骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察課件

骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ふ莆展撬杓?xì)胞的染色體制片技術(shù)。觀察染色體的形態(tài)特征,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞的染色體數(shù)目。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師教學(xué)要備課，學(xué)生求學(xué)要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在老師正式授課前的預(yù)先學(xué)習(xí)、預(yù)備學(xué)習(xí)。即預(yù)先初步感知課文，了解作者，喚醒舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙；預(yù)先找出課文的疑難點(diǎn)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，課堂的注意力和聽課興趣都會(huì)大大增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)更具目的性和有效性。1.研究背景1.1教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)有限的矛盾。隨著課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率、如何在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，成為每個(gè)教師努力探索的重要課題。面對(duì)一周的有限課時(shí)，面對(duì)長(zhǎng)篇幅的作品和很大的知識(shí)含量，如何有效地利用這短短幾十分鐘，使學(xué)生獲得最大的收效呢？通過課堂教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐，我認(rèn)為語文課堂的收獲很大程度上取決于學(xué)生的規(guī)范預(yù)習(xí)。以上海市現(xiàn)行教材（《華東師范大學(xué)出版社》版）高一語文教材第一冊(cè)的第六單元為例，本單元收錄了四篇課文，都選自長(zhǎng)篇巨著，他們分別是《聊齋志異》中的《促織》、《紅樓夢(mèng)》中的《香菱學(xué)詩(shī)》、《三國(guó)演義》中的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》、《水滸》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，雖然是節(jié)選，但每篇文章都很長(zhǎng)，本單元在教材中從79頁(yè)到102頁(yè)一共是23頁(yè)（而一般的單元只有8頁(yè)），文字算下來有三萬多字。每篇文章的分量都很重，如果要仔細(xì)分析、鑒賞，恐怕每篇文章三課時(shí)都緊張。與此相反，本單元課時(shí)只有7課時(shí)。其中，選自《聊齋志異》的《促織》因?yàn)槭俏难晕闹攸c(diǎn)篇目，要3課時(shí)，《香菱學(xué)詩(shī)》是講讀課文，要2課時(shí)，其他二篇課文就只能是各1課時(shí)，在課堂上根本沒辦法深入品讀名著，而對(duì)于這么好的引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考名著的機(jī)會(huì)，我們真是不舍得丟掉。所以，如果不在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上下足功夫，僅僅靠課堂教學(xué)可能連名著的皮毛都觸摸不到，還談什么體會(huì)、欣賞？因此借助課前預(yù)習(xí)，才能彌補(bǔ)課時(shí)有限的缺陷，有效提高課堂教學(xué)效率。1.2學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀。問題是，我們的學(xué)生，是不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，也不知道該如何有效預(yù)習(xí)的。據(jù)一份調(diào)查結(jié)果看，1000名初一至高三的學(xué)生，能夠達(dá)到預(yù)習(xí)要求的，重點(diǎn)中學(xué)的有25%，普通學(xué)校只有17%。很多語文老師都深有體會(huì)，如果教師不在預(yù)習(xí)要求上落實(shí)到具體的題目，學(xué)生的預(yù)習(xí)往往只是翻看課文，草草地讀一下。大多數(shù)學(xué)生既不知道該怎樣預(yù)習(xí)，也不知道該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，這種預(yù)習(xí)其實(shí)是無效的預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)是毫無意義的。所以，要借助預(yù)習(xí)題目，督促、引領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在完成預(yù)習(xí)題目的同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙，找出課文的疑難點(diǎn)。這樣才能讓課堂教學(xué)有效性得到提高。2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目的意義2.1預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.2預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力。2.3預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)可以提高課堂教學(xué)效果。3.預(yù)習(xí)題目設(shè)計(jì)的基本原則3.1預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要具體，忌“空洞”。預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞“教學(xué)目標(biāo)”來設(shè)計(jì)。要具體到知識(shí)點(diǎn)、具體到課文信息的篩選、內(nèi)容的歸納。即使是客觀表述題，也要具體到某一個(gè)點(diǎn)上，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)是在研習(xí)課文文本中進(jìn)行的。3.2預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)“文學(xué)常識(shí)”的積累和延伸。比如第一題：“本文選自《三國(guó)演義》，又稱《三國(guó)志通俗演義》，作者羅貫中，元末明初小說家?！度龂?guó)志》的編者是晉代（朝代）陳壽（人名）是一部記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的紀(jì)傳體國(guó)別史”目的是有意識(shí)地將《三國(guó)演義》和《三國(guó)志》進(jìn)行比較，使學(xué)生了解文學(xué)作品和史書的區(qū)別。3.3預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要圍繞文章的“情節(jié)”進(jìn)行梳理。達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，比如第六題：“在作者筆下，本文中的曹操是個(gè)驕傲輕敵、不可一世，老謀深算而又急躁多疑、剛愎自用，機(jī)警老練而又狡詐奸滑的奸雄形象，這一形象主要是通過遣使送書（勸降周瑜）、三江口之戰(zhàn)、責(zé)蔡、張訓(xùn)練水師、用蔣干說周瑜、中計(jì)怒斬蔡、張等情節(jié)來塑造完成的。”學(xué)生如果填對(duì)了空格中的內(nèi)容，也就掌握了這段選文的情節(jié)。3.4預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握。比如第四題：“群英會(huì)‘一場(chǎng)戲’是周瑜設(shè)圈套，文中哪一句話可看出是周瑜在設(shè)計(jì)計(jì)謀？遂與眾將附耳低言，如此如此，此計(jì)謀可稱為反間（或離間）計(jì)?！敝荑な莻€(gè)足智多謀的人物，聽聞士兵來報(bào)“故人蔣干相訪”，他已經(jīng)猜到蔣干此行的目的，而且他憑借對(duì)蔣干的性格和心理的準(zhǔn)確判斷，立刻就計(jì)上心頭。這個(gè)細(xì)節(jié)的把握，可以幫助學(xué)生初步理解周瑜這個(gè)人物形象。3.5預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要注重“分層教學(xué)”?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的高低，所有課文的預(yù)習(xí)題目應(yīng)該設(shè)置成A、B兩套。A套注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)文本內(nèi)容的基本把握，側(cè)重對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的考核。題目難度中等。要求100%的學(xué)生都能完成；而B套則增加了對(duì)文本更深層次的思考、對(duì)語言和手法的評(píng)價(jià)鑒賞、對(duì)課外閱讀的拓展、對(duì)主題的深層討論等內(nèi)容。更注重學(xué)生的分析綜合能力和鑒賞評(píng)價(jià)的考量。題目難度較高。要求55%的學(xué)生能完成。4.預(yù)習(xí)的檢查和反饋4.1檢查的意義：預(yù)習(xí)題目的檢查，尤其是那些表述題，實(shí)質(zhì)上就是我們了解學(xué)生現(xiàn)時(shí)學(xué)習(xí)情況的最好媒介。掌握這些情況，可以幫助我們重新調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，為二次備課提供現(xiàn)實(shí)參考。4.2檢查的方法A套基本上是客觀題，是有正確答案的。我們像批改測(cè)驗(yàn)卷一樣批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。不單改出對(duì)與錯(cuò)，還改出學(xué)生的預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)。通過對(duì)分?jǐn)?shù)的分析，即可以了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知狀況，又可以看出每道題目的正確率，從而找出學(xué)生的難點(diǎn)和課堂教學(xué)的重點(diǎn)。B套題目是主觀題，相對(duì)來說答案是豐富多彩的。我們鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，自圓其說。通過預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)，我們?cè)谝?guī)定的課時(shí)內(nèi)順利完成了這個(gè)單元的教學(xué)。單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)達(dá)到了預(yù)期值。預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)，使原本令學(xué)生畏懼、討厭的“長(zhǎng)篇小說”單元的教學(xué)，有序、有趣、有效。不但完成了基本教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了語文課堂的活力。更有意義的是，學(xué)生對(duì)名著感興趣了。即便他眼下沒有時(shí)間去讀，他的心里也種下了閱讀的種子，或許下一個(gè)寒暑假，或許更遠(yuǎn)。在他的生命歷程里，有了對(duì)民族文化的認(rèn)同和走近的沖動(dòng)。這個(gè)意義，更有意義。教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。一、課堂教學(xué)的趣味性――轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》是針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)教師們要堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)精神，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式。對(duì)于那些平時(shí)上課不積極發(fā)言的學(xué)生來說，老師要啟發(fā)他們的心智，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師們不能一味的講解，“填鴨式”教學(xué)，而是要精心設(shè)計(jì)所講的內(nèi)容，把所講內(nèi)容引入到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)上，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講解“年、月、日”的問題上，筆者是這樣設(shè)計(jì)問題的：“一位老爺爺今年剛過完他的17個(gè)生日，你知道他今年多少歲嗎？”學(xué)生們立刻議論起來，因?yàn)橄胫肋@個(gè)問題的答案，所以每個(gè)人都集中注意力聽老師下面的講解。問題的精心設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生們留下懸念，使他們?cè)谒伎紗栴}上達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的形式多種多樣，老師可以開展包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽。例如，在口算中，班內(nèi)可以開展“星級(jí)口算狀元”的比賽，對(duì)那些做題認(rèn)真的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。二、課堂教學(xué)的趣味性――形象生動(dòng)的語言數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。在一堂數(shù)學(xué)課上如果沒有形象生動(dòng)的語言和吸引人故事情節(jié)，就不會(huì)引起學(xué)生的注意，更不能激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上，筆者用具體形象的事物和有趣的故事做引子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的記憶方法。如在教授數(shù)字的記憶方法時(shí)，筆者教學(xué)生背誦數(shù)字順口溜：1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象豆芽，7象鐮刀，8象麻花，9象秤鉤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用順口溜的教學(xué)方法不僅賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。故事中生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和教師都應(yīng)該“因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源”。講故事可以作為一種教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“5的組成”時(shí)，筆者自編“兔媽媽帶著兔寶寶在草地上吃草”的故事，并配上簡(jiǎn)單的圖畫，讓學(xué)生掌握“3和2”、“4和1”的兩種組成“5”的方法。數(shù)學(xué)課上生動(dòng)形象的語言的使用可以使原本枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，學(xué)生們學(xué)起來也比較輕松。三、課堂教學(xué)的趣味性――活躍的課堂氛圍在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)適度地運(yùn)用幽默性的語言來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。幽默性的語言往往能突出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！陛p松愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在向?qū)W生提出要求時(shí)，教師要運(yùn)用一定的感染力讓學(xué)生有種親切的感覺。這樣學(xué)生們能在老師的影響下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要建立與學(xué)生友好的合作關(guān)系，師生合作共同解決問題。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如在教授“雞兔同籠”問題時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)問題的：雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，請(qǐng)你算一算，有多少只雞？多少只兔？老師說：“請(qǐng)全體兔子抬起前腳立正站好?，F(xiàn)在雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”學(xué)生異口同聲的回答：“84×2=168（條）”。老師接著問：“那么跟原來的條件相比，少了多少條腿呢？”“190-168=22（條）”學(xué)生們回答。老師又問：“這22條腿到哪里去了呢？被兔子提起來了，那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”同學(xué)們歡呼著：“11只兔子”。雖然學(xué)生們對(duì)“雞兔同籠”這個(gè)問題的掌握有一定的困難，但是老師采用了幽默性的語言讓學(xué)生很容易就解決了這個(gè)問題。真正做到了化難為簡(jiǎn)。四、課堂教學(xué)的趣味性――適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教學(xué)中教師適時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有積極的意義。教學(xué)中建立的評(píng)價(jià)體系注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)實(shí)踐證明好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密相關(guān)，教師及時(shí)的正確的評(píng)價(jià)有助于促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定；如：“你做的真棒！”、“非常好”。對(duì)學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，教師不能僅限于批評(píng)，教師要清楚學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，在數(shù)學(xué)課上要積極地貫穿激勵(lì)性的語言，對(duì)每位學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開拓創(chuàng)新、不斷探索、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，突出數(shù)學(xué)的“趣味性”學(xué)習(xí)。骨髓細(xì)胞染色體制片與觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ふ莆展撬杓?xì)胞的染色體制片技術(shù)。觀察染色體的形態(tài)特征,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞的染色體數(shù)目。、實(shí)驗(yàn)材料小白鼠(2n=40)或蟾蜍、蛙類等任選種1秋水仙