現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日1、教育技術(shù)教育行為一出現(xiàn)，就伴隨著教育技術(shù)的產(chǎn)生。原始的教育技術(shù)——口述、手示、口耳相傳隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)也不斷發(fā)展。媒體技術(shù)的發(fā)展、現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法論的成果。目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認(rèn)，并定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。是一種系統(tǒng)技術(shù)。基本概念的含義第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育技術(shù)的內(nèi)涵：1、學(xué)習(xí)過(guò)程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象2、系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心3、教學(xué)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的必要條件媒體和手段媒體和手段教育技術(shù)只是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程利用系統(tǒng)理論的概念和方法，可以把復(fù)雜的教育、教學(xué)問(wèn)題劃分為幾個(gè)相關(guān)的、能找到令人滿(mǎn)意的答案的局部問(wèn)題。教學(xué)資源是指提供給學(xué)習(xí)者使用，并能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)和環(huán)境。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育技術(shù)是教育中所應(yīng)用的一切手段和方法的總稱(chēng)。教育技術(shù)學(xué)是關(guān)于教育中應(yīng)用教育技術(shù)的理論。教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點(diǎn)、方法以及方法論，研究教育教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門(mén)學(xué)科。其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。它以教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教育過(guò)程的客觀性、可測(cè)量性、可再現(xiàn)性和可操作性，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的研究成果和技術(shù)學(xué)研究方法，在確定的教育目的下探索提高教育、教學(xué)效果的技術(shù)手段、操作方法和優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的理論與方法。2、教育技術(shù)學(xué)（1）媒體傳播教學(xué)的理論與技術(shù)；（2）個(gè)別化教學(xué)的理論與技術(shù)；（3）教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)；（4）教育技術(shù)的基本概念、定義、指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)、學(xué)科性質(zhì)；（5）教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史；（6）教育技術(shù)的管理；（7）教育技術(shù)學(xué)的研究方法；（8）教育傳播新技術(shù)、新方法。

基本概念的含義第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日3、現(xiàn)代教育技術(shù)突出“現(xiàn)代”是體現(xiàn)在：（1）更多地注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題；（2）充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。（3）吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化、系統(tǒng)化。基本概念的含義第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日4、教育技術(shù)與視聽(tīng)教育、電化教育的區(qū)別

教育技術(shù)是對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程其研究的方法是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法其最終目的是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程視聽(tīng)教育研究如何提高教育信息傳遞效果，是充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)，是借助于教育媒體的視聽(tīng)形象的作用，幫助學(xué)習(xí)者加深認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德、發(fā)展智能。“它是以注重非言語(yǔ)方式的學(xué)習(xí)途徑以及由具體形象提供的學(xué)習(xí)信息為特點(diǎn)的教育活動(dòng)。”電化教育是“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化?！彼暮诵氖乾F(xiàn)代教育媒體，目的是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。側(cè)重媒體技術(shù)基本概念的含義第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日《教育技術(shù)導(dǎo)論》教育技術(shù)的研究對(duì)象是：一、研究教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)手段，即各種教學(xué)媒體和它的理論、設(shè)計(jì)、制作技術(shù)及開(kāi)發(fā)應(yīng)用。二、研究教育教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程優(yōu)化的系統(tǒng)方法，其核心內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)技術(shù)。第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日二、現(xiàn)代教育媒體1、教育媒體媒體英文media的譯名詞義是“中間”、“中介”從傳播學(xué)的觀點(diǎn)，媒體是傳播信息的物質(zhì)基礎(chǔ)教育媒體是指在教育過(guò)程中傳遞和存儲(chǔ)教育信息的載體（介物），它是教育過(guò)程中相互作用的要素之一，在教育過(guò)程中使用不同的教育媒體具有不同的功能，作用于學(xué)生也產(chǎn)生不同的教育效果。若能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇適合教育內(nèi)容的媒體或進(jìn)行媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)，定能優(yōu)化教學(xué)。這是現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要的課題第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日教課書(shū)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體黑板實(shí)物標(biāo)本模型報(bào)刊圖書(shū)資料圖表照片掛圖視聽(tīng)媒體幻燈投影錄音錄像電視電影CDVCD攝像系統(tǒng)綜合媒體微格教學(xué)系統(tǒng)CAI系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)教育媒體第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日3、現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)（1）形聲性（2）再現(xiàn)性（3）先進(jìn)性（4）高效性用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色具體、生動(dòng)、形象反復(fù)播放。源于事物，高于事物。對(duì)象在虛、實(shí)、快、慢、大、小、遠(yuǎn)、近、零、整間轉(zhuǎn)換多媒體性、交互性、進(jìn)程可控制性。網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程傳播、智能1、提高信息的輸出效率

2、提高終端對(duì)信息的接受效率3、提高信息接受者對(duì)所接受知識(shí)的記憶保持比率4、擴(kuò)大信息傳播范圍要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵：第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日觸覺(jué)占1.5%味覺(jué)占1%占11%嗅覺(jué)占3.5%占83.5%視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

不同感官獲取知識(shí)的

比重視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)占94.5%第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日同樣的學(xué)習(xí)材料不同感官學(xué)習(xí)后效果比較視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)保持率時(shí)間3小時(shí)后3天后90%70%60%15%40%75%第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日4、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用（1）教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的基本原則（3）多種教學(xué)媒體組合應(yīng)尊循的原則A、目標(biāo)一致性原則B、相互深化、補(bǔ)充的原則C、認(rèn)真準(zhǔn)備、技能熟練的原則D、易實(shí)現(xiàn)性原則（2）選擇教學(xué)媒體的方法和模型A、問(wèn)題表法B、等級(jí)綜合評(píng)定法C、流程圖法D、坐標(biāo)判定法a.根據(jù)教學(xué)媒體的特征和功能選擇b.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型和學(xué)生特征選擇c.沒(méi)有一種“萬(wàn)能媒體”d.考慮媒體的易獲得性問(wèn)題e.考慮媒體的成本和效益f.教師和學(xué)生需熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能g.多種媒體組合效果更佳h.不要依賴(lài)媒體，也不要以媒體為裝飾第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育技術(shù)發(fā)展階段直觀教育夸美紐斯《大教學(xué)論》直觀理論幻燈機(jī)19世紀(jì)末萌芽階段視覺(jué)教育、擴(kuò)音教育《學(xué)校中的遠(yuǎn)視覺(jué)教育》無(wú)聲電影擴(kuò)音20世紀(jì)20年代階段起步視聽(tīng)教育戴爾《經(jīng)驗(yàn)之塔理論》錄音、電視有聲電影30~40年代初期發(fā)展階段教育傳播學(xué)教育工程學(xué)教育工藝學(xué)教育技術(shù)學(xué)新行為主義理論信息理論香農(nóng)傳播理論彩色閉路電視程序教學(xué)機(jī)機(jī)器人電子計(jì)算機(jī)年代50~60迅速發(fā)展階段教育傳播與技術(shù)系統(tǒng)論、信息論控制論微電腦、衛(wèi)星傳播激光視盤(pán)年代70~80展階段系統(tǒng)發(fā)階段引入教育理論時(shí)間名稱(chēng)引入媒體第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：（一）虛擬大學(xué)（遠(yuǎn)程教育）（二）電子出版物（三）智能化教師系統(tǒng)（四）虛擬真實(shí)（五）交互式電視第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)校電話(huà)線路國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)家庭電腦學(xué)校多媒體網(wǎng)第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：（一）虛擬大學(xué)（遠(yuǎn)程教育）（二）電子出版物（三）智能化教師系統(tǒng)（四）虛擬真實(shí)（五）交互式電視第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（一）視聽(tīng)教育理論（二）學(xué)習(xí)理論（三）傳播理論（四）系統(tǒng)科學(xué)理論第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日抽象的經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言符號(hào)視覺(jué)符號(hào)照片幻燈廣播錄音電視電影參觀展覽見(jiàn)習(xí)旅行觀摩示范參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)12345678910“經(jīng)驗(yàn)之塔”視聽(tīng)教育理論第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日*學(xué)習(xí)理論1、學(xué)習(xí)是知覺(jué)的重新組織2、學(xué)習(xí)是突然頓悟的3、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來(lái)的內(nèi)在強(qiáng)化作用1、學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)2、學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程3、強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)很重要聯(lián)結(jié)理論認(rèn)知論第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日傳播者接受者信息媒體編碼解碼躁聲反饋效果傳播理論第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日（一）拉斯韋爾（Lesswell）傳播理論誰(shuí)傳播者控制研究說(shuō)什么信息內(nèi)容研究通過(guò)什么渠道媒體媒體研究向誰(shuí)接受者受眾研究有何效果效果效果研究（“五W”）傳播理論第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日（二）香農(nóng)--魏佛（Shannon--Weaver）傳播理論模式信源信宿譯碼編碼信道反饋干擾教學(xué)過(guò)程的雙向性，各要素之間的動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系傳播理論第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日（三）韋斯特萊（Westley）傳播理論事物X1事物X2事物X3事物X5事物X4編制者把關(guān)者受播者fbafbcfcaABC傳播理論第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日*系統(tǒng)科學(xué)理論控制論信息論系統(tǒng)論控制論系統(tǒng)的一個(gè)特征是：在控制的作用下，它能改變自己的運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入某種狀態(tài)，達(dá)到一定的預(yù)期目的?？刂七^(guò)程是建立在信息反饋的基礎(chǔ)上的，即運(yùn)用信息反饋來(lái)調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)的行為，從而達(dá)到既定目的。