統(tǒng)編版四年級語文上冊《口語交際：講歷史人物故事》教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級語文上冊《口語交際：講歷史人物故事》教學(xué)設(shè)計口語交際：講歷史人物故事【課前解析】關(guān)注話題：本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。關(guān)注教材：為了打開學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡潔的語言點明這些故事的特點和作用，引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣。教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個最喜歡的歷史人物故事，在班級故事會上講給同學(xué)聽。故事會是中年級學(xué)生喜聞樂見的形式，可以提升學(xué)生對故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備:要熟悉故事內(nèi)容:提取和整理重要信息，寫在卡片上;還要估計聽眾會有哪些疑惑，將相關(guān)說明準(zhǔn)備好。講故事時要注意一定的技巧:一是要注意語氣和肢體語言的變化;二是為了避免想不起來故事信息，可以利用小卡片進(jìn)行提示。講完之后要加強(qiáng)互動，聽眾要積極評價，提出建議，講述者要傾聽建議。關(guān)注小貼士：小貼士提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次。二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的興趣，逐漸實現(xiàn)把故事講述生動的目標(biāo)。“用卡片提示講述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。【教學(xué)重點】能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動?！窘虒W(xué)難點】能夠遵照交際要求進(jìn)行交際?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事;將重要信息整理在小卡片上?？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、重點突出；估計聽眾有疑惑的地方，如，故事時間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時作好補(bǔ)充說明。【課時安排】1課時。【教學(xué)過程】一、猜猜他是誰。1.同學(xué)們，我們認(rèn)識了很多歷史人物，請根據(jù)提示猜猜，是哪個歷史人物。（出示課件2）教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展示這些歷史人物的名字。預(yù)設(shè)：周瑜屈原（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）2.（出示課件3）談話，揭示任務(wù):最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會，來講講那些歷史人物的故事。3.出示本課課題。（出示課件4）二、梳理方法，明確要求1.提示：讀讀“口語交際”的要求，看看此次口語交際我們可以用哪些方法講好這個故事？要注意些什么？（出示課件5）學(xué)生交流，教師總結(jié)。相機(jī)出示：①在卡片上用關(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，便于有順講述、重點突出。②估計聽眾可能疑惑的地方，做好補(bǔ)充說明的準(zhǔn)備。2.請學(xué)生根據(jù)上面的要求，梳理自己準(zhǔn)備的資料，準(zhǔn)備講故事。三、視頻展示，設(shè)計評價1.我們先來聽這兩段視頻，看后說說這兩個哪一個講得好，為什么。（出示課件6）（教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。）看了這兩段視頻，你對講歷史人物故事還有哪些體會？全班交流。預(yù)設(shè)1：第一個視頻講得好，因為故事講的完整，第二個漏掉了好幾處聽起來不連貫。預(yù)設(shè)2：第二個講得太短了，好像一下子就蹦到了結(jié)局。教師順勢提問：看了這兩段視頻，你對講歷史人物故事還有什么體會呢？教師提問過渡：讓我們一起來交流討論：講歷史人物故事，你有什么好的建議呢？2.（出示課件7）總結(jié)講故事的注意事項：（1）要清楚、完整。（2）語氣和語速要恰當(dāng)，要隨情節(jié)發(fā)展和人物性格恰當(dāng)變化。（3）通過神情變化表現(xiàn)故事中人物的喜、怒、哀、樂。（4）加上動作傳遞故事中的信息?！?.（出示課件8）總結(jié)講故事的注意事項：（1）認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。（2）提出自己不明白的地方?！?.（出示課件9）師生評議，制作點贊卡。教師過渡：我們剛才學(xué)習(xí)了進(jìn)行口語交際的要求，又制作了點贊卡。下面我們一起來參加故事會吧。（出示課件10）四、班級故事會，人人都參與1.學(xué)生以小組為單位，一次在組內(nèi)講故事。2.組內(nèi)互動評價。（出示課件11）聽的同學(xué)覺得故事講得好，可以舉點贊卡，并說明點贊的理由。也可以提出自己的問題或建議，講故事的同學(xué)盡量解答。講故事的同學(xué)也可以舉點贊卡，表揚(yáng)聽故事的同學(xué)，并說明點贊的理由。3.點撥講故事過程中遇到的問題。（出示課件12）預(yù)設(shè)1人物對話的語氣、動作與身份不相吻合。點撥：①名醫(yī)扁鵲替人診治的時候，會是什么樣的語氣？他會怎么做？②劉備三顧茅廬，當(dāng)他見到諸葛亮的時候，他會說什么？怎么說？（出示課件13）預(yù)設(shè)2故事講述不清楚。點撥：你是按照什么順序講的？關(guān)鍵信息有沒有講出來？五、班級展示（出示課件14）1.小組推薦組員講故事，并說說推薦理由。（出示課件15）預(yù)設(shè)1:他講得很生動，動作、表情都很自然。預(yù)設(shè)2:他對我們提出的問題都做了很好的說明。2.小組代表講故事。（出示課件16）3.師生評價，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.根據(jù)指出的優(yōu)缺點，學(xué)生再次在組里講述故事。（出示課件17）（設(shè)計意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生生互動實時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學(xué)生進(jìn)行語言實踐練習(xí)，借助評價表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評價，其實更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。）六、布置作業(yè)：（出示課件18）回顧自己講述中的優(yōu)點與不足，回家把故事講給家人聽，請他們評一評?！窘虒W(xué)反思】本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學(xué)生如何來講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點信息，講時要注意語氣，加上適當(dāng)?shù)闹w語言把故事講生動。前兩項并不難掌握，難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個直觀的感受，截取了兩段視頻，讓學(xué)生思考故