研究小學(xué)體育訓(xùn)練論文

第頁共頁研究小學(xué)體育訓(xùn)練論文研究小學(xué)體育訓(xùn)練論文【摘要】：^p：把戲跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中的一項創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，做好對把戲跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的研究，對于實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目的，推動小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)步具有重要作用。文章先對把戲跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的意義進(jìn)展闡述，之后分析^p了小學(xué)體育教學(xué)中把戲跳繩的教學(xué)優(yōu)勢，最后對把戲跳繩的教學(xué)方法進(jìn)展討論，希望可以為推廣小學(xué)體育把戲跳繩帶來支持。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)?！娟P(guān)鍵詞】：^p：體育在小學(xué)體育教學(xué)過程中，如何實現(xiàn)對學(xué)生的身心素質(zhì)鍛煉，讓學(xué)生可以得到全面素質(zhì)開展，是小學(xué)體育老師的重要教學(xué)目的。從小學(xué)生的身心開展程度來看，他們不合適一些具有難度的體育知識學(xué)習(xí)，基于此方面認(rèn)識，找到合適小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容意義重大。把戲跳繩作為以跳繩為根底的創(chuàng)新性體育教學(xué)活動，其不僅合適小學(xué)生的身心發(fā)育程度，還可以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新性才能的鍛煉，這對于實現(xiàn)小學(xué)體育教育目的具有積極作用，文章以此為基點，對小學(xué)體育把戲跳繩教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容予以討論。1.把戲跳繩的教學(xué)意義把戲跳繩作為一項創(chuàng)新性體育教育內(nèi)容，其在小學(xué)體育教學(xué)中予以開展，可以為小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生的開展帶來以下積極意義。1.1優(yōu)化體育課程構(gòu)造在素質(zhì)教育背景下，如何實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)是小學(xué)體育教育的重要目的。相比擬而言，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工程都更側(cè)重對學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新才能培養(yǎng)方面那么略顯缺乏，在這種情況下在小學(xué)體育教學(xué)中開展把戲跳繩教學(xué)，可以很好的彌補(bǔ)體育教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新才能培養(yǎng)內(nèi)同的缺乏，從而實現(xiàn)對小學(xué)體育課程構(gòu)造的優(yōu)化，為小學(xué)體育教學(xué)效果的提升帶來支持。1.2進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)把戲跳繩作為以“跳”為根底的體育活動，其需要學(xué)生在參與過程中真正的動起來，并在動的過程中實現(xiàn)把戲跳繩技能學(xué)習(xí)、思維方式的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)性的提升，這可以為學(xué)生身體素質(zhì)的提升帶來重要支持。在跳繩過程中，學(xué)生需要身、手、腳的協(xié)調(diào)一致，才能將把戲跳繩展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)展跳繩時，他們身體上多出的肌肉、骨骼都會得以調(diào)用，學(xué)生在這一過程中即實現(xiàn)了身體素質(zhì)的提升，還可以在身體協(xié)調(diào)性方面有所進(jìn)步，這為學(xué)生打下了良好的體育學(xué)習(xí)根底，在幫助學(xué)生實現(xiàn)身體素質(zhì)提升的同時，也為學(xué)生以后從事高難度、復(fù)雜性的體育運動打下了良好的根底。1.3促進(jìn)學(xué)生心理安康心理安康也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師可以借助把戲跳繩教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生的心理教育，幫助他們在心理安康成長方面帶來支持。在實際訓(xùn)練過程中，把戲跳繩的根底學(xué)習(xí)是相對簡單的，在這種情況下，學(xué)生可以通過把戲跳繩收獲成功感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生的心理安康開展帶來重要支持。除此之外，把戲跳繩具有一定的創(chuàng)新性，學(xué)生在進(jìn)展把戲跳繩訓(xùn)練過程中，會對自己的思維才能進(jìn)展鍛煉，讓學(xué)生在思維程度、認(rèn)知才能上有所提升，這可以幫助學(xué)生更好的建立起自己的思維形式和價值觀念，進(jìn)步他們的心理素質(zhì)，為學(xué)生的心理安康開展帶來了支持。所以說，把戲跳繩可以在學(xué)生的心理安康教育方面起到促進(jìn)作用。2.把戲跳繩的教學(xué)優(yōu)勢把戲跳繩作為一項體育教育內(nèi)容，想要真正的將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，就必需要明確其優(yōu)勢所在。筆者根據(jù)對把戲跳繩的研究認(rèn)為，把戲跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中具有以下優(yōu)勢：2.1經(jīng)濟(jì)性好在體育教學(xué)過程中，體育設(shè)施是一項非常大的支出。為了保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求可以得到滿足，學(xué)校每年都需要一定的支出以用于體育教育設(shè)施的采買和更替，例如足籃排球、跳箱、體操墊、呼啦圈等等。把戲跳繩作為以跳繩為根底的體育活動，其教學(xué)活動只需一根跳繩就可以完成，雖然因為跳繩教學(xué)的特殊性，要做到授課時每個學(xué)生都有跳繩，但因為跳繩的本錢較低，所以即使做到師生人手一根，跳繩的教學(xué)本錢也并不高。當(dāng)然損耗是不可防止的，但相對于其它體育設(shè)施而言，跳繩的補(bǔ)充本錢微乎其微。相對而言，把戲跳繩既可以實現(xiàn)對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，還可以有效節(jié)約學(xué)校的體育教育本錢，這是一舉兩得的事情，所以出于經(jīng)濟(jì)性考慮，開展把戲跳繩是具有一定優(yōu)勢的。2.2創(chuàng)意性好把戲跳繩是在跳繩的根底上，根據(jù)老師、學(xué)生的創(chuàng)新思維來進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)計的一種跳繩活動形式。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以更老師學(xué)習(xí)到跳繩技巧，還可以學(xué)習(xí)到老師的創(chuàng)新性思維形式，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新性啟發(fā)，這對于實現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新性教育目的帶來了重要支持。2.3不受限制把戲跳繩可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中得以展開，與其不受限制有著一定的關(guān)系。在實際教學(xué)過程中，把戲跳繩不受場地和空間的限制，其不需要足夠大的操場和多么寬闊的空間，只要可以揚起跳繩的地方都可以用于把戲跳繩的教學(xué)，這在很大程度上增加了體育教學(xué)的靈敏性。在此根底上，把戲跳繩還不受時間的限制，老師在完成教學(xué)后，學(xué)生可以在每一個課余時間都開展把戲跳繩活動，這在很大程度上增加了體育訓(xùn)練的普遍性。除此之外，把戲跳繩還不受天氣的限制，倘假設(shè)室外環(huán)境出現(xiàn)了下雨、刮風(fēng)等極端天氣，老師可以將課堂挪到班級當(dāng)中來進(jìn)展把戲跳繩的授課，這對于實現(xiàn)體育教學(xué)的普及性具有重要意義。3.把戲跳繩的教學(xué)訓(xùn)練方法討論從小學(xué)生的身心素質(zhì)開展程度來看，想要做好對他們的把戲跳繩教學(xué)，老師可以通過對以下教學(xué)方法的應(yīng)用來實現(xiàn)教學(xué)目的。3.1示范教學(xué)法示范教學(xué)法是指通過老師的示范來展示把戲跳繩的步驟、跳繩變化等內(nèi)容，讓學(xué)生更為直觀的觀察把戲跳繩的方法，然后通過記憶和模擬老師的把戲跳繩形式來實現(xiàn)把戲跳繩的程度的提升。在把戲跳繩教學(xué)過程中，示范教學(xué)法是初級教學(xué)方法，其內(nèi)容都是老師事先設(shè)計好的，主要針對把戲跳繩根底尚不牢靠階段的教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，女生的學(xué)習(xí)效果相對更好，這與女生對把戲跳繩興趣更高，且身體素質(zhì)更合適跳繩運動有著直接關(guān)系，在這種情況下，老師在進(jìn)展示范教學(xué)時，要更多的關(guān)注男生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助男生克制困難，為他們的把戲跳繩學(xué)習(xí)帶來支持。3.2互動教學(xué)法互動教學(xué)法是以師生、生生之間的互動為根底的教學(xué)方法，做好把戲跳繩中的互動教學(xué)法應(yīng)用，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維開展和綜合素質(zhì)提升意義重大。在實際教學(xué)過程中，老師可以在完成根本技巧的教學(xué)后，通過與學(xué)生之間的互動來進(jìn)展把戲跳繩，來讓學(xué)生體會到把戲跳繩的互動性特點，從而激發(fā)出他們的把戲跳繩興趣。例如在進(jìn)展三年(1)班的.把戲跳繩教學(xué)時，我選擇蔣萌、王媛節(jié)、姚伊琳為代表，來進(jìn)展雙人互動式把戲跳繩，學(xué)生在觀看雙人互動式把戲跳繩時，一方面感慨三個同學(xué)把戲跳繩的厲害之處，另一方面都躍躍欲試想要嘗試互動跳繩，課堂教學(xué)氣氛因此而變得濃烈，教學(xué)效果非常理想。3.3游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法也是把戲跳繩當(dāng)中的一種常見教學(xué)方法，其以把戲跳繩為根底形式，通過老師精心設(shè)計的把戲跳繩游戲，來讓學(xué)生在游戲當(dāng)中實現(xiàn)把戲跳繩生理的提升。在實際教學(xué)過程中，為了可以實現(xiàn)對學(xué)生的跳繩根底技巧掌握，我會采取三個游戲來進(jìn)展教學(xué)。第一個游戲是“點點比賽”。學(xué)生通過一次跳繩過程中誰點的點多來分勝負(fù)，以此來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和身體律動性。第二個游戲是“騎車賽跑”?！膀T自行車”是跳繩當(dāng)中的一項根本功，在游戲當(dāng)中學(xué)生以“騎自行車”的方式來進(jìn)展30米賽跑，看誰先到達(dá)終點，以此鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。第三個游戲是“編花”。學(xué)生在一次搖繩過程中，看誰編的花最多，以此鍛煉學(xué)生的滯空性和彈跳才能。3.4歸類教學(xué)法歸類教學(xué)法是借助學(xué)生已掌握的跳繩技巧，通過跳繩把戲的動作進(jìn)展歸類，然后有針對性的進(jìn)展由易到難、由簡至繁的教學(xué)，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)的掌握把戲跳繩的技巧，逐漸提升自己的把戲跳繩程度，當(dāng)學(xué)生具備了良好的跳繩技巧后，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)展把戲跳繩創(chuàng)新，在幫助學(xué)生提升自己身體素質(zhì)的同時，也為他們的創(chuàng)新才能的提升帶來支持。4.總結(jié)綜上所述，做好把戲跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的研究，可以在提升學(xué)生身心素質(zhì)的同時，也為小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)步帶來支持。在實際教學(xué)過程中，老師為了確保把戲跳繩教學(xué)的有效性，一定要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們主動的參與到把戲跳繩學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在實現(xiàn)身體素質(zhì)提升的同時，讓學(xué)生進(jìn)展把戲跳繩的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在創(chuàng)新才能上有所進(jìn)步，為學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)帶來支持，也為學(xué)生的安康成長打下良好的根底?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]李小芳.小學(xué)把戲跳繩運動教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析^p[J].西部素質(zhì)教育，2023，(14)：83+85.[2]王俊保.把戲跳繩在濟(jì)南市小學(xué)體育教學(xué)中的理論研究[D].山東師范大學(xué)，2023.[3]邱新華.小學(xué)體育把戲跳繩教學(xué)方法研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2023，(12