小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆1246

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆___已經(jīng)過(guò)去大半年了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆寫的是什么？讓我們來(lái)看看邊肖精心編寫的___小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆。希望你喜歡。___小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇一面臨新一輪課程改革，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿新的活力。同時(shí)需要注意的是，由于大家還處于新課程的探索階段，對(duì)于如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在不同的看法，讓人感到無(wú)所適從。很多觀點(diǎn)雖然新穎獨(dú)到，但在操作上似乎很難把握。特別是聽了一些課，隱約覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要走向一個(gè)新的極端：上課瞎講，瞎強(qiáng)調(diào)閱讀和理解。這樣的教學(xué)能滿足語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？在我看來(lái)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，如果用辯證的方法來(lái)看，是不會(huì)有好效果的。我認(rèn)為我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律、教育教學(xué)的規(guī)律、課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開實(shí)事求是，全面看問(wèn)題，變化發(fā)展看問(wèn)題，肯定不行。教育要完全遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。習(xí)慣是一個(gè)人的第二人生。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)格、學(xué)習(xí)、方法上，都要高度重視，盡力從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。特別是積極引導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)習(xí)慣很重慣。無(wú)論在性要，但是教育心理學(xué)告訴我們，養(yǎng)成習(xí)慣的教育有時(shí)候必須是強(qiáng)制性的。必要的時(shí)候需要老師的意志。因?yàn)樾W(xué)生在一定程度上不能理解老師的一些習(xí)慣，但是對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有利的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)習(xí)慣首當(dāng)其沖：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，細(xì)心細(xì)致的習(xí)慣。三、勤動(dòng)手、勤寫作、勤思考的習(xí)慣；4.大膽大方，大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話；第五，珍惜書籍文具的習(xí)慣；第六，提問(wèn)的習(xí)慣；七、積極參與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；八、規(guī)范、工整的寫作習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，精心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，一點(diǎn)一滴到位。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓他們寫出一個(gè)好字，就必須有一定的速度，寫得標(biāo)準(zhǔn)工整。以寫作習(xí)慣的培養(yǎng)為例，好的寫作習(xí)慣是高度遷移的。學(xué)生養(yǎng)成了書寫工整、有一定速度的好習(xí)慣。其他的一些習(xí)慣，比如愛惜書籍文具，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)講求效率，講求質(zhì)量，追求速度，也隨之而來(lái)。___小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇二眾所周知，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，到下一年級(jí)，孩子已經(jīng)掌握了大約___個(gè)新單詞，新單詞的教學(xué)方法不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為一個(gè)過(guò)渡階段，讀寫教學(xué)作為一種初步滲透，并沒(méi)有被列課入程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)重點(diǎn)。但是，鑒于語(yǔ)文課程的人文性和工具性特點(diǎn)。為了保證知識(shí)的連續(xù)性和滾動(dòng)提高的特殊性，在教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣第一，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以單詞和句子的教學(xué)方法為重點(diǎn)，以新單詞、閱讀和寫作的教學(xué)為依托，貫穿整個(gè)過(guò)程，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了良好的效果。具體做法可以總結(jié)為做好“543_”。第一個(gè)“五年計(jì)劃”是強(qiáng)化“五字練字法”。五個(gè)字的意思是“讀、標(biāo)、注、劃、想”，即把課文讀五遍，標(biāo)出自然段落，把生詞和田字生詞的拼音記進(jìn)課文，把不懂的單詞和句子畫出來(lái)，課后思考問(wèn)題。這是我對(duì)課前準(zhǔn)備的要求。通過(guò)這樣做，我可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生發(fā)展探究的自主性和效率。第二個(gè)“四”就是每天積累四個(gè)好字我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份好單詞和句子的摘錄。每天提取四個(gè)好單詞，要求背熟理解意思，用單詞初步說(shuō)一個(gè)單詞。對(duì)于學(xué)位好的同學(xué)，加兩句好的。允許摘抄課文，鼓勵(lì)課后抄寫。這樣做不僅給了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，也開闊了他們的視野。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高。第三個(gè)“三”是強(qiáng)化“三步生詞學(xué)習(xí)法”。如前所述，新單詞不是初三語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍然是重要的一部分?！靶聠卧~三步學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別單詞的發(fā)音和形狀，在預(yù)習(xí)課文中進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)新單詞的正確發(fā)音和書寫有初步的感知。第二步，在課堂上區(qū)分形式和意義，堅(jiān)持“文字離不開文字”的原則。結(jié)合文中單詞分析詞義，初步學(xué)習(xí)口語(yǔ)應(yīng)用。第三步是“單位合并法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段。通過(guò)使用靈活的方法，如相似字符、區(qū)分和糾正句子中的錯(cuò)別字，我們可以測(cè)試和鞏固學(xué)生對(duì)文本字形和含義的理解和掌握。對(duì)于這一階段無(wú)法掌握的生詞，我們采取在書上用紅筆標(biāo)注的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，并不時(shí)進(jìn)行抽查。第四，“二”就是堅(jiān)持每天課后閱讀_分鐘要求學(xué)生每晚閱讀_分鐘，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話，報(bào)刊雜志。閱讀完畢，填寫閱讀卡，家長(zhǎng)簽字，老師每周檢查對(duì)比。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合良好的閱讀模式，學(xué)生逐漸滲透精讀、略讀和速讀的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生從精讀開始，仔細(xì)閱讀每一個(gè)單詞和句子，理解每一篇文章主要講的內(nèi)容，及時(shí)找到參考書解決不理解的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和提問(wèn)。這極大地激發(fā)了孩子們的求知欲。課堂上形成了濃厚的閱讀氛圍，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞的掌握、理解和應(yīng)用能力。第五個(gè)“一”意味著每天寫日記，每周寫作文歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示是語(yǔ)文的作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，雖然新課標(biāo)對(duì)初三作文教學(xué)提了明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，我從孩子入學(xué)開始就一直把作放在突出的位置，實(shí)踐證明，通過(guò)輻射促進(jìn)整體提高是非常有效的。人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生寫出文教學(xué)

我一開始是從培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力入手，采用“一字多詞”的方法，選取一些貼近生活的單詞，讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，越多越好，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的單詞說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。這學(xué)期的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣?？谡Z(yǔ)句子有一定基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生走第二步——寫句子。這個(gè)階段分為三步：先寫一個(gè)簡(jiǎn)單完整的句子，然后適當(dāng)擴(kuò)展句子。也就是給句子加上一些適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然是不給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí))。第三步是將句子分段，即將句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)一步形象化、具體化和動(dòng)畫化，并將原句分解成一段，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣并愿意學(xué)習(xí)有了寫短語(yǔ)個(gè)原則。一是貼近生活，激發(fā)興趣。我通過(guò)家庭成員與同學(xué)的比較，指導(dǎo)學(xué)生記住人物。結(jié)合節(jié)日慶典和學(xué)導(dǎo)敘事的寫作。二、明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)足夠，要有文字上的實(shí)質(zhì)性。第二步，要有精彩的句子，優(yōu)美的文字，得體的修辭。第指導(dǎo)在構(gòu)思上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講課和評(píng)價(jià)來(lái)完成，由教師和學(xué)生在講課和討論時(shí)和句子的能力，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生取提片段，記日記。現(xiàn)階段，我觀察季節(jié)變化，寫風(fēng)景，寫水果。?；顒?dòng)，指把握兩指導(dǎo)學(xué)生三步，完成。我側(cè)重寫前指導(dǎo)和復(fù)習(xí)后點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透寫作基礎(chǔ)知識(shí)，如提綱、多次修改、結(jié)構(gòu)分段等，為學(xué)生高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我也覺(jué)得有一程資源相結(jié)合。我在用的北師大教材，每一卷都有一個(gè)開卷就有一個(gè)單元叫“特產(chǎn)”。我們?cè)诮踢@樣的課文時(shí)，一定要充分發(fā)揮地方特色，這就需要我們的老師在課后做大量的工作，安排一些地方特色的小文章和小故事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教育他們熱愛家鄉(xiāng)。點(diǎn)是大家都要特別注意的。即堅(jiān)持抓教材和開發(fā)課們現(xiàn)放單元，比如這一北師大的教材特別注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涵蓋面廣，但傳統(tǒng)教材中一些常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容卻大大減少。每個(gè)人都有一種

突出的感覺(jué)，教材不再教了。其實(shí)安排很簡(jiǎn)單，但是老師要求提高了，一步一步跟著科目走遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通常，我們應(yīng)該穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)，如修辭訓(xùn)練、句子修改訓(xùn)練、句子轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。___小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇三語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，作為語(yǔ)文老師，想要教學(xué)事半功倍，就要知道課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么?，F(xiàn)將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：第一，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。引導(dǎo)是新課的引入和新課文教學(xué)的開場(chǎng)白。精彩的引導(dǎo)是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，線索設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。么那如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入呢？1、根據(jù)不同的文本類型，設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)主題，讓學(xué)生不知所措。2.注意簡(jiǎn)潔概括。導(dǎo)語(yǔ)要力求少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于總結(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識(shí)。3.生動(dòng)活潑，富有感染力。豐富多彩、生動(dòng)形象的介紹可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生欣賞文本的風(fēng)采，引起情感共鳴。第二，營(yíng)造良好的課堂氛圍，直接影響教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的知識(shí)、人格和威望是一股巨大的精神力量，具有巨大的教育震撼力，是影響學(xué)生情緒、制約課堂教育氛圍的關(guān)鍵因素。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生“嚴(yán)格”，不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)格”也不能太嚴(yán)格，以免給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。教師在課堂教學(xué)中也要有“激情”。老師在每節(jié)課前都要以一種充滿激情、積極

向上的狀態(tài)把自己的知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)心隨著老師的情緒而涌動(dòng)。只要我們發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生受到他們的影響和感染，就會(huì)形成良好的課堂氣氛，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果思維：語(yǔ)文課難，語(yǔ)文課好更難。在經(jīng)歷備課的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，有許多復(fù)雜的過(guò)程要做。就像上面文章說(shuō)的，要設(shè)計(jì)一個(gè)精細(xì)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)寬松的課堂環(huán)境。語(yǔ)文教師要實(shí)施課堂教學(xué)，也需要有豐富的激情，牢牢抓住學(xué)生的“心”。語(yǔ)文課雖然難，但收獲果實(shí)也是樂(lè)趣。艱難快樂(lè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還規(guī)定“小學(xué)生課堂閱讀是不可能的。標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生要“養(yǎng)成閱讀書報(bào)的習(xí)慣，具備獨(dú)立閱讀能力”。外閱讀總量不少于1_萬(wàn)字”。要完成這項(xiàng)任務(wù)，單靠課第三，尋求課內(nèi)課外閱讀的結(jié)合為了有效提高課外閱讀的質(zhì)量，我們必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀作為一個(gè)整體來(lái)考慮。因此，教師應(yīng)該始終結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)了解學(xué)生的閱讀趨勢(shì)。有一次，語(yǔ)文為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的口袋里裝滿了蟲子？”翻開江蘇教育版語(yǔ)文書第九卷，看到《塞滿昆蟲的衣袋》那篇文章，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓我的學(xué)生找關(guān)于科學(xué)家學(xué)科學(xué)的故事來(lái)讀，和起在網(wǎng)上看了關(guān)于科學(xué)家學(xué)科學(xué)的視頻和電影。這樣，科學(xué)家熱愛科神，并在學(xué)生課外閱讀中理解它。新書發(fā)行后，同學(xué)們很新奇，從頭到尾看了一遍。一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，我的學(xué)生一學(xué)精第四，形成課外閱讀氛圍注意課外閱讀最好的機(jī)會(huì)。這個(gè)最好的機(jī)會(huì)因?qū)W生、老師和環(huán)境而異?？傊?，教

師要根據(jù)教學(xué)的意境來(lái)確定課外閱讀的最佳時(shí)機(jī)。這種意境的一般表現(xiàn)是，學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該處于高潮和激動(dòng)人心的時(shí)刻。每天早上，我一到學(xué)校，就了解學(xué)生的閱讀興趣。有一天，我偶爾聽到兩個(gè)學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)更多。一個(gè)說(shuō)：“我要背錢寫的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我要背王冕寫的《墨梅》！”一個(gè)說(shuō)：“我要背王維寫的《鹿柴》！”另一個(gè)說(shuō)：“我要背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我恍然大悟：原來(lái)我讀書興趣的源泉就在這里——。于是，我迅速?gòu)膶W(xué)校閱覽室借了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流閱讀。幾個(gè)星期，班里45個(gè)同學(xué)都讀了大概十本《古詩(shī)集》。就在那時(shí)，我在班上舉辦了一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果學(xué)生三十多首古詩(shī)，還歷歷在目。借此機(jī)會(huì)，我向全班宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，學(xué)生每周可以從閱覽室借書一次。當(dāng)時(shí)，在課堂上閱讀成為一種常見的做法。拼著背了第五，傳授課外閱讀的方法課外閱讀要掌握方法。掌握了方法就解決了“學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)_多年的語(yǔ)文教學(xué)，我探索了幾種引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1。寫作大綱。主要是對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)和概述。2.卡片