《一路花香》教學(xué)設(shè)計方案（建議6篇）

第第頁《一路花香》教學(xué)設(shè)計方案（優(yōu)秀6篇）作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是本文范文為您帶來的6篇《《一路花香》教學(xué)設(shè)計方案》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

教學(xué)重點篇一

引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。

教學(xué)重難點：

體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

同學(xué)們，《一路花香》這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預(yù)習(xí)過課文了嗎？你們是怎樣預(yù)習(xí)的？

2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

3.現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）

4.出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）

2.解決孩子們提出的問題。

3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）

思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

三、聚焦人物，品讀感悟。

1.如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

2.教師引讀：

兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……?！?/p>

3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性。）

4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行擴寫。）

5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？

6.通過反復(fù)朗讀體會揭示寓意。

四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。

完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？

五、再讀課題，總結(jié)談話。

1.齊讀課題《一路花香》。

2.愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……

第二課時（略）

板書設(shè)計：

14一路花香

挑水工

運水澆灌

（完好）水罐（破損）水罐

每個人都有價值，要正確看待自己和別人

教學(xué)過程篇三

一、揭題漫談，感知文體

1、這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同？

【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象?！?/p>

2、根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：

（1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。(）

（2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。(）

（3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。(）

【答案為第3小題】

3、一只水罐有思想，會說話，把“東西”當(dāng)人來寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過，叫做什么呢？

【預(yù)設(shè)：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】

二、初讀課文，感知形象

1、指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)

2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？

3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？

【預(yù)設(shè)：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點。】

三、再讀課文，熟知故事

1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容？

2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來？在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？

【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容；

【研讀的過程正是學(xué)生理解課文、體驗情感的過程】

3、學(xué)生各自研讀課文。

4、小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。

5、全班展示：請準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評議。

【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導(dǎo)得法?！?/p>

6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學(xué)生，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。

四、評價人物，探知心理

1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？

【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安；“十分”是強調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】

2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，一個人長期對自己作出負(fù)面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識到自己存在的價值，重新找回自信才行?！?/p>

3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟?！?/p>

4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。

5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？

【預(yù)設(shè)：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認(rèn)識到自身的價值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】

6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點。】

五、引導(dǎo)想象，推知畫面

1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。

2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的。場景？

3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。

【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認(rèn)識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂?！?/p>

4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？

5、總結(jié)全文：

課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。

六、拓展閱讀，強化認(rèn)知

課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。

【詳見配套的《補充習(xí)題》第51頁?！?/p>

《一路花香》優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

重難點

讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

課前準(zhǔn)備

小黑板

課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

一、激趣導(dǎo)入

今天我們要學(xué)的也是一個寓言故事。

板書課題：28一路花香

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1、請大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

2、檢查讀書情況

3、說說課文講了一個什么故事？

三、抓住重點，指導(dǎo)讀懂。

1、你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

2、你覺得挑水工是個什么樣的`人？他的話有什么深刻的含義？

3、討論總結(jié)。

四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。

1、再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

2、有感情地朗讀課文。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計方案篇五

[投影出示：

（1）當(dāng)≮.1≯他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（2）當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到快樂。]

師：（指名讀上述兩個句子后問）大家注意到這兩個句子有什么不同嗎？

生：第一句中有"一絲'，第二句中沒有。

師：對！那這句中的"一絲'能去掉嗎？為什么？

生：不能去掉。用了"一絲'來形容"快樂'，句子更加生動。

生：去掉"一絲'也行，它也寫出了破水罐的心情。

師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀，看看有沒有"一絲'表達(dá)的意思是否一樣？

生："一絲'是"一點點'的意思。"一絲'快樂就是有"一點點'快樂，說明這時破水罐還不怎么快樂。

師：為什么呢？

生：因為它老是覺得對不起挑水工。兩年來，它每次運水，到達(dá)目的地的時候總是只剩下半罐水，害得挑水工得不到應(yīng)有的報酬，內(nèi)心很不安。所以，即使看到了許多美麗的鮮花，它還是不會十分快樂。

師：說得真好！這句話里的"一絲'準(zhǔn)確地寫出了破水罐的當(dāng)時的心情，所以不能去掉。

評析：在閱讀教學(xué)中，通過比較來辨析句子是常見的，讓學(xué)生理解詞語是閱讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解時往往會出現(xiàn)完全相左的意見。在當(dāng)今的語文教學(xué)中強調(diào)"要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解'，是否對學(xué)生的感受"照單全收'，全部肯定？實踐證明，一味依靠教師講解并非是一個好辦法。讓學(xué)生讀讀、議議，聯(lián)系上下文，在讀中悟，在比較中悟，對學(xué)生的意見，既尊重，又不盲從，這樣就可以收到良好的效果。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計方案篇六

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徐曉蘭發(fā)表

14、一路花香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

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教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

齊讀課題

讀了這個題目你有什么疑問嗎？

歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內(nèi)容

2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。

3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。

4、指名分段讀，進行正音和長句的指導(dǎo)。

5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

三、教學(xué)生字

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。

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第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞

完好無損日復(fù)一日不禁驕傲

裂縫滲漏慚愧道歉

挑水工撒下花種花瓶欣賞

2、請三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點。

（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。

指名學(xué)生說

評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。

誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。

真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

三、學(xué)習(xí)第二自然段

師引——這樣日復(fù)一日過去了兩年，它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？

評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲薄）。

3、它為什么感到慚愧呢？

4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）

5、要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請在書上填一填。交流，評價：他們分別用了——，表示了他們說話的神態(tài)和心理，好！有不一樣的嗎？

6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。