《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

1/1《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思1

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。講的是"我'因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，"我'明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，"我'體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間的故事。

學(xué)習(xí)本文的目的：

一、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)；

二、使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得啟示："假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！'這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)所在。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我留意把握大的問(wèn)題以中心句引領(lǐng)全文，以品讀貫穿教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)從總體上把握全文，說(shuō)說(shuō)從文中品出了什么味兒？繼而走入課文，走進(jìn)，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導(dǎo)同學(xué)讀文體驗(yàn)并綻開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)聯(lián)系自己的親身經(jīng)受或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

最終讓同學(xué)用一句話寫寫自己學(xué)了這篇課文后的感受：同學(xué)們有的為以往鋪張時(shí)間而懊悔不已；有的談了時(shí)間的珍貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)方案?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，同學(xué)們懂得了要珍惜時(shí)間，由于他們從自己動(dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴。從而讓同學(xué)形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，讓同學(xué)力爭(zhēng)做好生活的仆人、時(shí)間的仆人！

但是，在教學(xué)中，對(duì)于一些關(guān)鍵句子，同學(xué)提出來(lái)的時(shí)候由于與我的教學(xué)環(huán)節(jié)不符，所以沒(méi)有深化點(diǎn)評(píng)；而當(dāng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)都已經(jīng)對(duì)這個(gè)句子有了理解，感到再去品讀沒(méi)有多大意義，所以沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)的品讀，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思2

《和時(shí)間賽跑》是三班級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文。這篇課文是聞名散文家林清玄筆下的一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。上課之前，我多次聽(tīng)范文標(biāo)準(zhǔn)音朗讀，自己又把文章反復(fù)的讀了又讀，從中感悟清爽流暢的文筆，浪漫醇厚的情感，樸實(shí)感人的風(fēng)格。為了提高課堂氣氛，課前進(jìn)行了必要的課件預(yù)備，制作了幻燈片。

《和時(shí)間賽跑》這篇文章以疼愛(ài)"我'的外祖母去世而引起的巨大哀思開(kāi)篇，通過(guò)爸爸的一席話，聯(lián)系"我'從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，慢慢明白了為什么要珍惜時(shí)間。在和時(shí)間賽跑中，"我'體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。從父母啟示、自己的親身感受，把抽象的時(shí)間變成了能覺(jué)察到、并可以在行動(dòng)中把握的東西，從而形成珍惜時(shí)間的觀念。這是一篇教育同學(xué)珍惜時(shí)間的好教材，課文給我們以深刻的啟示："假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利'。

教學(xué)中，我通過(guò)猜迷語(yǔ)關(guān)心同學(xué)了解抽象的時(shí)間概念，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)進(jìn)入課題。在初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞中，通過(guò)同學(xué)提示訂正讀音，讓同學(xué)正確讀準(zhǔn)生字詞，理解了詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)有感情地誦讀課文，整體感知文本，感知時(shí)間的寶貴。同時(shí)，通過(guò)評(píng)議朗讀課文，激發(fā)同學(xué)朗讀課文的愛(ài)好。

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)，感悟時(shí)間寶貴。學(xué)習(xí)、運(yùn)用"讀、找、思、議'等學(xué)法，理解"為什么焦急、哀痛、興奮、歡樂(lè)的語(yǔ)句。抓住"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了'、"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利'等重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀，讓同學(xué)真實(shí)感受時(shí)間的寶貴，明白"我'為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，激勵(lì)同學(xué)假如能像"我'那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得勝利。最終引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

收獲：教育中融入生活，教育勃勃生氣。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思3

有幸聽(tīng)了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒服，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。吉老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言如同涓涓細(xì)流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

孩子們！

多么親切、暖人的稱呼呀！同學(xué)平日里聽(tīng)?wèi)T了一聲聲平淡無(wú)味的同學(xué)們，聽(tīng)到這飽含愛(ài)的孩子們，還有誰(shuí)會(huì)不感到興奮呢？還有誰(shuí)會(huì)不樂(lè)觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

能找到嗎？找到以后老師再來(lái)叫你，好嗎？

多么急躁的等待！當(dāng)老師提出問(wèn)題而同學(xué)沒(méi)能立刻正確回答出來(lái)的時(shí)候，我們大多數(shù)老師會(huì)顯得很急躁，特殊是在公開(kāi)課上，面對(duì)眾多的聽(tīng)課老師，執(zhí)教者會(huì)因此而感到面子上過(guò)不去，要么埋怨同學(xué)啟而不發(fā)，要么埋怨自己?jiǎn)l(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點(diǎn)急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。由于她知道，課堂上同學(xué)回答不出問(wèn)題是很正常的，這就更需要我們老師多一份急躁一步步引領(lǐng)同學(xué)揭開(kāi)云霧見(jiàn)青天。

這位爸爸朗讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。這位爸爸朗讀時(shí)帶有一絲哀傷。

這樣的朗讀評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最棒的。吉老師鼓舞同學(xué)朗讀時(shí)要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培育同學(xué)的良好共性，才能不抹殺同學(xué)的制造力，才能切實(shí)提高同學(xué)的閱讀理解力量。

你不僅把這段話背出來(lái)了，還背出感情來(lái)了。

背誦，是一種重要的語(yǔ)文力量。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來(lái)，有利于豐富同學(xué)的積累，增加同學(xué)的文化底蘊(yùn)。有了豐厚的儲(chǔ)蓄，到用時(shí)只須信手拈來(lái)。但平常，我們?cè)S多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求同學(xué)讀得有感情，可一到背誦時(shí)，便把感情全拋了。吉老師很注意讓同學(xué)背出感情來(lái)。一句你不僅把這段話背出來(lái)了，還背出感情來(lái)了，不但確定了那一位同學(xué)，更示意了全班同學(xué)，背書就要背出感情來(lái)。這樣一箭雙雕的評(píng)價(jià)，我們多用點(diǎn)又何妨呢？

課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅絢爛了自己，也照亮了大家！

這樣的贊美，誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)不喜愛(ài)呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓舞和贊美，少一些不必要的批判和責(zé)罵，讓每個(gè)同學(xué)都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的道路。

吉老師奇妙精彩的語(yǔ)言還有許多，值得我們細(xì)細(xì)地品嘗、揣摩、借鑒。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思4

早上完成了這課的生字教學(xué)，采納同學(xué)提出易錯(cuò)字，老師板書總結(jié)的方式，同學(xué)對(duì)生字的把握比較到位。下午完成課文的教學(xué)，這篇的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的理解，并積累關(guān)于時(shí)間的名言警句。

三（7）班或是在同班級(jí)的老師，家長(zhǎng)眼里是紀(jì)律不行，學(xué)習(xí)成果相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少的整體印象。或是對(duì)新老師的新奇感的，或是極度不想認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的班級(jí)，或是覺(jué)得小孩的塑造性可以很強(qiáng)，所以始終都堅(jiān)信這個(gè)班的同學(xué)也可以不同。接手這個(gè)班也有四周多了，對(duì)班上的同學(xué)基本都熟識(shí)了，但對(duì)他們的詳細(xì)的狀況可以說(shuō)還是缺乏熟悉的，家長(zhǎng)的協(xié)作可以讓我更快地把握他們的狀況，在教育上家長(zhǎng)與老師的共同配至關(guān)重要。

說(shuō)回今日的教學(xué)問(wèn)題，或是這個(gè)班的小孩形成的習(xí)慣太少，太單調(diào)吧，還是他們?nèi)狈ψ孕牛堪l(fā)覺(jué)他們?nèi)狈ψ晕冶磉_(dá)力量，就連基本的自由讀課文在他們看來(lái)都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽(tīng)課時(shí)發(fā)覺(jué)四班級(jí)也消失這樣的狀況)

另外就是自己的問(wèn)題了，好像在教學(xué)中依舊存在較多的灌輸式，備課不充分，對(duì)朗讀的指導(dǎo)，總感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是那么牽強(qiáng)，并沒(méi)有想要的層層剖析，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)真的領(lǐng)悟了嗎？

力求：不僅愛(ài)上老師，更要愛(ài)上學(xué)科，形成良好的習(xí)慣，管好自己。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思5

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。講的是"我'因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，"我'明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，"我'體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間的故事。

學(xué)習(xí)本文的目的：

一、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)；

二、使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得啟示："假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！'這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)所在。

據(jù)此，在講授時(shí)我留意聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，加深體驗(yàn)，來(lái)突破這個(gè)抽象的時(shí)間觀念和生活啟示，取得了教好的教學(xué)效果。

首先，在課前我讓同學(xué)通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解"一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、***事等各個(gè)方面的例子都可以）？'接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰'、"光陰似箭，日月如梭'體會(huì)時(shí)間的珍貴；尤其是抓住"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'這句話，結(jié)合"我'的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永久不是今日了。）去理解，讓同學(xué)從這些生活閱歷中真實(shí)的感受到"時(shí)間一去不復(fù)返'。

這種真實(shí)的生活閱歷，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)平常生活的追憶，很多同學(xué)想起已故的親人，愀然淚下；想起與伴侶共度的歡樂(lè)時(shí)間，忍俊失笑

在"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。'這一教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我也留意了引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系"我'和時(shí)間賽跑的生活閱歷，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！

首先，是聯(lián)系"我'和時(shí)間賽跑的生活閱歷，體會(huì)"我'跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情；然后，要求同學(xué)找出最能表達(dá)"我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)'的句子，綻開(kāi)爭(zhēng)論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？要求同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。

孩子們大量的實(shí)例說(shuō)明讓我大吃一驚！人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告知我假如在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)潔的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力氣！

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思6

生活的天地有多寬闊，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富，語(yǔ)文的顏色就有多絢麗。三班級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。

但對(duì)于一個(gè)三班級(jí)的同學(xué)大都沒(méi)有如此經(jīng)受，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)爭(zhēng)論解決了許多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最終同學(xué)也說(shuō)出了許多珍惜時(shí)間的名言，諺語(yǔ)"一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰'"花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年'課文學(xué)問(wèn)目標(biāo)突破的很好，可我看出對(duì)"珍惜時(shí)間'這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從同學(xué)不以為然的表情里我總覺(jué)得"時(shí)間'在他們的心里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了"帳'：每天有24小時(shí)，上課時(shí)間8小時(shí)，睡覺(jué)也許用去10小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí)，那也許還剩4小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那4小時(shí)干什么了？4我見(jiàn)同學(xué)們的愛(ài)好來(lái)了，便又做了個(gè)試驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀90個(gè)音節(jié)以上。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀五六千字，4小時(shí)呢？?jī)扇f(wàn)字！相當(dāng)于我們一大半的語(yǔ)文書呢！雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但從同學(xué)們表情里中，我看出了震動(dòng)，看到了決心。課后同學(xué)們的作業(yè)里，有的回憶了以往鋪張的時(shí)間而懊悔不已，有的談了時(shí)間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)方案?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，同學(xué)們懂得了要珍惜時(shí)間，由于他們從自己動(dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴?？磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思7

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的`散文。"我'因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然"光陰似箭，日月如梭'，雖然"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了'，但是，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利'。

一、搜集珍惜時(shí)間的資料，體會(huì)時(shí)間的珍貴

時(shí)間，對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，布置同學(xué)課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把溝通珍惜時(shí)間方面的名言警句，支配在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓同學(xué)感知"珍惜時(shí)間'，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。同學(xué)通過(guò)收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會(huì)到時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓"時(shí)間珍貴易逝'在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)溝通，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加度和樂(lè)觀性。

二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時(shí)間的消逝

實(shí)行用中心句"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了'引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)，首先從"我'對(duì)爸爸的話的理解入手，讓同學(xué)知道"我'是從身邊的事物去感受"時(shí)間過(guò)得飛速'，開(kāi)頭理解"永久不會(huì)回來(lái)了'。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文和生活閱歷體會(huì)爸爸的話，同學(xué)通過(guò)聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì)帶走"昨天、童年、生命'感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的珍貴、時(shí)間的無(wú)情，以真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)感悟"為什么要珍惜時(shí)間'，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從文字的里面摳出情感來(lái)讀。激發(fā)同學(xué)探究珍惜時(shí)間的緣由。從而讓同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心世界，和文本綻開(kāi)對(duì)話。

三、以課本為主，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)，還是注意以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示同學(xué)找到段落在書中所在的位置，以便隨時(shí)翻書圈畫、批注等，由于不動(dòng)筆墨不讀書才是同學(xué)要把握的根本讀書方法。讓同學(xué)默讀課文時(shí)，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見(jiàn)、所想的句子；在讀過(guò)的句段中寫出自己的感受、體會(huì)等，讓同學(xué)留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)和學(xué)問(wèn)、筆記等。我認(rèn)為教給同學(xué)的不僅是學(xué)問(wèn)，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用范讀讓同學(xué)感悟的情感，讀到的內(nèi)心里去，老師的范讀，給同學(xué)樹(shù)立了讀書的榜樣，同時(shí)告知同學(xué)理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

四、體會(huì)情感，進(jìn)行仿寫練筆。

課文的第6、7自然段寫的的生活體驗(yàn)，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛得是同樣的路線，也永久不是今日了。真實(shí)地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓同學(xué)自讀課文，談?wù)劯惺?，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的寫法所見(jiàn)所想，體會(huì)布滿詩(shī)意的、描繪時(shí)間消逝的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，仿照的寫作手法，熬煉同學(xué)的寫作力量。同學(xué)源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培育他們的"惜時(shí)'意識(shí)。

五、反思不足，提升自我

講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在許多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練同學(xué)的合作力量；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)為好。四是留意教學(xué)時(shí)間的合理化支配，留意語(yǔ)言的精煉。在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí)，細(xì)心打造課堂，提高教學(xué)效率。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思8

《和時(shí)間賽跑》這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。"我'因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉到了珍惜時(shí)間的重要性。可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不但是教學(xué)理念完善的開(kāi)頭，更是對(duì)生活體驗(yàn)的一個(gè)重新解讀。

"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'回想幾個(gè)月來(lái)，我始終沉醉在過(guò)去里，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像影子一樣伴隨著自己。豈不知，這一切影響了我工作的內(nèi)心體驗(yàn)，更是影響了自己的幸福體驗(yàn)。"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'這句發(fā)人深省的文字再次敲擊著我的心扉，使我更覺(jué)得自己是否應(yīng)當(dāng)有所反省。

所以，我重新以另一種的眼光來(lái)評(píng)價(jià)面前一張張?zhí)詺庥痔煺娴男∧?。幾個(gè)月來(lái)他們發(fā)生多大的變化呀！在老師的眼皮底下肆無(wú)忌憚的犯錯(cuò)；課堂上隨心所欲地發(fā)表無(wú)稽的想法；同班同學(xué)之間、甚至與他班同學(xué)之間無(wú)止休的吵鬧現(xiàn)在，好像已經(jīng)成為歷史了。雖然無(wú)法與我的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，但是，他們的確在進(jìn)步。突然我發(fā)覺(jué)自己在不知不覺(jué)中又鋪張了很多。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思9

網(wǎng)絡(luò)研討"先學(xué)后教'已經(jīng)有一段時(shí)間了，看了"晚風(fēng)'的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿，真有幾許感動(dòng)在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來(lái)，就是在一遍遍的思索中悟出來(lái)的，在一個(gè)個(gè)同行的批判中精彩起來(lái)的，在某幾位專家的引領(lǐng)中共性鮮亮起來(lái)的。

回首自己的教學(xué)，在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花許多的時(shí)間去熟識(shí)文本，參考教參，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。到了其次遍教的時(shí)候，發(fā)覺(jué)憑印象匆忙應(yīng)對(duì)的課，往往自己郁悶同學(xué)無(wú)趣。有其次輪思索的課文，上過(guò)后總有新的感受和收獲，上完課如同經(jīng)受了一次開(kāi)心的旅行。

《和時(shí)間賽跑》講"我'由于外祖母去世而哀痛不已，聽(tīng)了爸爸的話尋求什么是"永久不會(huì)回來(lái)了呢？'這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住"他們知道與其哄騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永久不會(huì)回來(lái)了。'引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論"父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話，是"外祖母睡著了'還是"外祖母永久不會(huì)回來(lái)了。'

出乎意料，有不少同學(xué)選擇了父母哄騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)再讀一遍課文。同學(xué)重讀課文，讀到第三自然段的"什么是永久不會(huì)回來(lái)了呢？'都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我立刻表?yè)P(yáng)確定同學(xué)的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。同學(xué)在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中立刻產(chǎn)生了新的問(wèn)題"什么是永久不會(huì)回來(lái)了呢？'，很自然地引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)。在思索中爭(zhēng)論中明白了"桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候?？扇四昀狭?，不行能再少年。'產(chǎn)生了人生難再的恐驚，在老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)"我們是不是要始終在主要生怕老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢？'留待下堂課你們來(lái)回答。

在這個(gè)小片斷中或許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)"先學(xué)后教'的痕跡。同學(xué)有了問(wèn)題并不行怕，這正是引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的良好時(shí)機(jī)。老師要擅長(zhǎng)把握，把球傳給同學(xué)，讓他們?cè)?**運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問(wèn)題。

想起自己也曾由于看到到初夏深深淺淺、變幻無(wú)窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開(kāi)頭珍視時(shí)間，生怕人生虛度。不知道我今日的教學(xué)是不是也讓同學(xué)產(chǎn)生這么的念頭呢？

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思10

和時(shí)間賽跑是一篇布滿禪意的散文，就像林清玄所癡迷的佛學(xué)一樣，好像有一些飄渺。說(shuō)到珍惜時(shí)間，每個(gè)三班級(jí)的孩子都能說(shuō)出幾句豪言壯語(yǔ)，但是其實(shí)在生活中，對(duì)于時(shí)間的消逝孩子們并沒(méi)有深刻的體會(huì)與思索。如何讓同學(xué)真正理解文中父親說(shuō)的話，也就是："全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'這個(gè)深刻的哲理是我處理教材時(shí)遇到的難題，思考很久，我打算從兩個(gè)方面入手：

1、從同學(xué)已有的閱歷入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時(shí)間賽跑是一個(gè)很簡(jiǎn)單讓人深化疑問(wèn)的問(wèn)題，上課一開(kāi)頭，我讓同學(xué)依據(jù)已把握的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)小的競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，孩子們一下子就明白了什么是和時(shí)間賽跑，從而理解了文題。上課時(shí)，我依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)***驗(yàn)，把讀書的自主權(quán)充分交給同學(xué)，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的帶有生字生詞的段落去朗讀，對(duì)于父親的話，也讓同學(xué)在讀中去體會(huì)。而且讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際去談一談生活中有哪些事物是永久也回不來(lái)的，孩子們體會(huì)的特別深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說(shuō)的那句話"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了'做一個(gè)切入點(diǎn)，讓同學(xué)隨著一起去迷惘、悲傷。課前我預(yù)備了音樂(lè)，也預(yù)備了自己成長(zhǎng)的照片，這些老師預(yù)設(shè)的在課堂上都得到了極好的呈現(xiàn)，真正把同學(xué)帶到了一種時(shí)間消逝無(wú)情的感嘆中去，我想，體驗(yàn)悲傷也是成長(zhǎng)中所必需經(jīng)受的，這種有引導(dǎo)的體驗(yàn)有利于同學(xué)的成長(zhǎng)，它能觸動(dòng)同學(xué)的心靈，讓同學(xué)對(duì)閱讀有愛(ài)好，對(duì)生活有思索，對(duì)時(shí)間有更深刻的熟悉。在課堂上，我還講到了兩個(gè)詞語(yǔ)"光陰似箭'、"日月如梭'。這兩個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)平常都聽(tīng)過(guò)，但是并沒(méi)有深刻的理解，講它們主要有兩個(gè)目的，一是讓同學(xué)對(duì)我們中國(guó)的漢語(yǔ)言文字有更深刻的理解，更感愛(ài)好;二是讓同學(xué)把握一些簡(jiǎn)潔的寫作技巧。通過(guò)同學(xué)回答，這兩個(gè)詞語(yǔ)主要表示時(shí)間過(guò)的特別快，我感受到同學(xué)對(duì)這種強(qiáng)調(diào)的寫法有肯定的把握。在課堂上我還為同學(xué)帶來(lái)了一首詩(shī)歌《攬鏡》，朗讀的時(shí)候，孩子們愛(ài)好盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領(lǐng)他們讀一些好文章，更能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地去引導(dǎo)同學(xué)博覽群書，當(dāng)然在課堂上也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，盼望大家能給我多提出珍貴的意見(jiàn)，感謝!

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思11

一、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

同學(xué)提出為什么和時(shí)間賽跑，怎么和時(shí)間賽跑，和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么的問(wèn)題后，帶著問(wèn)題閱讀課文，邊讀邊思索，更簡(jiǎn)單理清文章思路，提高閱讀效率。

二、感悟時(shí)間的消逝，獵取勝利的道理

"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'這句話是同學(xué)理解的難點(diǎn)。房晴老師從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，層層深化。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)同學(xué)先讀爸爸的這句話，初步感悟。爸爸通過(guò)三個(gè)例子告知"我'他是怎么理解的，此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話。假如不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以"我覺(jué)得爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎，引讀6-7段，結(jié)合"我'的生活體驗(yàn)，從"太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛行'真實(shí)地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，房晴老師讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的消逝再也回不來(lái)了，第三次深刻領(lǐng)悟爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了"我'為什么要和時(shí)間賽跑。解決怎樣和時(shí)間賽跑的問(wèn)題后，房晴老師展現(xiàn)了本文林清玄的個(gè)人成就，是同學(xué)體悟到只要和時(shí)間賽跑就能勝利的道理。

三、在讀書、體驗(yàn)、溝通中感受時(shí)間的珍貴

指導(dǎo)同學(xué)找出寫"我'的感受的句子讀讀，體會(huì)"我'跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情。最終，請(qǐng)同學(xué)們溝通課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、格言。

四、以"朗讀'代解說(shuō)，回歸整體，升華感受

閱讀是同學(xué)共性化行為。在本課教學(xué)中，房老師主要讓同學(xué)自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告知我們的道理。

五、存在不足

一是在對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，同學(xué)的參加面不夠?qū)掗?。把重點(diǎn)句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓同學(xué)理解著讀，讀中理解?？赡苡捎谶^(guò)度關(guān)注同學(xué)的理解，給同學(xué)朗讀的機(jī)會(huì)不充分。

二是老師的心情不足以帶動(dòng)全體同學(xué)。在課堂上，老師的語(yǔ)言、心情是感染同學(xué)的最直接的因素。老師激情四射的語(yǔ)言讓同學(xué)也會(huì)興致高漲，老師膚淺悲傷的語(yǔ)言也會(huì)讓同學(xué)感受到哀痛沉痛的氛圍。而通過(guò)這幾次上課，房老師的語(yǔ)言不夠貼近同學(xué)。尤其是語(yǔ)言缺乏感染力，語(yǔ)調(diào)稍顯平淡，這也是老師本身沒(méi)有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思12

《和時(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利'為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我是這樣做的：

首先，在課前我讓同學(xué)通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解"一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、***事等各個(gè)方面的例子都可以）？'接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰'、"光陰似箭，日月如梭'體會(huì)時(shí)間的珍貴；尤其是抓住"全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。'這句話，結(jié)合"我'的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永久不是今日了。）去理解，讓同學(xué)從這些生活閱歷中真實(shí)的感受到"時(shí)間一去不復(fù)返'。

這種真實(shí)的生活閱歷，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)平常生活的追憶，很多同學(xué)想起已故的親人，愀然淚下；想起與伴侶共度的歡樂(lè)時(shí)間，忍俊失笑

在"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。'這一教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我也留意了引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系"我'和時(shí)間賽跑的生活閱歷，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！

首先，是聯(lián)系"我'和時(shí)間賽跑的生活閱歷，體會(huì)"我'跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情；然后，要求同學(xué)找出最能表達(dá)"我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)'的句子，綻開(kāi)爭(zhēng)論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？要求同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。

孩子們大量的實(shí)例說(shuō)明讓我大吃一驚！人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告知我假如在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)潔的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力氣！課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的回憶了以往鋪張的時(shí)間而懊悔不已，有的談了時(shí)間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)方案?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，同學(xué)們懂得了要珍惜時(shí)間，由于他們從自己動(dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴?？磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊.

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思13

生活的天地有多寬闊，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富，語(yǔ)文的顏色就有多絢麗。三班級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。

但對(duì)于一個(gè)三班級(jí)的同學(xué)大都沒(méi)有如此經(jīng)受，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)爭(zhēng)論解決了許多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最終同學(xué)也說(shuō)出了許多珍惜時(shí)間的名言，諺語(yǔ)一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春課文學(xué)問(wèn)目標(biāo)突破的很好，可我看出對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從同學(xué)不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有２４小時(shí)，睡覺(jué)也許用去九小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí)，那也許還剩七小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時(shí)干什么了？比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的愛(ài)好來(lái)了，便又做了個(gè)試驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。

接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬(wàn)八千字，七小時(shí)呢？十多萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書呢！雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震動(dòng)，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的回憶了以往鋪張的時(shí)間而懊悔不已，有的談了時(shí)間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)方案?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，同學(xué)們懂得了要珍惜時(shí)間，由于他們從自己動(dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴?？磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。

這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：

１、語(yǔ)文教學(xué)要注意從同學(xué)的生活體驗(yàn)動(dòng)身來(lái)理解教材：

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。同學(xué)是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的教教材，為現(xiàn)在的用教材教。讓教材成為同學(xué)通向真實(shí)生活，通向?qū)掗熓澜绲臉蛄?。通過(guò)課本文本喚起同學(xué)的生活積累，讓同學(xué)把課內(nèi)學(xué)問(wèn)與課外學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。

２、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性：

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的顏色，布滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒同學(xué)心靈的源泉和動(dòng)力，使同學(xué)心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強(qiáng)壯。完善同學(xué)人格，要把語(yǔ)文課上到同學(xué)心里。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思14

《和時(shí)間賽跑》這是一篇清爽、優(yōu)雅而略帶悲傷心情的散文。"我'因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)是同學(xué)喜愛(ài)和感愛(ài)好的嬉戲，老師通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，揭示謎底"時(shí)間'直接引入這一篇課文的主題。然后請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，去質(zhì)疑課題，提出自己的疑問(wèn)，老師說(shuō)這些疑問(wèn)我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能解決了，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知

原本的教學(xué)方案是給同學(xué)播放《和時(shí)間賽跑》的課文錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊感受，并思索課文主要講了一件什么事。但是，由于老師自身在課前預(yù)備環(huán)節(jié)中的馬虎，遺忘先聽(tīng)一遍錄音，保證教學(xué)過(guò)程順當(dāng)進(jìn)行，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)覺(jué)錄音沒(méi)法用，又不能準(zhǔn)時(shí)找到合適的，所以睡覺(jué)前臨時(shí)改了教學(xué)流程，不過(guò)也算是順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這次的大事，給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，做好充分的預(yù)備，對(duì)教學(xué)幫助工具進(jìn)行提前預(yù)備，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不再發(fā)生這樣臨場(chǎng)才被迫修改方案，使得教學(xué)較為缺乏自信。

通過(guò)同學(xué)初讀課文，使同學(xué)學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，老師再供應(yīng)一些關(guān)鍵詞，指名填寫，呈現(xiàn)答案，齊讀。同學(xué)們都基本達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

三、課文學(xué)習(xí)，語(yǔ)句理解

這一環(huán)節(jié)一開(kāi)頭讓同學(xué)在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學(xué)們主要抓住了和時(shí)間賽跑的段落去把握，并沒(méi)有從全文著手，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的狀況不一樣，也只是再進(jìn)一步去引導(dǎo)，還是沒(méi)有同學(xué)找全對(duì)，最終也只能牽強(qiáng)呈現(xiàn)出答案。這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)缺乏足夠時(shí)間去思索，在找課文講了幾件事時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)行默讀，老師考慮教學(xué)時(shí)間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學(xué)任務(wù)，忽視同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，看起來(lái)過(guò)于形式化也是今后需要努力改進(jìn)的地方。

對(duì)于關(guān)鍵詞句，例如：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。都讓同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)、體會(huì)，進(jìn)行讀書指導(dǎo)。讓同學(xué)體會(huì)時(shí)間珍貴，時(shí)間是一去不復(fù)返等道理

也知道了要珍惜時(shí)間，所以他和時(shí)間賽跑，讓同學(xué)找出'我"和時(shí)間賽跑的幾件事。然后進(jìn)行9、10自然段的朗讀，一起體會(huì)通過(guò)和時(shí)間賽跑獲得的感受，引導(dǎo)同學(xué)也結(jié)合實(shí)際去理解，談?wù)労蜁r(shí)間賽跑成功的例子，進(jìn)行小組溝通，全班溝通。

四、總結(jié)全文，升華主題

找同學(xué)談學(xué)完課文的感受，為了讓同學(xué)更清晰的理解和時(shí)間賽跑的概念，老師通過(guò)舉例說(shuō)明，最終同學(xué)都能理解要去和時(shí)間賽跑，贏得時(shí)間可以去干有意義得事情。

進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的名言名句共享活動(dòng)，老師也收集幾句參加共享，讓同學(xué)通過(guò)這些名句去提示自己和身邊的伴侶。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

第一課時(shí)下課后，考慮與其次課時(shí)之間有好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間差，布置同學(xué)下去也和時(shí)間賽跑，談?wù)勛约旱氖斋@，共享自己的感受。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看看班上的鐘表，告知老師幾點(diǎn)，然后進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行了指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等朗讀方式，同學(xué)能夠把握每個(gè)生字詞的讀音。讀完后，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，自己發(fā)覺(jué)這些字詞書寫時(shí)需要留意的地方，老師進(jìn)行集體點(diǎn)撥。指導(dǎo)完書寫后，又問(wèn)問(wèn)同學(xué)們幾點(diǎn)了，告知他們過(guò)了一節(jié)課，假如我們沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)課，對(duì)于老師說(shuō)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握，就算進(jìn)行再學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過(guò)這一引導(dǎo)，同學(xué)更加體會(huì)時(shí)間永久向前，時(shí)間是珍貴的這個(gè)道理。最終讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進(jìn)行更深刻的體會(huì)課文。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來(lái)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都進(jìn)行了肯定程度上的把握，對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)