《蜀相》教學設計

1/1《蜀相》教學設計《蜀相》教學設計1

學情分析：有肯定的詩歌分析力量，能夠自主賞析一些較簡潔的詩歌，把握肯定基礎的寫作手法等。

內(nèi)容分析：講解詩歌，感受情感態(tài)度，學習煉字題解讀技巧。

教學目標：

1、學問與技能：同學把握借景抒情、反襯等表達情感的手法。

2、過程與方法：誦讀詩歌，品嘗語言，正確把握詩歌情感。

3、情感與態(tài)度：通過知人論世的方法，理解情感態(tài)度。

理解詩人對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。

教學重點：把握詩人的情感。

教學難點：詩歌的"煉字'題型解析

教學方法：多媒體教學、朗讀法、點撥法

學問點來源：人民教育出版社出版的高二班級語文學科教材，第一單元自主賞析第14頁。

教學類型：講授法。

教學過程：

一、導入。以一副對聯(lián)導入課文。

二、知人論世，知世論事。PPT顯示知人論世意思，然后消失簡介，隨畫面講解，并介紹寫作背景。

三、誦讀課文。配音朗讀，同學齊讀。

四、逐句分析寫作手法，情感態(tài)度。

首聯(lián)，丞相諸葛亮，親近仰慕之情。錦官城成都，柏森森，表現(xiàn)出歷史的悠久和孤獨?????荒蕪之感。

頷聯(lián)，兩個字溝通了情與景的聯(lián)系，實現(xiàn)了詩意的逆轉(zhuǎn)。分析"自'和"空'的妙處。自青草自綠，無人光顧。空黃鸝好音，無人傾聽。表現(xiàn)丞相廟宇幽靜、孤獨?????，先賢的功績被人遺忘詩人一腔憂國憂民的熱血無處潑灑，只有引古人為同調(diào)，這是何等孤獨?????的懷古之心。以樂景襯哀情，寓情于景，動靜結(jié)合，以動襯靜。

頸聯(lián)，了解諸葛亮一生功績。

尾聯(lián)，抒發(fā)主要思想感情，其中的"英雄'指的是千古以來的仁人志士，為國捐軀赴湯蹈火在所不辭的壯士，尤指如這樣許身社稷，志在匡國的人，隱含了坐著的感時傷亂之情。

五、煉字。將頷聯(lián)中的兩個字提煉出來，重點講解煉字題的做法，及考試時的應用。

《蜀相》教學設計2

【教學目標】

一、學問與技能目標

1、學會誦讀詩歌，把握誦讀技巧。

2、理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨。

3、學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)受觀賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。

二、過程與方法目標

1、結(jié)合美麗的詩歌作品進行賞析指導，理解詩歌中情與景的關(guān)系，把握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。

2、培育同學自主賞析和合作探究力量，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三、情感態(tài)度與價值觀目標

1、體會詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的愛國主義感情。

2、通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

3、體會大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。

【教學重點】

詩歌是通過意象的組合表達感情，詩人要表達的感情與詩人自身的經(jīng)受密不行分。所以本節(jié)課的教學重點一是引導同學把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)受觀賞詩歌。

【教學難點】

學習鑒賞詩歌的方法，初步把握高考煉字型試題的答題技巧。

【教學方法】

采納"三環(huán)一練'的教學模式、多媒體教學，爭論式教學，點撥式教學

1、反復吟誦，細細品嘗詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

2、充分調(diào)動同學的參加意識，采納老師點撥和同學爭論相結(jié)合的方法，理解詩歌的內(nèi)容和主旨

3、點撥法。老師點撥最能體現(xiàn)意境的字詞和語句及鑒賞方法。

【教具預備】

與教學有關(guān)的多媒體設備；范讀錄音；搜集杜甫寫這首詩的有關(guān)背景材料和諸葛亮出師的有關(guān)背景材料。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、導入新棵

（一）觀賞對聯(lián)設置情景

多媒體出示對聯(lián)：（第一副）"扶古柏，碧水春風，賤兒無家別，安得廣廈萬千，草堂美譽留后世；過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋。'（其次副）一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元勛。'讓同學猜猜這兩副這兩幅對聯(lián)寫的是誰？

同學回答后，老師點撥："無家別'指杜甫代表作《三別》中的《無家別》。"廣廈萬千'取自其詩《茅屋為秋風所破歌》中"安得廣廈千萬間'一句。"潼關(guān)'指杜甫代表作《三吏》中的《潼關(guān)吏》。"朱門酒肉'引自"朱門酒肉臭，路有凍死骨'一句。"尊教受'是說值得敬重和受人仰慕，堪為后代教育學子的典范。"荷褒榮'是說擁有莫大榮耀，受世人贊美。芳流百世整體是贊揚諸葛亮的一對聯(lián)，說諸葛亮一生事跡功勛，賜予其很高評價。

老師語：杜甫是一位宏大的詩人，他想為祖國和人民效力，才華卻得不到施展，當他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會有怎樣的感受呢？讓我們一起走進《蜀相》感受這位詩人憂國憂民的宏大情懷。

（二）、了解詩人知人論世

讀懂一首詩，應當了解詩人，了解詩歌的寫作背景（多媒體出示問題）

問題1：假如讓你用"一個（）的杜甫'介紹，你會填什么詞？為什么填這個詞？

（同學答案示例：一個可憐的杜甫。由于他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。由于他寫了很多出名的詩作，被人們稱為詩圣。一個歷經(jīng)磨難的杜甫。由于杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)受了安史之亂，親歷了戰(zhàn)斗，了解戰(zhàn)斗給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)斗中東奔西走。一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證："安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏'寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來苦痛的詩文。）

問題2、填空（指名同學完成，其他同學補充、訂正）

（1）杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。

（2）杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。

（3）評價杜詩的名句"（語不驚人死不休）'

（4）杜甫是中國詩歌史上聞名的（現(xiàn)實主義）詩人。

（5）代表詩歌（"三吏'）（"三別'）

（6）詩作風格多樣，以（沉郁頓挫）為主）

問題3、介紹本詩寫作背景：（指名同學介紹、補充）

部分同學答案示例：此詩作于唐肅宗上元元年（760）。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平靜，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。

杜甫經(jīng)受了一系列仕途打擊，其"致君堯舜上，再使風俗淳'的抱負徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國力艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最聞名的一首。

二、鑒賞詩歌

（一）誦讀感悟，覓得詩心

（1）指名同學誦讀。體會本詩的感情基調(diào)。（同學回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得膚淺，讀出點感傷。

（2）老師范讀，同學評議

（3）聽錄音讀

（4）同學自讀，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情

（5）同學展現(xiàn)并有感情背誦

（6）假如要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？（同學各抒己見，自圓其說即可）

同學答案示例："尋'，由于全詩表達了對諸葛亮的仰慕之情。"淚'，在這首詩中表達對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

（二）、思索溝通，感悟詩情

（1）首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森（多媒體出示首聯(lián)及問題，同學爭論回答）

問題："尋'體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？"柏森森'對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？答案示例：尋有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之對諸葛亮的劇烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急迫。柏森森自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染靜謐、肅穆的氣氛。

（2）頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，同學爭論回答）

問題1、解釋重點詞語的意思

映階映照著臺階自獨自?？瞻装椎睾靡魟勇牭穆曇?，這里指鳥鳴

問題2、頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境？通過春景表達的是喜悅之情嗎？為什么？（指名同學回答）答案示例：映階、碧草、隔葉、黃鸝。清爽明麗的春景***。表達的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨之情。有"自'和"空'可知這里來這里人很少，而且諸葛武侯成為當年的豐功偉績已成為過去。

問題3、王國維說："紅杏枝頭春意鬧'著一鬧字而境界全出。'參考此說，說說"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音'一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為親密。（明確：自，空）（指名同學回答）

問題4、比較理解："映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音'與"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音'。（同學爭論回答）

答案示例："映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音'有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感。

"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音'碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。

"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音'雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交融

（3）頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，

問題1、解釋重點詞語意思：（指名同學完成）

三顧諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門訪問。頻繁多次。

天下計諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱"隆中對策'。

兩朝蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟關(guān)心劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟艱危。

老臣心盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。

天下計推崇其濟世雄才老臣心贊揚其報國忠忱

問題2、從中看出詩人仰慕諸葛武侯的緣由是什么？（指名同學回答，補充、老師小結(jié)）雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品行正是詩人之所以仰慕的緣由。

（4）尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題）

問題1、"出師'指什么事？（指名同學回答、補充）

出師諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大***，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死***中，葬于定***山。

問題2："出師未捷'和"淚滿襟'包含了詩人的那些感情？（指名同學回答、補充）獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷、嘆惋之情。

問題3、"英雄'是失敗的英雄，還是勝利的英雄？包括詩人嗎？（指名同學回答、補充）

是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深圓滿和共鳴。

這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大理想的詩人。卻始終沒有機會。老杜在***治上始終一事無成，即便如此，他卻依舊掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是特別苦痛的。"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟'這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。

（三）、梳理探究，領悟?qū)懛ǎǎǘ嗝襟w出示問題，同學爭論回答，老師小結(jié)）

問題一：本首詩有哪些表達技巧你認為用得好？為什么？

問題二：你認為本首詩中表達了那些感情？

老師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景借古抒懷

的感情：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的膚淺感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。

（四）、拓展訓練學以致用

（一）課堂檢測（多媒體出示問題，指名回答完成）

1、對這首詩中詞句的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵海–）

A、"蜀相'是蜀漢丞相諸葛亮。"錦官城'是成都的別稱。"柏森森'即柏樹茂密的地方。

B、"映階'二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去觀賞。

C、"頻煩'即頻繁，連續(xù)。"天下計'指統(tǒng)一中國、興復漢室。"兩朝'指東漢和蜀漢。"開'指開創(chuàng)基業(yè)，"濟'是渡過難關(guān)。

D、"出師'指諸葛亮出兵伐魏。"英雄'指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。

2、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵海˙）

A、首聯(lián)以設問引起，開門見山。一個"尋'字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情憧憬之意。

B、頷聯(lián)由遠及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。

C、頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。"天下計'見匡時雄略，"老臣心'、"身先死'顯報國忠誠。

D、詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄予了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。

（二）、拓展訓練：考試中詩歌鑒賞煉字題型的答題技巧

1、（多媒體出示）提問方式

（1）、這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪一個？為什么？

（2）、某個字詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

（3）、此詩某聯(lián)某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？

跟蹤練習1：本詩的前兩聯(lián)假如考煉字，如何提問？（同學相互提問）老師點撥答題方法（多媒體出示）

1，解釋這個字

2，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中綻開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹***景，以品嘗煉字的精妙。

3，答手法。假如有技法，必需答出用了什么手法。

4，答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩表達的的思想感情。

跟蹤練習2："映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音'這兩句話，含義最深的是哪兩個字？試作簡要分析。（同學爭論，按老師點撥的方法作答）

答案示例：詩眼是自和空。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自青翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲動聽，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日***。寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。

三、課堂小結(jié)背誦全詩

四、布置作業(yè)復習鞏固

1、背誦并默寫此詩。（必做）

2、學習了此詩，你內(nèi)心涌動著許多話想對杜甫說，請你以"杜甫，我想對您說'為句式穿越時空隧道，發(fā)一條信息給他吧。（選做）

3、用散文化的語言擴寫詩歌。（選做）

六、總結(jié)?？偨Y(jié)整首詩歌情感。

七、作業(yè)。背誦整首詩歌。

《蜀相》教學設計3

一、激趣導入：

人物競猜（老師讀，同學猜）

他是歷史名人。

他是三國時期聞名的***治家、***事家。

他是瑯邪郡陽都縣（今山東沂南縣）人。

他被封為武鄉(xiāng)侯，勵精***治，賞罰嚴明，推行屯田***策，并改善與當?shù)厣贁?shù)民族的關(guān)系，促進了當?shù)亟?jīng)濟、文化的進展。

唐代在中國歷史上首次消失了武廟，把他和春秋時代吳國的孫武并列。以后在歷代武廟中他的地位都很高，經(jīng)常和管仲、樂毅并列。

他對維護歷史上聞名的水利工程都江堰有突出貢獻。他在中國歷史上首次設立堰官，他當年立下的維護法規(guī)，直到今日仍被原樣執(zhí)行。

他曾經(jīng)輔佐兩代蜀國君主。劉備三顧茅廬，向他問計，他精辟地分析了天下形勢，提出了聯(lián)吳抗曹的道路。從今，劉備的事業(yè)才消失了轉(zhuǎn)機。

他的《出師表》成為千百年來膾炙人口、有口皆碑的名篇范作。

他曾六次北伐中原。公元234年，因積勞成疾，病逝于五丈原，葬于定***山（今陜西勉縣東南）。

他就是諸葛亮。

諸葛亮一生功勛卓著，但也不無圓滿。作為***治家，他沒有完成統(tǒng)一天下的大業(yè)；作為***事家，他五次北伐無功而返。但是由于他對統(tǒng)治者的忠誠，和對百姓的關(guān)愛，諸葛亮受到了歷朝歷代上自***、下到民間的廣泛推崇，被視為道德的典范、***治家的楷模、才智的化身。諸葛亮去世后，蜀國朝廷封他為忠武侯，這就是后人稱諸葛亮為"武侯'的來歷。在中國，由***批準修建的紀念性建筑中，除了紀念孔子的文廟之外，最多的就是關(guān)帝廟，其次就是武侯祠。據(jù)說在明清時期，各地的武侯祠達一百多座?，F(xiàn)存的有成都武侯祠、勉縣武侯祠外，還有南陽武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。其中最出名當屬成都武侯祠。由于唐代大詩人杜甫曾巡游過這里，并留下了一首千古傳誦的詩篇《蜀相》。

二、介紹：

杜甫是我國文學史上宏大的現(xiàn)實主義詩人。假如說李白的一生布滿著浪漫的生活顏色，那么杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛。公元746年，杜甫懷著"致君堯舜上，再使風俗淳'的遠大***治理想，到京城長安應進士考試，沒有考中，困守長安少陵之西十年之久，自號"少陵野老'（也稱杜少陵）。這一時期，他生活困頓，常挨餓受凍，過著屈辱的生活。公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛***扣押在營中。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。759年冬關(guān)中大旱，為了逃荒，他辭去官職，伴著家小輾轉(zhuǎn)秦州、同谷（今甘肅一帶），最終到了四川成都。在國家***局動蕩中，杜甫的命運也激烈動蕩著。這一時期他寫下了很多反映戰(zhàn)亂年月人民苦痛生活的詩作。760年暮春，杜甫在友人關(guān)心下，在成都浣花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱"成都草堂'）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困。764年，杜甫幼時好友嚴武再鎮(zhèn)蜀州，表薦杜甫為節(jié)度參謀，工部員外郎（后人因稱"杜工部'）。后來嚴武死了，四川內(nèi)亂，杜甫又伴同家族，離開四川，乘舟沿江東下，轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上，結(jié)束了他漫長的漂泊生涯。"戰(zhàn)血流照舊，***聲動至今'，這是詩人對祖國和人民最終的懷念。據(jù)說他是食牛肉過多而死的，這和李白追求水中月亮而死的傳奇相比，的確慘得多了。杜甫創(chuàng)作的詩許多，流傳下來有一千四百多首。他的作品如同安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認為"詩史'，明清文人推崇他為"詩圣'。

他來到武侯祠，會有什么樣的感受呢？我們詳細看一下作品。（唐山市開灤其次中學張金波）

三、老師范讀。

四、詳細分析詩句的感情，依據(jù)感情深化把握詩歌的誦讀。

我們把詩的題目擴展一下。蜀相蜀國的丞相，這個人當然就是諸葛亮。

詩題作《蜀相》而不說"武侯祠'可知杜甫意在人而不在祠。情感是解讀詩歌的鑰匙，明顯把情感就寄予在諸葛亮的身上了。

（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，詳細把握感情和誦讀。

1、詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？

明確：是出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。'

2、杜甫正處于人生的落魄的階段，他想到諸葛亮，會想到諸葛亮的哪些方面呢？當然是他的一生的功業(yè)。

杜甫如何概括？

"三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。'

3、這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？

明確：三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。

4、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

點撥："天下計'寫出了諸葛亮的雄才大略，"兩朝開濟'寫出了諸葛亮的雄偉業(yè)績，"老臣心'寫出了諸葛亮的忠心報國。）

（或者點撥：依據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過人、業(yè)績雄偉、忠心報國、忠心耿耿等。）

5、諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句："出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。'這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？

明確：膚淺、嘆惋、感傷的思想感情。

點撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處。正是由于"出師未捷身先死'，才令人扼腕嘆息，才"長使英雄淚滿襟'。

6、誦讀指導：這兩句詩該怎么朗讀呢？

明確："天下計'、"老臣心'"身先死'"淚滿襟'該讀重。"三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心'要讀得放一點，帶贊頌的語氣。"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟'中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，"死'字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是"淚滿襟'三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。

7、個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。

（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會情景交融的手法，把握誦讀。

1、這里的"英雄'是指怎樣的英雄？是勝利的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？

明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深圓滿和共鳴。（四十多年后，中唐時革新派首領王叔文在"永貞革新'失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷；幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時也是吟誦這兩句詩，三呼"渡河'而逝。這些都說明白杜甫這首詩的勝利，顯示了杜詩的魅力。）

2、這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？

明確：有，這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大理想的詩人。杜甫是想做宰相的，本懷著"致君堯舜上，更使風俗淳'（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的***治理想，卻始終沒有機會。遠大的抱負和根深蒂固的價值取向就都無可奈何的失落了。老杜在***治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依舊憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是特別苦痛的。這苦痛是老杜心頭永久的傷口。為此，我們可以說，"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟'這句詩，寄予了自己"致君堯舜上'的抱負難得實現(xiàn)的悲傷，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。那么，老杜這兩句詩中所表達的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的？

3、這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？假如有，從哪里可以看出來？

老師點撥、明確：

"丞相'：（能否改為"蜀相'？為什么？）"丞相'更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的