高水平物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案

高水平物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)背景（一）發(fā)展機(jī)遇《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(國(guó)辦〔201795號(hào)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)，加強(qiáng)智慧城市等城市可持續(xù)發(fā)展能力相關(guān)專業(yè)建設(shè)2018-2019中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展年度報(bào)告指出全球物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景持續(xù)拓展安全意識(shí)不斷增強(qiáng)以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)保持高速增長(zhǎng)，正邁入“跨界融合、集成創(chuàng)新、規(guī)?；l(fā)展”新階段。數(shù)據(jù)顯示2018年我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超1.2萬(wàn)億元業(yè)務(wù)收入較上年增長(zhǎng)72.9%隨著技術(shù)融合加快，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)與趨勢(shì)。我國(guó)5G通信技術(shù)的發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)龐大的連接提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成熟后將會(huì)實(shí)現(xiàn)更多元化的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)其他信息技術(shù)不斷融合滲透催生出新興業(yè)態(tài)和新的應(yīng)用在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)社會(huì)民生方面正發(fā)揮越來越重要的作用我國(guó)政策聚焦重點(diǎn)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)生態(tài)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)萬(wàn)億元2018-2019年我國(guó)加大IPv6、NB-IOT、5G等基礎(chǔ)設(shè)施投資，政策聚焦車聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市等重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用，生態(tài)布局進(jìn)一步優(yōu)化。根《關(guān)于培育發(fā)展戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的意（粵府函〔2020〕82號(hào)）》，新一代電子信息產(chǎn)業(yè)排在十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群首位XX省于2013年11月發(fā)布《XX省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)（2013-2020年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展截至2014年底XX省物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模約2400億元人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)2014年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)約5800億的產(chǎn)值規(guī)模，XX占比超40%是中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模第一大省XX物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)有3100多家按照《XX省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）》，到2020年，XX省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模也達(dá)7400億元根據(jù)XX省發(fā)改《XX省2020年重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，預(yù)計(jì)當(dāng)年XX共安排省重點(diǎn)項(xiàng)目1230個(gè)，并提出143億元的“物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目。表1.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展政策匯總時(shí)間部門政策及主要內(nèi)容政府密集向社會(huì)釋放出堅(jiān)定支持物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信號(hào)，聚焦重點(diǎn)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)生態(tài)，這表明物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)面臨著高質(zhì)量發(fā)展的良好機(jī)遇，人才需求十分迫切，我校將本專業(yè)群列入學(xué)校“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群。（二）面臨挑戰(zhàn)隨著“物聯(lián)網(wǎng)‘十三五’發(fā)展規(guī)劃”、“中國(guó)制造2025”等政策的提出，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家層面的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重點(diǎn)方向。借助過去20年互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的快速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)與其終端智能的融合發(fā)展才剛剛開始未來的發(fā)展充滿期待。物聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)迅猛發(fā)展創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)已成為引領(lǐng)人類生產(chǎn)方式社會(huì)管理和社會(huì)活動(dòng)模式變革的重要因素物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也面臨著市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)不夠區(qū)域服務(wù)深度不足關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)與集成創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題作為涵蓋通信電子計(jì)算機(jī)等學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新快，人才培養(yǎng)難度大對(duì)專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位和過程都帶來了新的挑戰(zhàn)急需重點(diǎn)發(fā)展。二、組群邏輯（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)性《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(國(guó)辦〔201795號(hào)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)，加強(qiáng)智慧城市等城市可持續(xù)發(fā)展能力相關(guān)專業(yè)建設(shè)。到2022年，XX市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模預(yù)計(jì)超1200億元，將推動(dòng)1000家以上工業(yè)企業(yè)“上云上平臺(tái)”。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)（1芯片/終端包括基帶芯片由芯片出發(fā)帶動(dòng)眾多的模組終端廠商（2通信/網(wǎng)絡(luò)包括運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)部署的廣域網(wǎng)絡(luò)（蜂窩/NB-IOT/eMTC）、非授權(quán)頻段可以部署Lora在相對(duì)獨(dú)立區(qū)域、Wlan/藍(lán)牙/Zigbee等局域連接應(yīng)用在家庭/商業(yè)場(chǎng)景和通信工程智能化工程的系統(tǒng)集成（3平臺(tái)使能/應(yīng)用開發(fā)完成物聯(lián)網(wǎng)軟硬件配置并持續(xù)運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理連接管理安全管理應(yīng)用使能業(yè)務(wù)分析數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)等功能及具體下沉到具體行業(yè)及應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)因此物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈可以細(xì)分為四層傳統(tǒng)稱“應(yīng)用平臺(tái)傳輸感知（行業(yè)內(nèi)也分“用云邊管端的五層架構(gòu)）。主要由應(yīng)用層的系統(tǒng)集成商、平臺(tái)層的云服務(wù)供應(yīng)商、傳輸層的通信制造商和感知層的終端生產(chǎn)商構(gòu)成。專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)性如下。圖2.1專業(yè)群組群邏輯（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位1、專業(yè)群人才定位專業(yè)群以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展具有與本專業(yè)群相適應(yīng)的科學(xué)文化水平良好的人文素養(yǎng)職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)精益求精的工匠精神較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力掌握電子、通信與計(jì)算機(jī)方面基礎(chǔ)知識(shí)掌握物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施與維護(hù)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)技能面向XX區(qū)智慧城市與制造業(yè)數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)域能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程的設(shè)備安裝調(diào)試系統(tǒng)配置運(yùn)行通信系統(tǒng)勘察設(shè)計(jì)安全優(yōu)化維護(hù)管理和售前售后技術(shù)服務(wù)或物聯(lián)網(wǎng)終端產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與應(yīng)用軟件開發(fā)測(cè)試和運(yùn)維等工作的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。2、群內(nèi)各專業(yè)人才定位物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面“應(yīng)用層的平臺(tái)應(yīng)用與軟件開培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)軟件的輔助設(shè)計(jì)開發(fā)、安裝調(diào)試、系統(tǒng)配置運(yùn)行、安全優(yōu)化和維護(hù)管理人才。（三）群內(nèi)專業(yè)的邏輯性1、技術(shù)領(lǐng)域相近，服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是專業(yè)群龍頭專業(yè)，智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為骨干專業(yè)現(xiàn)代通信和電子信息工程技術(shù)專業(yè)為支撐專業(yè)智聯(lián)與通信專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施崗位群電子與物應(yīng)專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)崗位群群內(nèi)專業(yè)兩兩支撐四專業(yè)各有側(cè)重協(xié)同服務(wù)包“器件與終端設(shè)備網(wǎng)絡(luò)與電信運(yùn)營(yíng)平臺(tái)與設(shè)備互聯(lián)軟件與應(yīng)用服務(wù)的完整產(chǎn)業(yè)鏈為專業(yè)群組建提供了產(chǎn)業(yè)支撐邏輯。2、專業(yè)基礎(chǔ)相通，教學(xué)資源共享我國(guó)5G和低功耗廣域網(wǎng)等通信技術(shù)快速發(fā)展和演進(jìn)，為專業(yè)群組建提供了技術(shù)發(fā)展邏輯。群內(nèi)四個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可融合，3000多平方米實(shí)踐基地可共享四個(gè)專業(yè)均開設(shè)模擬電子電路《數(shù)字電子技術(shù)《電子電工實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。通信專業(yè)與智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)均開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)《移動(dòng)通信技術(shù)《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等職業(yè)能力課程物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和電子信息工程技術(shù)專業(yè)分別開設(shè)《云平臺(tái)應(yīng)用與智能硬件開發(fā)嵌入式開發(fā)等分層定崗課程基礎(chǔ)課程可分類共享職業(yè)能力課程可有機(jī)融合分層定崗課程可靈活選擇。專業(yè)群具有電子信息工程通信工程儀器設(shè)備電磁波通信聲學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件工程等電子信息大類的專任和兼職教師適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)需求可明確分工優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。表2.1群內(nèi)課程模塊共享情況一覽表專業(yè)名稱模塊名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代通信技術(shù)電子信息工程技術(shù)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)與應(yīng)用無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用考證LINUX操作系統(tǒng)4GLTE移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)移動(dòng)通信技術(shù)表2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共享情況一覽表專業(yè)名稱基地名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代通信技術(shù)電子信息工程技術(shù)單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維實(shí)訓(xùn)基地物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地物聯(lián)網(wǎng)考證實(shí)訓(xùn)基地電子工藝實(shí)訓(xùn)基地通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地表2.3校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共享情況一覽表專業(yè)名稱合作單位物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代通信技術(shù)電子信息工程技術(shù)表2.4群內(nèi)師資共享情況一覽表專業(yè)名稱教師姓名物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代通信技術(shù)電子信息工程技術(shù)3、職業(yè)崗位相關(guān)，培養(yǎng)復(fù)合人才物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來新產(chǎn)業(yè)生態(tài)崗位呈現(xiàn)專業(yè)化和復(fù)合型要求要求從業(yè)人員一專多能崗位之間存在密切的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)和可轉(zhuǎn)換的共性要求為專業(yè)群組建提供了人才培養(yǎng)邏輯。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)涵蓋計(jì)算機(jī)通信電子自動(dòng)化控制等學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)在高職教育中培養(yǎng)復(fù)合型人才難度較大而專業(yè)群的設(shè)置提供了最佳解決方案。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)的人才需求，分別是研究型人才約占10%開發(fā)應(yīng)用型人才約占55%和技術(shù)服務(wù)型人才約占35%行業(yè)企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職人才需求集中在兩類崗位中大型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)型崗位和中小型企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)混合型崗位。通信和電子信息作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，具有龐大的市場(chǎng)和穩(wěn)定的人才需求也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的基石各專業(yè)的主要崗位之間存在密切的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)和可轉(zhuǎn)換的共性要求如圖2.2所示本專業(yè)群既可以面向通信與電子信息行業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)又可以以此為基礎(chǔ)融合計(jì)算機(jī)軟件等技術(shù)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施與技術(shù)服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與應(yīng)用軟件開發(fā)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。圖2.2專業(yè)群崗位共性與轉(zhuǎn)換三、建設(shè)基礎(chǔ)我校位于XX區(qū)核心城市XX和XX市近年來持續(xù)投入打造具有國(guó)際先進(jìn)水平的世界級(jí)的智慧城市群推動(dòng)超過1.5萬(wàn)家工業(yè)企業(yè)運(yùn)用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)50萬(wàn)家企業(yè)“上線用云”降本提質(zhì)增效。產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)突出，輻射灣區(qū)作用明顯。專業(yè)群所在工程技術(shù)學(xué)院（物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院），黨總支獲得“2019XX省高?；鶎狱h支部組織生活創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)以及第二“新時(shí)代XX省高校黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位專業(yè)群包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)共四個(gè)專業(yè)。表3.1專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)基本情況專業(yè)名稱專業(yè)類型專業(yè)代碼開辦時(shí)間專業(yè)級(jí)別崗位物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)從2011年開始，陸續(xù)獲得了“XX省高職教育高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目”、“中央財(cái)政高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目”專項(xiàng)建設(shè)資金的支持。2014年獲得省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。2015年獲全國(guó)職業(yè)技能大賽國(guó)賽二等獎(jiǎng)。2016年獲得省級(jí)二類品牌專業(yè)立項(xiàng)。2019年獲認(rèn)定教育部創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃骨干專業(yè)，同年獲得第十五屆挑戰(zhàn)杯XX大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)我?，F(xiàn)代現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)和電子信息工程技術(shù)專業(yè)均為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)具有省內(nèi)最早開辦的智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)好，特色鮮明。（一）專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)與特色1、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，發(fā)展生態(tài)良好我校位于XX區(qū)核心區(qū)域XX和XX市政府持續(xù)投入打造世界級(jí)智慧城市群推動(dòng)超1.5萬(wàn)家工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶動(dòng)50萬(wàn)家企上線用云”降本提質(zhì)增效。學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，專業(yè)群發(fā)展生態(tài)良好。具有XX省最早獲批開辦的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也是全省最早成立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的高職院校擁有一支德技雙馨的專職教師團(tuán)隊(duì)38人，教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件3000多平方米2019年來學(xué)校持續(xù)投入各類建設(shè)資金177萬(wàn)元。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率90%2020年平均錄取分?jǐn)?shù)超本省控制線230分經(jīng)過多年建設(shè)在教育教學(xué)改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)特色培育實(shí)踐基地建設(shè)社會(huì)服務(wù)能力對(duì)外交流合作和保障機(jī)制建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步具備了成為全省物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)高地的建設(shè)基礎(chǔ)。綜合實(shí)力強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)高，社會(huì)聲譽(yù)良好。2、特色鮮明，引領(lǐng)職教發(fā)展具有深度產(chǎn)教融合平臺(tái)（1）XX省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)（理事長(zhǎng)單位企事業(yè)單位成員近百家實(shí)踐基地90多家（2與XX市政府共建教育物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地定期舉辦XX教育物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇帶動(dòng)畢業(yè)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)30%以上。形成政行企校協(xié)同育人機(jī)制和品牌效應(yīng)，引領(lǐng)職教發(fā)展。率先學(xué)分轉(zhuǎn)換引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)我校作為XX省學(xué)分銀行管理單位開發(fā)了全國(guó)第一個(gè)《XX終身教育資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，制訂專業(yè)學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換細(xì)則，搭建人才成長(zhǎng)立交橋，成為XX職業(yè)教育創(chuàng)新特色亮點(diǎn)。積極開展包括電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)高職專業(yè)學(xué)院智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職貫通和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)等多種類型的教學(xué)改革試點(diǎn)7項(xiàng)如表3.2所示多次承辦了全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用省賽“大唐杯全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽XX省賽XX市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽XX省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用競(jìng)賽等各類技能競(jìng)賽與XX省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)XX勞動(dòng)學(xué)會(huì)共建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中高級(jí)技能鑒定考點(diǎn)與華為技術(shù)有限公司共建了教育部1+X證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維試點(diǎn)行企校共建了認(rèn)證考點(diǎn)5個(gè)累計(jì)向社會(huì)提供考證培訓(xùn)服務(wù)2000多人次。具備豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)，已形成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的政行企校協(xié)同育人機(jī)制，特色鮮明，引領(lǐng)職教發(fā)展。表3.2專業(yè)群教學(xué)改革試點(diǎn)序號(hào)專業(yè)名稱年份試點(diǎn)名稱負(fù)責(zé)人授予部門3、成果豐富，技術(shù)技能領(lǐng)先專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)成果顯著教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)卓有成效技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力穩(wěn)步提高，學(xué)生職業(yè)技能領(lǐng)先。獲教科研項(xiàng)目60多項(xiàng)，發(fā)表教科研論文100多篇其中SCIEI及核心期刊30多篇授權(quán)專利軟著50多項(xiàng)出版教材30多部。舉辦省市行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽7項(xiàng)，累計(jì)獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)。在提升職業(yè)教育質(zhì)量方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步具備成為全省物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)高地的建設(shè)基礎(chǔ)與支撐條件，部分成果如下：12011年通信技（物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“XX省高職教育高技能人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目”（500萬(wàn)元）；（二）與省內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)群的差距1、省內(nèi)標(biāo)桿專業(yè)群對(duì)比省內(nèi)無(wú)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的國(guó)家雙高專業(yè)群，因此，選擇專業(yè)類別相近的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)（國(guó)家雙高專業(yè)群進(jìn)行對(duì)比從組群邏輯分析，其組群邏輯“云管端與本專業(yè)群基本一致主要面向XX區(qū)新一代ICT產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群內(nèi)包含軟件技術(shù)云計(jì)算技術(shù)通信技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為骨干專業(yè)，主要對(duì)接“端”（即感知層）。從人才培養(yǎng)模式分析該專業(yè)群主要堅(jiān)“六融合人才培養(yǎng)模式和“六共同”校企合作理念，著力培養(yǎng)新一代ICT高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才?！罢n證共生共長(zhǎng)模式和賽教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本專業(yè)群的崗課賽證綜合育人培養(yǎng)模式相似產(chǎn)教融合校企合作對(duì)象主要是華為等行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)各類成果豐富，級(jí)別高，影響力大。如表3.4所示，本專業(yè)群與之差距主要是產(chǎn)教融合深度、校企合作能力有待加強(qiáng)，影響力較小。2、省外標(biāo)桿專業(yè)群對(duì)比無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群依托無(wú)錫市物聯(lián)網(wǎng)與智能制造產(chǎn)業(yè)校企合作開發(fā)了一批引領(lǐng)全球的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)“無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)已成為中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)在世界舞臺(tái)上的鮮明標(biāo)簽。從發(fā)展角度分析無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群由物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能控制技術(shù)和電氣自動(dòng)化技術(shù)共五個(gè)專業(yè)組成主要面向物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在智能工廠數(shù)字化車間的應(yīng)用其組群邏輯“應(yīng)用層平臺(tái)層網(wǎng)絡(luò)層和感知層與本專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位和組群邏輯相似人才培養(yǎng)模式“雙主體兩融合多通道以實(shí)現(xiàn)雙標(biāo)同步為目標(biāo)因包含了計(jì)算機(jī)電子和裝備大類的專業(yè)可調(diào)動(dòng)的師資力量比其他院校的同類專業(yè)群更靈活具備2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)推動(dòng)三金工程和三教改革探“人工智能+的新型教學(xué)模式也和本專業(yè)群的目標(biāo)吻合從外部環(huán)境分析，通過無(wú)錫市近幾年的積極努力國(guó)家發(fā)改委已將無(wú)錫作為中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的二大基地之一工信部正式批準(zhǔn)無(wú)錫高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)作為全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)示范基地；國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)無(wú)錫建設(shè)國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)（國(guó)家傳感信息中心）。該專業(yè)群在科研專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面理念先進(jìn)擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)力量教學(xué)實(shí)踐條件優(yōu)越教科研成果豐富社會(huì)服務(wù)面向國(guó)際具備較強(qiáng)的項(xiàng)目實(shí)施保障能力與較高的發(fā)展水平。如表3.4所示，本專業(yè)群與之差距主要在于：標(biāo)志性成果數(shù)量和級(jí)別有待提高，科研與技術(shù)服務(wù)能力有待加強(qiáng)。表3.4與省內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)群對(duì)標(biāo)情況表類別XX理工職業(yè)學(xué)院無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮黨建“立德樹人五育并舉”工作中的核心作用全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量面向XX區(qū)智慧城市建設(shè)與區(qū)域制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)聚焦物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)深耕產(chǎn)教融合完學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向，學(xué)分轉(zhuǎn)換支撐分層貫通培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式發(fā)揮我校作為XX省物聯(lián)網(wǎng)職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位和XX省學(xué)分銀行管理單位的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)1+X證書試點(diǎn)實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)兩大核心崗位群打通中高本銜接課程通道構(gòu)建崗課賽證融通的能力進(jìn)階型課程體系開發(fā)立體化特色優(yōu)質(zhì)教材推廣智慧金課探索新一代信息技術(shù)在教學(xué)模式中的應(yīng)用推動(dòng)課內(nèi)個(gè)性化教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)改革以區(qū)域制造業(yè)數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)為契機(jī)培“強(qiáng)裝調(diào)善排障會(huì)開發(fā)通商務(wù)一專多能的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才建成產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)踐教學(xué)基地形成教學(xué)科研應(yīng)用和創(chuàng)新的有機(jī)銜接在XX省物聯(lián)網(wǎng)職教集團(tuán)基礎(chǔ)上，構(gòu)建粵港澳智慧城市技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)“引教入企“引企入教相結(jié)合打“教學(xué)優(yōu)服務(wù)強(qiáng)創(chuàng)新亮的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)物聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用依《XX省終身教育資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)提供優(yōu)質(zhì)教育與培訓(xùn)資源服務(wù)高職擴(kuò)招專項(xiàng)實(shí)施方案和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展中德雙邊校企聯(lián)動(dòng)的教育示范基地，開發(fā)并輸出對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的雙語(yǔ)課標(biāo)和教學(xué)資源。經(jīng)過五年建設(shè)全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合的改革先行者發(fā)揮引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用形成以名師領(lǐng)銜名匠匯聚名企支撐的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)高地成為技術(shù)服務(wù)示范打造面向XX區(qū)智慧城市建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展新引擎，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不絕的新動(dòng)能。成為校企合作育匠心、產(chǎn)教融合育匠人典范，樹立校企命運(yùn)共同體示范標(biāo)桿。（二）具體目標(biāo)1、成為產(chǎn)教融合創(chuàng)新典范踐行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；深入實(shí)施1+X證書試點(diǎn)；建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、省級(jí)示范性職教集團(tuán)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)獲省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)科技培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目100人次以上。2、成為資源建設(shè)標(biāo)桿聯(lián)合行業(yè)攜手企業(yè)共建能力進(jìn)階型模塊化課程體系形成可復(fù)制可推廣的專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)并輸出對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課標(biāo)和教學(xué)資源1項(xiàng)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目打造智慧金課10門以上獲國(guó)家級(jí)精品課程1門，建成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。3、成為三教改革樣板開發(fā)活頁(yè)式工作手冊(cè)式特色教材配套數(shù)字化資源獲國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1本實(shí)施分工協(xié)作的項(xiàng)目化線上線下混合式教學(xué)改革新一代信息技術(shù)的教法改革獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)1項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)建成名師領(lǐng)銜的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師等1人以上引進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人才3人，培養(yǎng)省級(jí)骨干兼職教師3人。4、成為人才培養(yǎng)高地引企駐校建成開放共享虛實(shí)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融通，雙師互通探“中高本碩貫通培養(yǎng)體系實(shí)施學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換獲國(guó)家級(jí)校外實(shí)踐教學(xué)基地1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)1項(xiàng)。五、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)積極推動(dòng)各類課程與思想政治理論課結(jié)合努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。學(xué)院黨總支獲得“2019XX省高校基層黨支部組織生活創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)以及第二“新時(shí)代XX省高校黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位，充分發(fā)揮黨建“三全育人工作中的核心作用如XX省第十五屆挑戰(zhàn)杯獲特等獎(jiǎng)學(xué)院黨總支在慶祝建黨一百周年活動(dòng)項(xiàng)目“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)采用等績(jī)效，實(shí)施了思政育人引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀增“四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，明確“兩個(gè)維護(hù)”。（一）專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新充分發(fā)揮我校作為XX省物聯(lián)網(wǎng)職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位和XX省終身學(xué)習(xí)學(xué)分銀行管理單位的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化政行企校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制探索靈活多層次的學(xué)分管理方法實(shí)“學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向?qū)W分轉(zhuǎn)換支撐分層貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革精準(zhǔn)服務(wù)XX區(qū)智慧城市建設(shè)及XX市等區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。我校地處XX區(qū)核心XX市和XX市不僅背靠大灣區(qū)智慧城市等新興產(chǎn)業(yè)，XX市各鎮(zhèn)區(qū)也擁有電子、燈飾、服裝和家具等發(fā)展良好的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，區(qū)域具備實(shí)施工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)和需求全面對(duì)接企業(yè)服務(wù)企業(yè)，開展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)改造。我校作為XX省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位，以“人才培養(yǎng)+技術(shù)服務(wù)為雙精準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)深入實(shí)施1+X證書試點(diǎn)育訓(xùn)結(jié)合德技雙修建設(shè)省級(jí)示范性物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的中小企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)。圖5.1專業(yè)群建設(shè)體系通過平臺(tái)建設(shè)對(duì)標(biāo)行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格研制與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與多維評(píng)價(jià)體系。以成果導(dǎo)向（OBE）理念引導(dǎo)人才培養(yǎng)過程，依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制融入產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素的有利于創(chuàng)新能力和多技能培養(yǎng)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)培“強(qiáng)裝調(diào)善排障會(huì)開發(fā)通商務(wù)一專多能的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。以高水平競(jìng)賽職業(yè)技能認(rèn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教科研項(xiàng)目等多種模式共同驅(qū)動(dòng)專業(yè)群教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施以中高職貫通和專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的中高本立交橋建設(shè)等多形式的人才培養(yǎng)改革為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供多層次的全日制學(xué)歷教育和開放教育人才培養(yǎng)服務(wù)。1、踐行基于“學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向理念”的教學(xué)改革圍繞1個(gè)核心目標(biāo)、2個(gè)重要條件、4個(gè)關(guān)鍵問題、4個(gè)實(shí)施原則和5個(gè)實(shí)施要點(diǎn)，以成果導(dǎo)向教育（OBE）理念引導(dǎo)專業(yè)群教學(xué)改革。政行企校協(xié)同優(yōu)化建設(shè)以O(shè)BE理念為導(dǎo)向的個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)在專業(yè)群學(xué)分轉(zhuǎn)換與認(rèn)定委員會(huì)指導(dǎo)下組織學(xué)生至少參與一項(xiàng)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)過我校學(xué)分銀行的認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，獲得專業(yè)必修或選修課學(xué)分，全面帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高整體的職業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)多元化協(xié)同育人。表5.1學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向理念成果導(dǎo)向教育（OBE）理念1個(gè)核心目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（通過某一階段學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的最大能力）2個(gè)重要條件將學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，從解決有固定答案問題的能力拓展到解決開放問題的能力通過具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如提出項(xiàng)目建議、完成項(xiàng)目策劃、開展案例研究、進(jìn)行書面和口頭匯報(bào)等，來展示學(xué)生的能力4個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果4個(gè)實(shí)施原則課程設(shè)計(jì)與教學(xué)要清楚地聚焦在學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過程后能達(dá)成的最終學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生確認(rèn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，要在時(shí)間和資源上保障每個(gè)學(xué)生都有達(dá)成學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，制定具有挑戰(zhàn)性的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)更成功的學(xué)習(xí)以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果或頂峰成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)5個(gè)實(shí)施要點(diǎn)確定最終學(xué)習(xí)成果（學(xué)生的最大能力）學(xué)習(xí)成果應(yīng)該可清楚表述和可直接或間接測(cè)評(píng)，要將其轉(zhuǎn)換成績(jī)效指標(biāo)能力結(jié)構(gòu)與課程。體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有一種清晰的映射關(guān)系，能力結(jié)構(gòu)中的每一種能力要有明確的課程來支撐強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師準(zhǔn)確把握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，及時(shí)把握每個(gè)人的目標(biāo)、基礎(chǔ)和進(jìn)程。按照不同的要求，制定不同的教學(xué)方案，提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)采用多元和梯次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)達(dá)成學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分成不同的階段，并確定出每階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是從初級(jí)到高級(jí)，最終達(dá)成最終成果優(yōu)化我校與XX市政府共建的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的體制機(jī)制建設(shè)以中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、省市級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)培育目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和XX市小微企業(yè)孵化為目標(biāo)充分利用研發(fā)平臺(tái)的科研和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)實(shí)“科研育創(chuàng)深入行業(yè)推動(dòng)雙師工作室行企校協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)以縱橫向科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)改革項(xiàng)目服務(wù)教學(xué)過程和小微企業(yè)為目標(biāo)將科研平臺(tái)的科研和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目與要求融入教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)育教”。以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主以競(jìng)賽認(rèn)證為評(píng)價(jià)導(dǎo)向建設(shè)多個(gè)線上線下混合學(xué)習(xí)平臺(tái)包括與華為新大陸XX省市物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)等行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)以世界技能大賽全國(guó)職業(yè)技能大賽藍(lán)橋杯挑戰(zhàn)杯等各類高水平競(jìng)賽為目標(biāo)的高水平競(jìng)賽俱樂部以華為認(rèn)證教育部1+X證書和XX人社與勞動(dòng)部門高級(jí)職業(yè)技能鑒定為目標(biāo)的職業(yè)技能認(rèn)證社區(qū)等，如圖5.2所示。圖5.2建設(shè)學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的教學(xué)平臺(tái)，多元驅(qū)動(dòng)個(gè)性化教學(xué)2、實(shí)施基于“學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換”的貫通人才培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的中大型企業(yè)主要面向本科以上學(xué)歷的高技能人才一般不面向高職學(xué)生招聘對(duì)高職類人才需求主要是中小企業(yè)的輔助開發(fā)應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)服務(wù)類崗位除了技術(shù)服務(wù)能力中小型企業(yè)也青睞綜合素質(zhì)高或具有技術(shù)開發(fā)能力的中職學(xué)生從產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的人才需求出發(fā)按照需求來決定人才培養(yǎng)學(xué)制讓學(xué)制適應(yīng)社會(huì)的需求迫切因此與中職本科學(xué)院校校合作協(xié)同育人，全面規(guī)劃中高本的物聯(lián)網(wǎng)人才貫通培養(yǎng)探索長(zhǎng)學(xué)制育人試點(diǎn)為產(chǎn)業(yè)全方位的人才培養(yǎng)提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。依托多項(xiàng)中高本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的人才需求建設(shè)專業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換與認(rèn)定細(xì)則如表5.2-5.6所示與中職和本科院校合作實(shí)施成果認(rèn)定和學(xué)分轉(zhuǎn)換。為學(xué)生建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定積累和轉(zhuǎn)換為中高本協(xié)同育人提供新思路結(jié)合XX省專升本轉(zhuǎn)段考試要求優(yōu)化建設(shè)專升本轉(zhuǎn)段考試課程《C程序設(shè)計(jì)《單片機(jī)技術(shù)全面規(guī)劃設(shè)計(jì)中職高職和本科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核心課程頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)職業(yè)技能競(jìng)賽1+X證書創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作等多個(gè)銜接系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵建設(shè)依托XX開放大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（本科），探索與國(guó)家開放大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行碩士研究生培養(yǎng)打“中高本碩多層次人才培養(yǎng)通道打造協(xié)同育人高地為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高端人才。表5.2公共基礎(chǔ)課的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換表序號(hào)公共基礎(chǔ)課學(xué)分學(xué)習(xí)成果類別學(xué)分認(rèn)定條件頒證機(jī)構(gòu)1大學(xué)英語(yǔ)12學(xué)歷課程?？萍耙陨蠈W(xué)歷已修過該課程，考試合格，教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度在80%以上英語(yǔ)類專業(yè)中專及以上畢業(yè)證書大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試（CET）4級(jí)成績(jī)單，成績(jī)?cè)?25分以上教育部考試中心英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)（TEM4)及以上證書，成績(jī)?cè)诩案褚陨辖逃靠荚囍行娜珖?guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）二級(jí)及以上證書教育部考試中心高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試A.B級(jí)合格證書教育部，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試證書一級(jí)及以上證書商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試中心大學(xué)英語(yǔ)22學(xué)歷課程?？萍耙陨蠈W(xué)歷已修過該課程，考試合格，教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度在80%以上英語(yǔ)類專業(yè)中專及以上畢業(yè)證書大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試（CET）4級(jí)成績(jī)單，成績(jī)?cè)?25分以上教育部考試中心英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)（TEM4)及以上證書，成績(jī)?cè)诩案褚陨辖逃靠荚囍行娜珖?guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）三級(jí)及以上證書教育部考試中心高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試A.B級(jí)合格證書教育部，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試證書一級(jí)及以上證書商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試中心3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)4學(xué)歷課程?？萍耙陨蠈W(xué)歷已修過該課程合格，教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度在80%以上計(jì)算機(jī)類專業(yè)中專及以上畢業(yè)證書全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B及以上級(jí)別證書（2013年9月前）教育部考試中心全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書（2013年9月后，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育部考試中心及MSOffice應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及WPSOffice應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)及以上證書教育部考試中心XX省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書及以上證書XX省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心《辦公應(yīng)用軟件操作員》考試證書中級(jí)及以上XX省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心XX省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試證書（辦公自動(dòng)化-中級(jí)）XX省外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考核委員會(huì)辦公室《辦公應(yīng)用軟件操作員》考試證書中級(jí)及以上XX省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心注意事項(xiàng)：（1）認(rèn)定和轉(zhuǎn)換表以外的其他相關(guān)證書可提交公共基礎(chǔ)課學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)評(píng)估認(rèn)定。（2）認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的學(xué)歷教育課程學(xué)分，最高不得超過本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的50%。表5.3中職（中技）及同等學(xué)歷課程學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換表序號(hào)專業(yè)現(xiàn)有課程課程類型所學(xué)課程備注1電工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)專業(yè)必修課電工電子技術(shù)等相關(guān)課程所學(xué)課程需達(dá)2學(xué)分或48學(xué)時(shí)2嵌入式系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)必修課嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、技術(shù)、開發(fā)等相近課程所學(xué)課程需達(dá)4學(xué)分或72學(xué)時(shí)3物聯(lián)網(wǎng)工程制圖專業(yè)選修課物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)原理和CAD制圖等相近課程所學(xué)課程需達(dá)3學(xué)分或54學(xué)時(shí)注意事項(xiàng)：（1）認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的學(xué)歷教育課程學(xué)分，最高不得超過本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的25%。（2）所學(xué)課程申請(qǐng)認(rèn)定的有效期為學(xué)習(xí)者獲得該課程成績(jī)之日起的8年內(nèi)。（3）中職、中技及同等學(xué)歷課程的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換僅適用于實(shí)踐技能類課程。表5.4業(yè)績(jī)類成果的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換表序號(hào)專業(yè)現(xiàn)有課程課程類型成果名稱證明機(jī)構(gòu)成果描述備注1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用專業(yè)必修全國(guó)職業(yè)技能賽、XX省職業(yè)院校專業(yè)技能大賽、全國(guó)教育部、XX省教育廳、工個(gè)人或團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽省賽三等獎(jiǎng)省賽三等獎(jiǎng)以上可以轉(zhuǎn)換1門課程，2智能終端技術(shù)專業(yè)必修3傳感器應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必修大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、挑戰(zhàn)杯、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽各賽項(xiàng)；“攀登計(jì)劃”XX大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目立項(xiàng)信部、共青團(tuán)XX省委員會(huì)以上；項(xiàng)目獲立項(xiàng)（團(tuán)隊(duì)賽或項(xiàng)目立項(xiàng)需排名前三）二等獎(jiǎng)可轉(zhuǎn)換2門課程，一等獎(jiǎng)以上可選擇轉(zhuǎn)換3門課程。項(xiàng)目獲立項(xiàng)，排名前三可選擇轉(zhuǎn)換2門課程，其他可選擇轉(zhuǎn)換1門課程4自動(dòng)識(shí)別技術(shù)專業(yè)必修5無(wú)線組網(wǎng)技術(shù)專業(yè)必修6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修7單片機(jī)技術(shù)專業(yè)必修8C程序設(shè)計(jì)專業(yè)必修9嵌入式系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)選修注意事項(xiàng)：認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的學(xué)歷教育課程學(xué)分，最高不得超過本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的25%。表5.5國(guó)家職業(yè)資格證書的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換表序號(hào)專業(yè)現(xiàn)有課程課程類型證書名稱頒證機(jī)構(gòu)備注1物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作員實(shí)訓(xùn)專業(yè)必修計(jì)算機(jī)職業(yè)能力評(píng)價(jià)考試-物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用（高級(jí)XX勞動(dòng)學(xué)會(huì)2C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)專業(yè)必修全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試-C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（二級(jí)）教育部考試中心該級(jí)別以上證書均適用3單片機(jī)技術(shù)專業(yè)必修計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試-嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部該級(jí)別以上證書均適用，每個(gè)證書可轉(zhuǎn)換3門課程4inux操作系統(tǒng)（含QT）專業(yè)選修5嵌入式系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)選修6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修育部1+X證書-網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維華為技術(shù)有限公司中級(jí)證書可選擇轉(zhuǎn)換1門課程，高級(jí)可以轉(zhuǎn)換2門課程7網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維專業(yè)必修注意事項(xiàng)：認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的學(xué)歷教育課程學(xué)分，最高不得超過本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的25%。3、探索“分類定標(biāo)，分層定崗”的特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)群以立德樹人為根本，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、塑造工匠精神體現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程總結(jié)電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與1+X證書評(píng)價(jià)組織、人力資源機(jī)構(gòu)合作，遴選行業(yè)上下游企業(yè)建設(shè)專業(yè)群“分類定標(biāo)，分層定崗”的特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案將新技術(shù)新工藝新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位技能要求定義教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“崗位分類別、能力定標(biāo)準(zhǔn)，人才分層次、就業(yè)定崗位的人才培養(yǎng)模即第1年實(shí)施公共與專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)第2年實(shí)施“分類定標(biāo)培養(yǎng)”；第3年實(shí)施“分層定崗訓(xùn)練”，如圖5.3所示。第1年主要由學(xué)校實(shí)施公共基礎(chǔ)和專業(yè)平臺(tái)課程教學(xué)并對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行初次評(píng)價(jià)。第2年，學(xué)生根據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)情況和自身興趣能力，選“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)“物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施崗位群確定需要培養(yǎng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)（中級(jí)或高級(jí)分類實(shí)施職業(yè)能力課程模塊教學(xué)由1+X證書評(píng)價(jià)組織進(jìn)行職業(yè)能力二次評(píng)價(jià)第3年根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力等級(jí)分層次由企業(yè)崗位計(jì)劃和需求定崗位選擇對(duì)應(yīng)課程模塊實(shí)施技能訓(xùn)練行企校協(xié)同對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)和思想品德等方面的表現(xiàn)對(duì)進(jìn)行多維評(píng)價(jià)職業(yè)能力學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)入行業(yè)中下游的支撐企（通信設(shè)備商或終端生產(chǎn)商從事通信工程技術(shù)或電子設(shè)備裝配調(diào)試工作綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈的中上游企業(yè)（系統(tǒng)集成商或平臺(tái)服務(wù)商），從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)或物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施、技術(shù)服務(wù)工作。圖5.3“分類定標(biāo)，分層定崗”的特色現(xiàn)代學(xué)徒制(二課程體系與教學(xué)資源建設(shè)1、構(gòu)建“雙標(biāo)融匯”與“崗課賽證融通”的課程體系與1+X證書評(píng)價(jià)組織合作實(shí)施1+X證書試點(diǎn)4項(xiàng)以上校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案及時(shí)將新技術(shù)新工藝新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)通信電子信息行業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確分層崗位的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)，設(shè)計(jì)專業(yè)群課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“雙標(biāo)融匯推動(dòng)全國(guó)職業(yè)技能大賽3個(gè)相關(guān)賽項(xiàng)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用嵌入式應(yīng)用開發(fā)等賽項(xiàng)內(nèi)容分解證書知識(shí)技能和素質(zhì)要求重組實(shí)現(xiàn)底層基礎(chǔ)平臺(tái)課程共享中層職業(yè)能力模塊分立、上層定崗訓(xùn)練互選的“崗課賽證融通”有機(jī)組合結(jié)構(gòu)，如圖5.4和圖5.5所示有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書技能競(jìng)賽所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)拓寬通。圖5.4實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“雙標(biāo)融匯”2、建設(shè)“開放共享，育訓(xùn)雙用”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)與中國(guó)大學(xué)MOC智慧職教雨課堂超星數(shù)字教育等平臺(tái)合作建設(shè)推廣多門智慧金課的應(yīng)用提升教師教學(xué)質(zhì)量和水平多維度深化校企合作全面實(shí)踐學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與綜合能力提高，基于1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書要求，建設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維》和《5G基站建設(shè)與維護(hù)等定崗訓(xùn)練金課與網(wǎng)絡(luò)資源等9門打通中職高職和本科的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能和職業(yè)能力進(jìn)階提升的課程通道提高知識(shí)銜接的有效性規(guī)范中升高專升本考試過程和考核方法建《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)《單片機(jī)技術(shù)等專業(yè)平臺(tái)和職業(yè)能力金課與網(wǎng)絡(luò)資源4門逐步向其他院校企業(yè)和社會(huì)開放免費(fèi)使用，形“開放共享育訓(xùn)雙用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)精品在線開放課程2門以上。圖5.5“崗課賽證融通”課程體系表5.6優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬建設(shè)課程資源名稱資源類別12（三）教材與教法改革1、適應(yīng)混合式教學(xué)與典型工作任務(wù)要求的新形態(tài)教材建設(shè)遴選適合開展基于工作過程教學(xué)的核心課程建設(shè)一批工作手冊(cè)式教材促進(jìn)崗位工作與教學(xué)全程融合實(shí)施基礎(chǔ)課“紙質(zhì)教材+在線課程+數(shù)字活頁(yè)一體化建設(shè)一批活頁(yè)式的新形態(tài)教材適應(yīng)線上線下混合教學(xué)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地人人學(xué)習(xí)。建設(shè)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。表5.7新形態(tài)教材建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬建設(shè)教材名稱擬合作建設(shè)單位122、結(jié)合新一代信息技術(shù)的項(xiàng)目式教學(xué)教法改革堅(jiān)持知行合一實(shí)施思政教育進(jìn)課堂利用在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析智能推薦等功能優(yōu)勢(shì)，探索并推動(dòng)以5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)結(jié)合在線教育平臺(tái)的混合式教學(xué)與個(gè)性化教法改革，實(shí)施混合式教學(xué)。（1）基于新一代信息技術(shù)的全過程混合教學(xué)模式針“課前預(yù)習(xí)引發(fā)興趣課中學(xué)習(xí)提高效率課后復(fù)習(xí)分享成果的完整學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，探索基于新一代信息技術(shù)的混合教學(xué)模式。（2）基于“四步教學(xué)法”與“五步能力培養(yǎng)”的項(xiàng)目式教學(xué)方法堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合以學(xué)生為中心以企業(yè)崗位要求定義課程內(nèi)容推行案例項(xiàng)目教學(xué)工作過程導(dǎo)向教學(xué)“教學(xué)做一體化教學(xué)模式改變傳統(tǒng)高職理論課與實(shí)訓(xùn)課的劃分方法以專業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行理實(shí)一體化融合改革傳統(tǒng)課程內(nèi)容按照知識(shí)單元?jiǎng)澐终鹿?jié)的模式對(duì)職業(yè)能力模塊課程和定崗訓(xùn)練模塊課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造一門課程分解成若干子項(xiàng)目一個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)一步分解成若干教學(xué)情境。授課模式由多位教師分工協(xié)作授課，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。圖5.6即時(shí)互動(dòng)混合教學(xué)模式與個(gè)性化教學(xué)方法法改革（四）教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1、打造教育工匠，組建“教學(xué)優(yōu)、服務(wù)強(qiáng)、創(chuàng)新亮”的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）傳統(tǒng)的線性評(píng)價(jià)體系改革為多維評(píng)價(jià)體系把對(duì)教師傳統(tǒng)的線性評(píng)價(jià)體系改革為多維評(píng)價(jià)體系建立教師的長(zhǎng)效激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制即除了考核教師承擔(dān)教學(xué)工作水平和教科研項(xiàng)目等工作外還要“創(chuàng)新效果“服務(wù)貢獻(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)方法改革教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新考核方式創(chuàng)新科研成果創(chuàng)新等社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)包括參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)成果工藝改進(jìn)培訓(xùn)效果解決生產(chǎn)技術(shù)難題等建立導(dǎo)師資格制度接受由學(xué)生學(xué)校行業(yè)企業(yè)組成多方評(píng)價(jià)形成積極向上相對(duì)公平的工作量考核機(jī)制；形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。（2）打造教育工匠，組建德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)思想政治教育全面融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)凝心聚“四“標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。制訂和實(shí)施專業(yè)群帶頭人梯隊(duì)培養(yǎng)制度帶頭人緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)定期參加行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新能力研修準(zhǔn)確把握專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)改革方向引領(lǐng)全國(guó)同類專業(yè)群建設(shè)發(fā)展加強(qiáng)國(guó)際間校企校校的專業(yè)建設(shè)合作學(xué)術(shù)科研交流成為國(guó)際知名的行業(yè)權(quán)威培養(yǎng)珠江學(xué)者國(guó)（省級(jí)教學(xué)名師省市級(jí)專領(lǐng)軍人才等1人以上力爭(zhēng)獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)。2、多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍引柔性高水平人才培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院科研與技術(shù)服務(wù)工作機(jī)制選派應(yīng)用能力強(qiáng)的教師3人以上進(jìn)入研發(fā)平臺(tái)工作每人主持完成1項(xiàng)以上國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)課題，為XX市等區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。健全企業(yè)兼職教師聘任辦法推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員高技能人才和專業(yè)群教師雙向流動(dòng)深化校企雙導(dǎo)師制在現(xiàn)“物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)“通信技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”等雙師工作室基礎(chǔ)上，建設(shè)3個(gè)名師工作室，力爭(zhēng)獲得1個(gè)省級(jí)技能大師工作室，培養(yǎng)省級(jí)骨干兼職教師3名。表5.8創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬培養(yǎng)教師標(biāo)桿擬完成數(shù)量（五）實(shí)踐教學(xué)基地1、建設(shè)“校企聯(lián)動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)基地（1）建設(shè)集應(yīng)用管理與教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的綜合管理與應(yīng)用云平臺(tái)根據(jù)“管理平臺(tái)+典型應(yīng)用”的建設(shè)思路，加快建設(shè)以智慧校園與專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室軟硬件為基礎(chǔ)的綜合管理與應(yīng)用系統(tǒng)全面升級(jí)為物聯(lián)網(wǎng)綜合管理與應(yīng)用云平臺(tái)，主要包括2個(gè)子系統(tǒng)：智慧校園綜合管理云和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用云。1)智慧校園綜合管理云結(jié)合我校智慧校園的建設(shè)目標(biāo)將校內(nèi)部分可用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備部件和事件進(jìn)行統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)共享實(shí)現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)綜合管理云平臺(tái)中對(duì)各種設(shè)備的精細(xì)化智能化管理全面掌握校內(nèi)管理過程中的各種情況構(gòu)建管理日常管理體系及時(shí)有效整合區(qū)域信息為日常管理決策提供服務(wù)促進(jìn)校內(nèi)區(qū)域管理部門的管理更加規(guī)范化科學(xué)化智能化智慧校園部分場(chǎng)景和設(shè)備管理可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)采集和處理為教學(xué)提供全方位的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景與實(shí)踐內(nèi)容，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與系統(tǒng)覆蓋區(qū)域的智慧程度。2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用云云平臺(tái)重點(diǎn)提供物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)三大教學(xué)功能每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)獨(dú)立的帳號(hào)，可在云平臺(tái)進(jìn)行Java插件開發(fā)，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)包括采集智慧校園的環(huán)境數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程控制數(shù)據(jù)報(bào)表分析等（2）共建共享虛實(shí)結(jié)合的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合企業(yè)技術(shù)與人才需求產(chǎn)教融合建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐載體在校園內(nèi)規(guī)劃教室公寓停車場(chǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等區(qū)域建設(shè)實(shí)際應(yīng)用與虛擬仿真結(jié)合的實(shí)踐場(chǎng)景構(gòu)建集實(shí)踐教學(xué)考證培訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。1)建設(shè)產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)踐載體與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度合作產(chǎn)教融合建設(shè)面向1+X試點(diǎn)考證和技能競(jìng)賽訓(xùn)練“新大陸卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師實(shí)踐基地面向1+X試點(diǎn)考證和5GNBIOT等通信技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景“華為ICT學(xué)院面向智慧城市建設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景“嘉環(huán)工程師實(shí)訓(xùn)基地面向燈具制鎖家電成衣加工等制造業(yè)智能化升級(jí)場(chǎng)景“機(jī)智云工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐基地”等。2)建設(shè)虛實(shí)結(jié)合，資源共享的實(shí)踐場(chǎng)景如智慧城市實(shí)踐場(chǎng)景可在學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓區(qū)域主干路段部署一定數(shù)量的智能照明設(shè)備如智能燈桿路燈桿建立5G視頻監(jiān)控NB-IOT環(huán)境監(jiān)測(cè)新能源充電樁安防報(bào)警等多種應(yīng)用集成的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用場(chǎng)景通過一體化燈桿等軟硬件結(jié)合的一體化建設(shè)，進(jìn)行多種單獨(dú)應(yīng)用和綜合應(yīng)用的試點(diǎn)示范。（3）輕量級(jí)物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)實(shí)訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)實(shí)訓(xùn)室是基于微信開發(fā)的輕量級(jí)物聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)側(cè)重于物網(wǎng)場(chǎng)景驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)通過微信掃碼方式登陸進(jìn)入微信公眾號(hào)學(xué)生根據(jù)操作步驟完成設(shè)備硬件綁定后，即可在移動(dòng)端實(shí)時(shí)查看到終端運(yùn)行的數(shù)據(jù)結(jié)果。2、成立貫通培養(yǎng)型校外實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)盟，推廣應(yīng)用開發(fā)者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)（1）成立貫通培養(yǎng)型校外實(shí)踐基地聯(lián)盟，共享服務(wù)資源發(fā)揮XX省物聯(lián)網(wǎng)職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)選擇行業(yè)知名的優(yōu)秀企業(yè)如南京嘉環(huán)中國(guó)電信和XX省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)XX市物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)等聯(lián)合沙溪理工學(xué)校等中職和XX技術(shù)師范大學(xué)等本科院校參與校外實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)盟建設(shè)為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的各類企業(yè)提供人才服務(wù)以資源池形式滿足批量中高本學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)需求。我校作為基地聯(lián)盟籌建單位提供專用的資金和管理團(tuán)隊(duì)等統(tǒng)籌各校外實(shí)踐基地的人力資源需求，于每年9-12月反饋到各中職、高職和本科院校，安排每年1-6月的實(shí)習(xí)崗位。企業(yè)為校外基地聯(lián)盟提供場(chǎng)地、項(xiàng)目實(shí)施、教學(xué)設(shè)備、教材技術(shù)支撐等雙方根據(jù)市場(chǎng)或自身發(fā)展的需要以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行各類研究和開發(fā)合作。申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地3個(gè)。（2）推廣應(yīng)用開發(fā)者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，共享技術(shù)資源與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)者社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)問答資源下載等版塊加強(qiáng)基于開源項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新技能競(jìng)賽和資格考證等方面信息與資源共享推動(dòng)聯(lián)盟單位分享典型應(yīng)用和技術(shù)方案等內(nèi)容充分利用聯(lián)盟的人力資源鼓勵(lì)企業(yè)工程師社會(huì)開發(fā)者教師和學(xué)生參與開發(fā)者社區(qū)的交流，建立技術(shù)資源共享池，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提保障和支持。表5.9實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃序號(hào)基地建設(shè)內(nèi)容擬完成數(shù)量12（六）技術(shù)技能平臺(tái)1、建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)面向XX區(qū)智慧城市建設(shè)領(lǐng)域與華為大唐電信南京嘉環(huán)等企業(yè)建XX區(qū)智慧城市工程中心建設(shè)面向小微企業(yè)數(shù)字化的公共服務(wù)云平臺(tái)吸納小微企業(yè)免費(fèi)使用為其提供智能化改造方案設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)和售前售后等技術(shù)服務(wù)在服務(wù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新等方面有所作為建設(shè)數(shù)字科技推廣平臺(tái)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化縮成果轉(zhuǎn)化鏈條，科研育創(chuàng)，帶動(dòng)5%畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2、優(yōu)化雙師工作室，加快成果向產(chǎn)業(yè)與教學(xué)轉(zhuǎn)化整合資源優(yōu)化專業(yè)群目前的多個(gè)雙師工作“通信創(chuàng)新設(shè)計(jì)“物聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)應(yīng)用開發(fā)”、“傳感器網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與分析”、“電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等，成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)與協(xié)同教育中心圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)核心工藝和共性問題，開展技術(shù)服務(wù)與教育教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新加快研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化創(chuàng)新力向產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)換成為催化產(chǎn)業(yè)技術(shù)變加速創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要抓手服務(wù)育教，獲省級(jí)技能大師工作室或工程中心，指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。表5.10創(chuàng)新技術(shù)技能平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬建設(shè)創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)擬完成目標(biāo)12（七）社會(huì)服務(wù)1、開展面向終身教育的學(xué)歷服務(wù)與認(rèn)證培訓(xùn)依《XX終身教育資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化建設(shè)XX開放大學(xué)智能終端技術(shù)專（?？粕陥?bào)物聯(lián)網(wǎng)工程專（專升本面向城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力退役軍人/士兵、企業(yè)一線骨干技術(shù)人員、轉(zhuǎn)崗就業(yè)人員、中高職畢業(yè)生等不同就業(yè)對(duì)象通過開放教育等方式提供分層分類量身定制的學(xué)歷教育服務(wù)對(duì)取得1+X等若干職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)成員支持其根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書提供分層分類量身定制的學(xué)歷教育服務(wù)200人/年。推進(jìn)下崗工作農(nóng)民工退役軍人等非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果職業(yè)技能等級(jí)學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)解決電子通信和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)資歷認(rèn)可和轉(zhuǎn)換問題進(jìn)一步拓寬技術(shù)技能提升渠道開辟多樣化職業(yè)人才成長(zhǎng)途徑推動(dòng)培訓(xùn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)銜接面向社區(qū)開展老年教育基礎(chǔ)素質(zhì)技術(shù)技能等教育培訓(xùn)促進(jìn)市民終身學(xué)習(xí)。2、依托技術(shù)平臺(tái)提供咨詢、研發(fā)、應(yīng)用和測(cè)試等服務(wù)依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院下屬應(yīng)用研發(fā)中心實(shí)驗(yàn)室和雙師工作室積極開展產(chǎn)教研合作大力提升社會(huì)服務(wù)能力搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)向XX市個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的制造業(yè)企事業(yè)單位提供咨詢研發(fā)應(yīng)用和測(cè)試等技術(shù)服務(wù)服務(wù)企業(yè)30家以上，服務(wù)收入累計(jì)300萬(wàn)元。表5.11社會(huì)服務(wù)建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬建設(shè)創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)擬完成目標(biāo)（八）國(guó)際交流與合作1、構(gòu)建“雙元制”人才培養(yǎng)模式，輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源依托中德數(shù)字化教育聯(lián)盟，與德國(guó)哥廷根應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目推行德國(guó)職業(yè)資格證書試點(diǎn)構(gòu)“雙元制人才培養(yǎng)模式與該校的企業(yè)實(shí)踐基地如空客（Airbus）、Ottobock等國(guó)際高端企業(yè)開展校企合作，發(fā)展中德雙邊校企聯(lián)動(dòng)的教育示范基地。2、發(fā)展國(guó)際校企聯(lián)動(dòng)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以O(shè)BE教育理念為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)通過國(guó)際工程教育認(rèn)證強(qiáng)化內(nèi)培外引邀請(qǐng)德國(guó)哥廷根應(yīng)用技術(shù)大學(xué)澳大利亞SydneyTPFE學(xué)院的國(guó)外教師到我方訪問交流，選派專業(yè)骨干教師外出訪學(xué)、交流和培訓(xùn)6人次以上。表5.12國(guó)際校企合作項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃序號(hào)擬建設(shè)國(guó)際合作項(xiàng)目擬完成數(shù)量（九）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制1、健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估制度以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量以及產(chǎn)教融合校企合作水平為核心健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系完善政府行業(yè)企業(yè)職業(yè)院校等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制積極支持麥可思等第三方機(jī)構(gòu)開展評(píng)估將考核結(jié)果作為政策支持、績(jī)效考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。完善職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法，建立職業(yè)教育定期督