《只因?yàn)槟贻p啊》精美課件

只因?yàn)槟贻p啊

——《中國現(xiàn)代散文選讀》之十三張曉風(fēng)，女，1941年生，江蘇銅山人，臺(tái)灣散文家。

“她的作品是中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的。”。有人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中也曾稱其文“亦秀亦豪，清麗灑脫”，將之列為“第三代散文家中的名家”，皆評(píng)價(jià)甚高。作品：《張曉風(fēng)經(jīng)典作品》、《地毯的那一端》、《花之筆記》、《母親的羽衣》等。這是深秋了，我們的日子在不知不覺中臨近了。我遂覺得，我的心像一張新帆，其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。星斗清而亮，每一顆都低低地俯下頭來。溪水流著，把燈影和星光都流亂了。我忽然感到一種幸福，那種渾沌而又淘然的幸福。我從來沒有這樣親切地感受到造物的寵愛——真的，我們這樣平庸，我總覺得幸福應(yīng)該給予比我們更好的人?！兜靥旱哪且欢恕范?、欣賞作者的散文三、記幾個(gè)字詞滑稽尷尬正襟危坐乍起乍落促狹灼傷不可置信傾家蕩產(chǎn)昏眊荒謬人老珠黃過眼煙云佝僂跺腳張皇無措語焉不詳臉頰嶄新鑲嵌空癟

引題：年輕，是每個(gè)人必經(jīng)的美好歲月，年輕往往代表一切，而年輕也因?yàn)樘暾?，而無法體會(huì)到人生的諸味，可謂身在其中不知處；而作者歷經(jīng)滄桑后，用一種過來人的智慧，細(xì)細(xì)品嘗青春，更是對(duì)人生的參悟。節(jié)選的四段文字，每段都圍繞關(guān)于人生的某一個(gè)支點(diǎn)來展開，你領(lǐng)悟到其中的道理嗎？請(qǐng)分別用一句話概括。然后談?wù)勀愕母邢?。三、閱讀課文，聯(lián)想思考。1.愛與恨：愛的反面不是恨，是漠然。只因?yàn)槟贻p，所以把愛恨簡(jiǎn)單對(duì)立，卻不明白，愛的反面只是沒有感覺的默然，一個(gè)人在恨的時(shí)候也就在刻骨銘心地愛著。

2.受傷與關(guān)懷：不能因害怕受傷而放棄關(guān)懷。

只因?yàn)槟贻p，所以面臨未來，總是小心受傷，卻不明白，受傷是人的常態(tài)，人生在世難免受傷，關(guān)鍵是一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)。

3.生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)：生命就像經(jīng)濟(jì)學(xué)，短小稀少，要珍惜光陰

只因?yàn)槟贻p，所以往往忽略了這豐盛卻短暫的青春，那轉(zhuǎn)瞬就過的稀少歲月，往往在人擁有的時(shí)候卻總是恍然。

4.浪擲：

無論誠懇地做了什么都不必言悔

只因?yàn)槟贻p，所以總認(rèn)為更好方式可以再過一遍，卻不知道，時(shí)光無駐，對(duì)于這太美的青春而言，任何一種過去都是對(duì)美的浪擲，因此與其懊惱，不如在過程中享受。

小結(jié)：作者從哪幾個(gè)方面來感受年輕和青春的，你從中又獲得哪些心靈啟示。作者從情感、傷害、無常、過程等方面來感性地闡釋青春的年輕和美的，從中引發(fā)出了愛和恨、受創(chuàng)、青春的短暫與欲望的無窮。懊惱等相關(guān)的感慨。

從中我們感受到來自青春的美好和短暫、人生的無奈與飛揚(yáng)，在享受美的時(shí)候要學(xué)會(huì)看透它的易逝，在失去的時(shí)候，學(xué)會(huì)感恩和回味。

誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命。

——庫爾茨

1.所以說，愛的反面不是恨，是漠然。（這句話有什么深刻含義？根據(jù)上下文做具體分析）愛代表了一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)烈感情，從內(nèi)容的表面上看，愛的反面便是恨，但是從感情的強(qiáng)度上看，愛的反面便是漠然。從下文所舉例，便可看出，久別重逢的朋友，心中的愛也就變成了一句“認(rèn)識(shí)你嗎？”這句話所表達(dá)的是一種對(duì)漠然的害怕，哪怕是恨也是一種著緊的表現(xiàn)，而漠然就是一種無言的困惑，讓人生怕。四、研讀課文，聯(lián)系上下文回答問題。

2.原來整場(chǎng)生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少?。《说牟恍覅s在于那顆永遠(yuǎn)渴切不止的有所索求，有所躍動(dòng)．有所未足的心，為什么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，任淚下如麻不敢去動(dòng)它。（為什么學(xué)生聽了經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的話后“并不悲傷”，只是“低頭記筆記”，而我卻“又驚又痛淚如雨下”呢？聯(lián)系上下文，找出我和學(xué)生不同反應(yīng)的原因）學(xué)生們是大一的。正處于青春時(shí)期，他們年輕，他們看不出生命是一場(chǎng)短短的獨(dú)幕劇，如一朝一暮，如匆匆如赴一場(chǎng)喧嘩的夜宴。他們沒有這樣深思，而教授的講話卻讓重當(dāng)學(xué)生的作者為之觸動(dòng)，引起了他的深思。

3.青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。（為什么“青春太好”了反覺其“春色惱人”？這句話隱藏了什么哲理）

生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。面對(duì)生命，我們不要太追求完美，只需好好把握青春，讓生命過得充實(shí)豐富，“無論誠懇地做了什么都不必言悔。”引題：哲思性散文雖然以闡述生活和人生的哲理見長(zhǎng)，但這哲理常常是借助具體可感的形象表現(xiàn)出來。本文中便有不少哲理、感情和形象結(jié)合得十分完美的段落。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龆齻€(gè)能引起你共鳴的句段，談?wù)勀銓?duì)哲思性散文的表達(dá)方式的看法，并體會(huì)張曉風(fēng)散文“亦秀亦豪，清麗灑脫”（余光中語）的語言特色。五、品讀課文，體會(huì)作者的散文特色。

生命太完美，青春太完美，甚至連一場(chǎng)匆匆的春天都太完美，完美到像喜慶節(jié)日里一個(gè)孩子手上的氣球，飛了會(huì)哭，破了也會(huì)哭，就連一日日空癟下去也是要令人愛哭的??！這一段話富有深情地感慨生命，青春的完美，進(jìn)而用“孩子手中的氣球”這一具體形象比喻生命，青春，表達(dá)出青春是一場(chǎng)“無論做什么都覺得是浪擲”的哲理。示例1：如果關(guān)懷和愛就必須就必須包括受傷，那么就不要完整，只要撕裂。基督不同于世人的，豈不正在那雙釘痕宛在的受傷手掌嗎？這一段話通過“基督”這一形象，表現(xiàn)出一種在關(guān)懷與受傷之中的毅然的取舍，章顯了一種寧可受傷也要關(guān)懷，去愛的人生哲理。

示例2：生命一枚神話世界里的珍珠，出于沙礫，歸于沙礫，晶光瑩潤(rùn)的只是中間這一段短短的幻象??！

示例3：通過將青春在生命中的位置形象化為珍珠形成過程中那一段“晶光瑩潤(rùn)”的幻象，表達(dá)出我們只能無奈地，束手無策地看著青春逝去的哲理。

余光中稱張曉風(fēng)的散文為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。亦秀亦豪、腕挾風(fēng)雷是一個(gè)高度凝練的概括，“腕挾風(fēng)雷”是對(duì)“亦秀亦豪”之“豪”所作的補(bǔ)充和說明。英國女作家伍爾芙指出：“一個(gè)人，如果是個(gè)純粹的男人或是個(gè)純粹的女人，那將是天大的不幸。六、課外探究：說說張曉風(fēng)的散文。無論任何人，都應(yīng)該是個(gè)具有女人味的男人或具有男人味的女人?！边@一男女雙性氣質(zhì)的組合理論極富啟示意義。樓肇明按其思想情感分為三個(gè)層次：1.她對(duì)大自然，天地上山川草木只有宗教性的虔誠才可以比擬的感恩情感；2.她對(duì)故國明月鏤心刻骨般的相思情愫。3.這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。按散文藝術(shù)創(chuàng)作歷程，分為三個(gè)的段落

：1.世界是一條清澈澄碧、纖塵不染的潺潺溪流。

（以她于1966年出版的第一本散文集