小學數(shù)學老師教學計劃

小學數(shù)學老師教學計劃小學數(shù)學老師教學計劃1

新課程標準的出現(xiàn)，正是協(xié)作當前落實素養(yǎng)教育的關鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生進展、反映將來社會需要、表達素養(yǎng)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合學生自主進展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培育學生主動探究精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應表達開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活；教學中，應探究與構建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的學問和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中穩(wěn)固學到的數(shù)學學問；鼓舞學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值表達，又有利于培育學生初步的創(chuàng)新能力。

如第二冊“元、角、分〞的教學，結合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設了“小小百貨商店〞的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客〞要把選中的商品的價錢預備好再交給“售貨員〞，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思索：你若想賣這支筆準備怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學們心情高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的學問，而且還培育了學生實際運用學問的能力。

二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培育學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽溝通，敢于創(chuàng)新。

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同進展的過程，教師是課堂氣氛的調整者，在課堂教學中，為了營造學生自主進展的課堂氣氛，教師應以平等的看法去喜愛、信任、敬重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學生大膽創(chuàng)新。

教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參加課堂教學活動的主動性才會更高?？梢?，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參加的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀看、試驗、活動的機會，使教學更簡單表達“提出問題——互相溝通——匯報總結——穩(wěn)固、實踐〞的開放式課堂教學模式。如，教學“8加幾〞時，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾，讓學主觀看課件、擺小棒、商量，歸納出8加幾的計算方法，最終通過練習、游戲穩(wěn)固本節(jié)的內容。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的進展。

新標準的理念是關注每一位學生的進展，因此教師應依據這一理念，細心設計教案、內容及練習，的確落實充分地敬重、關懷每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康進展。教材通過發(fā)覺、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)覺數(shù)學問題，主動學習數(shù)學學問，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持開心而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，主動地通過書本認證或互相認證自己的見解，尋求到達學習目標的方法，有利于培育學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主進展。

3、組織好玩操作，注重培育學主的語言表述和組織概括能力。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新學問在操作中產生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)覺自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中常常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氣氛，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄〞，讓學生成為問題的探究者和解決者，真正成為學習的主人。

在探究學問過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的.見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，到達較完善的認知狀態(tài)。如，教學“認識圖形〞時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀看，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過互相溝通、補充，就能較完好地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、開心、和諧的環(huán)境中，學生們學得很快樂，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學學問的組織概括能力和語言表達能力的進展，這樣才能真正表達素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導學生進行語言的表述，然后在例2讓學生自己擺學具，在小組內互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小詳情里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培育學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對學問的文字語言描述，同學們看法、思維交互推動，完善了自我認識。

小學數(shù)學老師教學計劃2

一、學生狀況;

六年級三班共有學生79人，其中男生45人，女生34人，學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習看法端正學習能力較強，學習有方法，學習興趣深厚；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學；另一部分學生表現(xiàn)為學習目的不明確，學習看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱強強潘辰等同學；從去年的學習表現(xiàn)看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。優(yōu)等生與學困生的差距明顯。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素養(yǎng)，全面提高教育教學質量，為培育更多的四化建設的新型人才而奮斗。

二、教材簡析：

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐〞、“正比例和反比例〞和“總復習〞三部分?！翱倧土暔暟?個單元。

〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉〞“圓柱的外表積〞“圓柱的體積〞“圓錐的體積〞4個課題。

〔二〕正比例和反比例：包括“改變的量〞“正比例〞“畫一畫〞“反比例〞“觀看與探究〞“圖形的放縮〞“比例尺〞7個課題。

〔三〕總復習：包括“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞“解決問題的策略〞。

三、教學目的'和要求：

1、使學生認識圓柱和圓錐，把握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有學問、技能解決問題的能力，培育學生應用數(shù)學的意識和周密思索問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關學問和技能解決問題，進展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培育學生應用數(shù)學的意識。

4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數(shù)學視野，培育實事求是的科學精神和看法，進一步進展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增添應用數(shù)學的意識。

5、使學生比較系統(tǒng)地堅固地把握有關整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎學問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

6、使學生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，堅固地把握所學的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學生堅固地把握所學的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導過程和互相之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學的簡潔畫圖、測量等技能，進一步進展學生的空間觀念。

8、使學生把握所學的統(tǒng)計初步學問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學生堅固地把握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學生的思維能力。

四、教學措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的能力；

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培育抽象、概括的能力和推斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學問解決實際問題的能力。

6、進一步進展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能把握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，逐步提高解容許用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能把握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

五、教學課時支配

略

小學數(shù)學老師教學計劃3

一：本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，提供學生熟識的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學學問。

2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生進展適當改良評價學生的方法。

二、班級分析：

略

三、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

四、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的'除法。

3、初步認識簡潔的分數(shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡潔計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

10、體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的能力。

五、教學措施：

本班學生，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能主動思索，主動發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成.大部分同學能夠嫻熟地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡潔的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學問也能較好地把握。但個別學生還沒到達計算正確、快速，今后要加強輔導。

小學數(shù)學老師教學計劃4

設計生活化的問題，讓數(shù)學從生活中走來，再將數(shù)學學問回來生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學目光看待四周的生活，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，增添學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這對提高學生學習數(shù)學的專心性能夠起到事半功倍的作用?！稊?shù)學課程標準》中也指出：學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。學習數(shù)學學問，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，在課堂教學結束后，能夠設計貼合學生口味的實際行的練習，培育學生運用的所學學問解決實際問題的潛力。與實踐活動、生活問題相結合。

1.具有生活化、應用性的練習

《數(shù)學課程標準》中明確提出：教學中，教學就應努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此能夠設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜愛主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜愛生動形象地事物。因此，能夠使用過關游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生能夠進行實際生活中數(shù)學問題的探究討論，找到最正確解決方案，轉變學習和練習是學生負擔的狀況。

2.數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成

現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思索，注重培育學生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培育學生的合作精神與實踐潛力，為構成良好的生活學習獨特和品質，能夠定期讓學生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或透過圖書、網絡等發(fā)覺的數(shù)學問題或數(shù)學常識，透過溝通、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)覺數(shù)學問題、自主溝通合作解決問題的習慣。

3.學科生活結合綜合進展

學生能夠在已有基礎上，把生活中發(fā)覺的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，透過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制資料和形式，依據自己的興趣，自主獲取數(shù)學學問，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和獨特。學生對發(fā)覺和探究生活中數(shù)學問題的潛力更加深入。

4.評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能

以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調查反饋學生的學習狀況，以調整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對學生學問的把握狀況作以評價之余，從學生的解題思路、潛力、習慣、情感、品質等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出缺乏，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，確定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的專心性。如對仔細踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的`真美麗，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧，信任你必需會更加優(yōu)秀！對聰慧而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？期望你告辭馬虎，和細心交朋友，老師信任，你必需會勝利的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學。

總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠教師專心的為學生創(chuàng)造條件，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回來生活，做生活中的有心人，仔細發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，切實體驗到生活離不開數(shù)學，人人身邊有數(shù)學，用數(shù)學能夠解決生活中的實際問題，透過貼近生活的評價方式激勵學生學數(shù)學，從而對數(shù)學產生親切感，和深厚的學習興趣，增添學生對數(shù)學學問的應用意識，培育學生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學生學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。

小學數(shù)學老師教學計劃5

線上教學工作還在繼續(xù)著，為了能夠更好的去做好接下來的工作我也會全力以赴，作為一名數(shù)學老師，我深刻的知道自己的方向所在，我認為許多事情都是需要一個時間去過度的，下一階段的學習的當中還會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，我也信任我是能夠把線上教學工作做的更好，這是肯定的，也就即將到來的工作我規(guī)劃一番。

作為一名數(shù)學教師，我時刻的清晰自己的工作方向，做好日常工作當中每一件事情這是特別重要的，線上教學這是一種全新的.工作方式，我是有著肯定的壓力，這對于我而言也是一次挑戰(zhàn)，數(shù)學這一門是規(guī)律思維較強的一門功課，在網絡上進行上課多多少少會有一些不方便，學生們在線下的一個學習狀況我也不是特殊清晰，不能夠第一時間去了解，這就需要做出足夠多的預備，一方面是我自身講課的時候需要付出足夠的時間跟耐煩，再有一個就是學生自己需要自覺，這是肯定的，線上教學充滿著挑戰(zhàn)，在接下來的工作當中我首先肯定會做好，教學預備，每一題堂課都做好相關的教案，我信任我確定是能夠處理好這么一件事情的，如今我也在一步步的把自己這規(guī)劃到位。

在上課的時候我需要把自己的狀態(tài)調整好，學生們需要一個好的學習氣氛，我作為老師確定是需要帶頭的，這也是對自己的工作負責，對學生們的一個負責，工作當中沒有什么的理由去違背這些，我作為一名教師也是需要準時的跟薛學生們的家長做好溝通，學生在上課的狀況我是未知的，這個時候需要上心一點，這些都是特別明確的，我信任我是能夠做好相關的預備，在工作當中有些事情本身就需要時間去歸納好，如今我也在一步步的處理好這些事情，這是特別重要的，學生的學習狀況我肯定會重視起來，跟家長們緊密聯(lián)系，我需要對自己的工作負責，當然了下一階段的工作當中有些事情是需要付出許多精力的，比方說在網絡上課的時候還是會遇到許多問題，學生們有許多問題會提出來，我也會做好足夠的預備為他們解答，這是需要抽出一部分時間的，接下來的工作當中我會落實好這些，我信任我是能夠處理好這些的，接下來的教學工作當中我確定會全力以赴，做一名合格的數(shù)學教師。

小學數(shù)學老師教學計劃6

打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術和多媒體教學以外，我還注重培育學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培育，怎樣才能使學生情愿學并學好數(shù)學呢？

1、培育學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀看他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領學生到校內進行參觀，查找校內中的數(shù)，然后告知學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學漸漸產生了親切感。

2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氣氛和生動好玩的學習情境“好玩〞是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學問呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了許多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形〞一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培育了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓學生觀看鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩〞中獲得了學問。

3、引導學生從不同角度去觀看、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓舞學生多動腦筋，勤思索。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？〞時，許多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學生都能運用“湊十法〞計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的〞“那你是怎樣算的？〞，他把算法說出來以后我當時特殊高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！〞并獎給她一個“智慧果〞。然后，我對其他孩子說：“其實算法許多，誰還能做一個愛動腦筋的'孩子？〞經過這一啟發(fā)，學生的思維立刻活躍起來，最終始終深挖到依據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能主動主動去查找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4、培育孩子的生活實踐能力很多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是假如把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識人民幣》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演“商場小經理〞和“顧客〞把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中。

小學數(shù)學老師教學計劃7

一教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數(shù)的認識，簡潔的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

表內除法的編排表達了兩個特點，第一，在學生已經比較嫻熟地把握了表內乘法的基礎上，教材集中支配了表內除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型〔把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數(shù)的認識轉變了原有的編排結構，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好預備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學內容，讓學生進一步學習依據具體狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，支配了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題；二結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學，適時支配解決問題的有關內容，讓學生在把握了一些數(shù)與計算學問后，學習用所學的數(shù)學學問解決一些簡潔的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的認識明顯提前了，“平移與旋轉〞是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統(tǒng)計學問方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡潔的數(shù)據和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復式統(tǒng)計表。本冊教材還支配了“找規(guī)律〞的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學學問，同時培育學生觀看、操作及歸納推理的能力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

二、教學目標：

1、認識計數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的'十進關系；把握萬以內的位數(shù)順序，會讀、寫萬以內的數(shù)；知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大?。焕斫獠⒄J識萬以內的近似數(shù)。

2、會口算百以內的兩位數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學問題的含義，經受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。知道小刮號的作用，會在解決問題中使用小刮號。

5、會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據，認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示5個單位〕和簡潔的復式統(tǒng)計表；能依據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡潔的問題，并能進行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造沒的意識；初步形成觀看、分析及推理能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學和日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學重點：

1、表內除法。

2、萬以內數(shù)的認識。

3、用數(shù)學解決問題。

教學難點：

培育生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

教學用具：

表內除法練習表、萬以內數(shù)位表、學習平移、旋轉的操作學具、口算練習表等

四、教學措施：

1、鉆研好《新課標》，細心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、進展性作業(yè)。

3、對學生的要求要合理，充分確定每一個學生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學生，作業(yè)布置分層進行，避開部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

五、課時支配：

各部分教學內容教學課時大致支配如下：

(一)解決問題〔4課時〕

(二)表內除法〔一〕〔13課時〕

1．除法的初步認識

平均分〔2課時左右〕

除法〔3課時左右〕

2．用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復習1課時

(三)圖形與變換〔4課時〕

剪一剪(1課時)

〔四〕、表內除法〔二〕〔9課時〕

用7、8、9的乘法口訣求商〔3課時左右〕

解決問題〔4課時左右〕

整理和復習〔2課時左右〕

〔五〕、萬以內數(shù)的認識〔8課時〕

〔六〕、克和千克〔2課時〕

〔七〕、萬以內的加法和減法〔一〕〔7課時〕

有多重〔1課時〕

〔八〕、統(tǒng)計〔3課時〕

〔九〕、找規(guī)律〔4課時〕

〔十〕、總復習〔4課時〕

小學數(shù)學老師教學計劃8

一、向課堂40分鐘要質量。

每節(jié)課都做到“有備而來〞，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關學問聯(lián)系和連接，依據學生的年齡特點和學問起點，確定每節(jié)課的重難點。其次是努力做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡意賅、深入淺出，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得簡單，學得輕松，；最終，每節(jié)課都事先預備好上課所用的東西，注重營造課堂氣氛，調動學生的主動性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有肯定的時間供學生練習穩(wěn)固，驗證教學效果，發(fā)覺問題當堂解決。為了提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題。

二、關注全體

教學面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導。因此，努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長。

在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次學生學習的需要，為差生創(chuàng)造獲得勝利體驗的機會，為學優(yōu)生提供思索空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的.要求的同時，加強個別輔導，不讓差生掉隊。加大對后進生的輔導，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。增添他們的學習自信念，讓其體驗學習的樂趣。

三、巧用嘉獎促進學生全面進展

對學生進行兩種嘉獎機制，個人嘉獎制和小組嘉獎制相結合。個人用集小貼畫對表揚信進行嘉獎。小組之間的競賽，針對各種項目的積分、評比，如紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、背書條、發(fā)言、路隊、課間操等，對小組進行加分和扣分。每月一總分，積分第一名的小組可免一次作業(yè)，積分最終一名的小組要加作業(yè)。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓舞學生主動參加教學活動。

小學數(shù)學老師教學計劃9

1、設計生活實際、引導學生主動探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培育學生探究問題的習慣和探究問題的能力。

〔1〕在教學中既要依據自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

〔2〕給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培育能力相結合，重視學生非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的主動性推動學生活動意識。

〔3〕在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展和培育學生思維能力，使學生主動主動查找問題，主動獲取新的學問。

〔4〕利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、主動協(xié)作教師共同達成目標。

〔5〕整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓舞與欣賞學生，形成互動。

2、設計質疑教學，激發(fā)