習作續(xù)寫故事名師教學設(shè)計

習作續(xù)寫故事【課前解析】本次習作內(nèi)容是看圖編寫故事，旨在引導同學依據(jù)插圖和提示，結(jié)合自己的生活閱歷，對故事賜予合理的推想，把故事寫完。關(guān)注習作內(nèi)容：本次習作旨在落實“嘗試續(xù)編故事〞這一語文要素，是猜測的連續(xù)。看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，讓同學依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己生活閱歷，對故事進行合理的、多元的推想，從而把故事寫完整。本次習作貼近同學生活，簡潔喚起同學生活的經(jīng)受，回憶自己生日的場面，暢所欲言地敘述自己的生日故事。同時還應(yīng)換位思索他人的感受，從而讓同學用實際行動表達對同學的關(guān)愛。關(guān)注插圖：了解插圖內(nèi)容，是續(xù)寫故事的根底，引導同學依次觀看插圖和泡泡提示的內(nèi)容，從整體感知故事，再關(guān)注細節(jié)，走進人物心理，把故事內(nèi)容寫詳細，將情節(jié)推向。關(guān)注細節(jié)描寫：通過觀看圖中同學的表情、動作，綻開豐富的想象，體會人物的心情變化，從而把故事寫詳細，寫生動。關(guān)注評析修改：這是第一次明確要求同學修改自己的習作，老師一方面要關(guān)注修改方法的引導，關(guān)注同學能否用學過的改正、增補、刪除等符號修改有明顯錯誤的地方。另一方面要在互評溝通中，引導同學溝通自己的感受，并表達推想的理由?！窘虒W目標】能依據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?！窘虒W重點】引導同學進行合理的想象，把故事編寫的生動好玩?！窘虒W難點】學會用運用修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?！窘虒W策略】在寫作環(huán)節(jié)，采納“審題指導——方法引領(lǐng)——拓展想象——結(jié)構(gòu)梳理〞的教學過程，并設(shè)計“我的金點子〞活動，同學小組溝通自己的想法，讓同學樂觀主動參加到續(xù)編故事當中；在修改環(huán)節(jié)，采納“回憶方法——自評自改——共享溝通——當堂評議〞的教學過程，讓同學明確修改的方法和意圖，自我修改，溝通評價他人的習作，在互動中提高習作的修改力量和鑒賞力量。【教學預備】多媒體課件【課時支配】2課時第一課時【課時目標】1.能依據(jù)插圖和泡泡中提示的內(nèi)容，從整體上推想并簡潔描述故事內(nèi)容。2.能從不同的角度推想故事的開展和結(jié)局，續(xù)寫故事，把故事寫完整?！窘虒W過程】聯(lián)系生活，激發(fā)愛好老師表達：同學們，看看老師今日帶來了什么？看到這幅圖讓你不禁想起了什么？出示課件1：同學溝通：預設(shè)1：看到生日蛋糕，不禁讓我想起了今年過生日的場景，那天爸爸給我買了一個大蛋糕，媽媽預備了我最喜愛的可樂雞翅、紅燒排骨，我們?nèi)疫€拍了一張全家福，那是我最歡快的一天。預設(shè)2：你的生日好幸福、好令人艷羨呀！我的生日是在奶奶家過的，爺爺送給了我夢寐以求的航天模型，爸爸媽媽給我預備了大蛋糕和一身迷彩服裝，我穿上這身衣服，拿著爺爺?shù)暮教炷Ｐ?，別提心里多美了！……老師引出話題：每一年生日這天是我們最難忘、最期盼的日子，不僅能吃上美味的蛋糕和豐富的飯菜，還能得到美妙的祝愿、精致的禮物，我們都會期盼這一天的到來！紅旗學校三1班的同學們也在談?wù)撟约旱纳?，他們之間會發(fā)生什么故事呢？我們一起去看看?！苍O(shè)計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)同學寫作的愛好。讓同學溝通自己的生日是怎么過的，可以激活同學的學問儲藏，促使他們暢所欲言，為同學續(xù)編故事作鋪墊?！扯?、審清題意，指導看圖1.明確習作要求。老師提出要求：在走進故事之前，讓我們讀讀文本內(nèi)容，找找本次習作有什么要求。老師相機板書：〔續(xù)寫故事〕出示課件2.3：同學溝通：預設(shè)1：觀看圖畫，了解圖畫講了什么故事。想象接下來的故事情節(jié)，把故事續(xù)寫完整。老師強調(diào)：這次習作我們是要續(xù)寫故事，首先要了解畫面內(nèi)容，補充畫面內(nèi)容。最終把故事寫完整是我們這次習作的要求。預設(shè)2：寫完后，小聲把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。預設(shè)3：和同學相互溝通故事，說說自己更喜愛誰寫的故事。老師點撥：習作之前，我們肯定先審清題意，明確習作要求，習作之后，我們還要用學過的修改符號試著修改自己的習作。相機板書：〔審清題意明確要求〕2.指導觀看圖畫內(nèi)容。老師表達：請同學們按挨次觀看圖畫和泡泡中的提示內(nèi)容，想想：這里講了一個什么故事？出示課件4：預設(shè)：下課了，同學們都圍在一起興致勃勃地談?wù)撟约旱纳?，有位叫李曉明的同學也快過生日了，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們知道了這個狀況，商議?著如何為李曉明過生日。老師引導：三幅插圖一共有六個人物，明顯都是同學，你們已經(jīng)發(fā)覺誰叫李曉明白，那么，為了便于描述，我們是不是也可以給其他主要人物加上姓名，誰再來說一說。預設(shè)：叮鈴鈴……下課鈴響了，王麗和李華正在興致勃勃地談?wù)撟约荷?，李曉明、楊明他們也圍了過來，大家都開頭談?wù)撟约旱纳?，李曉明回到自己的座位上，心想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我的生日該怎么過呢？〞李華知道了李曉明的狀況，打算和王麗商議?一下怎么給李曉明慶祝生日。老師點評：這樣描述人物之間的關(guān)系就更清晰了。3.指導關(guān)注人物細節(jié)。老師引導：泡泡中的提示告知了我們故事中人物的語言和想法，可以關(guān)心我們讀懂圖畫的內(nèi)容，但是我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細節(jié)，走進人物的心里，讀懂人物的心情。老師板書：〔泡泡提示關(guān)注細節(jié)〕出示課件5：老師提出要求：請同學們認真觀看圖畫上人物的神情，猜測一下他們當時的心情。預設(shè)1：同學們在交談時臉上都洋溢著快樂的笑容，只有李曉明在一旁默不作聲，好似有什么心事，不是很快樂。老師評價：你真是細心，從神情中感受到了李曉明的不同。預設(shè)2：李曉明一個人坐在自己的座位上，眼睛望向窗外，看著很愁悶，他不禁想起了自己的父母，“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，他們會回來嗎？我是不是不能收到禮物和祝愿了，我多想他們能和我一起度過我的9歲生日??！〞老師評價：你不但觀看到了他的神情，還走進了李曉明的內(nèi)心，透過他的想法接著想下去！同學們假如我們把這些圖上沒有的內(nèi)容放進去，故事是不是就生動多了。同學描述，老師評議?！苍O(shè)計意圖：引導同學審題，培育同學在寫作時中養(yǎng)成審題的好習慣，讓他們有所思、有所想。關(guān)注同學看圖方法的指導，在同學初步了解圖中大意的根底上，引導同學關(guān)注細節(jié)，豐富故事的內(nèi)容?！橙?、激發(fā)想象，續(xù)編故事老師過渡：同學們很細心，發(fā)覺了李曉明的心事，那他們會商議?怎樣給曉明過生日呢？他們會怎么做？說些什么呢？請同學們綻開自己想象的翅膀，為李曉明的生日出謀劃策，亮出自己的金點子吧!四人一小組，互說互評。出示課件6.7：預設(shè)1：我們小組商議?著在學校為李曉明慶祝生日，生日那天，我們?yōu)樗A備一個大蛋糕，一起為他唱生日歌，送去每個人的祝愿和禮物，給他一個大大的驚喜。預設(shè)2：我們小組也預備在學校給他慶祝生日，除了你們所說的，我們還想為他預備精彩的節(jié)目，胡思騰為他帶來一段街舞，還有大家預備的相聲、小品等，讓曉明在歡快中度過一個特殊、難忘的生日，不再覺得孤獨難受。老師點評：你們小組在別人的根底上有了創(chuàng)新，很不錯。預設(shè)3：我們小組商議?著在放學后一起去他家為他慶祝生日，同學們帶去了各自預備的生日禮物和親切的祝愿，李曉明的奶奶為我們預備了豐富的飯菜和水果，李曉明看到同學們的到來，感動地流下了眼淚。大家緊緊擁抱，一起唱起生日歌。老師引導：特別好，你們小組在表達時還關(guān)注了人物的心情。為了讓這次生日宴會特殊而難忘，我們在描寫生日過程時，要留意什么？會有什么意想不到的結(jié)局嗎？預設(shè)1：我們要留意抓住人物當時的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫，讓過生日的場面更生動、形象，如同我們也在其中，讓讀者感受到曉明心情的變化。預設(shè)2：說到結(jié)局，我們小組設(shè)想的是正值我們在家里為曉明慶祝生日時，他的爸爸媽媽也坐火車趕了回來，看到同學們對曉明的關(guān)愛，沖動地流下了眼淚，拿出帶回的特產(chǎn)讓我們一起共享，我們也在賜予中得到了歡快。老師強調(diào)：是呀，我們可以從不同的角度推想故事的開展和結(jié)局，但肯定要結(jié)合我們的生活實際綻開想象，要合情合理，這樣才會讓自己的習作更加吸引讀者。出示課件8：老師板書：聯(lián)系生活合抱負象指導寫作方法，練習寫作1.方法引領(lǐng)。老師表達：在寫作之前，同學們有什么好的建議和提示？預設(shè)1：要分自然段寫，可以一幅圖一個自然段。給故事加開頭和結(jié)尾，這樣讓故事更完整。預設(shè)2：寫完了不要忘了給故事擬一個適宜的題目。老師提問：說說你們設(shè)想的題目，同學溝通。出示課件9：老師追問：在寫作內(nèi)容上還有好的建議嗎？出示課件10：老師引導：同學們的建議很好，要想把故事寫得有條理，有挨次，我們還可以先列一個提綱：出示課件11：老師小結(jié)：一篇好的習作，不但要有吸引人的題目，還需要表達有條理性，詳略得當。依據(jù)過生日的過程進行細致描寫，讓自己的習作更吸引讀者。老師板書：擬定題目提綱引領(lǐng)2.練習寫作。老師表達：同學們現(xiàn)在已迫不及待了，那就拿起我們手中的神筆，抓緊把故事寫下來吧！出示課件12：板書設(shè)計續(xù)寫故事審清題意明確要求泡泡提示關(guān)注細節(jié)聯(lián)系生活合抱負象擬定題目提綱引領(lǐng)其次課時【課時目標】1.能用修改符號把自己習作中有明顯錯誤的地方改正來。初步懂得好作文是改出來的的道理。2.樂于與同學溝通自己的習作，并能說說自己更喜愛誰的故事。【教學過程】一、課堂導入，明確目標1.導入新課：俗話說“好作文是改出來的〞，文章寫完之后要進行修改，修改可以提高我們的寫作水平。因此，本節(jié)課我們一共有兩項任務(wù)。第一項任務(wù)：嘗試用學過的修改符號修改自己的作文；其次項任務(wù)：與同學共享自己的習作，說說你更喜愛誰的故事。出示課件13.14：2.老師板書：修改習作作文互評〔設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導，完成了教材中本次習作第一局部的要求——明確習作內(nèi)容、依據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。這節(jié)課，我們要落實教材中其次、三局部的要求——用學過的修改符號修改習作，溝通共享自己的習作，說說更喜愛誰的故事。作文指導是習作教學中首要的內(nèi)容，修改評議是作文教學中必要的環(huán)節(jié)?！郴貞浄椒?，學習修改1.回憶修改符號的用法。老師表達：在第三單元的語文園地中我們學習了三種修改符號，誰來說一說。預設(shè)1：我們學習了改正、增補和刪除三種修改符號。老師追問：這三種符號怎么使用呢？預設(shè)1：當遇到錯別字時用改正的符號，句子不完整時用增補符號進行添加。預設(shè)2：遇到重復內(nèi)容和前后有沖突的句子時可以用刪除符號，去掉多余的成分。老師追問：那句子進行修改前后句子有什么不同？預設(shè)1：修改后的句子表達更完整、更精確?????。預設(shè)2：修改后的句子讀起來更通順吧！老師表達：讓我們一起來回憶這些符號是怎么用的吧！出示課件15：〔設(shè)計意圖：回憶修改符號及修改方法，讓同學對句子修改更明確，為自我修改習作做鋪墊?！?.范文修改引領(lǐng)。老師表達：我們先來看看一位同學的習作片段，說說你的發(fā)覺。出示課件16：預設(shè)1：我發(fā)覺搶著說的“搶〞寫成“槍〞了，要用改正號修改正來。預設(shè)2：“看到大家這么歡快，李曉明悄悄地寧靜地回到自己的座位上，〞中“悄悄地和寧靜地〞重復了，應(yīng)當用刪除符號去掉“寧靜地〞。預設(shè)3：“李曉明、楊明也圍了過來，都開頭談?wù)撟约旱纳铡（曋芯渥硬煌暾?，?yīng)當說“李曉明、楊明也圍了過來，大家都開頭談?wù)撟约旱纳?。〞要用增補符號修改。老師點評：同學們很細心，認真閱讀習作，我們用學過的修改符號把習作進行修改。出示課件17：預設(shè)4：我覺得其次段寫的太突然，這樣修改一下：“細心的李華看出了李曉明的心思，經(jīng)過詢問，才知道曉明快過生日了，但他的爸爸媽媽在外地工作，不能回來給他過生日。為了讓李曉明的生日不孤獨，李華、王麗準備和同學們商議?一下怎么給李曉明慶祝生日。老師點撥：說的很好！修改習作時，除了改正有明顯錯誤的地方，還可以把自己覺得表達不好的地方進行添加、潤色。2.自我修改習作。老師提出要求：請同學們小聲讀自己的習作，用學過的修改符號把有明顯錯誤的地方改正來吧！同學修改習作，老師巡回指導?！苍O(shè)計意圖：回憶修改符號的用法為習作的修改做好鋪墊，讓同學更明確修改的目的。范文引領(lǐng)對同學自我修改做了導向。好文章是改出來的，引導同學自主修改習作，目的就是引領(lǐng)同學逐步養(yǎng)成終身受用的自改力量?！橙?、共享溝通，互評習作老師過渡：經(jīng)過自己的細心修改，我們的習作肯定有了不少提升。大家四人一組，來共享一下自己的習作，要求組內(nèi)成員逐一溝通，其他同學留意傾聽，評比出本小組的最正確小作者在全班展現(xiàn)溝通。出示課件18：1.同學全班展現(xiàn)，同學推舉自己最喜愛的故事，并說明理由。預設(shè)1：我喜愛李欣怡寫的故事，她續(xù)寫的故事里讓我感受到了班集體就是一個大家庭，同學們團結(jié)友愛、互幫互助，暖和時刻伴隨著大家。預設(shè)2：我喜愛李梓碩寫的作文，她續(xù)寫的故事，有同學之間的濃濃的友情，伴侶間暖和的友情，在這難忘的學校生活中，這份寶貴的友情將成為我們最美妙的回憶。預設(shè)3：我喜愛石秉燁的作文，他的作文用了不少的好詞、好句。比方：氣球吹起來了，在燈光的照射下，就像同學們熱忱的笑臉，向李曉明表示慶賀。老師評價：同學們不但能記住故事內(nèi)容，還留意到了細節(jié)，很會傾聽。預設(shè)4：我喜愛肖晗玥的作品，她的故事結(jié)局很特殊，正在慶祝生日時，一個同學的媽媽為李曉明送來了香噴噴的蛋糕，這種愛不僅是同學之間的愛，還有家庭、社會，他人的關(guān)愛，只要世界都布滿愛，世界將變成美妙的人間預設(shè)5：我喜愛魏熙兒的習作，她關(guān)注細節(jié)、構(gòu)思奇妙，作文一開頭就為后續(xù)情節(jié)的開展做好了鋪墊。比方：王東常常和李曉明一起回家，在回家的路上他知道了曉明的心事，并靜靜地和大家商議?該怎么過？生日的場面描寫她還留意了人物的對話和表情，讓我們感受到了曉明的心情變化。老師點評：同學們說的不但有條理，還有理有據(jù)。說明大家在聽他人習作時，都做到了認真聽，認真想。2.毛遂自薦，當堂評議。全班共評一篇作文，通過投影儀將被評習作展現(xiàn)在大屏幕上，請小作者到臺前朗讀自己的作文，全班同學一起用恰當?shù)男薷姆栠M行修改，并以五星級標準對習作進行評議，得出星級，對小作者進行鼓舞并提出修改意見?！苍O(shè)計意圖：教材在評比作文中提出了詳細的要求：和同學溝通習作之后，說說你更喜愛誰寫的習作。意是在培育同學認真傾聽，學會用觀賞的眼光看待同學的習作，激發(fā)同學的習作愛好。在互評中設(shè)計的五星評價為同學互評供應(yīng)了依據(jù)，老師當堂修改同學的作文，既能教給同學修改的方法，又能讓同學享受勝利的體驗?！乘?、布置作業(yè)、展現(xiàn)習作為了讓更多的同