《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確熟悉16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個(gè)生字。

多種形式讀

二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字

1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)

小黑板出示：

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個(gè)生字

請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)熟悉的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

（1）師范讀

（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形

（3）檢查讀

3、運(yùn)用嬉戲穩(wěn)固。

（1）第一組詞語（做嬉戲識(shí)字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面教師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字嬉戲，依據(jù)教師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。

a、教師走出教室

指名說，領(lǐng)著大家讀

b、教師出去后進(jìn)來

學(xué)生齊說入，齊讀

c、教師翻開燈

指名說：開開火車讀

d、關(guān)上燈

指名讀

e、練習(xí)用開關(guān)說話

我們還可以說開關(guān)什么？

（2）其次組詞語（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）

a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字

看教師做動(dòng)作找字，和可以說字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識(shí)字）

過渡：小朋友們學(xué)得這么仔細(xì)，做得這么端正，教師嘉獎(jiǎng)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）

a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？

用手指著東的方向讀東

b、到了黃昏，太陽從哪邊落下？

教師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。

c、依據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀

d、學(xué)生競(jìng)賽讀

（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀

b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？

c、我們回答下列問題舉哪只手？寫字呢？

d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂挨次檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的美麗。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評(píng)價(jià)。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀看圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、漢字卡片。學(xué)生預(yù)備小卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。

一、自學(xué)

1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。

謎底：太陽

看象形字演化圖，熟悉“日”。日指的就是――太陽

組詞，理解相關(guān)詞義

2、當(dāng)太陽慢慢西落，誰消失在天空？（月亮）

看圖，由演化圖熟悉“月”

了解和月亮的有關(guān)學(xué)問（圓月，滿月，月牙等）

3、在月亮的四周還有很多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）

認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音

認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌

4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出刺眼的――光（認(rèn)讀）

還有什么會(huì)發(fā)光？

5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶

我的非常鐘：

二、互學(xué)

1、在大自然中還有很多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝

說說每幅圖分別畫的是什么？

2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。

四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步熟悉4個(gè)生字。

小組活動(dòng)：

（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不熟悉或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。

（3）給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。

三、溝通所學(xué)

1、你熟悉了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我熟悉了云，請(qǐng)大家跟我讀――云。

2、你對(duì)云有哪些了解？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

四、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰的眼睛快”教師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二：“找朋友”教師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。

3、齊讀

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們熟悉了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活親密相關(guān)。今日我們要熟悉8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不行缺少的一局部。

[出示：圖和字]認(rèn)真看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）

讀圖，熟悉漢字，理解意思

我的非常鐘：

小組活動(dòng)：

說一說：說一說圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>

讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思

想一想：我們的生活為什么離不開他們

二、溝通所學(xué)

1、熟悉了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我熟悉了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀――衣。

2、生活中能少了它嗎？為什么？

不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字

生活中，還有一些人也是和我們密不行分的。（出圖）

認(rèn)讀：父母，理解意思

我們都是爸爸媽媽的――兒女

三、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰的眼睛快”教師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確熟悉16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能夠依據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生預(yù)備：

每人預(yù)備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題

1．復(fù)習(xí)前面認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過的24個(gè)生字。

2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)熟悉的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

3．今日我們就來學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小教師哦!

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)出、入

1．學(xué)習(xí)生字。

(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。(教師的舉動(dòng)使學(xué)生感到很驚詫，留意力一下子被吸引過來。)

(2)誰能說一說，剛剛教師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進(jìn)來就是人。

指名讀。去掉拼音讀。打亂挨次讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字人、入。

(1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。

(2)你是怎樣區(qū)分的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

三、直觀演示，學(xué)習(xí)開、關(guān)

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)教師過渡：出和入意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。

(2)學(xué)生看圖，依據(jù)拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，教師請(qǐng)他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

【點(diǎn)評(píng)】教師可以直接讓學(xué)生讀出字音，但一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，讓他上臺(tái)演示一下開燈、關(guān)燈，來表示字的意義，學(xué)生更感興趣，更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀。

2．組詞。

問：還可以關(guān)什么?開什么?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)

四、自主嘗試，學(xué)習(xí)坐、臥、立、走

1．學(xué)生自學(xué)。

(1)觀看圖畫，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組溝通。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以訂正或補(bǔ)充。)

2．檢查自學(xué)。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

五、誦讀競(jìng)賽，穩(wěn)固生字

1．穩(wěn)固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采納各種形式輪讀。

2．按挨次誦讀八個(gè)生字。

(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。

(2)誦讀競(jìng)賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加。

其次課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞

1．了解字義。

(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告知他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢?北邊呢?

(2)你是怎么分清東西南北的?

【點(diǎn)評(píng)】教師要充分地信任學(xué)生，在學(xué)生已有的生活閱歷的根底上進(jìn)展組織教學(xué)。這里的爭(zhēng)論，既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)東、南突破了難點(diǎn)，預(yù)備了條件。

2．讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生依據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。

(2)教師重點(diǎn)帶讀東、南。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂挨次讀。)

3．音形義結(jié)合。

(1)指名上臺(tái)演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有東、西、南、北的生字卡，做手勢(shì)指明方向。

(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。

二、做嬉戲，學(xué)習(xí)其次組詞

1．讀準(zhǔn)字音。其次組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

(1)學(xué)生自讀。要求觀看圖畫，依據(jù)拼音，試讀生字。

(2)檢查、訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前。

2．嬉戲：找朋友。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

3．嬉戲：小小飛行員。飛行員區(qū)分方向的力量特殊強(qiáng)，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰區(qū)分方向的力量最強(qiáng)?

(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有前、后、左、右的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。

(2)小組嬉戲。

【點(diǎn)評(píng)】在做小小飛行員嬉戲時(shí)，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在別人的.桌上，而且小組嬉戲時(shí)，別人也要做嬉戲，這就要學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和別人相處，這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人協(xié)調(diào)、與人合作有很大的好處。

4．辨析。前、后、左、右會(huì)因所處的位置不同而表示不同的方向，東、西、南、北會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)變?

三、誦讀

1．讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。

2．讀全篇16個(gè)字。學(xué)生試讀。誦讀競(jìng)賽。(四人小組內(nèi)競(jìng)賽，推舉代表，全班競(jìng)賽。)

教學(xué)隨筆

讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們廣闊低年級(jí)語文教師提出的要求。我們的課堂教學(xué)只有符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課上得生動(dòng)、活潑、好玩，低年級(jí)的孩子才可能真正地喜愛上識(shí)字課，喜愛上我們的語文課。

在《認(rèn)一認(rèn)4》的教學(xué)中，教師采納了創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字、直觀演示識(shí)字、自主嘗試識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、聯(lián)系語境識(shí)字和做嬉戲識(shí)字等多種方法，讓靜態(tài)的文字，變得立體起來、鮮活起來，讓課堂變成了學(xué)生嬉戲、活動(dòng)、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。學(xué)生接觸的不再是一個(gè)個(gè)冰冷的、沒有一點(diǎn)活力的鉛塊，而是一個(gè)個(gè)布滿生氣、布滿豐富蘊(yùn)涵的可親可近的小精靈。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

學(xué)生在學(xué)前、后、左、右時(shí)，在桌子上放生字卡，看似沒有必要，但細(xì)細(xì)體會(huì)，在嬉戲中漢字音、形、意教學(xué)的嚴(yán)密結(jié)合，更有利于學(xué)生形成對(duì)這幾個(gè)漢字的完整熟悉。轉(zhuǎn)身再放生字卡，再指明方位，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，所看到的世界也是不一樣的，這跟橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同不是有異曲同工之妙嗎?小小的嬉戲中蘊(yùn)涵著多么深刻的哲理啊!然而，這一切都是靜靜地、潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟的，這就是潤(rùn)物細(xì)無聲的奇妙境地啊。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀日月星光云電風(fēng)雨等16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在歡樂的學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積存豐富語言。

3．激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．星、風(fēng)、行的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的興趣，進(jìn)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生連續(xù)識(shí)字的愿望。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡、圖片

教學(xué)過程：課前活動(dòng)：

師：小朋友，你們想和教師做嬉戲嗎？（生：想?。?/p>

師：好，嬉戲的名字叫跟我學(xué)請(qǐng)小朋友聽認(rèn)真了，嬉戲現(xiàn)在開頭！

請(qǐng)你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!

生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培育，以嬉戲的方式給學(xué)生進(jìn)展課前熱身，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，給新課的學(xué)習(xí)奠定根底。）

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課（課件呈現(xiàn)：人口手足金木水火山石田土蟲貝魚鳥羊犬龜鹿絲麻毛皮竹禾米谷）

師：聽說小朋友們?cè)趯W(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)熟悉的很多字寶寶抓緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個(gè)招呼吧！

1.開火車讀

2.分組競(jìng)賽讀

師：今日我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再熟悉16個(gè)新朋友。

（板書課題:認(rèn)一認(rèn)3）

過渡：第一位新朋友是誰呢？請(qǐng)大家猜一猜。

（設(shè)計(jì)意圖：從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)動(dòng)身，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，并以兒童化的語言引導(dǎo)學(xué)生熟悉新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字

（一）教學(xué)日

1.猜謎：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。

(課件呈現(xiàn)：太陽圖)敘述：這就是萬物生長(zhǎng)不行缺的太陽，它得意嗎？

2.讀準(zhǔn)字音

師：古人把它寫成⊙，造字家漸漸地就把它寫成了日（出示識(shí)字卡）。

師：這個(gè)字怎么讀呢？上面有個(gè)音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

（指名讀，開火車讀）

3.我們來給日找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

過渡：早上太陽從東方升起來，黃昏從西邊落下去，到了晚上天空中消失了一個(gè)漂亮的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）

（二）教學(xué)月字

1.師：你看到了一個(gè)什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的外形和月這個(gè)字像嗎？誰來讀好這個(gè)字呢？（出示：月指名讀）

2.指名讀，評(píng)讀，讀美一點(diǎn)。

3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對(duì)，中秋節(jié)，今日晚上的月亮確定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）

4.練習(xí)說話：月亮有時(shí)，有時(shí)。

彎彎的月亮像，圓圓的月亮像-。

5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么漂亮的月亮，有很多詩(shī)人寫過很多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背誦幾首？（靜夜思古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)才智星

（設(shè)計(jì)意圖：用不同時(shí)候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，熟悉并練讀月字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

過渡：晚上月亮還有許多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星刺眼的圖)，誰想和星星交朋友？

（三）教學(xué)星字

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)星

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（教師常常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星.）

3.看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃耀的星星》）

（設(shè)計(jì)意圖：和星星交朋友，讓星星刺眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好星字的劇烈愿望。）

過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著光

（四）教學(xué)星字

1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)光

2．找朋友：在平常你見過什么光？（日光、月光、星光、光明）

小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，為了表揚(yáng)大家，教師講一個(gè)故事給大家聽，好嗎？

三、敘述故事，歡樂識(shí)字1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的風(fēng)光可真漂亮！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。突然，云姐姐發(fā)覺自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時(shí)侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么難過，忙說，小云，小云，你別哭，我送你回家啊。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫忙下很快回到了家?？吹皆平憬慊貋砹?，云爸爸、云媽媽很快樂，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。

師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個(gè)故事里藏著哪些生字寶寶呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的留意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

2.依據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字

①出示生字卡教學(xué)云并貼黑板上。

師：瞧，云姐姐自由拘束的在天空漂浮，誰來跟閑適的云姐姐打個(gè)招呼呢？（指名認(rèn)讀）

師：云兒很得意，有時(shí)它像一只小狗，有時(shí)它像一只兔子，小朋友，你們平常都見過什么樣的云??？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。）

師：是呀，云太奇異了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還熟悉它，齊讀云。

②出示生字卡教學(xué)電并貼黑板上。

師：這可是一位威力熱別大的朋友

范讀、指名讀、齊讀。

與田比擬識(shí)記電的字形。

師：平常我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）

常識(shí)教育：節(jié)省用電，安全用電！

③出示生字卡教學(xué)風(fēng)并貼黑板上。

師：這位朋友大家最熟識(shí)不過了，就是（風(fēng)）

指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！

師：從圖上看想一想這兒刮的確定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平常又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及風(fēng)字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的是秋風(fēng)，刺骨的是西北風(fēng)，漫天卷地的是龍卷風(fēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，熟悉并練讀風(fēng)字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

④出示生字卡教學(xué)雨并貼黑板上。

師：看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會(huì)讀嗎？

（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）

師：你有什么好方法記這個(gè)字。

(觀看雨字，查找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶)

3.剛剛，我們結(jié)識(shí)了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，觀賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動(dòng)作）

天空天空多奇異，紅日一輪瞇瞇笑，

月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真喧鬧。

烏云來了不得了，閃電一道抓緊跑，

風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。

（學(xué)生從兒歌里找出熟悉的八個(gè)生字并認(rèn)讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動(dòng)起來，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又消退了疲憊，使學(xué)生很快以飽滿的心情連續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、探究合作，自學(xué)新字1．引導(dǎo)自學(xué)

師：小朋友和教師一起用眼睛觀看事物，已經(jīng)熟悉了8個(gè)生字，教師真替你們快樂！剩下的8個(gè)字，能自己?jiǎn)?？怎么學(xué)呢?（出示衣、食、住、行、父、母、兒、女的圖文）教師教你幾招。瞧，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字；咱們正在學(xué)拼音，這里面但凡用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以依據(jù)平常生活中積存到的學(xué)問或問問四周的同學(xué)和教師這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會(huì)兒我們就請(qǐng)誰來當(dāng)小教師。

（設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，將識(shí)字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又穩(wěn)固、嫻熟了漢語拼音。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期生活閱歷，利用學(xué)生已把握的學(xué)問，爭(zhēng)當(dāng)小教師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培育了他們主動(dòng)探究的力量。）

2．學(xué)生自主識(shí)字

3.溝通學(xué)習(xí)成果

指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說一說自己是怎么熟悉這些字的，在哪里熟悉的。

教師提示生字特點(diǎn)。

①衣：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右穿插；

②食：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；

③?。喝藗兛偸亲约鹤≌钠腿耍匀?、主合在一起表示居住、停留；

④行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

⑤父是手舉勞開工具的樣子；

⑥母是女子手臂抱在胸前的形象；

⑦兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力氣的腿的幼兒；

⑧女是低下身子很恭順的人的形象。

教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中到處有學(xué)問，像他們這樣做有心人，肯定能成為有本事的人!

（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的”讓孩子盡早多熟悉漢字的精神。）

4．復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義

師：這些字都熟悉了，咱們?cè)賮砜磶追鶊D好嗎?(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）

師：這些都是什么?（生：衣服。）

師：我們每天起床要(做穿衣動(dòng)作)生：穿衣服。師：晚上睡覺要(做脫衣動(dòng)作)生：脫衣服。師：衣服臟了要(做洗衣動(dòng)作)生：洗衣服。師：洗好了衣服要(做晾衣動(dòng)作)生：晾衣服。

師：這里面的衣，都是咱們今日學(xué)的衣字。

師：(放多媒體，出示水稻、麥子等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的食是咱們今日學(xué)的這個(gè)食。

師：(放多媒體，出示餃子、粽子等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的食也是咱們今日學(xué)的這個(gè)食。

師：(放多媒體，出示各種家居、住宅圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥房、客廳）對(duì)，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎?(生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)

師：這都是人們出行的工具。

（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。教師幫忙兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活閱歷和言語閱歷，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）

師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）

師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）

師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）

師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用父母兒女，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)父母兒女的理解。)

師：做兒女的肯定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的語境歌嗎?誰來背一背?(指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在表達(dá)故事的過程中，通過反復(fù)使用父母兒女，使兒童在詳細(xì)的語言環(huán)境中加深了對(duì)父母兒女詞義的領(lǐng)悟。）

5.指名認(rèn)讀

師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎?誰情愿讀?(指名認(rèn)讀)

五、小結(jié)回歸，誦讀課文

1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》全部的字連起來讀嗎?（自由練習(xí)、指名讀）

師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）

2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨

來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）

師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）

3.師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩(shī)那樣讀一讀好嗎？

（師生協(xié)作，邊讀邊搖頭晃腦。）

（設(shè)計(jì)意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。）

六、嬉戲穩(wěn)固，課外延長(zhǎng)

嬉戲一：看誰嘴巴快

教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)學(xué)生搶答。

嬉戲二：找朋友

教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

嬉戲三：魔力眼

大風(fēng)車雨花石中心電視臺(tái)安全食品光明牛奶

十月一日是祖**親的生日

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個(gè)嬉戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們?cè)阪覒蛑蟹€(wěn)固，在多輪競(jìng)賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激揚(yáng)，穩(wěn)固了識(shí)字成果。力求表達(dá)情境化、生活化、有用化、社會(huì)化的教學(xué)理念。）

教師總結(jié)：

這堂課上，我們熟悉了16位新朋友。在我們的生活中，許多地方都會(huì)消失它們，請(qǐng)小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，我們還能熟悉更多的字呢！

教案評(píng)析：

語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，詳細(xì)表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1.我以嬉戲的方式導(dǎo)入新課，嬉戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培育，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的方法讓兒童既穩(wěn)固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一局部字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑熟悉。所以，在學(xué)習(xí)衣食住行父母兒女這八個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告知大家自己是怎么認(rèn)會(huì)這些字的，激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。幫忙兒童理解字義時(shí)，我充分地借助了兒童已有的生活閱歷和言語閱歷，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過師生對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用父母兒女，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)父母兒女的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在表達(dá)故事的過程中，通過反復(fù)使用父母兒女，使兒童在詳細(xì)的語言環(huán)境中加深了對(duì)父母兒女詞義的理解。4.

4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。

讓學(xué)生喜愛識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終表達(dá)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會(huì)抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教師教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確熟悉東西南北前后左右8個(gè)漢字。能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分這幾個(gè)方位詞。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠正確區(qū)分東西南北前后左右8個(gè)字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

能夠初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分這幾個(gè)方位詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：觀看圖畫，初步了解字義，正確熟悉八個(gè)漢字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

任務(wù)二：誦讀四組字，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

檢測(cè)工具：

檢測(cè)一：抽讀生字卡片。

檢測(cè)二：找出相對(duì)的詞連一連

南東西左后前右北

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課：

（一）、導(dǎo)入課題：

孩子們，今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的漢字王國(guó)做客，（課件：幻燈1出示迷宮圖）你們看，通往漢字王國(guó)的路有好多條，可每條路上都有幾朵淘氣的彩云在等著你們，我們只有讀出他們身上的漢字，才能順當(dāng)過關(guān)，情愿承受挑戰(zhàn)嗎？下面我們動(dòng)身去闖關(guān)。你能用動(dòng)作表演這幾個(gè)字（點(diǎn)：坐、臥、立、走）的意思嗎？

（二）、明確目標(biāo)：

我們闖關(guān)勝利，這節(jié)課教師就帶你們進(jìn)入漢字王國(guó)再來熟悉8個(gè)新朋友，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，初步了解它們的意思。

（三）、預(yù)期效果：

靠著你們的闖關(guān)力量，信任大家會(huì)把這8個(gè)新朋友牢記在心的。有信念嗎？

民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：（幻燈2出示）

（一）、任務(wù)呈現(xiàn)：觀看圖畫，初步了解字義，正確熟悉八個(gè)漢字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

策略：

1、觀看每幅圖，想每幅圖表達(dá)的`意思，同桌相互溝通。

2、借助拼音，自己試讀生字，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

3、同桌互讀，互認(rèn)。

請(qǐng)大家輕輕翻開課本46頁，認(rèn)真觀看每一幅圖，想想每幅圖什么意思？可以用哪些字表示？

(二)、自主學(xué)習(xí)：

依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)邊觀看，邊拼讀認(rèn)字。

（三）、展現(xiàn)溝通：

1、指名答復(fù)每幅圖的意思。（幻燈3、4）

（上面一幅圖畫的是一位小朋友面對(duì)太陽區(qū)分方向。圖下東西南北四個(gè)字就是我們要熟悉的新朋友，它們都是表示方向的。）

過渡：你們知道嗎？早晨太陽從什么方向升起？是的，太陽升起的一方就是東（板書：東）從哪邊落下？（板書：西）

（下面圖，左邊畫的是兩個(gè)小朋友背著書包一前一后上學(xué)去；右邊畫的是兩個(gè)小朋友一個(gè)伸著左手，一個(gè)用右手寫字，圖下前后左右也是我們要熟悉的新朋友，它們是表示方位的。）

過渡：教師把這八個(gè)生字寶寶都編入了一首兒歌，請(qǐng)看大屏幕：（幻燈5）

早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2兒歌引路，熟悉生字

（1）、課件出示兒歌內(nèi)容：早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（師邊范讀，邊板書完）

過渡：跟教師起立區(qū)分方向。

（2）、認(rèn)讀生字寶寶。（帶拼音讀，去拼音讀）幻燈6、7、8

這首兒歌里紅色的生字寶寶等你熟悉呢。

（3）、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（4）、個(gè)別讀，齊讀，開火車讀，再認(rèn)讀。幫忙區(qū)分左、右（左下工，右下口）

（5）、熟悉這些生字寶寶，也學(xué)會(huì)了區(qū)分方向，我們?cè)賮碜x讀這首兒歌。教師引讀：早晨起來，面對(duì)太陽學(xué)生讀：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?；脽?

嬉戲：用上前、后、左、右來介紹自己四周的小伙伴。

總結(jié)做課中操：

孩子們，你們真了不起，通過自己的努力不僅交了8個(gè)新朋友，還學(xué)會(huì)了區(qū)分方向，下面我們來放松一下，做做課中操。

任務(wù)二：

（一）、任務(wù)呈現(xiàn)：幻燈10

誦讀四組字，感受它們之間的聯(lián)系。

今日熟悉的這八個(gè)生字寶寶，和上節(jié)課的八個(gè)，共16個(gè)字，都是與我們尋常生活親密相關(guān)的，共分為四組。每四個(gè)字一組，有其內(nèi)在的聯(lián)系。連起來讀押韻上口，易讀好記。自己先試讀試讀。

策略：試讀幾次四組字，讀正確連貫、朗朗上口。

（二）、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己試讀。

（三）、展現(xiàn)溝通：

1、指名誦讀，教師指導(dǎo)讀正確連貫。幻燈11、12、13

（穩(wěn)固反義詞：你還記得我們上節(jié)課學(xué)的八個(gè)字中，和（）是一對(duì)意思相反的詞？你能發(fā)覺這節(jié)課學(xué)的八個(gè)字中，（）和（）也是意思相反的詞？）

評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮。再讀讀這四組字，你還有什么發(fā)覺？幻燈14

（其次組和第四組韻母一樣，都是ou，這種想象叫做押韻，在好多古詩(shī)和兒歌中，都有這種現(xiàn)象，這樣讀起來就朗朗上口，易讀好記。）

2、個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（一）、目標(biāo)檢測(cè)：

1、認(rèn)一認(rèn)4我們一共熟悉了16位漢字朋友，你能把他們認(rèn)對(duì)嗎？（抽讀生字卡片）

2、找出相對(duì)的詞連一連?；脽?5

（二）、結(jié)果反應(yīng)：

1、生發(fā)言溝通，師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

2、同桌對(duì)看，全班溝通。

（三）、反思總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，大家通過漢字王國(guó)一游，有什么收獲?

是的，孩子們，漢字王國(guó)里的朋友許多，只要我們仔細(xì)地學(xué)，努力地記，它們肯定都情愿和大家交朋友。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)4

běi

北

zuǒ

左

xīhòuqiándōng

西后前東

yòu

右

nán

南

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確熟悉16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確熟悉16個(gè)漢字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：〖感謝您掃瞄第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、導(dǎo)入新課，提醒課題認(rèn)一認(rèn)4

今日我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們尋常生活親密相關(guān)的，共分為四組。有些字我們尋常說話時(shí)經(jīng)常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語言很有好處。

二、指導(dǎo)觀看圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、認(rèn)真觀看每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀看這些字的字形，再對(duì)比圖畫，了解字義。

2、教師按挨次領(lǐng)讀生字。留意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

3、出示字卡指名認(rèn)讀。

4、打亂挨次開火車認(rèn)讀。

5、做“找朋友”嬉戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，穩(wěn)固識(shí)字效果。

6、請(qǐng)小朋友到前面來表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。

四、誦讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生自己試讀。

2、幫忙學(xué)生邊讀邊體會(huì)其次、四組是押韻的。

以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.課前熱身：

做嬉戲：小朋友們，上課之前和教師一起來做“跟我學(xué)”的嬉戲吧。你預(yù)備好了嗎？播放背景音樂《星空》

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請(qǐng)你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿態(tài))

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請(qǐng)你跟我來認(rèn)字。

生：我就跟你來認(rèn)字。小朋友的狀態(tài)特別好，我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。進(jìn)入嬉戲”我指你找“。

師指身體的某一部位，學(xué)生找出相應(yīng)的名稱卡片。(2-3人)

3.小朋友們找的很對(duì)，看來大家把握的不錯(cuò)，那我們今日就要一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了?？催@里——出示兒歌

金光閃閃木塊方方河水清清火苗紅紅

山連著山石靠著石一方方田一堆堆土

問：這段兒歌里寫了哪些東西？師問生答，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：這些字都消失在課本第9頁。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本。

二、結(jié)合插圖指導(dǎo)識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，和同桌溝通一下，把你熟悉的字讀給同桌聽，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看看誰熟悉的字多！

2.同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我要考考你們啦。

(1)出示”金“圖片，小朋友們看看這幅圖上畫的是什么呀？

金光閃閃的金。師范讀，生跟讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀，小組讀。

(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的圖片，用上述類似方法相機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生看圖識(shí)字，多種形式朗讀，讓學(xué)生充分理解。

區(qū)分”木“與”目“。在課本上畫”山“，增加學(xué)習(xí)興趣。

3.出示全部圖片，生齊讀，分組賽讀。

4.去掉漢字認(rèn)一認(rèn)圖。

5.圖文連線。

三、找朋友嬉戲，穩(wěn)固提升

接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)嬉戲，名字叫”找朋友”

當(dāng)我出示一個(gè)字，請(qǐng)跟我的`字一樣的小朋友舉起你的字卡，答復(fù)我”我是X，你的朋友在這里！“

師打亂挨次出示本課時(shí)8個(gè)漢字，與生互動(dòng)，加深認(rèn)字印象。

四、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后和小組同學(xué)連續(xù)玩“找朋友嬉戲”，認(rèn)字最多、最嫻熟的小朋友可以到班特長(zhǎng)領(lǐng)取一顆小星星，貼在雛鷹爭(zhēng)章墻上哦。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確熟悉8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，熟悉字形

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解字的意思

3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多的字，這些字你還熟悉嗎？

2、同學(xué)們，我們生活的地球特別的奇異，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有許多的小動(dòng)物，――（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今日我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。――板書課題

二、新授

1、這就是給大地帶來勃勃生氣的太陽，她還有另外一個(gè)名字，你知道嗎？――范讀――指讀――組詞讀――師組詞：日積月累

2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀――指讀――分組讀

月亮?xí)兓?，她還會(huì)變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？

3、教師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你熟悉嗎？

誰能向教師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星

4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？――個(gè)別讀――開火車讀

光，光線的光，誰來當(dāng)小教師，像教師這樣領(lǐng)著讀？

三、嬉戲

同學(xué)們今日表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個(gè)小嬉戲放松一下吧？

1、我說你來猜：看口型猜字。（看教師的口型你猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)字的音――日月星光）

2、碰球嬉戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，教師是33號(hào)，我說我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要立刻站起來說你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要承受小小的懲處。

3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到適宜的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。

哪個(gè)小組把你們貼的拿上來展現(xiàn)一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展現(xiàn)領(lǐng)讀）

誰和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來相互看一看。

誰還想上來展現(xiàn)一下，但有肯定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）

4、打亂挨次檢查：同學(xué)們真聰慧，這節(jié)課熟悉了八個(gè)字，教師打亂挨次，你會(huì)組詞嗎？――貼到黑板上

5、我們做了三個(gè)小嬉戲，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺，有兩個(gè)字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？

四、練習(xí)穩(wěn)固

1、競(jìng)賽：教師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰慧的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語中圈出今日所學(xué)的字，再讀一讀。

2、小組展現(xiàn)領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你熟悉這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）

五、小結(jié)

1、今日同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但熟悉了八個(gè)字，很會(huì)組許多的詞，并且，還熟悉了許多的成語朋友。教師很快樂，所以，教師送給同學(xué)們一首兒歌，認(rèn)真聽，你能想象出一幅什么圖畫：

天空天空真奇異，紅日一輪咪咪笑。

月亮婆婆笑彎腰，星星閃爍真喧鬧。

烏云來了不得了，閃電一道抓緊跑。

風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。

2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！

3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確熟悉16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

3、指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課文插圖。

課時(shí)安排：1――2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、激趣

1、揭題：認(rèn)一認(rèn)3

2、激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活親密相關(guān)的。我們要開展一個(gè)認(rèn)字競(jìng)賽，比一比誰認(rèn)的字最多。

二、指導(dǎo)觀看圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、看圖：讓學(xué)生依次認(rèn)真觀看每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟識(shí)的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫的是什么。

2、借助拼音試讀生字，或依據(jù)圖畫上的內(nèi)容猜讀生字。

三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字

1、出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。

2、指名拼讀，集體正音。

3、開火車拼讀。

4、男生讀，女生讀。

四、學(xué)習(xí)剩余的生字

1、假如其中有的字已有學(xué)生熟悉，就請(qǐng)他做小教師領(lǐng)讀。

2、余下的生字就有教師領(lǐng)讀。

3、在小組里練讀，互幫互助。

4、在小組長(zhǎng)的帶著下讀給大家聽。

5、開火車讀。齊讀。

五、圖文對(duì)比，看書自由朗讀生字

六、檢查

1、去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會(huì)可提示。

2、說說這些漢字中，那些字你早就會(huì)認(rèn)了，怎么會(huì)的？

3、齊讀，并選擇自己喜愛的一個(gè)字組詞說話。

4、說靜靜話。

（方法：教師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字靜靜讀給同桌聽。）

5、送字回家。

（方法：出示圖，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的漢字貼到圖下。）

七、指導(dǎo)誦讀

1、先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。

2、提示學(xué)生留意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里出現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。

3、采蘑菇。

（方法：預(yù)先畫好四個(gè)小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字，然后讓學(xué)生把同一類的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目的要求

1、能正確熟悉16個(gè)漢字，記住它們的讀音。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的音、形。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們生活的地球特別奇異，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的氣象。你最喜愛哪種自然現(xiàn)象呢？

二、熟悉漢字

1、教學(xué)“日”

（1）簡(jiǎn)筆畫“太陽”

師：這就是給大地帶來勃勃生氣的太陽，它還有一個(gè)名字，叫什么？

（2）板書“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。

（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。

2、教學(xué)“月”

師：當(dāng)日落西山，誰會(huì)出來給我們帶來光明呢？

（1）簡(jiǎn)筆畫“月亮”。

（2）板書“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）月亮?xí)兓阒浪鼤?huì)變成什么樣子？

（圓月、滿月、新月、彎月、殘?jiān)隆⒃卵溃?/p>

（4）組詞

3、同樣方法教學(xué)“星”

4、教學(xué)“光”

師：小朋友們，你們知道誰會(huì)發(fā)光？

學(xué)生溝通，組詞認(rèn)讀“光”

5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”

師：晴朗的天氣有白云，但假如要下雨，云會(huì)變成——烏云。

接著刮“風(fēng)”，閃“電”，最終就會(huì)下“雨”。

（1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫示之。

（2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。

6、同桌看圖自由認(rèn)讀，記憶字形。→摘去圖片，指名認(rèn)讀。

其次課時(shí)

一、出示“衣食住行”系列圖片

（1）請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么？

（2）學(xué)生用完整的語句描述圖意。

（3）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。

（4）指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。

（5）指導(dǎo)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）

二、出示“父母兒女”的圖片

（1）請(qǐng)學(xué)生說說他們是誰？

（2）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。

（3）反復(fù)認(rèn)讀

三、穩(wěn)固新知

（1）學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。

（2）摘去圖片，指名認(rèn)讀。

（3）組詞競(jìng)賽

請(qǐng)小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰組得多誰成功。

板書

日月星光

云電風(fēng)雨

衣食住行

父母兒女

作業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。

教學(xué)后記

本課的識(shí)字教學(xué)中，我利用小故事的表達(dá)將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認(rèn)讀串聯(lián)起來，并輔以簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生特殊簡(jiǎn)單承受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問學(xué)生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國(guó)旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問“今日刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生畫一畫“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識(shí)字教學(xué)生動(dòng)了很多。由此可見，識(shí)字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活閱歷，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

1、能正確熟悉16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

預(yù)備：字卡16張

教學(xué)過程：

1、猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜愛猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威嚴(yán)！

多形式認(rèn)讀：刀教師還沒教呢，你怎么就會(huì)讀啦?生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀。

2、認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢。

（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

（2）古時(shí)候的兵器還有許多，你還熟悉書上的哪一種？

集體溝通，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓”后鼻音節(jié)gong，做一做動(dòng)作?！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(zhǎng)柄。跟讀ge。

（3）這四個(gè)字你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幫教師考考你的同桌，攔住拼音和圖，能讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。

（4）過渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)啦！

【設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，形象直觀，表演識(shí)字，生動(dòng)好玩，有助于加深學(xué)生印象。集體溝通學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最終反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況，小教師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識(shí)字效果?！?/p>

3、認(rèn)讀其次組：牛、馬、車、舟。

（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體溝通，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。

（2）拓展相關(guān)兒歌和學(xué)問：

小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

現(xiàn)在我們出門，都會(huì)用哪些交通工具呢？

（3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會(huì)讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。依據(jù)學(xué)生狀況再次領(lǐng)讀。

課中操

4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革。

（1）自由識(shí)記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個(gè)字記牢！

（2）集體溝通

羽：我看圖熟悉了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。

角：我看圖熟悉了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

齒：我看圖熟悉了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

革：我看圖熟悉了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小教師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)覺他們都和什么有關(guān)呀？

（4）開火車認(rèn)讀嬉戲

5、認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆。

（1）出示四幅圖：你會(huì)讀哪個(gè)字？

瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？

果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”。

豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？

對(duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？

（3）開火車練讀這四個(gè)字

穩(wěn)固識(shí)字

1、今日我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個(gè)字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。

2、“叫號(hào)”嬉戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺(tái)，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)刀刀刀？對(duì)不對(duì)？對(duì)對(duì)對(duì)，1號(hào)1號(hào)刀刀刀！

【教后反思】

猜謎語是小朋友特別喜愛的嬉戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識(shí)字，可以增加學(xué)習(xí)漢字的趣味性。

由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采納競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，隨機(jī)拓展相關(guān)學(xué)問。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這四個(gè)字與什么有關(guān)，以熬煉學(xué)生的概括性思維。

把韻文讀成一首歌，既是對(duì)漢字的穩(wěn)固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最終采納嬉戲的形式，幫忙學(xué)生再次認(rèn)讀，到達(dá)熟記的.目的。

原來一節(jié)識(shí)字課教學(xué)8個(gè)字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最終的嬉戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比擬大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能到達(dá)目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)美麗的童話故事中識(shí)字，積存豐富語言。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉本課生字的興趣，在此根底上進(jìn)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生連續(xù)識(shí)字的愿望。

一、播放歌曲：《白云飄飄》

二、新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識(shí)字卡）

（一）教學(xué)“云”

1、誰會(huì)讀這個(gè)字？

2、指名讀

3、齊讀

4、瞧，云姑娘自由拘束的在天空漂浮，誰來跟閑適的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）

5、你們都見過些什么樣的云呀？練習(xí)說話：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。是呀，云真奇異，但變來變?nèi)ノ覀冞€熟悉它，一齊讀“云”。

（二）教學(xué)“雨”（過渡）今日，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的風(fēng)光真漂亮啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)覺找不到回家的路了，她急得哭了起來。眼淚掉了下來，就成了雨。（畫雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識(shí)字卡）

1、看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會(huì)讀嗎？

2、指名讀。

3、齊讀，你有什么好方法記這個(gè)字。

4、你喜愛什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么難過，下的確定是一場(chǎng)大暴雨）

（三）教學(xué)“風(fēng)”（過渡）看到去姑娘這么難過，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫忙下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識(shí)字卡）

1、范讀

2、指名讀

3、齊讀

4、你們喜愛風(fēng)伯伯嗎？（喜愛）喜愛它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì)聽見的哦?。ㄉx）

5、我們一起來演一演這助人為樂的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。

（四）教學(xué)“電”（過渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。出示“電”。（圖片，識(shí)字卡）

1、范讀

2、指名讀

3、齊讀，識(shí)記字形。

4、想一想：消失閃電時(shí)，你有沒有認(rèn)真觀看過天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們?cè)谙募境３Ｄ芸吹降囊环N自然現(xiàn)象。

5、練讀并拓展認(rèn)字：平常我們的生活中，哪些東西要用到電？

（五）教學(xué)“日”“光”（過渡）云姑娘回來了，云爸爸、云媽媽可快樂了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來了？——出示“日”

1、說到這里呀，教師想到了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（太陽）這就是萬物不行缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家漸漸地就把它寫成了“日”（出示識(shí)字卡），你會(huì)讀嗎？

2、指名讀

3、齊讀“日”

4、在嚴(yán)寒的冬天，太陽發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出劇烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識(shí)字卡）

5、指名讀

6、齊讀你在平常見過什么光？

（六）教學(xué)“月、星”（過渡）天色慢慢黑了，太陽收起了它的刺眼的光線，漸漸地沉到山的那邊去了，光明的月兒和閃耀的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得非常漂亮?？矗l來了？出示“月”（圖片，識(shí)字卡）

1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船）

2、上個(gè)星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的）補(bǔ)充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么漂亮的月亮，有很多詩(shī)人寫過很多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背？（靜夜思古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)“才智星”哦，還有一閃一閃的是什么呀？出示：星（圖片，識(shí)字卡）

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”

2、教師常常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？（土星、木星、火星------）

3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃耀的小星星》）

《認(rèn)一認(rèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟悉8漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些日常生活中我們身邊熟識(shí)的事物，你們想知道是什么嗎？讓我們一起來觀看書中圖畫。

二、熟悉生字：

1、教學(xué)“日”

觀看圖畫上是什么？（太陽），太陽也叫？（日頭）。板書“日”rì，學(xué)生看拼音，自讀，指讀，齊讀。誰能介紹一下它的作用？教師幫忙學(xué)生將話語表達(dá)完整。

過渡：當(dāng)日落西山，誰給我們光明呢？

2、教學(xué)“月”

觀看圖畫，月亮像什么？（鐮刀、香蕉）。板書：“月”yuè，教師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞（月亮、月球）

過渡：在月亮身邊還有什么呢？

3、教學(xué)“星”

板書“星”xīng，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。組詞：星星、星光、星球。

過渡：月亮、太陽、星星都能發(fā)光，都有光亮。

4、教學(xué)“光”

板書“光”guāng，領(lǐng)讀，跟讀。同學(xué)們，什么都會(huì)發(fā)光？（日、月、星）

5、教學(xué)“