教育理論模擬試題(八)答案和解析

教育理論模擬試題(八)答案和解析教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教育理論模擬試題（八）教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、單項(xiàng)選擇題1．在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是()A.孔子B．老子C．莊子D．荀子認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是()A.陳鶴琴B．梁?jiǎn)⒊珻．蔡元培D．陶行知3．提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的思想家是()A.赫爾巴特B．夸美紐斯C．康德D．盧梭4．被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想是()A.教育民主化B．教育信息化C．全民教育D．終身教育5．被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是()A．小學(xué)教育B．初中教育C．高中教育D．大學(xué)教育6．心理學(xué)家提出發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的()而言的。A.順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性7．一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括()A.身體、精神B．道德、學(xué)識(shí)C．德、智、體D．知、情、意8．西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是()A.教育關(guān)系B．組織關(guān)系C．心理關(guān)系D．社會(huì)關(guān)系9．教師教學(xué)的首要任務(wù)是()A.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)B．發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力C．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D．關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展10.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性D．主體性、示范性11.人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法?！边@句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是()A.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力B．較強(qiáng)的組織管理能力C．創(chuàng)造能力D．觀察能力12.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是()A.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)C．教師的職業(yè)道德D．教師的人格特征13.在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長(zhǎng)期以來(lái)課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)的()功能。A.甄別與選拔B．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C．促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D．改進(jìn)教學(xué)過(guò)程14.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為()A.理論課和實(shí)踐課B．講授課和練習(xí)課C．新授課和鞏固課D．單一課和綜合課15.指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()A.課程目標(biāo)B．課程設(shè)計(jì)C．課程文件D．教學(xué)大綱16.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性17.在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無(wú)意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()A.物質(zhì)性隱性課程B．制度性隱性課程C．心理性隱性課程D．活動(dòng)性隱性課程18．夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于()A．有意想象B．無(wú)意想象C．創(chuàng)造想象D．再造想象19.蘭格的情緒理論屬于()A．認(rèn)知理論B．外周理論C．丘腦理論D．動(dòng)機(jī)理論20．下列不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是()A．動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性B．動(dòng)作進(jìn)行的外顯性C．動(dòng)作認(rèn)知觀念性D．動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性21.個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求，或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為()A．依從B．服從C．屈從D．從眾22.()表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。A．離差智商B．比率智商C．百分等級(jí)D．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)23.最早出現(xiàn)的智力量表是()A.比納智力測(cè)驗(yàn)B．斯坦福一比納量表C．韋克斯勒智力量表D．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)24．認(rèn)為知識(shí)在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化過(guò)程是一種積極的遺忘的心理學(xué)家是()A．加里培林B．艾賓浩斯C．弗洛伊德D．奧蘇貝爾25．心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不論民族、國(guó)家、地區(qū)，兒童獲得語(yǔ)言過(guò)程的順序具有一致性，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()特點(diǎn)。A．階段性B．特殊性C．連續(xù)性D．一般性26.人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是()A.特征法B．韻律法C．地點(diǎn)法D．想象法27.有的學(xué)生在學(xué)校里受到老師的批評(píng)后，有時(shí)會(huì)無(wú)故欺侮別的孩子或摔打門窗，這屬于挫折后的教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。()教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。A.直接攻擊B．轉(zhuǎn)向攻擊C．自我攻擊D．人身攻擊28.老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是()A.精細(xì)加工策略B．組織策略C．元認(rèn)知策略D．閱讀理解策略29.“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A．近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．近景性外部動(dòng)機(jī)D．遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)30．在家庭中，什么因素是兒童心理、行為異常的基本原因A.愛的缺乏B．兄妹的排行C．教養(yǎng)方式D.家庭的不完滿31.教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說(shuō)明教師扮演了()的角色。A.“家長(zhǎng)代理人”B．“知識(shí)傳授者”C．“學(xué)生楷?！盌．“心理調(diào)節(jié)者”多項(xiàng)選擇題1.以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有()A.談話法B．演示法C．參觀法D．練習(xí)法2.社會(huì)實(shí)踐有利于()A.掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．學(xué)生主體性的形成D．學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向3.教學(xué)的輔助形式包括()A.個(gè)別教學(xué)B．分組教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)4.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括()A.思想教育B．政治教育C．法紀(jì)教育D．道德教育5.貫徹“集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合”這一德育原則的要求是()A.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)B．努力培養(yǎng)形成良好的學(xué)生集體C．充分發(fā)揮集體的教育作用D．加強(qiáng)個(gè)別教育6．做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就是要做到()A．正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生B．弄清情況，分析原因，了解癥狀，對(duì)癥下藥C．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣D．抓反復(fù)，反復(fù)抓7．學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本方式包括()A.互相訪問(wèn)B．建立通訊聯(lián)系C．舉辦家長(zhǎng)會(huì)D．舉辦家長(zhǎng)學(xué)校8.下列說(shuō)法中正確的有()A.人格是個(gè)體心理特點(diǎn)的總和B．個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定C．人格會(huì)影響個(gè)體的情感D．人格具有獨(dú)特性9.從眾行為的原因包括()A.尋求行為參照B．群體凝聚力C．遺傳素質(zhì)D.對(duì)偏離的恐懼10.群體的功能包括()A.生產(chǎn)性功能B．發(fā)動(dòng)性功能C．維持性功能.D.評(píng)價(jià)性功能11．情緒的功能包括()A.適應(yīng)功能B．組織功能C．概括功能D．信號(hào)功能12．思維的主要特征包括()A.直觀性B．概括性C．間接性D．與語(yǔ)言有密切關(guān)系13．下列說(shuō)法中正確的有()A．需要具有對(duì)象性B．人的需要是發(fā)展的C．社會(huì)需要是人特有的D．人和動(dòng)物的自然需要沒有區(qū)別根據(jù)知覺所反映的事物的主觀特性，可以劃分為幾種復(fù)雜的知覺，它們是()A．形狀知覺B．深度知覺C．時(shí)間知覺D．運(yùn)動(dòng)知覺15．智力技能形成的階段包括()A.原型定向B．原型強(qiáng)化C．原型操作D．原型內(nèi)化16.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)包括()A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力17.先行組織者可分為()A．陳述性組織者B．綜合性組織者C．比較性組織者D．分析性組織者18.屬于心智技能的是()A.閱讀B．畎拉彈唱C．運(yùn)算D．記憶氣質(zhì)類型包括()A.膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說(shuō)，它可以分為（）A．道德感B．理智感C．美感D．幸福感教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教育理論模擬試題（八）答案教育理論模擬試題(八)答案和解析全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。一、單選1．【精析】D“天、地、君、親”的思想發(fā)端于《國(guó)語(yǔ)》，形成于《荀子》。2．【精析】A陳鶴琴提出“活教育”的教育目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。3．【精析】C康德認(rèn)為人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，因此，“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。4．【精析】D終身教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”。5．【精析】B初中階段的少年正處于身心過(guò)渡時(shí)期，被喻為“幫助少年起飛階段”。6．【精析】C心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，提出了發(fā)展關(guān)鍵期。7．【精析】B素養(yǎng)即一個(gè)人的素質(zhì)，它主要包括一個(gè)人的德育和智育，即道德和學(xué)識(shí)。8．【精析】C9．【精析】C教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。10．【精析】D題干考查考生對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的理解。11.【精析】C“教學(xué)有法，而無(wú)定法”是教師創(chuàng)造性的體現(xiàn)。12．【精析】A教師勝任教學(xué)工作，首先要具備精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。13．【精析】A《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。14．【精析】D根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)，課可分為單一課和綜合課；根據(jù)教學(xué)方法劃分，主要有講授課、演示課等。15．【精析】A課程目標(biāo)用來(lái)指導(dǎo)課程編制工作，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。16．【精析】D略。17．【精析】C物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等；制度性隱性課程包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式；心理性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。18．【精析】B無(wú)意想象是沒有預(yù)定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象?！鞍兹諌?mèng)”和睡眠中的夢(mèng)都是無(wú)意想象的表現(xiàn)。19．【精析】B蘭格強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物，后人稱它為情緒的外周理論。20.【精析】CC項(xiàng)屬于心智技能的特點(diǎn)。21.【精析】B題干考查了服從的定義。22．【精析】A離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。23．【精析】A最早的智力測(cè)驗(yàn)是1905年由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，被稱為比納一西蒙智力量表。24．【精析】D奧蘇貝爾認(rèn)為遺忘的原因是知識(shí)在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化過(guò)程。25.【精析】D略。26．【精析】B韻律記憶法將枯燥的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)一些有趣的形式表示出來(lái)，以幫助記憶。27．【精析】B轉(zhuǎn)向攻擊又稱“移置性攻擊”，是人在憤怒或遭遇挫折時(shí)攻擊無(wú)關(guān)的人或物的現(xiàn)象。28．【精析】B題干考查了考生對(duì)精細(xì)加工策略、組織策略和元認(rèn)知策略的理解。列提綱是一種組織策略。29.【精析】D略。30.【精析】A31.【精析】B教師被譽(yù)為“靈魂的工程師”，說(shuō)明教師扮演了“知識(shí)傳授者”的角色。二、多選題1.【精析】BC談話法屬于以語(yǔ)言傳遞為主的方法；練習(xí)法屬于以實(shí)際鍛煉為主的方法。2.【精析】BCD該題考查了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義。3.【精析】AC分組教學(xué)和復(fù)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式。4.【精析】ABCD廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育和