應用化學專業(yè)的調(diào)查分析報告

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應用化學是現(xiàn)代化學與其他學科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培育理工結(jié)合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)同學接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培育目標,應用化學專業(yè)的進展模式如何相宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會進展需求,是高校應用化學專業(yè)教育需要面對的現(xiàn)實問題。

一高校應用化學專業(yè)知識的體系組成

應用化學討論范圍涵蓋了整個化學領(lǐng)域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技進展的基礎上,設置學業(yè)進展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,表達學科前沿的新知識,把專業(yè)進展重點放在交叉學科,前沿學科。

建立敏捷多樣的相宜現(xiàn)代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培育出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分別的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內(nèi)容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順次為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以加強知識的系統(tǒng)性。

為使同學運用書本知識分析和解決實際問題,可加強同學在企業(yè)中的生產(chǎn)實習和化工見習。一些高校正在探究3+1的培育模式,即利用3年時間完成校內(nèi)學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。

二、21世紀高校應用化學專業(yè)進展

基礎化學試驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素養(yǎng)教育,制造一個相宜同學自學的試驗教學環(huán)境,保證同學在試驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,需要開設相應的化學試驗,要盡可能地涉及當前應用化學進展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及同學技能與素養(yǎng)的綜合培育,并考慮實踐性、安全性的因素。

在教學中引入計算機技術(shù),提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊同學視野,主動參加性加強。對于化工課程而言,因同學在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,很多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清晰,同學的愛好不大,多媒體教學更是燃眉之急。

在科技高速進展的今日，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮亮的應用特點正煥發(fā)出勃勃生氣。作為培育掌控基本理論知識,適應技能強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級特地人才的基地而言,只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿意經(jīng)濟建設和科技進展的需要。

三．應用化學專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性

專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在老師和實習基地工程技術(shù)人員的`指導下，本科同學進行生產(chǎn)實習，將所學的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培育同學分析問題和解決問題的技能。通過生產(chǎn)實習，可以使同學快速、精確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的堅固掌控與實踐轉(zhuǎn)化。

化工生產(chǎn)實習主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不留意就會有受傷或者生命的危急。因此，要求生產(chǎn)實習教學，需要把安全放在首位。實踐是一項繁復的教學活動，同學不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習考核方案，不僅會有效地調(diào)動同學實習的主觀能動性，同時實習效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。

四．傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變

化學反應在試驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但試驗室反應與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)分。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟識工藝，同學們真正體會到了理論用于試驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)分。

傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，全部的設備都安裝在露天，管道錯綜繁復，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念迥乎不同。露天運轉(zhuǎn)的設備又需要具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常運用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在掌握室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟識生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和掌握部件。同學們對于一個技術(shù)人員所需要的責任心有了深入的認識。

五．應用化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景

應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎討論和應用基礎討論方面的科學思維和科學試驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和試驗技能進行應用討論、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美妙。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產(chǎn)及管理工作。

一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、