1.4《地球的演化》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)1.4《地球的演化》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。【教材分析】本節(jié)課是湘教版必修一第一張第四節(jié)的內(nèi)容，與舊版教材相比，新版教材將此部分單獨(dú)為一節(jié)且順序前置，可見(jiàn)其在自然地理中的重要性。本節(jié)內(nèi)容的時(shí)間和空間尺度都很大，是對(duì)地理的研究從宏觀走向微觀的過(guò)渡章節(jié)，以時(shí)間為線索，描述了地球在不同地質(zhì)時(shí)期的地殼活動(dòng)、海陸分布、氣候特征和生物進(jìn)化過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解地球的歷史，從宏觀上把握地理環(huán)境的大背景，為接下來(lái)學(xué)習(xí)做重要鋪墊。在課堂的開(kāi)展上，可以結(jié)合視頻影像、考古圖片等將地球的演化過(guò)程展示得更加生動(dòng)、形象。課堂也需要開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與互動(dòng)?！緦W(xué)情分析】雖然地球的演變以及化石這一相關(guān)方面的知識(shí)，學(xué)生在以前可能有學(xué)過(guò)，但地質(zhì)年代這方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，且地質(zhì)年代知識(shí)量較大，需要提醒學(xué)生注意記憶【教學(xué)目標(biāo)】1.依據(jù)地層和化石能夠確定地層所形成的年代和推測(cè)地層形成時(shí)的地理環(huán)境特點(diǎn)。（地理實(shí)踐力）2.依據(jù)地質(zhì)年代表，分析地球不同地質(zhì)階段的地球面貌、地殼運(yùn)動(dòng)、古生物情況。（區(qū)域認(rèn)知）3.結(jié)合實(shí)際考古資料，分析地層形成時(shí)期的地理環(huán)境特征。（綜合思維）4.結(jié)合地質(zhì)史上生物的幾次大滅亡，樹(shù)立人地和諧相處的觀念。（人地協(xié)調(diào)觀）【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.了解地層的特點(diǎn)以及化石的形成過(guò)程，2.認(rèn)識(shí)地質(zhì)年代表，了解各地質(zhì)時(shí)期的地理環(huán)境特點(diǎn)。難點(diǎn)：1.結(jié)合相關(guān)資料，描述地球的演化過(guò)程；2.通過(guò)分析人地之間的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念?！窘虒W(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、講授法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程播放視頻《地球的誕生》觀看視頻通過(guò)震撼的視頻、教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。1分鐘教師講解地球誕生至今已有46億年，46億年間經(jīng)歷了滄海桑田的巨變和物種的不斷演化，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。今天，我們要踏上時(shí)間的隧道，探訪地球的過(guò)去，為地球?qū)懸徊繖n案。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)——地球檔案。認(rèn)真傾聽(tīng)、思考1分鐘問(wèn)題承轉(zhuǎn)我們將地層稱為記錄地球歷史的書頁(yè)，而化石又是判斷地層的重要依據(jù)。問(wèn)題設(shè)置1：PPT展示地層、化石的文圖資料，并請(qǐng)大家閱讀課文并思考回答：1、地層、化石和地質(zhì)年代分別是什么？2、地層和化石之間有什么關(guān)系？3、科學(xué)家研究地層和化石有什么意義？閱讀課文，查找答案，積極回答問(wèn)題通過(guò)閱讀思考可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。5分鐘新課講解提供地層、化石的圖文資料、概念、研究意義。認(rèn)真傾聽(tīng)、思考旨在豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地層、化石等相關(guān)概念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。3分鐘情境創(chuàng)設(shè)AB科考現(xiàn)場(chǎng)AB設(shè)置問(wèn)題2：（1）A、B兩地是否具有同一時(shí)代的地層？（2）將同一時(shí)代的地層用虛線連接起來(lái)，猜想兩地地層產(chǎn)生差異的原因？認(rèn)真思考、積極回答通過(guò)科考現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)，提供復(fù)雜的地層情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和探索精神。3分鐘教師點(diǎn)撥正常情況下，地層是按照順序排序的，先形成的在下，后形成的在上。地球上的生物存在進(jìn)化現(xiàn)象：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)向高級(jí)。不同的地層往往含有不同的化石，科學(xué)家可以通過(guò)化石來(lái)確定地層的時(shí)代與順序。地層缺失的原因有兩種：第一種，未接受沉積；第二種，沉積后經(jīng)地殼抬升被侵蝕。傾聽(tīng)并思考1分鐘視頻情境承轉(zhuǎn)過(guò)渡根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等，科學(xué)家把漫長(zhǎng)的地球歷史按照宙、代、紀(jì)等時(shí)間單位，進(jìn)行系統(tǒng)性地編年，這就是地質(zhì)年代表。下面我們先觀察視頻《地球的演化》，從時(shí)間尺度來(lái)初步了解地球的演化歷程。觀看視頻通過(guò)震撼的視頻、教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3分鐘情境創(chuàng)設(shè)合作探究非常精彩的視頻，看的出來(lái)，大家都意猶未盡。那下面就進(jìn)行分組、小組合作，由大家一起來(lái)為地球構(gòu)建一份地球檔案。（1）身份信息：313考察隊(duì)（領(lǐng)隊(duì)+三分隊(duì)+特殊組）；（2）任務(wù)單：①三個(gè)小隊(duì)通過(guò)合作與查閱資料，完成相應(yīng)地球檔案的書寫（一隊(duì)代表古生代；二代代表中生代；三隊(duì)代表新生代）；②隊(duì)長(zhǎng)展示：描述相應(yīng)階段地球的演化過(guò)程；③特殊組（地球）對(duì)每次展示進(jìn)行補(bǔ)充；④313考察隊(duì)最終形成檔案文本。（3）考察方式：時(shí)空穿越、親身感受科考分隊(duì)：以二隊(duì)為例；地質(zhì)年代：中生代；初印象：距今約2.5億年—距今約6500萬(wàn)年，歷時(shí)約1.8億年；經(jīng)歷：經(jīng)歷了白堊紀(jì)、侏羅紀(jì)、三疊紀(jì)；這是爬行動(dòng)物的時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)稱霸一時(shí)，也出現(xiàn)了原始的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類，被子植物日益衰落，被裸子植物取代，繁茂的植物和巨大的動(dòng)物成了煤田和油礦。板塊演化劇烈。在中生代開(kāi)始時(shí)，各大陸連接為一塊超大陸，盤古大陸后來(lái)分裂成南北兩片，北部大陸進(jìn)一步分為北美和歐亞大陸，南部大陸分裂成南美、非洲、印度與馬達(dá)加斯加、澳洲和南極洲，只有澳洲沒(méi)有和南極洲完全分裂。白堊紀(jì)的氣候狀況較不確定，大氣層中的二氧化碳含量高，各地區(qū)的氣溫差異不大。在侏羅紀(jì)時(shí)期，新形成的海洋地殼使海平面上升至現(xiàn)今的海拔200米左右。三疊紀(jì)的全球氣候較為干旱。備注：恐龍于中生代滅絕。地球基地補(bǔ)充：中生代（提到恐龍），三疊紀(jì)出現(xiàn)，侏羅紀(jì)盛行。地球檔案的書寫，可以將不同地質(zhì)年代與自然圖景建立聯(lián)系，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，形成宏觀視角下的時(shí)空組合。合作探究的形成可提高學(xué)生合作與自學(xué)的能力，隊(duì)員們借助各平臺(tái)獲取自己需要的信息，可提高學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。地球檔案的書寫，便于學(xué)生系統(tǒng)理解地球的演化過(guò)程，更是地理實(shí)踐力的體現(xiàn)。13分鐘教師點(diǎn)撥地球的演化是非常復(fù)雜的過(guò)程，也是地理環(huán)境各個(gè)要素相互作用的結(jié)果。我們以時(shí)間為軸線，探索不同時(shí)間尺度下地球的演化。小隊(duì)員們可以充分利用課本、視頻資料去查閱不同地質(zhì)年代的地殼運(yùn)動(dòng)、海陸分布、生物演化特點(diǎn)與規(guī)律。1分鐘情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)科考現(xiàn)場(chǎng)2：恐龍圖片及恐龍滅絕的幾種假說(shuō)（火山爆發(fā)說(shuō)、小行星撞擊地球說(shuō)、暗物質(zhì)說(shuō)、溫度驟降說(shuō)、被子植物中毒說(shuō)、洪水致死說(shuō)）；暢所欲言：猜想恐龍是如何滅絕的呢？課室炸鍋暢所欲言學(xué)生對(duì)恐龍有著非常濃厚的興趣，恐龍滅絕的猜想不僅調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，也可培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。2分鐘教師點(diǎn)撥贊同小行星撞擊地球說(shuō)，小行星撞擊地球?qū)е卤ǎ罅炕覊m彌漫大氣，地球陷入寒冷，氣候變化，植物生長(zhǎng)受限，食物短缺，恐龍滅絕。1分鐘教師小結(jié)借助湘教版必修一教材31頁(yè)的地質(zhì)年代表，可分別從地質(zhì)和生物兩大角度進(jìn)行概況。仔細(xì)傾聽(tīng)、思考1分鐘情境創(chuàng)設(shè)承轉(zhuǎn)過(guò)渡如果把地球“有生以來(lái)”作為24小時(shí)，那么現(xiàn)在直到23時(shí)59分，才出現(xiàn)了最早的猿人。人類出現(xiàn)的時(shí)間雖然短暫，但是卻對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響。1分鐘活動(dòng)開(kāi)展請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，列舉現(xiàn)實(shí)生活中人類對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生影響的事例。暢所欲言：植被破壞會(huì)導(dǎo)致水土流失、土地荒漠化等生態(tài)問(wèn)題；人類生產(chǎn)生活導(dǎo)致的環(huán)境污染?；貧w生活，學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的地理，通過(guò)分析人地之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀念，并積極參與到地球的保護(hù)中來(lái)，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。2分鐘教師點(diǎn)撥地球演化是一個(gè)系統(tǒng)有序的過(guò)程。人類對(duì)于地理環(huán)境的影響要從有利和不利兩個(gè)角度進(jìn)行分析。比如，修建水庫(kù)，改善水資源的狀況；修建梯田，既有經(jīng)濟(jì)效益，又有生態(tài)效益。據(jù)報(bào)道，最后一頭雄性北方白犀牛在蘇丹離世，而世界上每天都有75個(gè)物種在滅絕。1分鐘情感升華我們探訪地球的過(guò)去，是為了認(rèn)識(shí)地球，也是為了更好地保護(hù)地球。給大家科普一個(gè)日子：4月22日——“世界地球日”，希望我們對(duì)地球的保護(hù)不僅僅局限于這一天，每一天我們都要參與進(jìn)來(lái)。地球的演化仍在繼續(xù)，我們希望地球可以向更好的方