起出席活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后，學(xué)生還可以聽(tīng)到英語(yǔ)廣播，看看英語(yǔ)新聞，然后回去學(xué)校交流。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省社會(huì)各界高中英語(yǔ)教師構(gòu)建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20xx年10月23日舉行了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品展銷活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包含開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課產(chǎn)品展銷、杰出英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)、高中英語(yǔ)杰出教學(xué)設(shè)計(jì)和杰出課件評(píng)選活動(dòng)以及閉幕式五項(xiàng)。全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)傾聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名球手的說(shuō)道課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的復(fù)習(xí)展現(xiàn)以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位球手都精心準(zhǔn)備工作并盡心展現(xiàn)，并使我受益匪淺。其中而令我印象深刻的存有以下幾點(diǎn)：本次優(yōu)質(zhì)課的產(chǎn)品展銷形式與往屆相同，一堂課分為三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課講課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)道課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)。這次大賽不但彰顯了個(gè)人的智慧，也彰顯了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課講課球手都能夠用英語(yǔ)講課，與學(xué)生交流通暢，課堂駕馭能力弱，教態(tài)莊重大方；每位教師都能運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念去實(shí)行教學(xué)，充份認(rèn)同學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及科學(xué)知識(shí)的開(kāi)拓等方面，都能夠從學(xué)生的興趣啟程，將自學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，從而達(dá)至學(xué)以致用的目的。同時(shí)，復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)的成立、球手的確認(rèn)、教學(xué)內(nèi)容的選取至以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中辨認(rèn)出問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力奮斗過(guò)程，他（她）們都并作了詳細(xì)的表明和闡釋。有的團(tuán)隊(duì)衣著整齊，條理清晰，抒發(fā)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)約而生動(dòng)地詮釋，令人耳目一新；有的則就是派遣一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程征引得宜的了解出?？傊ㄋ﹤?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾增添了一場(chǎng)美味的盛宴。在這19節(jié)課中，每位教師都存有自己獨(dú)有的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包含多樣的引入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、相同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又涵蓋全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅存有堅(jiān)實(shí)的基本功，還具有音樂(lè)、演出、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自造海報(bào)、演出魔術(shù)等，充份活躍了課堂氛圍。有位球手將兒歌包住所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化中介紹詩(shī)歌的特征，使同學(xué)們?cè)谘莩倪^(guò)程中穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。這積極主動(dòng)得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，T5800堂課氣氛活躍，接到了較好的教學(xué)效果。有的球手自己演出一位手臂燒傷的傷員，使學(xué)生當(dāng)好醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，并使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌控救護(hù)科學(xué)知識(shí)和提升英語(yǔ)表達(dá)能力，努力做到理論和實(shí)際結(jié)合。出席英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名球手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，莊重的舞臺(tái)風(fēng)采以及能夠緊緊圍繞話題的中心去抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著沉穩(wěn)的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)抒發(fā)而令到場(chǎng)的每一個(gè)人都局外全神貫注、拍手叫好；有些球手雖然沒(méi)那么流利的抒發(fā)，但是用詞恰當(dāng)、抒發(fā)規(guī)范以及思路清晰；有些球手可能將沒(méi)足夠多的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說(shuō)道得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些球手都施展了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都存有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉身體了球手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也并使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：自學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都必須著重科學(xué)知識(shí)的累積和科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品展銷活動(dòng)落了帷幕，但是我們的自學(xué)又存有了代萊起點(diǎn)，我們必須從這次活動(dòng)中的“所看看、所聽(tīng)到、所記、所思”中內(nèi)化為自己的“稅金”，并運(yùn)用至實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)自學(xué)當(dāng)中，真正努力做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)字高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，做出如下幾點(diǎn)總結(jié)：可以利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)備考。必須盡快并使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境高中英語(yǔ)教學(xué)，核心思想就是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的較好自學(xué)習(xí)慣；秉持用英語(yǔ)講課，建議并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題；根據(jù)中考建議，從低一年已經(jīng)開(kāi)始就須要培育學(xué)生的寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)較好的寫(xiě)作習(xí)慣；另外，課后必須多與學(xué)生碰觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)必須始終貫徹落實(shí)交際性原則，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)“使游泳者至水中回去?！边@就是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（kemorrow）曾說(shuō)道過(guò)：“tolearnit，doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。”意思就是，要學(xué)，就得課堂教學(xué)。貫徹落實(shí)交際性原則亦就是必須把教學(xué)活化為實(shí)際：1．創(chuàng)建“課前五分鐘可以話”，培育課堂交際氛圍。2．適度使學(xué)生演出對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后展開(kāi)探討排練，然后再般上時(shí)課堂演出。3．多引導(dǎo)，太少抨擊。為了并使學(xué)生更快樂(lè)開(kāi)口，在練中，必須注重運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷加強(qiáng)學(xué)生出席交際的信心。培育學(xué)生的自學(xué)能力，只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌控一套科學(xué)的自學(xué)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)能力，就可以并使學(xué)生的自學(xué)積極性和主動(dòng)性以求充分發(fā)揮。具體內(nèi)容包含：培育學(xué)生的復(fù)習(xí)能力、各種方法掌控英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)科學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提升還歸功于大量的單一制的寫(xiě)作，于是嶄新學(xué)期開(kāi)始就要建議學(xué)生人人必不可少一本英漢詞典做為工具書(shū)，使學(xué)生誠(chéng)查字典。喚起學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中培育學(xué)生的自學(xué)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，就可以防止在以后的自學(xué)中產(chǎn)生兩極分化。核心思想就是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系出來(lái)，聽(tīng)課可以融合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生談?dòng)嘘P(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、風(fēng)趣等。還可以通過(guò)開(kāi)拓第二課堂，例如舉行英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)多和學(xué)生交流碰觸，介紹學(xué)生的須要，適度和學(xué)生一起出席活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、看看英語(yǔ)新聞，然后再至學(xué)校展開(kāi)交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的觀點(diǎn)。1穩(wěn)固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能教學(xué)的一個(gè)顯然目的，就是建議學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考單一制自學(xué)，最終淪為一個(gè)能夠單一制工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)就是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間太少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)就是學(xué)生個(gè)體順利完成作業(yè)的單一制活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在順利完成作業(yè)過(guò)程中，須要獨(dú)立思考、單一制鉆研，這對(duì)學(xué)生存有充份的實(shí)際鍛煉身體機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有利于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性就可以，有利于培育學(xué)生有效率地應(yīng)用領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有利于培育學(xué)生的能力，并能夠培育學(xué)生按時(shí)順利完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師必須在作業(yè)的布置和評(píng)閱上下功夫，不僅必須注重答案的公平性、客觀性和唯一性，還要注重學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)意見(jiàn)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的科學(xué)知識(shí)掌控程度，都會(huì)在作業(yè)中輕易充分反映出。對(duì)于難度很大的題目，學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批注應(yīng)當(dāng)多提引導(dǎo)，并且在傳授時(shí)必須具體內(nèi)容詳盡，對(duì)課堂教學(xué)也必須作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)通常不必須發(fā)生的問(wèn)題，。同時(shí)，教師可以利用批注爭(zhēng)對(duì)相同層次的學(xué)生征詢對(duì)課堂教學(xué)，尤其就是單元教學(xué)的意見(jiàn)，并使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處置更加科學(xué)合理，更加不利學(xué)生主動(dòng)拒絕接受性、嶄新科學(xué)知識(shí)，明確提出新問(wèn)題。比如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批注草案：doyouthinkthisunitisdifficultforyou？whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint？或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit？秉持這樣搞一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師充分反映上一個(gè)單元中還沒(méi)弄清楚的教學(xué)內(nèi)容和在嶄新課文復(fù)習(xí)的過(guò)程中碰到的問(wèn)題。這樣，就能夠努力做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。交流師生感情推動(dòng)學(xué)生求知欲人的心理結(jié)構(gòu)就是存有智力、意志、情感三個(gè)基本因素共同組成的。情感因素在培育學(xué)生自學(xué)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)拒絕接受科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)使用教學(xué)情感性若干策略：①激勵(lì)性。擅于辨認(rèn)出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，負(fù)面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、失去信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愜意性。相互信任、彼此親密的師生關(guān)系，可以并使教學(xué)獲得更加令人滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言的交流就是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流，能并使學(xué)生對(duì)本學(xué)科自學(xué)興趣盎然，并使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)至教與學(xué)的高度協(xié)調(diào)。通過(guò)以上這些教學(xué)的方法，使我這在教學(xué)中碰觸至的學(xué)生可以使他們的口語(yǔ)；書(shū)面抒發(fā)存有一定的提升。當(dāng)然高中英語(yǔ)教學(xué)除了許多地方仍然須要探索然后進(jìn)步，總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

安全風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)管理心得體會(huì)優(yōu)秀心得體會(huì)就是指一種讀書(shū)、課堂教學(xué)后寫(xiě)給的感受性文字。不好的心得體會(huì)對(duì)于我們的協(xié)助非常大，所以我們必須好好寫(xiě)下一篇心得體會(huì)下面就是大編成幫忙大家整理的心得體會(huì)范文大辭典，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。安全風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)管理心得體會(huì)篇一定義通過(guò)辨識(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存有的危險(xiǎn)、有毒因素，并運(yùn)用定性或定量的統(tǒng)計(jì)分析方法確認(rèn)其風(fēng)險(xiǎn)輕微程度，進(jìn)而確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)掌控的優(yōu)先順序和風(fēng)險(xiǎn)控制措施，以達(dá)至提升安全生產(chǎn)環(huán)境、增加和杜絕安全生產(chǎn)事故的目標(biāo)。有關(guān)概念危險(xiǎn)、有毒因素hazardouselements可能將引致危害、疾病、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境毀壞的根源或狀態(tài)。危險(xiǎn)、有毒因素辨識(shí)hazardidentification辨識(shí)危險(xiǎn)、有毒因素的存有并確認(rèn)其性質(zhì)的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)risk出現(xiàn)特定危險(xiǎn)事件的可能性與后果的融合。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)riskassessment評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)程度并確認(rèn)其與否在可以忍受范圍的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)掌控riskcontrol根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的結(jié)果及經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況等，確認(rèn)優(yōu)先掌控的順序，采取措施減緩風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)掌控在可以拒絕接受的程度，防治事故的出現(xiàn)。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)范圍企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的范圍應(yīng)當(dāng)包含：1）規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)、投產(chǎn)、運(yùn)轉(zhuǎn)等階段；2）常規(guī)和異?；顒?dòng)；3）事故及潛在的緊急情況；4）所有步入作業(yè)場(chǎng)所的人員的活動(dòng)；5）原材料、產(chǎn)品的運(yùn)輸和采用過(guò)程；6）作業(yè)場(chǎng)所的設(shè)施、設(shè)備、車輛、安全防護(hù)用品；7）人為因素，包含違背操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度；8）棄置、棄置、拆毀與處理；9）氣候、地震及其他。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)以下內(nèi)容制訂風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則：1）有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)；2）設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；3）企業(yè)的安全管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；4）企業(yè)的安全生產(chǎn)方針和目標(biāo)等。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法企業(yè)可以根據(jù)須要，挑選有效率、可取的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法展開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。常用的評(píng)價(jià)方法存有：1）工作危害分析（jha）；2）安全檢查表中分析（scl）；3）進(jìn)度表危險(xiǎn)性分析（pha）；4）危險(xiǎn)與可操作性分析（hazop）；5）失靈模式與影響分析（fmea）；6）故障樹(shù)分析（fta）；7）事件一棵分析（eta）；8）作業(yè)條件危險(xiǎn)性分析（lec）等方法。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)1、應(yīng)當(dāng)依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，選取最合適的評(píng)價(jià)方法，定期和及時(shí)對(duì)作業(yè)活動(dòng)和設(shè)備設(shè)施展開(kāi)危險(xiǎn)、有毒因素辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。在展開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，需從影響人、財(cái)產(chǎn)和環(huán)境等三個(gè)方面的可能性和輕微程度分析。2、企業(yè)各級(jí)管理人員應(yīng)當(dāng)參予風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)從業(yè)人員積極參與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)掌控。風(fēng)險(xiǎn)掌控1、企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果及經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況等，確認(rèn)不容拒絕接受的風(fēng)險(xiǎn)，制訂并全面落實(shí)控制措施，將風(fēng)險(xiǎn)尤其就是關(guān)鍵性風(fēng)險(xiǎn)掌控在可以拒絕接受的程度。企業(yè)在挑選風(fēng)險(xiǎn)控制措施時(shí)：1）應(yīng)當(dāng)考量：⑴可行性；⑵安全性；⑶可靠性；2）應(yīng)當(dāng)包含：⑴工程技術(shù)措施；⑵管理措施；⑶培訓(xùn)教育措施；⑷個(gè)體防水措施。2、企業(yè)應(yīng)當(dāng)將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的結(jié)果及所實(shí)行的控制措施對(duì)從業(yè)人員展開(kāi)宣傳、培訓(xùn)，并使其熟識(shí)工作崗位和作業(yè)環(huán)境中存有的危險(xiǎn)、有毒因素，掌控、全面落實(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行的控制措施。風(fēng)險(xiǎn)信息更新1、企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早非政府風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)工作，辨識(shí)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的危險(xiǎn)、有毒因素和隱患。2、企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期評(píng)審或檢查風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果和風(fēng)險(xiǎn)掌控效果。3、企業(yè)應(yīng)當(dāng)在以下情形出現(xiàn)時(shí)及時(shí)展開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)：1）代萊或更改的法律法規(guī)或其他建議；2）操作方式條件變化或工藝發(fā)生改變；3）技術(shù)改造項(xiàng)目；4）存有對(duì)事件、事故或其他信息的新重新認(rèn)識(shí)；5）非政府機(jī)構(gòu)出現(xiàn)小的調(diào)整。隱患環(huán)境治理1、企業(yè)應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)出來(lái)的隱患項(xiàng)目,下發(fā)隱患環(huán)境治理通告,限期治理，努力做到的定環(huán)境治理措施、的定負(fù)責(zé)人、的定資金來(lái)源、的定環(huán)境治理期限。企業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建隱患環(huán)境治理臺(tái)帳。2、企業(yè)應(yīng)付確認(rèn)的關(guān)鍵性隱患項(xiàng)目創(chuàng)建檔案，檔案內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含：1）評(píng)價(jià)報(bào)告與技術(shù)結(jié)論；2）評(píng)審意見(jiàn)；3）隱患環(huán)境治理方案，包含資金概預(yù)算情況等；4）環(huán)境治理時(shí)間表和責(zé)任人；5）竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。3、企業(yè)無(wú)力解決的關(guān)鍵性事故隱患，除采取有效防范措施外，應(yīng)當(dāng)書(shū)面向企業(yè)輕易主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣畧?bào)告。4、企業(yè)對(duì)不具備自查條件的關(guān)鍵性事故隱患，必須實(shí)行防范措施，并納入計(jì)劃，限期化解或停工。有關(guān)法規(guī)最新規(guī)定國(guó)發(fā)〔2010〕23號(hào)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通告》建議，“企業(yè)必須創(chuàng)建健全安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控及預(yù)警預(yù)報(bào)體系，每月展開(kāi)一次安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)分析?！眹?guó)發(fā)〔2010〕23號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通告》各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院省里、各直屬機(jī)構(gòu)：近年來(lái)，全國(guó)生產(chǎn)安全事故逐年上升，安全生產(chǎn)狀況總體平衡、趨向轉(zhuǎn)好，但形勢(shì)依然十分緊迫，事故總量仍然非常大，非法違法生產(chǎn)現(xiàn)象輕微，輕特大事故多發(fā)頻發(fā)，給人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全導(dǎo)致重大損失，暴露出一些企業(yè)輕生產(chǎn)重安全、安全管理脆弱、主體責(zé)任不全面落實(shí)，一些地方和部門(mén)安全監(jiān)管