部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故鄉(xiāng) 課文課件(第1課時(shí))

語(yǔ)文部編版九年級(jí)上第一課時(shí)故鄉(xiāng)

自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，你能不能隨口就涌出幾個(gè)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！咎啤客蹙S春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——【北宋】王安石仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！咎啤坷畎遵R上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！咎啤酷瘏⑾﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯?！驹狂R致遠(yuǎn)烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！咎啤慷鸥π抡n導(dǎo)入“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！痹谟巫有闹?，“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美麗的字眼，是魂?duì)繅?mèng)繞的家園，是一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。新課導(dǎo)入1、讀準(zhǔn)字音顴骨（）折本（）潺潺（）伶仃（）恣?。ǎ┿?)然嗤()笑黛()色惘()然祭祀()寒噤()捏()叉quánshéchánLíngdīngzìsuīèchīdàiwǎngsìjìnniē自學(xué)檢測(cè)2.解釋下列詞語(yǔ)。悲涼：伶仃：惶恐：絮絮：茫遠(yuǎn)：恣?。罕鄾?。瘦弱。本文用來(lái)形容楊二嫂兩條纖細(xì)的腿站立如圓規(guī)的姿態(tài)。形容說(shuō)話連續(xù)不斷。驚慌害怕。渺茫、遙遠(yuǎn)。任意胡為。自學(xué)檢測(cè)魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,自第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。3、作者簡(jiǎn)介自學(xué)檢測(cè)【代表作】第一篇白話小說(shuō)

；小說(shuō)集

；

散文詩(shī)集

；

回憶性散文集

；

雜文集

等?！犊袢巳沼洝贰秴群啊贰夺葆濉贰兑安荨贰冻ㄏκ啊贰稛犸L(fēng)》《墳》《華蓋集》自學(xué)檢測(cè)在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》《風(fēng)箏》自學(xué)檢測(cè)選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》選自《野草》“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇敝g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無(wú)法消除的痛苦的感情波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫(xiě)下了這篇小說(shuō)?！肮枢l(xiāng)”這個(gè)題目，既交代了事情發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn)，又為人物活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。4、背景鏈接自學(xué)檢測(cè)5、小說(shuō)知識(shí)（1）什么是小說(shuō)：

以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。（2）小說(shuō)的分類：

長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)、微型小說(shuō)；（3）小說(shuō)三要素：

人物、故事情節(jié)、環(huán)境自學(xué)檢測(cè)（4）人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等（5）故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（序幕、尾聲）（6）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。自學(xué)檢測(cè)6、閱讀小說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)。注意：分析小說(shuō)主要是分析小說(shuō)的人物形象自學(xué)檢測(cè)7、理清情節(jié)：快速閱讀課文后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容，找出本文的線索?；毓枢l(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)線索——“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受開(kāi)端發(fā)展與高潮結(jié)局（1-5）（6-77）（78-文末）自學(xué)檢測(cè)1、自由朗讀課文。思考：從這篇小說(shuō)中，你讀到了什么？這篇小說(shuō)，我讀到了兩個(gè)閏土、兩個(gè)楊二嫂、兩個(gè)（或三個(gè)）故鄉(xiāng)。這篇小說(shuō)，我讀到了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。這篇小說(shuō)，我讀到了舊中國(guó)農(nóng)村的衰敗蕭條景象。這篇小說(shuō)，我讀到了少年閏土的聰明與活潑?！?初讀課文整體感知2、請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象。故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了變初讀課文整體感知1、將描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的詞語(yǔ)或句子標(biāo)出來(lái)，看看哪些是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的過(guò)去的，哪些是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的現(xiàn)在的，哪些是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的未來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)所描寫(xiě)的各個(gè)時(shí)期的景物有什么特點(diǎn)。填寫(xiě)下表。析讀課文賞故鄉(xiāng)之景時(shí)間景物特點(diǎn)摘抄詞句

過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，五色的貝殼，紅的綠的都有，各種顏色的鳥(niǎo)類……月下捉猹圖，寂靜而富有動(dòng)感高遠(yuǎn)的藍(lán)天、無(wú)垠的大海、廣闊的沙地少年閏土、猹、獾豬、刺猬、稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背、貝殼、圓月、西瓜……嚴(yán)寒，深冬，陰晦，冷風(fēng)，嗚嗚地響，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月五彩繽紛美麗神異遼闊的世界鮮活的人和物蕭索，悲涼美麗充滿生機(jī)析讀課文賞故鄉(xiāng)之景小結(jié)：故鄉(xiāng)是一日不如一日，昔日的藍(lán)天、明月已蕩然無(wú)存，留下的只是“陰晦”、“蒼黃”和“蕭索”。

過(guò)去：現(xiàn)在：藍(lán)天、明月陰晦、蕭索析讀課文賞故鄉(xiāng)之景2、問(wèn)題：以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（請(qǐng)你朗讀第四段，小組討論）明確：其實(shí)，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒(méi)有什么不同，只不過(guò)那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來(lái)看這個(gè)世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。析讀課文賞故鄉(xiāng)之景3、問(wèn)題：是什么原因讓“我”覺(jué)得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（小組討論并展示）小結(jié)：通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景物變化的描寫(xiě)有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。心情兒時(shí)故鄉(xiāng)：現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)：歡樂(lè)甜蜜毫無(wú)生氣面目全非純真溫情冷漠麻木生機(jī)勃勃析讀課文賞故鄉(xiāng)之景1、朗讀這篇課文；2、抄寫(xiě)并積累本課優(yōu)美的詞語(yǔ)；課后作業(yè)語(yǔ)文部編版九年級(jí)上第二課時(shí)故鄉(xiāng)

上節(jié)課，我們跟隨作者回到故鄉(xiāng)，看到了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)和記憶中故鄉(xiāng)中兩幅截然不同的圖景，心中流露出一種憂憤之情。這節(jié)課我們將叩問(wèn)故鄉(xiāng)之人。新課導(dǎo)入本文著重塑造人物有幾個(gè)？在眾多人物中，誰(shuí)是小說(shuō)主人公？分組討論填寫(xiě)下表，將閏土和楊二嫂的過(guò)去與現(xiàn)在作比較。人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”閏土就是本文的主要人物?！拔摇敝皇潜疚牡木€索人物。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人二十年前二十年后外貌動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度

健康，溫飽：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。輕快，靈活：麻木，遲鈍，木偶人能言，見(jiàn)多識(shí)廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)只是不怕我，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多稀奇的事畢恭畢敬隔了一層厚障壁天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把幸福的希望寄托在神靈身上。掃、支、撒、拉、罩，捏、刺紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手熱情，友好：憔悴，貧窮：①填表完成閏土的變化②填表完成楊二嫂的變化二十年前二十年后外貌動(dòng)作對(duì)“我”的態(tài)度

對(duì)生活的態(tài)度年輕美麗：

“豆腐西施”凸顴骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)終日坐著冷笑、怪叫、貪婪一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷貴人眼高迅哥兒，你闊了放了道臺(tái)有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去……）析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人1、閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？臉：手：項(xiàng)帶：頭戴：手：身材：臉色：眼睛：頭上：身上：手：20年后的閏土：20年前的閏土：小英雄木偶人①閏土肖像的變化令“我”悲哀。紫色的圓臉紅活圓實(shí)的手銀圈一頂小氈帽捏一柄鋼叉增加了一倍已變作灰黃腫得通紅一頂破氈帽極薄的棉衣又粗又笨而且開(kāi)裂析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人②閏土言、行、神、心的變化令“我”悲哀。語(yǔ)言充滿智慧和熱情動(dòng)作機(jī)智靈敏神態(tài)很興奮心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事關(guān)系“你我”相稱，沒(méi)有隔膜少年時(shí)的閏土中年時(shí)的閏土很遲鈍語(yǔ)言動(dòng)作遲疑神情歡喜和凄涼，呆滯心里只覺(jué)得苦關(guān)系可悲的厚障壁析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人③閏土的性格令“我”悲哀：聰明、活潑、快樂(lè)麻木、悲哀、失望少年閏土中年閏土精神麻木無(wú)憂無(wú)慮析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人④閏土變化的原因：表面原因：1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會(huì)落后愚昧。深層原因：封建禮教、封建等級(jí)觀念。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人小結(jié)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫(xiě)照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人2、楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。楊二嫂年輕時(shí)候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個(gè)美女。50歲時(shí)的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，極瘦,像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

小結(jié)：楊二嫂肖像的巨大變化是貧窮造成的。她的這種巨大變化反映了舊中國(guó)農(nóng)村的蕭條和破敗。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人②楊二嫂言、行、神的變化令“我”悲哀。語(yǔ)言尖刻——怪聲怪氣——見(jiàn)解庸俗——跟“我”說(shuō)話時(shí)憤憤不平——?jiǎng)幼黜樖譅垦颉袨楸傲印百F人眼高”?！鞍⒀窖健?，“阿呀阿呀”?！澳汩熈恕保澳悻F(xiàn)在有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎”。顯示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。栽贓閏土在灰堆里藏碗碟并以此發(fā)現(xiàn)以為功，拿了“狗氣殺”，飛也似的跑了。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人小結(jié)：楊二嫂的身心被扭曲，和閏土一樣是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，但是他們又有所不同：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。過(guò)去：現(xiàn)在：漂亮、平和；庸俗、卑劣。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人③楊二嫂的性格：析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人辛苦恣睢自私、尖刻貪婪、勢(shì)利④塑造楊二嫂形象的作用：（1）以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。（2）以楊二嫂20年的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)市民的貧困化。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人⑤楊二嫂變化的原因：

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生活的貧困小市民勢(shì)利貪婪（市儈）析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人1．“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？明確：反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。本文寫(xiě)于1921年1月，共產(chǎn)黨還沒(méi)成立，魯迅并沒(méi)找到解決中國(guó)問(wèn)題的具體的“路”，愿望因而“茫遠(yuǎn)”了。研讀課文探究主題2．“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！睂?duì)這句話應(yīng)該怎樣理解？明確：空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。研讀課文探究主題3．“我在蒙眬中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫(xiě)是不是表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的過(guò)去的留戀？明確：不是。

此處的景物描寫(xiě)象征著“我”所向往的理想的美好生活。研讀課文探究主題閱讀下列文字，回答問(wèn)題。我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的________而生活，也不愿意他們都如閏土的________而生活，也不愿意都如別人的________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想到希望，忽然害怕起來(lái)。