教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年12月09日-7024)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月09日-7024)1：加涅將學習分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、不同的學習結果

B、學習層次的凹凸

C、學習情境的簡繁

D、學習水平的優(yōu)劣

2：以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

多項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、始終是進步的

3：同學學習“功一力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

4：從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。（）

推斷題

對

錯

5：福勒和布朗認為，常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學等問題的老師，其所處的進展階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注任務階段

D、關注自我進展階段

6：愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

7：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

8：結構主義教學觀認為，把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、鼓舞原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

9：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

10：衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）

單項選擇題

A、效度

B、區(qū)分度

C、信度

D、難度

11：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

12：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項選擇題

A、認知需要

B、敬重需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、審美需要

13：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

14：學習預備是指同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的。

單項選擇題

A、促進

B、阻礙

C、適應性

D、制造性

15：智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失辯證思維，這消失在哪一個時期（）。

單項選擇題

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

16：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學習

B、老師

C、教學心理

D、學習心理

17：技能形成的必要條件是（）。

單項選擇題

A、學校教育

B、學問

C、遷移

D、應用

18：想象的特點有（）

多項選擇題

A、超前性

B、形象性

C、流行性

D、獨特性

E、新奇性

19：生成性學習就是要求同學對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

單項選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認知策略

D、類比或表象等

20：自我意識包括哪些成分（）。

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

21：教育心理學的討論對象主要是（）。

單項選擇題

A、同學心理過程及其規(guī)律

B、同學心情人格及其規(guī)律

C、同學生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學與教的基本心理規(guī)律

22：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

23：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、導向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強化功能

24：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

25：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

26：心理輔導的目標有兩個，一是學會調(diào)試，二是（）。

單項選擇題

A、行為矯正

B、學會適應

C、尋求進展

D、克服障礙

27：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

28：皮亞杰認為2—5歲幼兒在嬉戲中只有個人獨立活動，沒有合作，也沒有規(guī)章，他們道德進展處于（）

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權威階段

C、公正階段

D、守恒階段

29：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關注情境階段。（）

推斷題

對

錯

30：趙明能依據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，趙明的認知進展階段處于（）。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

查看答案

1：答案A

解析美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。

2：答案A,B,C

解析練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開頭進步快；其次，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時消失臨時的退步。

3：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析在關注同學階段，老師常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學。能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。(本解析由張恩凱供應)

6：答案A

解析

7：答案A,B,C

解析

8：答案B,C,D,E

解析把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

9：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

10：答案A

解析A效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗的牢靠性。

11：答案錯誤

解析老師應遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

14：答案C

解析本題考察其次章學習預備的概念。學習預備是指同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的適應性，即同學在學習新學問時，那些促進或阻礙學習的個人生理、心理進展的水平和特點。學習預備是一個動態(tài)的進展過程，包括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知進展的詳細運算階段是在7-11歲。

15：答案B

解析

16：答案D

解析

17：答案D

解析應用是技能形成的必要條件。

18：答案B,E

解析

19：答案D

解析略

20：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

21：答案D

解析教育心理學是一門討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

22：答案D

解析

23：答案B

解析動機具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。

24：答案B

解析課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

25：答案A,B,C,D

解析心理學家通過分析操作技能形成過程中