第三課時：成語誤用類型課件

第三課時：成語誤用類型課時目標：1、了解因張冠李戴而致誤類型；2、把握辨析方法一、因張冠李戴而致誤類型有些成語有特定的適用對象，詞義有所側重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果對這些成語所表達的習慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權勢很大”，而時下多誤指題材之類。例11、各種花卉競相開放，若用國色天香來形容，實不為過。例12、民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬?！弊阋娰Z府金玉之多，簡直達到了汗牛充棟的地步。例13、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工?！皣煜恪痹干憔銈涞哪档せ?，不用于“各種花卉”“汗牛充棟”只用來形容圖書多，不能指金玉之類。“巧奪天工”意為“精巧的人工勝過天然”，形容技藝巧妙、高超；所修飾的對象必須是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。類似的成語還有：見16頁《知識卡片》即學即練1、完成16頁<先做后講>2、完成16頁<即學即練>二、望文生義，主觀臆斷成語具有結構的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構成它的單個語素義的簡單疊加，而是在其構成成分提供的事件的基礎上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。因此我們在掌握或運用成語時一定要注意把握成語字面意義之外的整體意義；同時必須準確理解成語中一些含有生僻義的關鍵語素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。例1、這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。例2、發(fā)展生產(chǎn)力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。例3、三人成虎，人多為王，這似乎成了宗派主義者們的信條。“文不加點”中的關鍵語素“點”，不是“標點”的意思，而是“刪改”之意，如果我們不理解它，就可能把意思理解成“寫文章不加標點”。而實際上整個成語是指“寫文章很快，不用涂改就寫成”?！笆桩斊錄_”不是“首要的”之意，“沖”是“要沖，交通要道”的意思；它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或謠傳一再反復就會使人信以為真，多誤作團結力量大。類似的成語還有：見17頁《知識卡片》即學即練1、完成16頁<先做后講>2、完成17頁<即學即練>三、畫蛇添足，前后重復成語一般都比較簡練，使用得當，可以受到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他詞語的語意相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復。例1、一項社會調查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。例2、時下的店名和商品在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方?！白詰M形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余?！百O笑大方”是被內行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復。類似的成語還有：見17頁《知識卡片》即學即練1、完成17頁<先做后講>2、完成17頁<即學即練>（四）形近易誤，音近易誤有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆；有的成語與其他成語盡管意義相近，但由于語境不同，其意義及用法有細微差別，或者其適用范圍有別，必須細加區(qū)別，才能準確判斷。例1、在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不孚眾望，多次挽救了意大利隊。例2、計算機是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它，并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。例3、汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人目不暇接。“不孚眾望”與“不負眾望”只一字之別，而意思卻大相徑庭，前者是不能是眾人信服，后者是不辜負眾人的希望，這是把兩個字形及讀音均相近的成語弄混淆了?！笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小，此句卻把它與其語素完全相同，而語素位置不同且語義完全相反的成語“事半功倍”混淆了。應用成語“應接不暇”；“目不暇接”意思是東西太多，眼睛看不過來；“應接不暇”則指來人或事情太多，接待應付不過來，兩成語意義相近，但細細推敲，會發(fā)現(xiàn)前者偏向主動，后者偏向被動。類似的成語還有：見18頁《知識卡片》即學即練1、完成18頁<先做后講>2、完成18頁<即學即練>（五）、色彩不分，褒貶失當成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。例1、在澳門回歸的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動。例2、《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的形象。例3、小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯集多了也會對工作造成大的損害。“傾巢而出”原意是“整窩的鳥兒全出來”；比喻敵人出動全部的兵力進行侵擾，只用于貶義；此處用在“單位的干部”身上，犯了貶詞褒用的錯誤

“胸無城府”比喻為人坦率，不用心計；是褒義詞。把此詞加于無能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤?！凹赋婶谩北扔骱脰|西積少成多，是褒義詞；此例用以指“小錯誤”積少成多，是犯了“褒詞貶用”的錯誤。類似類似的成語還有：見18頁《知識卡片》即學即練1、完成18頁<先做后講>2、完成19頁<即學即練>（六）、不合邏輯，事理不通

不合邏輯是指所使用的成語與整個句子的意思不符甚至矛盾。有時從意義上初一看，似乎沒有錯誤，但從邏輯角度考慮則可能于事理不通。例1、領導者應該在問題未出現(xiàn)之時就未雨綢繆，而不應在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。例2、王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時”矛盾。

“有條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯(lián)系。類似的還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時將大展宏圖”“問題未發(fā)現(xiàn)前就應防微杜漸”“長此以往就出現(xiàn)了成績下滑”“把中國人民的抗議置若罔聞”等。即學即練1、完成19頁<先做后講>2、完成19頁<即學即練>（七）、不合語境（不明語源，不知本義）

許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義，我們在掌握或運用成語時一定要注意追本溯源，不能隨意解釋，更不能不分場合地亂用。還有的成語在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當成語運用回到其本義時，我們不能視其為錯。例1、隨著雙邊關系的改善，中俄兩國終于結為秦晉之好。例2、平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。例3、讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn)，假如只有一個梨子的時候，孩子們難道不應該讓給媽媽嗎？例4、節(jié)日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。

“秦晉之好”，只要稍有點歷史知識就會明白春秋時秦晉兩國世代聯(lián)姻，后專指兩姓聯(lián)姻，不能泛指友好關系；此處用來說兩國關系友好，故錯。

“明日黃花”一詞出自古典詩歌，“明日”當“第二天”講，在詩中指重陽節(jié)。原意是說，重陽節(jié)一過，菊花就枯萎了。后比喻過了時的無應時作用的東西，或失去新聞價值的報道。此處“平均主義”本就無價值，更不是外物或報道，故用錯?！白尷嫱茥棥庇糜谛值荜P系友好，不用于謙虛?！盁艏t酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂場所的繁華景象，也比喻統(tǒng)治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處是用了本義，故對。像這類兩用成語在漢語里很多，辨析時要多加留心。即學即練1、完成20頁<先做后講>2、完成20頁<即學即練>（八）、人稱或角度失當，敬謙錯位某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的則用于對方（敬稱），如將其混淆，就可能造成誤用。例1、廠長的發(fā)言確實起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質量的好建議。例2、在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。例3、同學們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。例4、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長命富貴”。

“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成熟的意見，是用于第一人稱的謙讓之辭，不適用于第三人稱敘述。

“先斬后奏”用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關系或上對下。“不恥下問”意為“不以向地位比自己低、學問比自己差的人請教為恥”，用反了“長命富貴”，舊時用于對小孩的祝福。類似類似的成語還有：見18頁《知識卡片》3\4答題技巧一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；

第二、體會成語的感情色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；

第四、盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。

第五、四個選項權衡比較，選出認為合要求的。具體地說，就是：1、事理簡單．更要深思。例如：(1)美國國務卿奧爾布賴特的中東之行．并未從根本上解決美伊之間的矛盾。海灣地區(qū)的局勢也不會從此一勞永逸。簡析：“局勢”是說政治、軍事等方面的一個時期內的發(fā)展情況．它決不可能“一勞永逸”．

（2）運動會上，他借的一身衣服很不合身．真是捉襟見肘。

簡析：“肘”可“見”了，正說明衣服破爛了．而這與前面“很不合身”相矛盾．因而該成語不當。

（3）人們走回頭路的勁頭沒有來的時候足，有些人走累了，就成群結隊地坐在柏油馬路邊的樹陰底下聊天。

簡析：人們走累了．坐在樹陰底下聊天．可能“結隊”嗎？顯然違背事理。

（4）心目中先有了躍然紙上的人物，才能寫出生動的故事來。

簡析：“心目中”的人物怎么躍然于“紙上”了？可改為”呼之欲出”。具體地說，就是：2．本義出現(xiàn)，要敢于相信。

不少成語都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)．當一個成語重新回到本義時．我們決于能認為它用錯了。例如：1）每當夜幕降臨．飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。

簡析：“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復活”了．不再有貶義。故成語使用正確。

（2）他在攀登峭壁時跌了下來，肝腦涂地，慘不忍睹。

簡析：“肝腦涂地’”的引用義是竭盡忠誠．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。該成語的前后文正好為它提供了“原生狀態(tài)”．故使用正確。（3）他被扔進了地牢．從此光天化日同他再也沒有緣分了。

簡析：“光天化日”現(xiàn)比喻眾目昭彰、是非分明的場合．而現(xiàn)在所提供的語境顯然符合它生存的“原生狀態(tài)”．于是它的本義“復活”了。具體地說，就是：3．見一字，更要見其余。例如：

（1）第二次世界大戰(zhàn)時．德國展開了潛艇戰(zhàn)．于是使用水聲設備來尋找潛艇．成了同盟國要解決的首當其沖的問題。

簡析：不少人對“首當其沖”并不陌生．但是一旦它處于復雜的語境里．他們就只著見“首”字而不見其“沖”了，3）天下決無一揮而就之事．亦無一學即能之業(yè)．無不從一點一滴的積累而成。

簡析：“就”即成功．它與“事’”能搭配．于是有的學生眼中只有一個“就”字了．而忽視了“揮”這一個重要的字眼。這里應改為“一蹴而就”。（4）為了給心愛的兒子送大衣．母親在風雪中已經(jīng)煢煢孑立地等了一個小時。

簡析：用“立”來修飾“等”是可以的．于是有的學生“立”令智昏．無視“煢煢”兩字了。4、“兩棲”色彩．要能兼知。例如；（1）父親從來沒有像今晚這樣口若懸河，仿佛他有滿肚子的衷曲要告訴我一樣。

簡析：“口若懸河”是中性詞，形容能言善辯．說話不斷、它雖然經(jīng)常有嘲諷之意．但這里用來寫父親訴“衷曲”．顯然恰當。2）于右任先生的草書寫得非常好，真是達到了登峰造極的境地。

簡析：“登峰造極”是中性詞．比喻達到極點。它多用于壞人，但用于比喻成就達到最高境地也很恰當。

（3）駐科索沃地區(qū)的幾位青年記者發(fā)回的新聞背景材料信息豐富。平鋪直敘，得到新聞部主任的贊揚。

簡折：“平鋪直敘’”常指寫文章平淡無味，重點不突出．但它還有一個中性義．即說話寫文章不加修飾，按順序直接地敘述。這里正好使用了中性義．所以正確。

具體地說，就是：5．字面重復．要能看出。例如：

（1）他畫的畫．在我們這里很出名．可一拿到大地方．就顯得相形見絀了。

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