2023-2024學(xué)年福建省南平市小學(xué)語文五年級(jí)期末深度自測(cè)模擬題附參考答案和詳細(xì)解析

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、書寫。1、看拼音寫詞語

nǐdìng

cānmóu

sǔnshī

shěnshì

tèshū

zūnzhòng

qiānzì

cíxiáng

bēngdài

juànliàn

二、積累運(yùn)用。2、下面幾組詞語中，帶點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一組是（）A．船艄（xiāo）

禱告（dǎo）B．停泊（bó）

籠罩（lǒng）C．遮掩（zē）

毛氈（zhān）D．吆喝（yāo）

飛馳（cí）3、1下面沒有錯(cuò)別字的是哪一組？（

）A．交付

示意

輕易

決口不提B．典禮

大臣

俯下

負(fù)荊請(qǐng)罪C．聯(lián)結(jié)

浩瀚

賓客

理直氣狀D．赤道

俯沖

乘機(jī)

難以至信4、下列句子中加點(diǎn)的詞語沒有用錯(cuò)的一項(xiàng)是（

）A．我們老師口才好，講起道理夸夸其談。B．王老師對(duì)我們可好了，說話總是甜言蜜語的。C．同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽老師講課。D．目前，正值北京黃金季節(jié)，各國游客紛至沓來。5、下列對(duì)加點(diǎn)字詞的理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．“請(qǐng)勿”中的“勿”是不要的意思，含有警告意味，說明后果比較嚴(yán)重。B．“你挺不住可以哼叫”中的“挺”與“挺好”中的“挺”意思不一樣。C．“隨即再篩一碗酒”中“篩”的意思是把東西放在篩子里來回?fù)u動(dòng)。三、非選擇題6、填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

（1）(

)沒有太陽，(

)沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

（2）(

)太陽離地球太遠(yuǎn)了，(

)我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。7、句子練習(xí)。

二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海，四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們立刻抓住了他，把他救上了甲板。（注意加點(diǎn)部分，寫一寫自己類似的體驗(yàn)）

______________________________________________________________________8、修改病句。

（1）我總忘不了過去的那些往事。

______________________

（2）為了祖國的明天更美好，一定要努力學(xué)習(xí)。

______________________

（3）既然你來了，我也走了。

______________________9、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。

（1）《村晚》中描寫仲夏時(shí)令的景物特點(diǎn)的詩句是：__________________，描寫山和落日倒映水中形象的詩句是：__________________，表現(xiàn)牧童調(diào)皮可愛、天真活潑的詩句是：__________________。

（2）《游子吟》一詩中千百年來廣為傳誦的一句是：__________________，__________________。這首詩表達(dá)了詩人__________________。

（3）《祖父的園子》選自_________的《_____》，這篇文章寫了作者在園子里_______的童年生活，我們從中可以體會(huì)到作者的童年生活是__________________。

（4）《梅花魂》一課中，祖父教導(dǎo)“我”要做一個(gè)像梅花一樣_______、_______、_______的人。10、課內(nèi)閱讀。搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：①“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。②我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”1．文中標(biāo)有序號(hào)的兩個(gè)畫線句，各表現(xiàn)出作者什么樣的心情？

第①句：______________

第②句：______________

2．這段文字講的是____________，一個(gè)____________字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)_________的心情。文中形象直接地體現(xiàn)作者的心情的句子是：___________。

3．下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過程，僅僅是因?yàn)橛腥ず涂鞓?。B．作者詳細(xì)寫“搖桂花”不僅僅是因?yàn)橛腥ず涂鞓?，還寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)桂花的喜愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷念。C．作者詳細(xì)寫“搖桂花”只是為了表達(dá)自己對(duì)桂花的喜愛。11、課外閱讀。傘的故事看見傘，我便想起了母親，心里涌起了溫暖的感覺……小時(shí)候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠(yuǎn)，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀！有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時(shí)候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把！”聽了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiānnán（

），她哪里有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來都是說一句是一句的。這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當(dāng)”，滿屋里便都是機(jī)聲了。這一夜，我枕著機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，顫抖地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，我不要傘了！”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……”終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉真氣。見了我，立即打開了印花bāofu（

），喜眉笑目地說：你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛。1．按選文中拼音寫詞語，把它們寫在后面的括號(hào)里。

2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

沉思良久：__________________

欣喜之余：__________________

3．“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思是__________。

4．“我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……”這句話中“黃油布似的臉”說明_________________，這句話表達(dá)了“我”的_____________________

5．“漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它”中“我”為什么舍不得扔掉它？

____________________12、口語交際

天下所有的父母都愛自己的孩子，從孩子落地的那天起，他們就傾注了自己無私的愛。但父母?jìng)儽磉_(dá)愛的方式不盡相同。你的爸爸媽媽是怎樣表達(dá)愛的，你是怎么做的？和大家分享一下吧！

___________13、習(xí)作

大自然迷人的美景、故鄉(xiāng)明月的情懷、成長(zhǎng)歷程的體驗(yàn)、精彩故事的情節(jié)、鮮明人物