2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案1

教材說(shuō)明：

教材中在講質(zhì)量單位噸時(shí)，一開(kāi)始也是通過(guò)一幅插圖（汽車

和火車車皮載重量）說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重

量，說(shuō)明1袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千

克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初

步建立噸的觀念，并揭示了噸與千克之間的進(jìn)率，1噸＝1000Э

恕？/P>

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫

助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合學(xué)生生

活實(shí)際，三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，推算40個(gè)同

學(xué)的體重，來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒(méi)

學(xué)，所以教材分兩步推算，先讓學(xué)生推算10個(gè)同學(xué)的體重有多

少千克（250千克），再推算40個(gè)同學(xué)的體重大約是多少（1噸）。

通常一個(gè)班有40人左右，也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。

通過(guò)推算，幫助學(xué)生加深1噸＝1000千克的認(rèn)識(shí)，練習(xí)十八第2

題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過(guò)程

相同。因此，教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)

中安排了一些題目，如第69頁(yè)第5題，以提高學(xué)生對(duì)物體重量

的估計(jì)能力。

教學(xué)建議：

1、這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)認(rèn)識(shí)噸和名數(shù)的

簡(jiǎn)單換算，完成練習(xí)十八的第1～11題。

2、開(kāi)始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察

書中10袋大米的插圖，使學(xué)生知道每袋大米重100千克，同樣

的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大

米才夠1噸，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到“噸”確實(shí)是一個(gè)比千克要大

得多的質(zhì)量單位，并且掌握1噸等于1000千克這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。

為了加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，可按照課本中的提示，讓學(xué)生想

想看，多少個(gè)同學(xué)的體重大約重1噸？

3、噸與千克的換算，同長(zhǎng)度單位一樣，可讓學(xué)生自己推算

“做一做”中的兩道題，并說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)向

學(xué)生說(shuō)明，物體的重量經(jīng)過(guò)換算，雖然數(shù)字和單位不一樣了，但

它們所表示的實(shí)際重量沒(méi)有變。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表示一個(gè)實(shí)際

量的大或小，除了數(shù)字能說(shuō)明問(wèn)題之外，單位也是一個(gè)很重要的

方面。

4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

指導(dǎo)學(xué)生做第2題時(shí)，先幫助學(xué)生看懂圖意，再在括號(hào)里填

上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。

第5題，計(jì)量1個(gè)梨的重量用“克”，一個(gè)南瓜的重量用“千

克”，一只鯨的重量用“噸”，使學(xué)生受到啟發(fā)，獨(dú)立舉出幾種

日常生活中用克、千克或噸計(jì)量的東西。

練習(xí)十八后面的思考題，可以這樣想：上、中層小瓶數(shù)相等，

上層還有1中瓶、1大瓶，中層有3中瓶，從而推算出1大瓶＝

2中瓶；上、下層大瓶數(shù)相等，上層還有5小瓶、1中瓶，下層

還有8小瓶，從而推算出1中瓶＝3小瓶。（當(dāng)然還有別的推算

方法。）因此，中瓶裝洗發(fā)液____＝600（克），大瓶裝洗發(fā)液

6002＝1200（克）。也可以將圖中每層相同的5個(gè)小瓶除外，觀

察上、中層得到1大瓶＝2中瓶；觀察上、下層得到1中瓶＝3

小瓶。通過(guò)以上觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”、初步建立1噸的概念，

知道1噸=1000千克、

（二）會(huì)進(jìn)行“噸”與“千克”的換算、

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力、

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：建立噸的概念、

（二）難點(diǎn)：“噸”與“千克”的換算、

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、填空：①9千米=（）米

②1千克=（）克

2、教師談話：

同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎？

（30千克、35千克、50千克、40千克……）

如果計(jì)量較重或大宗物品的重量，像汽車（出示汽車圖）、

火車（出示火車圖）時(shí)，就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位

“噸”、1噸的重量有多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、

（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案2

知識(shí)要點(diǎn)：

1、計(jì)量物品輕重的單位有克、千克、噸。

2、計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g

表示。

3、計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克作單位，也叫公斤，

千克用字母kg表示。1kg=1000g

4、計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。噸用字母t

表示。1t=1000kg

5、相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000。40個(gè)25千克的學(xué)生重

1噸。

5、1T＝1000kg1kg＝1000g.

6、換算：?jiǎn)挝幌嗷Q算的方法

（1）把噸化成千克，千克化成克，是用噸數(shù)或千克數(shù)乘進(jìn)

率1000。

（2）把千克化成噸，克化成千克，是用千克數(shù)或克數(shù)除以

進(jìn)率1000。

口訣：小換大減三個(gè)0，大換小加三個(gè)0

如：把克換成千克、千克換成噸去掉3個(gè)0，把噸換成千克、

千克換成克加上3個(gè)0.

7、重量的大小比較

記憶：先統(tǒng)一單位，再比較大小。

應(yīng)用

1、1枚2分硬幣重1克；一袋食鹽重500克，2袋食鹽重

1kg。1個(gè)雞蛋的重量大約是50g，1個(gè)蘋果的重量大約是250g。

2、5本數(shù)學(xué)書的重量大約是1kg。1個(gè)小學(xué)生的體重大約是

25kg，4個(gè)小學(xué)生的體重大約是100kg，40個(gè)小學(xué)生的體重大約

是1噸。一頭大象約重6噸。

3、計(jì)算：1噸+3000千克=（）噸，方法是當(dāng)相加或相減的

數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換成統(tǒng)一的單位后在計(jì)算。

注意：1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。

2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步

建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)

展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，

感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物

有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，

樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)流程

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，

最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，

體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)

聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們

嗎?

你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐

龍，問(wèn)：這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問(wèn)：對(duì)于1噸你想

了解多少?

(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)

容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2．感受體驗(yàn)，探究新知。

(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示

50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸

=1000千克。

(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)

生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸

大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的

積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一

位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。

問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然

后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉

下來(lái)的聲音。

(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐

中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體

驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

(讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問(wèn)題，既加深了學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解，又開(kāi)拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力。)·

3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。

(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量

是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，

大卡車的載重量約是5噸。

問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?

(3)出示兩幅動(dòng)物圖，大象體重4噸，鯨魚(yú)的體重是大象的

3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每

個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)

會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4．請(qǐng)看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃

的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的

薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的

桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。

問(wèn)：這個(gè)小馬虎的'日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫

他改正嗎?

質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用

形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。

(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如

果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整

理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了

舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)

學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你

們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他

們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)

結(jié)合。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

三、教學(xué)手段

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演

示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了

學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作

為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?/p>

我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的

一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我

注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背

景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知

的欲望。

在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛

熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然

后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)

生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體

驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)

生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體

驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、

體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)

習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)

學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)

題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡

“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，

“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次

的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)

中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的

個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生

的全面發(fā)展。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)________于生活，并與生活

密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，

而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參

與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)

揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

2022年《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案4

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第

三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。

一、說(shuō)教材

本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，

并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)

內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重

量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生

活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理

解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大

米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸

=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助

學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了

解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

本課題的目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀

念，知道1噸=1000千克。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)

難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身

感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)

復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空

練習(xí)，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)

生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)。

教具：投影片、圖片、小黑板。

1．新課導(dǎo)人

(1).填空?！?/p>

1千克=()克3千克=()克

6000克=()千克5000克=()千克

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出老師的體重約是多少千克。

克、千克是我們以前學(xué)過(guò)的重量單位，它們用來(lái)計(jì)量較輕物

品的重量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單

位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”。教師板書：噸的認(rèn)識(shí)。

以舊引新，過(guò)渡自然，便于學(xué)生接受新知、掌握新知。

2．新課展開(kāi)

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅

圖的圖意。

(2)教師提問(wèn)：汽車的載重量是多少?火車車皮