走近諸葛亮語文綜合實踐活動課設計方案_第1頁
走近諸葛亮語文綜合實踐活動課設計方案_第2頁
走近諸葛亮語文綜合實踐活動課設計方案_第3頁
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文檔簡介

走近諸葛亮語文綜合實踐活動課設計方案一、課程概述本節(jié)課主題為“走進諸葛亮”，采用語文綜合實踐的方式，讓學生通過多種形式的活動，了解諸葛亮的生平、貢獻以及與他相關(guān)的歷史事件。同時，本節(jié)課也將加強學生的語文閱讀能力，提升學生的綜合能力。二、教學目標1.了解諸葛亮的生平、貢獻以及與他相關(guān)的歷史事件；2.提升學生的語文閱讀能力；3.提高學生的綜合能力。三、教學步驟1.導入（5分鐘）引導學生回憶《三國演義》中的諸葛亮形象，提問：“諸葛亮是誰？他的形象給你留下了什么印象？”進入本節(jié)課的主題。2.閱讀（30分鐘）將一篇介紹諸葛亮的文章發(fā)給學生，要求學生默讀并理解。然后利用學生的閱讀筆記，組織學生進行小組討論，只要求討論“諸葛亮的生平和貢獻”，每組討論后，選擇一名代表向其他組匯報。3.觀摩（10分鐘）播放一段以諸葛亮為主題的優(yōu)秀片段，讓學生觀看，并根據(jù)片段內(nèi)容回答問題，加深對諸葛亮的認識。4.游戲（20分鐘）分成若干個小組，進行“三顧茅廬”游戲，每個小組根據(jù)“諸葛亮”的要求，扮演到茅廬前來拜訪諸葛亮的人們，達成故事中的情節(jié)。5.總結(jié)（5分鐘）請學生類比出“三顧茅廬”背后的道理，將學生的思考歸納為一個概念，談談諸葛亮和他的拜訪者都具有什么優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學方式1.講授法：以閱讀、聽說、游戲等多種方式為主，讓學生在參與的過程中加深對諸葛亮的認識；2.小組討論、游戲：通過小組內(nèi)部的討論和互動，增強學生的社交能力和團隊合作意識；3.觀摩：讓學生通過觀看優(yōu)秀電影片段等視覺形式，深入了解到諸葛亮的形象。五、教學效果評估1.通過小組討論、游戲等參與性活動監(jiān)測學生對于課堂內(nèi)容的理解；2.通過提升學生的語文閱讀能力，考察學生語文水平；3.通過小組匯報和總結(jié)部分，檢測學生綜合能力的提高程度。六、拓展延伸1.讓學生在課后以“三顧茅廬”為題，寫一篇小文章，綜述其對于諸葛

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