2021年小松樹教案

2021年小松樹教案

2021年小松樹教案1

教學目標：

1、鞏固復習字詞。

2、分析課文。

3、指導朗讀，熟讀課文。

4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

教學重難點：

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學準備：

課件、字卡、松樹圖片

教學過程：

一、導入

歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。

二、復習字詞

先用字卡復習，方式齊讀、開火車。

復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領

讀），個別讀。

三、分析課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和

小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的

準確性。最后學生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？

設置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀

后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----

驕傲、自豪......

再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說

說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）

啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，

為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？

讓學生整體齊讀課文，注意語氣。

4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風伯

伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語

氣。

讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關

鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別

模仿讀。

深入體會風伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，

是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為

什么這樣想？

5、由上段結尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是

怎樣做的？

老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引

出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一

個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而輕松理解。

進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學生邊做動作

邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題

通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結束《小松樹》

板書設計：

小松樹和大松樹

小松樹慚愧

長的高比你高

看的很遠大山托

大松樹風伯伯

沒有回答

2021年小松樹教案2

一、教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，

瞧不起別人。

3、培養(yǎng)良好的讀書習慣。

二、教學重點：

分角色讀課文

三、教學難點：

理解課文內(nèi)容

四、教學具準備：

電腦、小松樹和大松樹的圖片

五、教學過程：

一、提題導入

師：上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課

文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，

課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小

松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

師：誰來讀讀課題？

生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出出來）

師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”

字讀重長）

師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你

讀得真好！

師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松

樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！

生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！

師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）

班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生

躍躍欲試，大聲說：愿意?。?/p>

師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課

就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注

意。下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀品味，指導朗讀。

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一

棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？

（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）

生1：山上有一棵小松樹。

生2：我知道小松樹住在什么地方。

師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

生1：山上有一棵小松樹……

師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。

（生1將“山上”加重語氣讀）

師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一

邊做上動作，老師會知道得更明白。

生1：邊讀邊加上動作。

師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？

生自由練讀一節(jié)。

師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐

在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊

描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣

的感受？

生1：真是太美麗了！

生2：很高興！

師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我

是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵

大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀

懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

師：能讀懂什么嗎？

生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂

它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？

生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高

哇！”……

師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”

來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？

師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老

師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？

生（對著的孩子）：不愿意。

師：為什么？

生：沒有禮貌。

師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

生：沒有禮貌。

師：再讀一下這句話。（生讀上句）

生1再讀上句。

師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊

說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑

板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）

生：第一種（得意）。

師：為什么？

生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。

生2：小松樹驕傲了。

師：此時，大松樹會怎樣想？

生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。

生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。

師：你怎么知道的？

生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

師：你真善于觀察。

師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹

交朋友？

生：不愿意。

師：小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的

呢？

（出示第3節(jié)，生自由讀。）

師：誰來讀讀3節(jié)。

生1：小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭

說……

師：誰摸過你的頭？

生1：媽媽。

師：當時你有什么樣的感覺？

生：很舒服。

師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

生1：孩子，山下的松樹比你高多了……

（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學生真切地體會到了長輩

對晚輩的諄諄教誨。）

師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！

師：能通過讀告訴老師嗎？

（生1再讀）

師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。)

師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？

（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會。）

師：“慚愧”是什么意思？

生1：不好意思。

生2：很難過。

師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？

生1：覺得對不起大松樹。

師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說

嗎？

生1：對不起大松樹，我剛才不應該引你生氣。

師：“引”能換個詞嗎？

生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！

師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高

大起來。

生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。

師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說

嗎？

生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

三、分角色朗讀課文。

2021年小松樹教案3

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長

得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，

盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上

有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸

耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的

行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩

幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，

可幫助學生理解故事內(nèi)容。

本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

二、學習目標：

知識與能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認

識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標：

借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要

謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

情感與態(tài)度目標：

不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙

虛謹慎。

三、教學重點：識字、寫字。

四、教學難點：理解風伯伯語重心長的話。

五、教具準備：小卡片天字格

六、教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、能正確朗讀課文。

2、認識本課生字，認識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。

教學設計：

一、看圖導入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學松，領讀。

2、板書課題：8、小松樹和大松樹

指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領讀。

3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？

小松樹和大松樹在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事??？

這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導

1、自由讀課文

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，

理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況

出示帶有生字的詞語

多你呢回答風伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸

托起來慚愧

指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語讀。

自主學習，交流記住生字的辦法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導寫字，學會觀察，能正確書寫。

教學設計：

一、復習檢查：

1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語

氣來。

（各自練習朗讀，同桌對讀，互相學習、指正。）

指名朗讀、評議。教師示范，學生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）

7、教師小結：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯

誤，變得謙虛起來。

練習有感情地朗讀課文。

三、寫字指導

1、出示生字，指名認讀。多你呢回答風伯伯聽孩比

低

2、自主學習，提出書寫的注意點。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

2021年小松樹教案4

近來，一直在想第一課時的鞏固復習環(huán)節(jié)該怎樣來設計，于

是模仿王老師《雨點》的鞏固復習，東施效顰，設計了《小松樹

和大松樹》的鞏固復習，如下：

先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

1、猜字謎：

①樹公公——松

幾號字？怎么解釋？請你領讀。

②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢

幾號字？怎么解釋？請你領讀。（提醒下面“匕”的撇不出

頭）

③果子長在樹邊上——棵

幾號字？怎么解釋？

可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學期學的“顆”

區(qū)別）

2、找找反義詞：

①“少”的反義詞是什么？幾號字？

怎么記？（兩個“夕”）領讀。

②“高”的反義詞？幾號字？領讀。

3、課文中有一個字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？

（喂）是幾號字？請你領著大家讀一讀。

4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計較的句子是

哪一句？（大松樹沒有回答。）

“回答”是幾號字和幾號字？（教學新偏旁“方框”）

5、課文中風伯伯疼愛小松樹的一個動作。

“摸”幾號字？你來做做動作。

6、課文中風伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？

“孩子”的“孩”幾號字？（教學新偏旁“子字旁”）

口頭擴詞。

7、小松樹能看得比大松樹遠，是因為什么呀？（大山爺爺

把它托起來的）

“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領讀。

8、小松樹明白了風伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個詞。

“慚愧”幾號字和幾號字？

這個“愧”右邊一個鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領讀。

9、考考你生活中的知識：

①你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？

“爺”幾號字？（教學新偏旁“父字頭”）

怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）

②你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？

“伯”幾號字？怎么記？

我把猜字謎放在了第一，因為幾次試驗下來，孩子對猜謎是

比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復習

是在下半節(jié)課，這時孩子的注意力開始不能集中了，此時一說猜

謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應還挺快，

我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說：

“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容，在《騎牛比賽》

中學到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的

挺快。

后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的

回顧，暫時只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還

是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，

課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里

又是欣喜又是感動。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復習”進

行到底！

2021年小松樹教案5

活動目標：

1、引導幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。

2、引導幼兒學習按物體大小排列的方法。

3、引導幼兒有順序進行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習慣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備：

1、每人三張大小不同正方形紙。

2、蠟筆。

3、松樹的圖片。

4、漿糊。

5、美術紙。

活動過程：

一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。

1、出示松樹圖片，引導幼兒觀察。

教師：小朋友們看，這是什么呀？

教師：這是小松樹。那你們仔細看一看小松樹是什么樣子的

呢？像什么呢？（請幼兒回答）

教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿

了綠綠的葉子。

2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。

（1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。

（2）幼兒操作后，教師進行小結。

教師小結：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平

就可以了。

二、幼兒操作，教師進行指導。

教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它

們都折成三角形。

三、引導幼兒學習有順序地排列、粘貼小松樹。

教師：三角形折好了，小朋友們仔細想一想怎么樣才能把它

們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）

教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、

下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大

的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說

一邊操作)

教師：每一個三角粘在一起的時候要讓它們的角都要對準上

面三角形的中間。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松

樹的樹冠就做好了。

教師：做好樹冠以后就要把樹冠貼在這張白紙上，然后在最

大的三角形下面添畫樹干。明白了嗎?

四、幼兒制作，教師巡回指導。

五、評價總結，收拾教具，結束活動。

2021年小松樹教案6

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認

識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，

看不起別人。

重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風伯伯對小松樹說的話。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入

今天，我們要學一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

生按要求自學課文，師巡視指導。

4、檢查自學效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到

長句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

（5）以下幾個詞作重點指導：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文，弄懂它們。

四、教學生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師

作重點指導：

低；不能忘記最后一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導。

教學后記：

本課的生字學生掌握的較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。

第二課時

教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自

滿的道理。

教具準備：

生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文

1、細讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗

讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

3、細讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過風伯伯的話，你知道了什么？

（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

（4）有感情練讀風伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學學小松樹的樣子嗎？

（3）這時他會想些什么呢？

（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂

禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評選最佳演員。

教學后記：

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、通過學習課文，學生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，

看不起別人。

2021年小松樹教案7

【活動目標】

1.感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演

唱歌曲。

2.理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。

【活動重難點】

活動重點：感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪

的情感演唱歌曲。

活動難點：理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。

【活動準備】

圖譜；音樂

【活動過程】

一、熟悉旋律。

1.播放歌曲，引導幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐

富：歡快、活潑等詞語）。

2.繼續(xù)欣賞，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。

3.教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游

戲。

二、理解歌詞。

1.教師清唱，提問：歌里唱了什么？

2.出示圖譜，理解歌詞

重點理解：陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。

三、學習歌詞。

教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。

四、學唱歌曲。

1.教師用全曲帶唱的方法，帶幼兒學唱歌曲二三遍。

2.幼兒自由結伴歌表演。

請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，

然后互換角色。

2021年小松樹教案8

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，

不可盲目自滿，看不起別人。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話。

四、教學準備：

課件，圖片。

五、教學過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，

我們先來聽寫幾個詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

（二）貼圖導入。

1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來

叫叫它們！

（出圖小松樹大松樹）

2、誰能把他們送回家？（貼圖）

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是?。∷麄z一個在山上，一個在山下，天天見面，這天

小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，

用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，

你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？

7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，

在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]

8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什

么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

10、故事中還有一個人物他是誰？（風伯伯）誰來把他也安

全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中

你又讀出這是怎樣的風伯伯？

讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]

“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試

12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計較

小松樹——知錯就改

風伯伯——關心別人

13、師小結

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來

表演表演好嗎？

（三）讀課文，學表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：

“（）”。

2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

2021年小松樹教案9

一、教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故

事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大

松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行

為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大

松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。

第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然

段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。

二、設計理念：

《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情

的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的

優(yōu)美。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認

識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，

看不起別人。

四、教學重點：

理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

五、教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話。

六、教學準備：

課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

七、教學過程：

(一)、出示圖片，導入新課：

1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？

（出示小松樹圖片）

小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，

很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可

是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一

個和小松樹有關的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與

大松樹的大）

4、看到這個題目，你想知道些什么呢？

【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹

以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面

自主學習做好鋪墊。】

(二)、初讀課文，整體感知：

1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，

自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高

學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣?！?/p>

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自

己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭

空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來

空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空

空空空空

（1）自由認讀詞語。

（2）指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)

分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀

等方式認讀不帶拼音詞語。)

（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

【初讀環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀

方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達

到流利?！?/p>

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了

課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀

懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學習第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）

（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）

說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能

把它們送回家嗎？

空（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在

山腳下。）

（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡：

（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天

看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散

步，還看見了遠處連綿起伏的群山……

如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)

【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，

為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊?！?/p>

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我

就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下

有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地

讀讀第二小節(jié)。

2、學習第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)：

（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多

高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”

來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？

師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆

給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而

更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定

基礎?！?/p>

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小

松樹對大松樹沒有禮貌。）

那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？

學生讀完了這個小節(jié)。

（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自

由說）

【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年

級開始培養(yǎng)?！?/p>

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一

個自由的空間，讓學生自主感悟?！?/p>

過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？

怎么做的？

3、學習第三小節(jié)：

（1）誰來讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）

空空請你舒舒服服地讀這句話。

（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學習第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？

（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？

【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創(chuàng)設了一個把自

己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫常寣W生進行說話訓練。】

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，

變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿

意）

老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使

人落后。）

【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應

以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思

維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】

(四)、指導寫字：

1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托

（1）齊讀生字。

（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自

由說，如：

(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺

爺。（伯）……

【如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛

能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。】

（4）學寫生字：松多呢

交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？

教師范寫。

空空學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

【寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”

貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導

學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習

打下了堅實的基礎?！?/p>

（五）、作業(yè)：分角色讀課文。

2021年小松樹教案10

活動目標：

1、感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感

演唱歌曲。

2、理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

磁帶以及錄音機圖譜（畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等）

活動過程（預設）

（一）熟悉旋律

1、播放歌曲磁帶，教師引導幼兒欣賞歌曲旋律，說說對樂

曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）

2、繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部

分。（多遍）

3、教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂

游戲。

鼓勵幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋

律，并且感受樂曲的歡快。

（二）理解歌詞

1、教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么？教師根據(jù)

幼兒的回答復唱該句，以表示肯定。

2、重點理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以

幫助幼兒理解。

（三）學習歌詞。

1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。

2、教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。

（四）學唱歌曲

1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學唱歌曲二三遍。

2、幼兒自由結伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小

松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。

活動反思：

在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到尾沒

有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在

這次歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演

唱方式。在這周的歌唱教學《小松樹》中，我隨機用了一些有趣

的方法，結果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快

地完成了我教學活動。

歌唱活動《小松樹》我分成了二個部分，在第一部分中我們

班幼兒已經(jīng)學會歌曲還能用簡單的動作進行匹配。第二部分的目

的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的

難點就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲，重點是啟發(fā)幼兒唱出

快樂的`感覺。

2021年小松樹教案11

教學目標：

1．會認四個生字，會寫六個生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠”

的含義。

教學重難點：

懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

教學準備：

生字卡片，掛圖。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一．導入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點

嗎？

二．了解自學情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學習情況）

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質(zhì)疑問難。

四．指導學習書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學生練寫。

第二課時

教學過程：

一．復習導入：

1.指名認讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠”是什么意思？結合生

活實際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個道理的？讀課文，思考。

三．生自學課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次

成長的動力是什么，結果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導學生有感情地朗讀課文。

六．學了這篇課文，你有什么感想？

板書設計：

2．小松樹

只有長得更高，才能望得更遠

2021年小松樹教案12

教學過程：

一、復習

1、上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這課文。通

過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指

名學生讀課題。

讀后教師做相應的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出

示詞語）

學生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹回答慚愧

風伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前

面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）

二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。

1、第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？

（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；

大松樹寫在下面，寫大點）

小松樹

大松樹

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松

樹，山下有一棵大松樹。

a誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上

能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽

公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠

處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心

里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）

過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景

象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山

下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的

表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什

么樣的小松樹？

2、學習第二自然段

（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？

（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，

你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀

讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕

傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松

樹，你再來讀讀，可以加上動作。

（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕

傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回

答）

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯

伯聽到了，他會說些什么呢？

2021年小松樹教案13

課時目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每

個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解

風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話

能力。

4、能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎上加

以練習說話，培養(yǎng)學生的想象力和說話力。

課前準備：教學課件。

教學過程：

一、復習

1、上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。

通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指

名學生讀課題。

（1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小

松樹不大。

（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。

可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間

的大小有區(qū)別。你讀得真好！

[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出

示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

一棵松樹回答慚愧

風伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前

面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]

二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。

1、導讀第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？

（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大

點）

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松

樹，山下有一棵大松樹。

A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東

方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起

伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什

么樣的感受？（展開想象練習說話）

過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景

象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山

下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的

表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什

么樣的小松樹？

2、學習第二自然段

（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？

（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，

你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀

讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕

傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

（4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相

應加上點?！饌€讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。

A指導讀好“喂”。

①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！

聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？

（沒有禮貌。）

②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮

貌。）

③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？

——指名學生讀好這個詞的語氣。

B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

①多高哇，后面是個什么標點符號？

②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？

③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來

嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？

⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小

松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起

來讀讀。

C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。

①這里的“你呢？”是什么意思？

②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小

松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？

③指導讀出驕傲：你呢？

（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和

他一起練一練。

（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松

樹，你再來讀讀，可以加上動作。

（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕

傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回

答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）

——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他

什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯

伯聽到了，他會說些什么呢？

3、第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，

山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來

的呀！

你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到

底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看

看圖，比較一下。

A出示句子：大松樹比小松樹高多了。

（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）

小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”

是從下往上的。）

（8）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，

那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹

的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？

（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？

A小朋友先自己練習讀一讀?！l來做風伯伯？（指名讀）

B多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起

來做風伯伯?！R讀風伯伯的話。

過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂

呢？

4、學習第四自然段

（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什

么“慚愧”呢？

B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的

動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會

一下小松樹當時的難為情。

（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來

猜猜看。

（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又

謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、

驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單

的解釋。

2021年小松樹教案14

教學目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，

看不起別人。

3、學會三個生字：爺、松、呢。

一、導入：

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山

上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有

什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這

棵大一點，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，

今天我們好好地來學習第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

二、精讀體味：

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵

松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個，一個