2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案

2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案

2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)

你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

設(shè)計(jì)意圖：

此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有

良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意

外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始

參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他

人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人。

2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。

講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了”，提問(wèn)：什么是迷

路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)“迷路”的理解

與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)“迷路”時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)

自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)

設(shè)計(jì)意圖：

“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，

幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

二、觀察畫(huà)面，理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程

1.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)青蛙”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的

小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并

說(shuō)出理由。

(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否

有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案

了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活

經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)公雞”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，

幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并

說(shuō)出理由;提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證

明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽(tīng)“公雞回答的話”，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?

如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意“筆直”，觀察幼兒對(duì)方

向的理解。)

3.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)熊”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們

來(lái)扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可

能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否

有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

(2)聽(tīng)“熊回答的話”，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊

轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)

兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓

其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)獅子”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不

同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的

內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)

可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在

紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，

觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣

一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么

獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

(“左右”是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只

是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒

的.發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興

趣。)

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用“聽(tīng)猜謎語(yǔ)、

看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷”四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層

推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的

經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)

和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么

幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2.延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)

該先找什么?)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還

可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始

新的探究。

附故事：?jiǎn)柭?/p>

鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼：“鼠小

姐你好嗎?”

“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了?！?/p>

“我也是，總覺(jué)得非常孤獨(dú)?！笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去

玩，還給他留了地址。

過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐，但是

開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了

一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎

么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。”

鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子

前，按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小

姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)

到一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生

問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō)：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>

鼠先生謝過(guò)熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴，

一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅

子說(shuō)：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子?！?/p>

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按

了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷

的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮

貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示

了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練

進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩

子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)

他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的

印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子

們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言

交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到

鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭

飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠

先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

提問(wèn)：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來(lái)到誰(shuí)的家？他是怎樣問(wèn)路的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”，

并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí)？是怎么

說(shuō)的？

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解，教師

加以引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。

四、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目

的地的快樂(lè)。

1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演

鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線。

3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，大膽表演。

五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路

了，我會(huì)用哪些方法找到家人。

2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道問(wèn)路要有禮貌、通過(guò)問(wèn)路的方法可

以找到要去的地方。

2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

3.能自主探索解決迷路問(wèn)題的各種辦法，提高解決問(wèn)題的能

力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《問(wèn)路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲(chóng)

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示角色，情景導(dǎo)入：以小客人的身份引出主角，出示角

色(鼠先生)，小朋友一起歡迎他，有禮貌的打招呼;請(qǐng)出第二位

小客人小客人（鼠小姐），有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到

了鼠小姐，鼠小姐看上去高興嗎？原來(lái)鼠小姐和鼠先生都覺(jué)得一

個(gè)人在家很孤單，有什么好辦法能讓他們快樂(lè)起來(lái)嗎？

原來(lái)鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找

到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。提問(wèn)什么是

無(wú)聊？鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告

訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的地址

在哪里？結(jié)合提問(wèn)欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

（鼠先生一個(gè)人在家覺(jué)得沒(méi)意思，于是就開(kāi)著它的紅色小汽

車(chē)開(kāi)心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都沒(méi)有到是怎么回事

呢？迷路、找不到地方、忘記地址了?！懊月贰笔鞘裁匆馑寄?？

鼠先生迷路了，怎么辦呢？請(qǐng)你幫它想想辦法，怎么才能找到鼠

小姐的家呢？

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見(jiàn)了哪些房子，房子里都住著

誰(shuí)？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座

房子里？別的房子里都住著誰(shuí)？原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子，

它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故

事、熟悉對(duì)話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生里什么事？

鼠先生都到了誰(shuí)的家里？它是怎么問(wèn)路的？問(wèn)路的時(shí)候都要有

禮貌，通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，根據(jù)故事情景，

請(qǐng)四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠

先生。用故事中的語(yǔ)言練習(xí)對(duì)話，提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。

不清楚，直走，左轉(zhuǎn)，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的

基礎(chǔ)上解決迷路問(wèn)題的個(gè)種辦法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì)怎么辦？迷路時(shí)除了問(wèn)路還有

哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動(dòng)，等著家人

來(lái)找，也可以向警察叔叔，學(xué)校的老師，商店里的售貨員來(lái)尋求

幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲(chóng)一起表演，通過(guò)圖標(biāo)找到毛毛蟲(chóng)的家，

共同體會(huì)表演的樂(lè)趣。

2022年《問(wèn)路》幼兒園中班教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)

投影儀

三、活動(dòng)過(guò)程

小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)很有趣的故事，故事題目

叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢？小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了：

1、講述故事《戴眼鏡的小貓》（投影幼兒用書(shū)）

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。

老奶奶年紀(jì)大了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看

了很羨慕。（做戴眼鏡看報(bào)紙狀）

有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好，就被另一

位老奶奶叫走了。小貓終于有機(jī)會(huì)了，它戴著老奶奶的眼鏡，高

興地往門(mén)口跑，走到大門(mén)口，一看，哎呀，門(mén)檻怎么變高啦！它

用足力氣使勁往上跳。

只聽(tīng)“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。

小貓又覺(jué)得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，

就看見(jiàn)對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。（做肚餓狀、大老鼠狀）

小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是

把它給老奶奶放回去吧！

小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。

故事講完了，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講

了什么。（根據(jù)幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)，提問(wèn)題）

——在一座房子里住著誰(shuí)？（老奶奶和一只小貓）

——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么？為什么？（眼鏡因?yàn)?/p>

老奶奶年紀(jì)大了，眼睛不好）

——小貓看見(jiàn)老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興

地跑到大門(mén)邊，發(fā)生了什么？（門(mén)檻變高，被重重地摔倒在地上）

——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么？（看見(jiàn)

一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑）

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

——現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。（小

朋友們摸，老師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛，下邊毛，