觸摸春天說(shuō)課稿

觸摸春天說(shuō)課稿觸摸春天說(shuō)課稿篇1

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真實(shí)描寫(xiě)了盲童清靜在花叢中用手觸摸、專(zhuān)心感受美妙春天以及在一個(gè)春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的感人故事，表達(dá)了清靜喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的劇烈追求。

本文主要有兩條線索，一條是清靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有專(zhuān)心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，讀起來(lái)讓人不自覺(jué)地被課文細(xì)膩的情感牽動(dòng)著。本篇課文可以讓學(xué)生體會(huì)到生命的寶貴與美妙，并思索應(yīng)當(dāng)怎樣去喜愛(ài)自己與他人的生命，從而升華學(xué)生的人生觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累好詞好句，增添語(yǔ)言的積累。

過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)朗讀、思索、商量等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的道理及領(lǐng)悟其中的情感。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活閱歷不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩清靜對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

我的教法學(xué)法主要有以下幾種：

創(chuàng)設(shè)情境法、品味語(yǔ)言法、朗讀體會(huì)法、想象感悟法

我先說(shuō)一下第一課時(shí)的內(nèi)容簡(jiǎn)介：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

二、疑而學(xué)文，識(shí)寫(xiě)生字。

三、再讀課文，自讀自悟。

四、課后作業(yè)，詞句積累。

下面，我主要精講第二課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要分為四大板塊：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，進(jìn)入新課；

二、品味語(yǔ)言，感悟奇跡；

三、情感的升華，生活源于愛(ài)；

四、布置作業(yè)，課外拓展

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，進(jìn)入新課

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、翱翔、繽紛。

設(shè)計(jì)理念：這些詞是文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和難以理解的詞語(yǔ)。溫故而知新，詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，穩(wěn)固字詞為學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)，我先出示春天美景圖，接著說(shuō)道：春天向我們走來(lái)了！我們眼前的春天多美啊，你們能不能用成語(yǔ)來(lái)描繪一下？〔學(xué)生就開(kāi)始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五光十色…?！扯嗝疵腊?，這些多姿多彩的景色我們都可以用我們光明的眼睛看到，可清靜卻無(wú)法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今日，讓我們跟著小女孩清靜一起去觸摸春天吧！

設(shè)計(jì)理念：古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。〞能夠通過(guò)展示孩子熟識(shí)的春天美景，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、品味語(yǔ)言，感悟奇跡

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得清靜是個(gè)什么樣的小女孩？〔頑強(qiáng)、喜愛(ài)春天、喜愛(ài)生活〕在“品味語(yǔ)言，感悟奇跡〞著一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問(wèn)

師：清靜看不見(jiàn)秀麗的春天，卻深深地喜愛(ài)著春天，她用手觸摸、專(zhuān)心感受著春天，創(chuàng)造了許多奇跡。

教師說(shuō)完后，讓學(xué)生試試從課文中找出清靜身上發(fā)生的奇跡，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境〞。老師要依據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo)，并給予肯定的開(kāi)放性，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生從課文中找出清靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。

學(xué)生可能會(huì)提出以下在清靜身上發(fā)生奇跡的句子：

“清靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。〞

1、針對(duì)這個(gè)句子，我先讓學(xué)生自由讀，要求邊讀邊想：為什么你認(rèn)為這是奇跡？你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生可能會(huì)回答：清靜正在花香中流連，所以走得很流暢。學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)：她對(duì)四周很熟識(shí)，所以才沒(méi)有摔倒?！@樣，通過(guò)聯(lián)系上下文加強(qiáng)了對(duì)句子的理解。

3、學(xué)生回答后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這個(gè)句子，要求讀得流暢，讀出流暢的感覺(jué)。

讀想結(jié)合的運(yùn)用，讓學(xué)生在讀中悟理，更深刻地領(lǐng)悟了句子的含義。

學(xué)生也可能提出這個(gè)句子：“清靜在一株月季花前停下來(lái)。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。〞

為了讓學(xué)生加強(qiáng)理解，我做了如下支配：

1、首先，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)感情。

2、接著，我出示了著兩個(gè)句子，進(jìn)行比較

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

〔1〕教師問(wèn)道：這兩個(gè)句子哪個(gè)更好？為什么？你有什么不同感受？

通過(guò)比較的思索與回答，學(xué)生品味了語(yǔ)言，更深刻地把握了句子的用詞。

〔2〕接著播放背景音樂(lè)，男生讀，再女生讀。

4、假如我們正看著清靜，我們觀察她極其精確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時(shí)此刻，你們會(huì)怎么做？文中的“我〞有是怎么做？“我〞喊出來(lái)了嗎？為什么不喊？帶著這樣的話語(yǔ)，我讓學(xué)生想象自身可能的舉動(dòng)，加深了內(nèi)心體驗(yàn)，并與文中的“我〞的做法相比較，從而更深刻地理解了文中的情感。

5、最終，我讓學(xué)生懷著同樣的心情讀這句話，通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)情感的領(lǐng)悟。

那么，學(xué)生還可能提出這樣的句子：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實(shí)一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。〞

如何讓學(xué)生更深刻地理解句子的意蘊(yùn)，把握此句的情感呢？

1、首先，我讓學(xué)生自由讀，要求細(xì)心感受

2、接著，我對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了分析。提出問(wèn)題：“悄然〞“竟然〞是什么意思？能去掉嗎？為什么？讓學(xué)生通過(guò)商量再回答。商量的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也理解了句子的深刻含義。

3、如今你們都是清靜，請(qǐng)閉上眼睛，跟著老師的朗讀來(lái)做動(dòng)作。師讀：“清靜的手指悄然合攏，……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。〞

教師接著讀句子，學(xué)生跟著教師的朗讀做動(dòng)作。并回答下列問(wèn)題：

你們感受到了什么？“奇妙的靈性〞指什么？

4、然后播放背景音樂(lè)，全班輕聲朗讀這一段。

最終提出了疑問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的地方？要求學(xué)生通過(guò)清靜來(lái)想象，從而升華了文中清靜喜愛(ài)生活的主旨。

設(shè)計(jì)理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。〞教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)、讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與、與文本對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì)用詞，在讀想中體會(huì)表達(dá)效果，增添語(yǔ)言積累。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。音樂(lè)的渲染創(chuàng)設(shè)了情境，并在朗讀中加以體會(huì)，學(xué)生在情感上得到了熏陶。

三、情感的升華，生活源于愛(ài)

1、師：這樣一個(gè)全新的地方，讓清靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請(qǐng)閉上你

們的眼睛，想象一下，我們也站在花繁葉茂的春天，讓我們與清靜一起細(xì)細(xì)地感受春天吧?！脖尘耙魳?lè)〕伴隨著動(dòng)情的話語(yǔ)與深情的音樂(lè)，教學(xué)進(jìn)入了第三個(gè)大環(huán)節(jié)：情感的升華，生活源于愛(ài)

教師隨即提出了疑問(wèn)：清靜后來(lái)又是怎么做的？〔張開(kāi)了手指，放飛了蝴蝶〕

依據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“許久，她張開(kāi)手指………張望。〞

〔1〕針對(duì)此句，我先讓學(xué)生自由讀，并寫(xiě)下感受。

〔2〕接著提出問(wèn)題：清靜不能看到東西，為什么還用“張望〞？

學(xué)生可能說(shuō)：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說(shuō)：她也想象蝴蝶一樣翱翔?！?/p>

學(xué)生回答完后，教師進(jìn)行了總結(jié)：清靜渴望著自由翱翔，常常流連在花香中的她用手觸摸春天，專(zhuān)心喜愛(ài)生活，她也想創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

總結(jié)后，我出示了文章的中心句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。〞

全班齊讀著句話后，通過(guò)讓學(xué)生找清靜放飛蝴蝶的緣由，知道了：蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界．

〔3〕最終，讓學(xué)生找找出文中幾處寫(xiě)不驚動(dòng)清靜的句子。商量：為什么不驚動(dòng)清靜？

教師總結(jié)并得出了結(jié)論：清靜也有生活的權(quán)利，清靜也可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界．

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，進(jìn)展思維能力，激發(fā)想象力和潛能〞。通過(guò)讓學(xué)生想象，感受了清靜的內(nèi)心世界，也更深地感悟了課文語(yǔ)言。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)所思所想鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使讀、寫(xiě)很好的融入到語(yǔ)文課堂中。

2、接下來(lái)，教師講解并描述通過(guò)圖片和資料，講解并描述了海倫的故事。并讓學(xué)生課外搜集有關(guān)故事以及身邊的人和事。

設(shè)計(jì)理念：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)了，促使學(xué)習(xí)生活化把學(xué)生的目光引向一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間。

四、布置作業(yè)，課外拓展

在布置作業(yè)，課外拓展的最終環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛(ài)生命〞為主題的板報(bào)。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提倡。〞設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

五、說(shuō)板書(shū)

17觸摸春天

清靜：創(chuàng)造奇跡—喜愛(ài)生活

觸摸春天說(shuō)課稿篇2

一、教材分析：

1、教情分析：

這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過(guò)一幅幅真實(shí)而感人的畫(huà)面，展示著生命的優(yōu)美，感悟著生命的真諦，教導(dǎo)學(xué)生要喜愛(ài)生命、疼惜生命?！队|摸春天》是一篇短小干練而蘊(yùn)涵著深刻原理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)便，意境雋美。給我們報(bào)告了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜古跡般地捉住了一只蝴蝶，而且在細(xì)細(xì)地感覺(jué)到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。課本選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感覺(jué)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)接洽上下文和生活現(xiàn)實(shí)，明白寄義深刻的句子，并領(lǐng)會(huì)其表達(dá)結(jié)果，增長(zhǎng)語(yǔ)言積聚。這篇簡(jiǎn)短的抒懷散文逼真形貌了一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來(lái)感覺(jué)優(yōu)美春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)生命的猛烈尋求。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有肯定障礙。因此，我在課前支配了一次“假如我是一名盲人〞的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)穩(wěn)固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、奇妙的靈性、張望、翱翔、多姿多彩〞等詞語(yǔ)在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，體味清靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

1、教法：本課采納激發(fā)興趣——提出問(wèn)題、引發(fā)思索——品味語(yǔ)言、觸發(fā)感悟——朗讀課文、抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

2、學(xué)法：依據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采納勾畫(huà)、批注、溝通、朗讀、等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出含義深刻的句子，商量溝通自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，表達(dá)以學(xué)生為主體的原則。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去查找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解的生活

3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

4、有關(guān)課文的教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小清靜，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美妙。

2、品析語(yǔ)言，探究感悟。

首先提出問(wèn)題：“清靜創(chuàng)造了哪些奇跡？〞讓學(xué)生自由讀課文，找一找，并在書(shū)旁標(biāo)注自己的感受。全班溝通。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。

學(xué)生提出以下句子，如：

句子一：“清靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。〞

句子二：“她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。〞

句子三：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。〞句子四：清靜向四處張望，每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀，通過(guò)具體的詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文來(lái)理解句意、

通過(guò)對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入清靜的內(nèi)心，去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會(huì)到清靜對(duì)生活的喜愛(ài)和對(duì)生命的喜愛(ài)。然后出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。〞引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的意思。

3、總結(jié)收獲，升華情感。

出示《千手觀音》劇照、張海迪相片，殘疾人活發(fā)動(dòng)圖片，老師隨機(jī)旁白：這些人他們雖身有殘疾履歷了許多的苦難但是他們頑強(qiáng)的和運(yùn)氣抗?fàn)?，做出了許多正凡人也做不到的事。然后出示海倫凱勒的《假如給我三天的灼爍》這本書(shū)，給同學(xué)們先容海倫凱勒，一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文，再次感覺(jué)一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來(lái)感覺(jué)優(yōu)美春天的故事。

4、積聚語(yǔ)言，課外延長(zhǎng)。

①?gòu)奈闹姓页霰旧韾?ài)好段落，背誦下來(lái)。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)舉行展示。

②依據(jù)課后學(xué)習(xí)同伴的提示，搜集喜愛(ài)生命的動(dòng)人故事，小組互助辦一份以“喜愛(ài)生命〞為主題的板報(bào)。

觸摸春天說(shuō)課稿篇3

各位老師大家下午好！今日我說(shuō)的課是《觸摸春天》第二課時(shí)，課件出示：

一：說(shuō)教材

二：說(shuō)學(xué)情

三：說(shuō)目標(biāo)

四：說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

五：說(shuō)教學(xué)理念

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一板塊：情景導(dǎo)入，描述春天

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕快的腳步來(lái)到了我們的身邊，你能說(shuō)說(shuō)春天是怎么樣的嗎？〔讓同學(xué)描述嚴(yán)重的春天〕

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為清靜的"秀麗邂逅"埋下伏筆，同時(shí)奏響心靈序曲。

板塊二：引導(dǎo)體會(huì)，喜愛(ài)春天

師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今日我們要學(xué)的課文〔出示課件〕中的盲童清靜雙目失明竟然也"看"到了春天，這不得不讓人覺(jué)得是個(gè)奇跡。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出這個(gè)奇跡。

〔課件出示句子一〕

句子一：清靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

〔透視奇跡：

你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？

你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡？理解"悄然、竟然"?！?/p>

2、請(qǐng)你讀課文前四段，找出描寫(xiě)清靜舉動(dòng)的句子，想一想你從清靜身上還看到了那些奇跡？

相機(jī)出示：

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確的伸向一朵

沾著露珠的月季花。

〔這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)

的？透過(guò)這個(gè)"極其精確"你仿佛看到了什么？〕

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確的伸向一朵沾著露珠的月季花。

這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)的？透過(guò)這個(gè)"極其精確"你仿佛看到了什么？〕

句子三：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女〔為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？〕

孩奇妙的靈性抓住了。

師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的盲童抓住了，這的確不能不說(shuō)不是個(gè)奇跡。

3、讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡?！舱n件出示〕

師：清靜的舉動(dòng)的確太不行思議了，真是奇跡啊，然而這奇跡的出現(xiàn)是一個(gè)偶然嗎？不是的，因?yàn)樗纳砩嫌幸环N奇妙的靈性，這奇妙的靈性來(lái)自于什么呢？

〔課件出示句子4、5〕

句子四：這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。

句子五：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

〔引悟：正因?yàn)樗商煸诨ㄏ阒辛鬟B，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因?yàn)樗龑?duì)生活的喜愛(ài)，生命才給予他奇妙的靈性，才會(huì)看到前面"奇跡"的發(fā)生?！?/p>

師：看不見(jiàn)鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻成天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對(duì)春天的喜愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)她那份對(duì)春天的愛(ài)吧！

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：1、貫徹"以讀為本"的理念，返樸歸真，從文本中來(lái)到文本中去，讓學(xué)生與文本對(duì)話。

2、重點(diǎn)圍繞詞語(yǔ)"奇跡"展開(kāi)教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)學(xué)生用自己的閱歷與課文所提供的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

板塊三：探究感悟，觸摸春天

師：這奇跡打動(dòng)了我，也打動(dòng)了你，更打動(dòng)了的心，請(qǐng)你再讀課文，找出文種被打動(dòng)的句子。

課件出示：句子一：我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

〔多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：

為什么清靜的內(nèi)心是多姿多彩的呢？通過(guò)這個(gè)多姿多彩你仿佛觀察清靜的心中有些什么？〕

〔引悟：清靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色

依據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示多姿多彩的畫(huà)面

師：清靜的心里裝著的是完全的春天，怎么能說(shuō)不時(shí)多姿多彩的呢？請(qǐng)你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出清靜的心里是多姿多彩的。

出示句子二：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來(lái)張望。

〔從張開(kāi)著個(gè)詞讓你感受到什么？透過(guò)"張望"這個(gè)詞你仿佛觀察清靜的內(nèi)心觀察了什么？〕

〔引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的寵愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)翱翔的憧憬。她的心隨著蝴蝶翱翔的軌跡，同樣感受到了翱翔的歡樂(lè)，生活的美妙。〕

句子三：此刻清靜的心上，肯定劃過(guò)一條秀麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著翱翔的概念。

〔"弧線"指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？〕

〔引悟：清靜的心隨著蝴蝶翱翔的軌跡同樣享受到了翱翔的歡樂(lè)，生活的美妙。讓我們看到了清靜是個(gè)喜愛(ài)生命同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命的女孩?！?/p>

師：是??！原來(lái)在她的心中有一雙光明的眼睛，不僅觀察了鮮花、蝴蝶還觀察了蝴蝶飛過(guò)的秀麗的弧線。她的內(nèi)心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經(jīng)觸摸到了春天的秀麗。

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖：抓住"多姿多彩"展開(kāi)學(xué)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句理解想象，讓學(xué)生走進(jìn)清靜多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感悟到那屬于清靜的繽紛世界

板塊四：升華情感，珍惜春天

師：是的"誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"

這就是在這個(gè)傾向裊裊的早晨從清靜的身上悟道的道理：清靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命??！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)當(dāng)受到人們的敬重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)如今的美好生活，珍惜生命。

課外延長(zhǎng)：課件出示

只要我們喜愛(ài)生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡就會(huì)讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。

最終就讓我們滿懷激情的再來(lái)讀一讀這一人生的哲理吧。

觸摸春天說(shuō)課稿篇4

分析：

1、從《綱要》目標(biāo)上來(lái)分析

2、對(duì)中班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展特點(diǎn)〔孩子更關(guān)注的人的活動(dòng)〕

3、〔活動(dòng)的背景及來(lái)源〕周二進(jìn)行了"遠(yuǎn)足"活動(dòng)，讓幼兒看一看春天的景物、植物是什么樣的。并且班上也開(kāi)展了一個(gè)有關(guān)春天的主題活動(dòng)《春天的游戲》，可以通過(guò)《春天》的繪畫(huà)把這兩個(gè)相結(jié)合。

4、分析本班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的前期閱歷〔主要是色彩和造型方面〕

目標(biāo)：

1.喜愛(ài)用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)春天的印象和情感體驗(yàn)；

2、能夠利用色彩的美術(shù)工具和材料，嘗試大膽表如今遠(yuǎn)足活動(dòng)中自己最感興趣的事情。

預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：油畫(huà)棒、彩筆、白紙、遠(yuǎn)足照片

閱歷預(yù)備：回憶商量遠(yuǎn)足時(shí)自己最感興趣的事情。

過(guò)程：

引入：觀賞一首春天的詩(shī)或歌，引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的樹(shù)木、花草、動(dòng)物、人們服裝等方面的改變。后面提供春天植物的照片請(qǐng)幼兒觀看，并商量你預(yù)備畫(huà)什么。

操作：幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡看指導(dǎo)?！矌熡坠餐瑒?chuàng)作。目的是為幼兒創(chuàng)造更為和諧的創(chuàng)作氣氛和為幼兒提供適合指導(dǎo)?！?/p>

共享：〔自主共享：創(chuàng)設(shè)主題墻飾〕等全部幼兒都畫(huà)完的時(shí)候，把畫(huà)收上來(lái)，再請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的內(nèi)容是什么。可以依據(jù)幼兒繪畫(huà)狀況總結(jié)春天的特征。

結(jié)束：自然結(jié)束。

延長(zhǎng)：在過(guò)渡環(huán)節(jié)可以利用自己的畫(huà)編"春天的故事"。

也可以和幼兒溝通一下在春天我們能怎么樣不生病，有什么方法，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在美工區(qū)把它畫(huà)出來(lái)。

觸摸春天說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《春之聲》的第一課時(shí)，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永久的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛(ài)的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲〞這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)、學(xué)唱、觀賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)與大自然，與文學(xué)，與生活的親密關(guān)系，及音樂(lè)自身的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春〞為主題，使學(xué)生通過(guò)唱歌春天的歌曲，觀賞春天的樂(lè)曲，來(lái)查找春天，發(fā)覺(jué)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)傾聽(tīng)、唱歌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情。培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清爽流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜蜜、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的心情演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的改變表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

3、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景學(xué)問(wèn)，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓舞學(xué)生大膽地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在反復(fù)傾聽(tīng)、唱歌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情，做到用甜蜜、圓潤(rùn)而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：歌曲精確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會(huì)學(xué)生正確的唱歌方法，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，并主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

五、說(shuō)教法

新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多商量、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維能力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，真正體驗(yàn)歡樂(lè)音樂(lè)的宗旨。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)音樂(lè)課件，讓學(xué)生觀賞任賢齊的《春天花會(huì)開(kāi)》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

〔二〕新課教學(xué)〔在新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)〕

1、初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受

我先讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟識(shí)旋律，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境，用一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)潔介紹音樂(lè)大師莫扎特和他非凡的音樂(lè)天賦，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采納了聽(tīng)唱、教唱、設(shè)疑、商量等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，精確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們對(duì)音樂(lè)的`理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在穩(wěn)固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)疑，商量，讓同學(xué)們?cè)俅斡^賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱心情，最終在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達(dá)教學(xué)效果。

〔四〕拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放課件，用配樂(lè)，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當(dāng)中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂(lè)美，春之聲的主題，喚起他們對(duì)音樂(lè)，對(duì)大自然，對(duì)生活的喜愛(ài)。

〔五〕小結(jié)

通過(guò)課件展示，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一起感受春天，享受美妙，珍惜如今，一起渴望春天，最終共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。

觸摸春天說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

教材分析：莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清爽、明朗的風(fēng)格；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；

音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采納同一材料加以改變，第三樂(lè)句則運(yùn)用改變音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的進(jìn)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有改變又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒適、完好的滿足感。

伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩光明，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必需通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)傾聽(tīng)、唱歌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情。培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、主動(dòng)的情感體驗(yàn)

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景學(xué)問(wèn)，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、溝通、共享和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

觸摸春天說(shuō)課稿篇7

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)過(guò)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其探究事物藏下根源。〞

因此，在導(dǎo)課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參加情境，多媒體播放：春天秀麗風(fēng)景的視頻，適時(shí)加入導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，春天的景色美嗎？可是有一個(gè)盲女孩她卻無(wú)法看到春天的美妙，今日我們一起走進(jìn)課文去看看她是如何觸摸春天的。〞由此導(dǎo)入，板書(shū)課題。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，將他們快速帶入文本。

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我會(huì)要求學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀完課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思索：課文主要講了一件什么事情以及文中的小女孩清靜給你留下了怎樣的印象。之后用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的字詞把握狀況，并對(duì)學(xué)生的初讀狀況進(jìn)行檢查反饋，幫助學(xué)生感知文章大意。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，深入領(lǐng)悟

有名教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)的學(xué)問(wèn)不應(yīng)當(dāng)是傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)他們，獨(dú)立的把握他們。〞基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共通過(guò)以下幾個(gè)步驟完成。

首先，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索：你認(rèn)為文中哪幅畫(huà)面最美，為什么？找出相關(guān)的句子劃下來(lái)并做上批注，培育學(xué)生勤動(dòng)腦勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

其次，小組合作溝通，共享自己的體會(huì)，并練習(xí)有感情的讀一讀，我會(huì)適合巡察學(xué)生的溝通狀況。

再次，全班進(jìn)行匯報(bào)溝通，共同探究。如，當(dāng)學(xué)生溝通到：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。〞這句話時(shí)，我運(yùn)用多媒體出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“竟然、悄然、攏住〞等詞語(yǔ)體會(huì)用詞的奇妙。接著，讓學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，入情入境，深切的感受這個(gè)奇跡，感受清靜奇妙的靈性。然后，教師范讀，男女生賽讀，讀出盲童清靜喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的情感。再如，當(dāng)學(xué)生溝通到：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來(lái)張望。〞這句話時(shí)，我相機(jī)出示句子和文中插圖，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。隨后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“張開(kāi)、張望〞細(xì)細(xì)體會(huì)對(duì)清靜的動(dòng)作描寫(xiě)，感受清靜想要觀察蝴蝶飛往何處和渴望光明的內(nèi)心體驗(yàn)。最終我會(huì)讓學(xué)生齊聲朗讀文中重點(diǎn)句子，再一次深刻體會(huì)清靜喜愛(ài)生活，珍惜生命的情感。

這樣引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)多種方式的讀，加深體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4：言盡意遠(yuǎn)，拓展延長(zhǎng)

一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束。所以，在這節(jié)課的尾聲，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？并對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。并讓學(xué)生去品讀張海迪、海倫·凱勒的書(shū)籍，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在拓展延長(zhǎng)中有所感悟和思索，明白遇到任何挫折都不能放棄，依舊要喜愛(ài)生活，珍惜生命。

最終，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)是課文內(nèi)容的濃縮，是文化藝術(shù)的呈現(xiàn)。因此，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

這樣的板書(shū)形象生動(dòng)，通過(guò)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容。

總之，在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞的原則，力求以讀為主，通過(guò)多種方式的讀體會(huì)文章表達(dá)的情感，在品詞析句中學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的方法，努力使語(yǔ)文教學(xué)到達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的仔細(xì)傾聽(tīng)，你們辛苦了！

觸摸春天說(shuō)課稿篇8

開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委、各位老師，大家好！我是**小學(xué)的****，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)，第二單元主題活動(dòng)二《播種春天》。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《播種春天》這一節(jié)課選自小學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)，對(duì)第二單元中“春天在哪里〞、“我們播種春天〞等課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)。兒童通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美內(nèi)化為兒童的品德，培育兒童主動(dòng)的生活看法。在新課標(biāo)轟轟烈烈推行的今日，《品德與生活》的教材不再作為學(xué)問(wèn)的載體供教師講授，它是教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，教師要發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，把兒童生活中的問(wèn)題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我對(duì)《播種春天》的設(shè)計(jì)，也是我為探究《品德與生活》新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。

2、教學(xué)目標(biāo)：

新課程規(guī)范明確指出《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。

情感目標(biāo)：讓兒童充足感知春天獨(dú)特的季節(jié)特點(diǎn)，培育兒童對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童全面、細(xì)致地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種植物種子。

能力目標(biāo)：培育兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)播種的基本技能。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以和一年級(jí)小朋友們的認(rèn)知水平，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培育兒童主動(dòng)的生活看法。

4、教學(xué)預(yù)備

為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我預(yù)備了多媒體課件、錄音機(jī)，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。

二、說(shuō)教法

《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。這是現(xiàn)代教育的進(jìn)展趨勢(shì)，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動(dòng)設(shè)計(jì)充足表達(dá)了這三個(gè)特征，特殊是開(kāi)放性這一特征。

1、開(kāi)放性的教學(xué)方法

《品德與生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，它特殊重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以和其兒童的其它生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其它活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延長(zhǎng)。

首先是活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。兒童是在真實(shí)的生活世界中感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的進(jìn)展的。課前，教師支配小朋友們完成一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)，請(qǐng)小朋友們課前到大自然中查找春天，到社區(qū)里搜集各種植物種子。通過(guò)課前活動(dòng)，小朋友們和春天、和大自然有了一次親熱接觸，并且獲得了真實(shí)的感知與體驗(yàn)。

其次是活動(dòng)空間的開(kāi)放性。在這一節(jié)課的活動(dòng)中，小朋友們從教室里走到了操場(chǎng)上，這就打破了保守的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時(shí)也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點(diǎn)。

再次是活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性。課內(nèi)的播種活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而結(jié)束，緊接而來(lái)的是課后對(duì)種子的照看、觀看、記錄，小朋友們?cè)谡n后悉心照看暈些種子，將課內(nèi)活動(dòng)延長(zhǎng)到小朋友的日常生活，在課后的活動(dòng)中仍能有所得、有所感、有所悟。

2、合作探究與實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，以進(jìn)展兒童的發(fā)明性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自身的聰慧才智去探究、解決問(wèn)題，使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的主動(dòng)體驗(yàn)，并享受發(fā)明帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在探究“怎樣播種〞這一問(wèn)題時(shí)，我采納了合作探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)法，讓小朋友們發(fā)明性的解決問(wèn)題，呈現(xiàn)并提升他們的智慧。

除此而外，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的小朋友，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,始終留意使用生動(dòng)好玩的激勵(lì)機(jī)制。例如，我在自身的班上上這一節(jié)課時(shí)，有一個(gè)小朋友在描述自身觀看到的春天時(shí)這樣說(shuō)：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來(lái)了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱〞唱起了歌來(lái)！春天可真美呀！教師評(píng)價(jià)這個(gè)小朋友：你真是個(gè)會(huì)觀看的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵(lì)小朋友們，激活課堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發(fā)感情――播種春天、實(shí)踐體驗(yàn)。由感知春天而醞釀心情，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實(shí)踐活動(dòng)而內(nèi)化品德，并在此過(guò)程中培育兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。如今這就具體的來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、歌曲引入、感知春天

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的討論標(biāo)明，興趣是兒童參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

上課時(shí)，教師用一首《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……〞教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們?cè)谶@一學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的，這首歌節(jié)奏鮮亮、旋律優(yōu)美、充溢童趣，在活動(dòng)前播放，既可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天〞營(yíng)造出良好的課堂氣氛。

歌曲結(jié)束了，當(dāng)小朋友們還沉溺在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時(shí)，這時(shí)教師談話一樣自然簡(jiǎn)潔地提問(wèn)：這首歌在唱什么？

“春天是什么樣的？〞由此引入“感知春天〞的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀看的鋪墊，此時(shí)的課堂成了小朋友們自我發(fā)表的天地，立刻，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以依據(jù)小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對(duì)春天已經(jīng)有了多少感知，同時(shí)也便于自然地引入教師預(yù)備的課件。為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想，我在班上上這節(jié)課時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，小朋友們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹(shù)葉、一株小草……整個(gè)教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般秀麗的春天的氣息。這時(shí)，教師適時(shí)播放多媒體課件：……在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，課件將小朋友們帶入了真實(shí)的生活世界，面對(duì)此情此景，小朋友們心情高漲。

2、贊美春天，抒發(fā)感情

“面對(duì)這樣秀麗的春天，你想怎樣贊美她？〞至此，同學(xué)的心情完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機(jī)與活力的秀麗景色中，內(nèi)心高漲的心情

觸摸春天說(shuō)課稿篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握季節(jié)的改變，通過(guò)觀看，萌發(fā)對(duì)春天植物改變的興趣。

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽講解并描述自己畫(huà)中的春天。

3、能體驗(yàn)繪畫(huà)的歡樂(lè)，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。

4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5、培育幼兒的觀賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解春天的景象，并以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、提前去周邊的景點(diǎn)，讓孩子觀看，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復(fù)述。

2、四開(kāi)的圖畫(huà)紙、彩筆〔若干〕，在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。

教師逐一介紹這些花，并告知孩子這些花都是在什么時(shí)候開(kāi)放的，春天是什么樣子的？

2、讓孩子回憶：

〔1〕你看到的桃樹(shù)是什么樣子的？小草有什么改變？樹(shù)又有什么改變？等等的問(wèn)題?！惨龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，并能在集體面前大膽講解并描述自己的發(fā)覺(jué)〕

〔2〕樹(shù)葉和小草是什么顏色的？花兒是什么顏色的？小區(qū)里有什么氣味？有什么聲音？小土堆里有些什么呢？

〔3〕猜一猜，你看到的景象會(huì)發(fā)生什么改變呢？〔激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀看的欲望，能通過(guò)觀看來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)〕

3、今日我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天，畫(huà)畫(huà)春天。

4、分組作畫(huà)：小朋友們可以將你覺(jué)得特殊美的春天的和你的好朋友共享，讓她幫你畫(huà)下來(lái)，然后再角色對(duì)換。

5、共享幼兒的作品。

教師：你眼中的春天是什么樣的呢？和你看到的一樣嗎？〔每個(gè)人看到的春天都是不一樣的〕

活動(dòng)延長(zhǎng)：

以后每天依舊帶著孩子去戶外活動(dòng)觀看，所不同的是：要開(kāi)始帶著任務(wù)去觀看，讓孩子觀看得更認(rèn)真。再隨著時(shí)間的改變，再讓孩子把所看到的用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

教學(xué)反思

從整節(jié)課來(lái)看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這方面，有肯定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過(guò)在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說(shuō)一說(shuō)，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，充分的表達(dá)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。這次活動(dòng)的隨便性較強(qiáng)，培育孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)春天的喜愛(ài)，鼓舞孩子更多的嘗試，孩子通過(guò)繪畫(huà)的形式在紙上記錄著自己對(duì)春天的理解。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的觀看與指導(dǎo)，也有利于孩子的參加與實(shí)踐，提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得了勝利的體驗(yàn)。假如重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的詳情上，可以利用音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫(huà)的時(shí)候有更好的創(chuàng)作。

小百科：春天，又稱(chēng)春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

觸摸春天說(shuō)課稿篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出造型新穎的紙袋。

2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的花紋、創(chuàng)作花紋，裝飾紙袋，要求色彩艷麗。

3、培育幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

活動(dòng)預(yù)備：紙袋樣品、制作圖解、掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫(huà)棒、粘畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞秀麗的春天風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)的秀麗。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)聊城的情感，讓家鄉(xiāng)的春天更秀麗，啟迪幼兒環(huán)保意識(shí)。

3、如何使家鄉(xiāng)更秀麗？

4、消滅污染，消滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

5、激發(fā)幼兒制作的愿望，使幼兒主動(dòng)的投入。

6、觀賞紙袋，啟發(fā)幼兒觀看它們外形特點(diǎn)，裝飾上表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，提示幼兒在提包外形設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的突破，制作出新、奇、特別出心裁的紙袋。

8、分組設(shè)計(jì)制作紙袋，提供半成品，成品及其制作圖解。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)幼兒狀況給予提示和幫助。

9、展示幼兒作品，集體評(píng)出創(chuàng)造獎(jiǎng)、精品獎(jiǎng)、時(shí)尚獎(jiǎng)。說(shuō)出獲獎(jiǎng)幼兒在設(shè)計(jì)制作上的優(yōu)點(diǎn)，并為幼兒慶賀。

10、做一名環(huán)境愛(ài)護(hù)宣揚(yáng)員，宣揚(yáng)紙袋給人們帶來(lái)的好處。

觸摸春天說(shuō)課稿篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)日記進(jìn)行互動(dòng)閱讀，能大膽表達(dá)自己的想法，再次感受春天的美妙。

2、培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。體驗(yàn)共同生活的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備教師主頁(yè)：春天的日記及相冊(cè)MTV幼兒主頁(yè)：事先積累有關(guān)春天的感性閱歷。

2、材料預(yù)備：動(dòng)物卡紙、水粉顏料，圖畫(huà)紙，漿糊，剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朋友，我們一起來(lái)看看〔看主頁(yè)的滾動(dòng)條〕

1、這是什么時(shí)候，去哪里照的呢〔找春天的時(shí)候照的〕

2、春游的時(shí)候心情怎樣？我們?cè)賮?lái)感受春游的歡樂(lè)吧！

3、〔回憶春游時(shí)的發(fā)覺(jué)〕

二、春姑娘的禮物真多，這些天我們小朋友始終在找春天，你們到哪些地方找春天呢？

1、我在田野里找到了春天，我在公園里…

2、老師把你們找到的春天保存在日記里，我們一起來(lái)看看吧

A：小河里的春天

B：田野里的春天

C：山林里的春天看MTV

D：幼兒園里的春天

〔1〕看個(gè)人相片，介紹自己的發(fā)覺(jué)。

〔2〕相互溝通，用兒歌的形式來(lái)表達(dá)。

3、姑娘把大地媽媽裝扮的漂美麗亮地，象一座大花園，你能用哪些詞來(lái)贊美春姑娘呢？

4、配樂(lè)小結(jié)：春姑娘真能干，她來(lái)到花園里……

三、春天真美，我們一起來(lái)唱歌春天吧。

觸摸春天說(shuō)課稿篇12

認(rèn)知目標(biāo)：穩(wěn)固撕紙和涂色的技巧。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用兩種方法制作出一幅作品情感目標(biāo)、獲得作畫(huà)的樂(lè)趣，懂得觀賞同伴的作品。

活動(dòng)重點(diǎn)：穩(wěn)固撕紙和涂色的技巧活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用兩種方法制作出一幅作品。

活動(dòng)預(yù)備：顏色筆、背景圖〔與幼兒人數(shù)相同〕、綠色的皺紙、漿糊。

活動(dòng)導(dǎo)入：

一、出示背景圖，引起幼兒的興趣教師：孩子們春天到了，我們幼兒園里發(fā)生了什么改變??？〔幼兒自由講講〕老師這里有一張畫(huà)，畫(huà)里有天空、有樹(shù)、還有一些花草。但是它們?nèi)际菦](méi)顏色的。待會(huì)老師就想請(qǐng)小朋友，用學(xué)過(guò)的本事來(lái)為這幅畫(huà)穿上一件五顏六色的衣服，好不好？

二、出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看老師用了那些方法來(lái)完成這畫(huà)。〔請(qǐng)幼兒自由商量，發(fā)表意見(jiàn)?！辰處熜〗Y(jié)幼兒的看法并交代方法。

三、交代各用具并演示做法：

1、先把綠色的皺紙撕成小條，用來(lái)裝飾這樹(shù)，撕好后用漿糊粘貼在樹(shù)枝上，這就會(huì)變成一棵美麗的柳樹(shù)。

2、然后用顏色筆把天空涂上美麗的顏色?！灿變嚎烧?qǐng)爸爸媽媽一起作畫(huà)〕

四、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講解并描述自己的作品，并準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)。請(qǐng)全體幼兒向自己的爸媽講解并描述作品。

五、請(qǐng)幼兒把作品放到美術(shù)欄，家長(zhǎng)與幼兒一起觀賞孩子的作品。

觸摸春天說(shuō)課稿篇13

一、說(shuō)教材

春天來(lái)了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就召喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺(jué)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺(jué)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺(jué)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她秀麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？〞“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？〞……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀看發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完好的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說(shuō)教法

1、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已把握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精致的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法

秀麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美妙，在教學(xué)時(shí)，采納優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分表達(dá)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀賞各種春天秀麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美妙，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

四、說(shuō)學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培育學(xué)生感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〞，心理學(xué)的討論證明，學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種開(kāi)心的享受。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用秀麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的留意?！颤c(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)〕我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的高興，睜大雙眼，敞快樂(lè)扉，去查找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去查找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完好，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

〔二〕初讀課文、認(rèn)寫(xiě)生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，〔點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面〕，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊溝通識(shí)字方法，可以運(yùn)用已把握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的留意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完好的出現(xiàn)，孩子們的留意力高度集中，主動(dòng)自主的查找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松開(kāi)心的穩(wěn)固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只勞碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今日的采蜜要聰慧的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)歡樂(lè)的開(kāi)始采蜜。假如找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、開(kāi)心地完成識(shí)字任務(wù)。

至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本把握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

〔三〕賞讀感悟，體會(huì)感情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組商量讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子〞是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏〞這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最終依據(jù)自己的理解，選擇自己最寵愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與興奮，通過(guò)播放春天景色的錄像，〔點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面〕，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在秀麗的畫(huà)面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀看，發(fā)覺(jué)了春天的蹤跡，感受到了春天的秀麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里?！颤c(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面〕通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己歡樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛到達(dá)了最強(qiáng)烈?！颤c(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面〕在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美妙，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。

本課的板書(shū)采納了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一呈現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天秀麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本〞上選擇本課里自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

評(píng)說(shuō)課稿：

本說(shuō)課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的。全面詳實(shí)，特殊是說(shuō)明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說(shuō)課過(guò)程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。

觸摸春天說(shuō)課稿篇14

一、說(shuō)教材

這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著特別深刻的道理。文章真實(shí)地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、專(zhuān)心靈來(lái)感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的劇烈追求。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁〞等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理