可持續(xù)發(fā)展教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究初讀課文，了解主要內(nèi)容。請(qǐng)家長(zhǎng)帶同學(xué)到北京自然博物館、動(dòng)物園參觀了解貓頭鷹的相關(guān)學(xué)問，感知其為益鳥的理由。讀課文，做批注，搜集相關(guān)影象學(xué)問，圖片資料。為理解貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范預(yù)備相應(yīng)的理由；為突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)作好鋪墊。

提示旨在指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)過程遷移，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，讓同學(xué)帶著有預(yù)備的頭腦進(jìn)課堂，從而設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方式及預(yù)習(xí)效果。

時(shí)間課堂教學(xué)階段任務(wù)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)預(yù)期效果

一．導(dǎo)課

理解“勞動(dòng)模范”一詞。

二．學(xué)習(xí)1—4自然段。

了解很多小鳥同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的理由。

了解烏鴉、麻雀調(diào)查后的看法理由。

了解烏鴉、麻雀其次次調(diào)查的新收獲〔對(duì)貓頭鷹的奉獻(xiàn)有了更深化的了解〕結(jié)論不言而喻。

三．悟出寓意，明白道理。

四、板書設(shè)計(jì)：

〔一〕導(dǎo)入

今日我們來學(xué)習(xí)22課。

1．什么是模范？誰能向老師推舉咱班學(xué)習(xí)特殊好或特殊突出的同學(xué)？〔生推舉〕

看來，×××是我們班的學(xué)習(xí)典范。還可以說×××是我們班的學(xué)習(xí)模范。

2．什么是勞動(dòng)模范？

3．貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

〔二〕適時(shí)補(bǔ)充課外學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)對(duì)詞、句的理解。

很多小鳥也紛紛推舉貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，看看它們是怎么評(píng)價(jià)貓頭鷹的？留意要把字音讀精確。

1．誰來說一說？

2．請(qǐng)你讀一讀小鳥對(duì)貓頭鷹評(píng)價(jià)的句子。

3．誰能把你查到的關(guān)于貓頭鷹是田園衛(wèi)士，捕鼠能手的資料講給大家聽？〔課前查資料加深對(duì)課文的理解〕

4．聽了他的介紹，你想說些什么？

5．他真不愧為田園衛(wèi)士，捕鼠能手，誰能加上手勢(shì)來夸一夸它！

(三)對(duì)比讀，體會(huì)問句的作用；角色轉(zhuǎn)化，促朗讀。

鳳凰大王為了公正、公正派了烏鴉和麻雀去調(diào)查，它們調(diào)查的結(jié)果會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你小聲讀讀第2、3自然段，讀完課文后，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀的話分別用橫線畫下來。

1．誰情愿當(dāng)小烏鴉向鳳凰我匯報(bào)一下？

①我聽出來了，小烏鴉你覺得貓頭鷹實(shí)在是太懶了，這么懶得貓頭鷹你同意它當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

②快看看這2個(gè)句子，哪句更能表達(dá)烏鴉不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范？

出示句子：

這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

③找2個(gè)同學(xué)對(duì)比讀一讀。

④誰再讀讀這句話，特殊確定的告知大家貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范？我聽出來了，烏鴉特殊不同意它當(dāng)勞動(dòng)模范。

2．麻雀同意嗎？想不想和麻雀一起來看看貓頭鷹的長(zhǎng)相，聽一聽它的叫聲？播放貓頭鷹課件

真像小麻雀說的那樣嗎？我們來看看——老師邊說邊播放貓頭鷹課件。

相貌又兇又丑，叫聲還真難聽，還有別的理由嗎？

①誰情愿當(dāng)配音演員給小麻雀配音。

②同學(xué)評(píng)價(jià)他的配音效果?？磥砺槿刚媸遣煌庳堫^鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

3．我請(qǐng)男同學(xué)扮演烏鴉，女同學(xué)扮演麻雀，完好的向大家匯報(bào)一你們調(diào)查的結(jié)果。〔選男女生各一個(gè)代表帶上頭飾〕

4．小結(jié)：

烏鴉調(diào)查到什么？麻雀調(diào)查到什么？

大家看，烏鴉只調(diào)查貓頭鷹白天干什么？麻雀只留意長(zhǎng)相好不好看他倆都不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

〔四〕層層深化，重點(diǎn)感悟。

鳳凰聽了他倆的匯報(bào)是否滿足呢？請(qǐng)你默讀第4自然段，用“——”畫出帶有“？”的句子。

1．鳳凰對(duì)烏鴉說了什么？誰情愿讀一讀。

①烏鴉有什么缺點(diǎn)？

烏鴉只調(diào)查貓頭鷹白天干什么，不調(diào)查它晚上干什么？調(diào)查的不深化?！舶鍟?/p>

②鳳凰大王這是在——？

③請(qǐng)你帶著批判的語氣讀一讀。

2．怎么對(duì)麻雀說的？

①想想它的問題出在哪兒？

②聽了你們的匯報(bào)，我突然想起《秀麗的公雞》中老馬伯伯說的話，老馬伯伯說什么了？，那你們覺得能由于貓頭鷹長(zhǎng)的丑就不選它當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

③麻雀只留意長(zhǎng)相好不好看,所以它看問題不夠全面?！舶鍟?/p>

④有語氣地讀。

3．想象一下，假如再去調(diào)查烏鴉會(huì)去調(diào)查什么？麻雀呢？

4．想不想跟隨烏鴉和麻雀再去調(diào)查一下貓頭鷹夜晚在干什么？

5．播放貓頭鷹捕鼠錄象?！怖蠋熒钋椴⒚慕庹f〕

解說詞：

“夜幕降落，休息一整夜的'貓頭鷹又開頭了辛勤的勞動(dòng)。它們?cè)诳罩兴奶幓匦?，好象在查找著什么。一只小田鼠靜靜溜出洞來，它又要偷吃糧食了，貓頭鷹的眼睛適合在夜間看東西，它的視力比人類強(qiáng)幾十倍。耳朵特殊靈敏，還能推斷出獵物的位置，一旦發(fā)覺田鼠，用尖銳的利爪一下子就把田鼠捉住了。一只貓頭鷹一個(gè)夏天能捕獲一千多只田鼠，夠一個(gè)人吃上六年。它多能干呀！天色慢慢亮了，勞碌了一整夜的貓頭鷹向家漸漸飛去?！?/p>

6．這次烏鴉和麻雀調(diào)查的可認(rèn)真了，不僅親自觀看貓頭鷹夜間捕鼠，還找到貓頭鷹和小田鼠進(jìn)行采訪，我們一起聽聽。

小記者采訪：

小田鼠——“我是小田鼠，晚上我才敢偷偷出來，到地里偷吃糧食！貓頭鷹可是我們的天敵！一聽到它的叫聲，我就渾身打哆嗦！”

貓頭鷹——“白天我看不清東西，只能夜里工作?！?/p>

7．經(jīng)過這么深化的調(diào)查你肯定對(duì)貓頭鷹有了更深化的了解。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

8．鳥王國(guó)中，還有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范？請(qǐng)你們推舉其它鳥。

(課件)誰能〔干什么〕，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

9．大家想不想排練一個(gè)課本劇，將故事表演出來？4人一組，分別扮演鳳凰、烏鴉、麻雀和貓頭鷹，分別表演其次次調(diào)查回來，麻雀和烏鴉是如何向鳳凰大王匯報(bào)的？貓頭鷹被評(píng)比為勞動(dòng)模范，它會(huì)說些什么呢？

10．通過學(xué)習(xí)這篇寓言，你明白了什么道理？

22貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范

要深化要全面

一起讀課題——22貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

表現(xiàn)特殊好

Xxx同學(xué)上課回答下列問題特殊主動(dòng)。

勞動(dòng)方面表現(xiàn)很突出，是我們學(xué)習(xí)的典范。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。

很多小鳥說貓頭鷹是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)當(dāng)當(dāng)勞動(dòng)模范。

讀句子。

一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能捕獲1000多只田鼠，愛護(hù)成噸的糧食，夠一個(gè)人吃上6年?！驳扔嘘P(guān)資料〕

貓頭鷹真能干；貓頭鷹真棒。

加上手勢(shì)讀句子：貓頭鷹是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)當(dāng)當(dāng)勞動(dòng)模范。

大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向四周鄰居了解狀況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

不同意

第2句更能表達(dá)烏鴉不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

不同意。

想

看著圖片同學(xué)不禁發(fā)出貓頭鷹長(zhǎng)得真丑呀的感嘆！

很多同學(xué)第一次聽見貓頭鷹的叫聲紛紛捂耳，表示貓頭鷹的叫聲難聽。

同學(xué)主動(dòng)性特殊高。

同學(xué)評(píng)讀。

同學(xué)變換角色扮演烏鴉、小麻雀。

烏鴉調(diào)查到貓頭鷹白天睡大覺；麻雀調(diào)查到貓頭鷹的長(zhǎng)相不好看。

烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？

鳳凰聽了他倆的匯報(bào)不滿足。

烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？

烏鴉只調(diào)查貓頭鷹白天干什么，不調(diào)查它晚上干什么？

鳳凰大王這是在——批判它。

有語氣地讀句子。

麻雀，你怎么能以貌取人呢？

麻雀只留意貓頭鷹的長(zhǎng)相好不好看。

一起回答：美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事！

長(zhǎng)相好不好看不是評(píng)比勞動(dòng)模范的標(biāo)準(zhǔn)。

烏鴉和麻雀肯定會(huì)吸取上一次調(diào)查的教訓(xùn)。烏鴉會(huì)調(diào)查貓頭鷹晚上干什么？麻雀會(huì)去調(diào)查貓頭鷹能幫人們做什么事？

想

觀看貓頭鷹捕鼠錄象片。

貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范！

啄木鳥能為大樹治病，是森林醫(yī)生，它也能當(dāng)勞動(dòng)模范。

由于聯(lián)系同學(xué)身邊的典范，同學(xué)對(duì)模范這個(gè)詞理解的比較到位。

不用老師多說，同學(xué)就能感悟?qū)μ飯@衛(wèi)士、捕鼠能手詞語、句子的理解。

同學(xué)真是發(fā)自內(nèi)心的佩服貓頭鷹，再讀這句時(shí)，讀的特殊好。

通過對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)反問句的作用。使同學(xué)更好的讀好反問句。到達(dá)比較好的效果。

同學(xué)的主動(dòng)性特殊高，能揣摩著烏鴉、小麻雀的心理，有語氣地讀。

知道調(diào)查不深化只知其一的結(jié)果是不正確的，受到大王批判應(yīng)改正。

引發(fā)同學(xué)動(dòng)腦深思，另外在交際中提高表達(dá)力量。

播放貓頭鷹捕鼠錄象，再加上老師深情并茂的解說，同學(xué)全神貫注的觀看著，仔細(xì)的傾聽著，效果特殊好。

提示1．課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的階段性任務(wù)；

2．要表達(dá)“主體探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新進(jìn)展”的原則；

3．要同步設(shè)計(jì)老師的教與同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

4．要指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注并參加解決當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)進(jìn)展問題

時(shí)間課后延長(zhǎng)內(nèi)容方式與要求預(yù)期效果

作業(yè)

排練課本劇《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》。

教材為本，加入同學(xué)想象相結(jié)合。課本劇加道具，每人選定一兩個(gè)角色。利用一節(jié)自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行課本劇表演匯報(bào)活動(dòng)，培