高中地理-人口遷移第2課時教學設計學情分析教材分析課后反思

人口遷移第二課時教學設計人口遷移（第二課時）【學習目標】1、結合實例，理解影響人口遷移的主要因素2、理解人口遷移流動對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響3、通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活?！窘虒W重難點】1、說明人口遷移的主要原因。2、理解人口移動對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響。一、情境導入播放視頻《闖關東》，了解當時人民“闖關東”的歷史背景。在我國近代史上，有三次大的人口遷徙現(xiàn)象，“闖關東”“走西口”和“下南洋”，我們就以“闖關東”為例，了解一下當時人口遷移的歷史背景。二、回顧預習活動1：人口遷移的主要原因（1）人口遷移是各種推力和拉力共同作用的結果，請結合P12-13“活動”，思考“闖關東”的“推力”和“拉力”都有哪些？推力（）：①自然災害頻繁，饑荒加??；②人口激增，人地矛盾加?。虎凵鐣邮?、戰(zhàn)爭不斷導致人口外遷拉力（東北）：①土地遼闊，資源豐富②清政府開禁政策（2）影響人口遷移的主要因素分為自然因素、社會經(jīng)濟文化因素和政治因素，請用簡要圖表形式歸納總結（如圖1所示），現(xiàn)代社會影響人口遷移的最主要因素是經(jīng)濟因素。影響人口遷影響人口遷移的主要因素自然環(huán)境因素政治因素社會經(jīng)濟文化因素圖1活動2：談談我國當前農村人口大量向城市移動（人口遷移和民工流）的利弊？中國“民工流”有利影響不利影響遷出地（農村）緩解農村地區(qū)的人口壓力，保護農村環(huán)境；加強與外地的聯(lián)系，增加了經(jīng)濟文化交流，促進了地區(qū)發(fā)展造成人才外流，一定程度上影響農村經(jīng)濟發(fā)展遷入地（城市）給城市提供大量勞動力，有利于城市經(jīng)濟的發(fā)展給城市交通、住房、教育、水電及社會治安等方面帶來壓力三、合作探究讀圖1和表1，完成下列問題。（10分）2000年中國人口跨省流動的地區(qū)構成表1、結合圖，簡述2000年中國農村勞動力產(chǎn)業(yè)轉移的流向特征。主要向第二、三產(chǎn)業(yè)轉移；第一產(chǎn)業(yè)內部轉移最少2、結合表，說出2000年中國人口跨省流動的空間特征，并分析其原因。從經(jīng)濟欠發(fā)達省（市）流向經(jīng)濟發(fā)達的?。ㄊ校?；從內陸省（市）流向沿海?。ㄊ校?。為了獲取較高的經(jīng)濟收入，較多的就業(yè)機會，較好的生活環(huán)境等。3、簡述農村勞動力轉移對遷入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

有利：促進遷入?yún)^(qū)經(jīng)濟發(fā)展；提高城市化水平；促進產(chǎn)業(yè)結構升級；不利：增加交通壓力等城市問題。四、當堂達標讀20世紀80年代下半期我國務工經(jīng)商流動人口示意圖，回答下列問題（1）從圖中看出，20世紀80年代以來，我國人口遷移總的特點是_________________，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是_________、_________和_________，這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是？

（2）新疆吸引人口遷入的主要原因有____________________________________________。

（3）四川農村人口大量外遷，對農村產(chǎn)生的積極影響有拓展延伸從50年代開始，美國多次修改移民法，規(guī)定只要是專業(yè)“精英”，可不考慮國籍、資歷和年齡，一律允許優(yōu)先進入美國。1965年，美國又頒布“優(yōu)惠制”新移民法，每年專門留出2.9萬個移民名額給來自國外的高級專門人才。1990年，布什總統(tǒng)簽署新的移民法，重點向投資移民和技術移民傾斜。鼓勵各類專業(yè)人才移居美國。為吸引優(yōu)秀學生留居美國，美國對他們實行“綠卡制”，給予入籍優(yōu)惠，結果外國留學生學成后約有一半定居美國，如在1991－1992年留美的約60萬名外國留學生中，有近5％畢業(yè)后滯留美國或加入美國國籍。學習指導注意目標，心中有數(shù)。情境導入，了解人口遷移的歷史背景自主思考并討論2分鐘自主思考并討論3分鐘自主思考并討論8分鐘合作探究積極參與人口遷移第二課時學情分析高一的學生已具備一定的自主分析能力，喜歡探究生活中的地理事物或現(xiàn)象，而人口遷移就發(fā)生在學生周圍的生活環(huán)境中。而本節(jié)內容的教學主要是以學生身邊的生活事實（春運“民工流”）和所了解的歷史實例（闖關東）展開的，生源主要來自本地，對于身邊的人口遷移現(xiàn)象比較熟悉，有一定的環(huán)境背景儲備知識。另一方面，通過前兩節(jié)內容的學習，學生對于人口相關基本概念有一定的了解，在教學過程中完全可以通過教師的引導，完成自主學習和合作探究活動。人口遷移第二課時效果分析本節(jié)課以視頻“闖關東”的歷史背景導入，激發(fā)學生的學習熱情，自然而然的過渡到本節(jié)課重點之一----人口遷移的主要原因的學習。在教學過程中，聯(lián)系當前熱點及生活實際，設計了較符合新課程理念的教學活動，便于學生理解掌握本節(jié)內容，同時在課堂導入，知識點過渡和知識點銜接上較為順暢，反映較好。但是也存在一些不足，如何充分調動學生課堂參與度仍是急需改進的方面?？傮w來看本節(jié)課學習對知識點的掌握還是比較理想的。人口遷移第二課時教材分析本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量變化。同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此，本節(jié)內容起到了承上啟下的作用。通過聯(lián)系具體的人口遷移案例讓學生了解中國乃至世界的人口遷移和流動情況,從而引導學生分析、探究人口遷移與環(huán)境的關系,幫助學生在科學的認識了人口、資源、環(huán)境與社會相互協(xié)調發(fā)展的基礎上,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。本節(jié)第一部分“人口的遷移和流動”需要學生理解人口遷移的概念，世界人口遷移和我國人口遷移的主要特點。第二部分“人口遷移的主要原因”要求學生理解人口遷移的原因及最主要原因，知道促使人口遷移的“推力”和“拉力”。這是本節(jié)的重點，也是難點。第三部分“人口遷移對地理環(huán)境的影響”要求學生理解人口遷移的效應并舉例說明。這也是本節(jié)課重點。人口遷移第二課時評測練習上圖為上海市外來常住人口統(tǒng)計圖，讀圖完成1-2題。1.上海市2005年外來常住人口總數(shù)量最多的地區(qū)是A．中心城區(qū)B．東、北部郊區(qū)C．西、南部郊區(qū)D．不確定2.圖示期間影響外來常住人口增長幅度的主要因素是A．交通B．地價C．人口出生率D．環(huán)境質量下圖為“我國近年來農村人口省際遷出量統(tǒng)計分布圖”，圖例1、2、3、4、5、6依次表示遷移量由多到少的排列順序。讀圖完成3-4題。3.農村人口遷出量最多的省級行政區(qū)是A．四川、重慶和湖北B．四川、湖南和安徽C．重慶、湖南和江蘇D．重慶、湖南和江西4.影響圖示區(qū)域農村人口遷出量的主要因素是A．城市化水平B．農業(yè)現(xiàn)代化水平C．交通條件D．耕地日益減少5.北京、天津、上海和廣東等省級行政區(qū)農村人口遷出量較低，其原因是A．農村人口比例很低，已沒有可供遷出的農業(yè)人口B．農村人口比例較高，大多通過建設新農村的途徑加以解決C．農村人口比例較低，大多已省內人口遷移的方式轉化為城市人口D．農村人口比例很高，大多通過就地實施工業(yè)化的途徑進行人口轉化6.讀20世紀80年代下半期我國務工經(jīng)商流動人口示意圖，回答下列問題（1）從圖中看出，20世紀80年代以來，我國人口遷移總的特點是_________________，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是_________、_________和_________，這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是？

（2）新疆吸引人口遷入的主要原因有____________________________________________。

（3）四川農村人口大量外遷，對農村產(chǎn)生的積極影響有7．讀右圖，圖中箭頭表示人口流動方向，回答：（1）圖中反映出的人口流動特點是，原因是。（2）近年來，部分天津、濟南等大城市的退休人員到威海定居，試分析其原因：。人口遷移第二課時課后反思本節(jié)課以視頻“闖關東”的歷史背景導入，了解當時人口遷移的背景，極大提高了學生的學習興趣。首先設置了兩個活動題“結合P12-13‘活動’及視頻，思考“闖關東”的“推力”和“拉力”都有哪些？”、“結合實際，談談我國當前農村人口大量向城市移動（人口遷移和民工流）的利弊？”，兩個活動涵蓋了本節(jié)的重難點。然后采用自主合作探究模式，加深學生對本節(jié)重點的理解，突出了學生活動，積極引導學生主動思考分析、得出結論，提高學生的課堂參與度，確立學生在課堂教學中的主體地位。當然，本節(jié)課仍有許多需要改進的地方，應繼續(xù)加強教師基本素養(yǎng)的訓練，采用分層教學，進一步提高課堂教學效率。人口遷移第二課時課標分析課標解讀：舉例說明人口遷移的主要原因本條“標準”對學生的具體要求如下：能夠說出人口遷移的含義；能夠說明影響人口遷移的主要因素；能夠