第24課《詩詞曲五首-南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》說課稿 統(tǒng)編版語文九年級下冊

九年級語文下冊詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》說課稿（部編版）一、說教材本單元主要圍繞治國理政，軍事戰(zhàn)爭展開，既有先秦的敘事散文，也有膾炙人口的古詩詞，既可以啟迪學(xué)生的智慧，又可以讓學(xué)生感受仁人志士身上"天下興亡匹夫有責(zé)"的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。本詞是辛棄疾登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，觸景生情所作。此詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報(bào)國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。通篇三問三答，層次分明；即景抒情，借古諷今；風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚(yáng)。二、說教學(xué)目標(biāo)1.了解詩詞曲的有關(guān)知識，提高審美鑒賞能力。2.朗讀詩歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。把握詩歌大意。3.知人論世，聯(lián)系時(shí)代背景把握作品主旨，領(lǐng)悟作者的思想感情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：吟唱體會愛國情懷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會情景交融和借古諷今兩種抒情手法。四、說學(xué)情在以往詩詞教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)了解宋詞的特點(diǎn)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾首辛棄疾的詞。學(xué)生們能夠初步辨別詞中的寫景、敘事和議論的表達(dá)方式。近年中考，詞的考察已由原來簡單的默寫填空，增加對詩詞理解甚至賞析能力的考察。這就要求老師在教學(xué)詩歌時(shí)，結(jié)合課標(biāo)，要深入文本教學(xué)，加深學(xué)生的詞的內(nèi)容理解以及主旨的把握，寫作特點(diǎn)的分析，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。五、說教法學(xué)法1、教法：主要采用講讀法、討論法，輔以一些激勵(lì)策略，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。講讀法：就是我負(fù)責(zé)降低篇幅帶來的難度，學(xué)生配合學(xué)習(xí)，可能講得稍微多一點(diǎn)。討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，一方面針對某一問題展開對話，另一方面布置任務(wù)相互監(jiān)督完成。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促優(yōu)生掌握，幫差生熟讀課文。)2、學(xué)法：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，面向全體，分層優(yōu)化，建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小組稍稍指導(dǎo)一下就可以了，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的小組則要更多的監(jiān)督管理。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國素有：“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”的說法，這種說法以文化鏈的形式高度概括了華夏神州對人類社會所貢獻(xiàn)的精神財(cái)富。今天將與同學(xué)們學(xué)習(xí)一首宋詞經(jīng)典佳作——辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》。釋題：“南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目，標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由。（二）識人知境，簡介作者及寫作背景1.辛棄疾，南宋愛國詞人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地，但屢屢遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。2.關(guān)于南宋：南宋是中國歷史上的一個(gè)朝代，都城在臨安（今杭州），版圖主要在東南方，是與西夏、金朝和大理并存的政權(quán)。南宋經(jīng)濟(jì)雖發(fā)達(dá)，但軍事實(shí)力軟弱，面對金國、西夏的侵?jǐn)_，南宋統(tǒng)治者茍且偷安，奉行投降路線，無意收復(fù)中原。（三）品詞析情【讀】朗讀1.借助注解把詞讀通，讀順，劃出節(jié)奏。2.指導(dǎo)朗讀。過渡：朗讀時(shí)很多同學(xué)，都能讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，但是總覺得缺少了些味道。其實(shí)，就是沒把這首詞的韻味讀出來。接下來，以詞中的三個(gè)問答句為切入口與同學(xué)們探究這首詞講了什么，表達(dá)了什么情感，然后再有感情地進(jìn)行朗讀?！酒贰科啡龁?.一問：“何處望神州”？答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓”。思考：為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？（這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為:“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州?”作者是鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江作為與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。）2.二問：“千古興亡多少事”？答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流?！彼伎迹憾柡问拢繂柎鹬惺惆l(fā)了怎樣的情？（這是更進(jìn)一步的質(zhì)疑。從古到今，有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。“悠悠”者，兼指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，和詞人思緒之無窮也?！安槐M長江滾滾流”借用杜甫《登高》詩句:“無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來。”抒發(fā)了作者無奈，傷感，抑郁的情感3.第三問：“天下英雄誰敵手”？答曰：“曹劉?！彼伎迹喝龁枮楹斡蓪O仲謀而發(fā)？“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”三國時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載:孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，下片前兩句是實(shí)寫史事，因?yàn)樗乔д嫒f確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相反。顯然稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。又據(jù)《三國志·蜀書·先主傳》記載:曹操曾對劉備說:“今天下英雄，惟使君(劉備)與操耳?！毙翖壖脖憬栌眠@段故事，把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權(quán)未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南未無失智天勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安，毫天振作的南宋朝廷的鞭撻?！疚颉?.“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！”詞中為什么只引用前半句？《三國志?吳書?吳主傳》說:曹操有一次與孫權(quán)對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰:“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!”ー世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的儒夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人，還要為敵人恥笑辱罵。作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實(shí)際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子類的這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，又意在言外。2.說說作者想籍此詞表達(dá)怎樣的情感？歸納：這首詞借古喻今，反襯諷刺南宋統(tǒng)治者的昏庸無能怯懦茍安。暗含了詞人對朝廷的不滿，同時(shí)也表達(dá)了憂國憂民的愛國情懷?！拘恪?.朗誦比賽。要求：這是一首“壯詞”，詞人一方面追慕古代英雄的豪壯之氣，誦讀時(shí)要感受其壯懷激烈的氣概；另外一方面慨嘆感傷現(xiàn)實(shí)，誦讀時(shí)要體味詞中蘊(yùn)含的悲憤慷慨之氣。要讀出詞韻味。2.粵方言朗誦。我用方言為“嘉陵杯，詩教中國”詩詞講解做推廣。（老師范讀，同學(xué)們跟讀，有方言的基礎(chǔ)，同學(xué)們很快就學(xué)會誦讀，并覺得粵語誦讀的韻味更悠長，讀得興致高漲。）3.小結(jié)同學(xué)們，無論是古典詩歌，還是現(xiàn)代詩詞，經(jīng)典從不會因?yàn)闀r(shí)光的老去而褪色，反而在時(shí)代傳承中愈加閃亮，這也是為什么，即使我們與辛棄疾相隔久遠(yuǎn)，依然能感受到他那熾熱的愛國熱情，收復(fù)中原的堅(jiān)定信念。同學(xué)們，傳承經(jīng)典，共揚(yáng)文化，我們一起來。3.課堂最后，欣賞廖昌永的歌曲《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》。（四）布置作業(yè)1.積累辛棄疾的作品，體味作