細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心說課 高一上學(xué)期生物人教版必修1

《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》說課目錄教材分析板書設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)345762101.教材分析教材分析細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心必修一分子與細(xì)胞第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)作用地位教材分析知識結(jié)構(gòu)必修一《分子與細(xì)胞》

第三章

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

第1節(jié)

細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

第2節(jié)

細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

第3節(jié)

細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

第六章

細(xì)胞的生命歷程必修二《遺傳與進(jìn)化》承上啟下細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心02.學(xué)情分析學(xué)情分析知識基礎(chǔ)

經(jīng)過初中階段和必修一第二章的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對細(xì)胞核的大致位置和功能具有了淺顯的了解。心理特征

學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯分析能力有些欠缺，正處于形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。解決方案

本節(jié)課我將培養(yǎng)學(xué)生一定的分析歸納能力，采用啟發(fā)法逐步引導(dǎo)他們認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心03.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，說出細(xì)胞核的主要功能學(xué)生通過學(xué)習(xí)，說出細(xì)胞核的內(nèi)部構(gòu)造和各自的功能知識目標(biāo)學(xué)生通過資料分析，獲得分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的邏輯分析能力學(xué)生通過小組交流和模型制作，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)通過初步體驗(yàn)科學(xué)的方法過程，增強(qiáng)對科學(xué)探究的欲望情感目標(biāo)213細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心04.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

通過教材實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)同細(xì)胞核是生物遺傳和代謝的控制中心

通過學(xué)習(xí)，能夠說出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及其各自的功能

難點(diǎn)

自主思考和分析材料，理解細(xì)胞核是控制中心，并掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心05.教法學(xué)法教法學(xué)法

教法講授法為主，啟發(fā)法和討論法為輔

學(xué)法討論法和歸納法相結(jié)合細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心06.教學(xué)過程

教學(xué)過程--新課導(dǎo)入事例導(dǎo)入展示多利羊克隆的步驟，引導(dǎo)學(xué)生說出提供細(xì)胞核的羊是多莉的親生母親，進(jìn)而展開細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

教學(xué)過程--探索新知提出問題是否所有細(xì)胞都具有細(xì)胞核？真核生物就一定有細(xì)胞核嗎？強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的重要地位，引發(fā)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生好奇心。再提出細(xì)胞核在生物的代謝和遺傳過程中發(fā)揮怎樣的作用？細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

教學(xué)過程--探索新知自主閱讀+啟發(fā)引導(dǎo)①細(xì)胞核控制生物的形狀；②細(xì)胞核控制生物的分裂和分化。實(shí)驗(yàn)1:美西螈移植實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2:蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心-教學(xué)過程--探索新知實(shí)驗(yàn)3:變形蟲去核移植實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4:傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)四引導(dǎo)學(xué)生觀察得出結(jié)論:細(xì)胞核與生物體的形態(tài)建成實(shí)驗(yàn)三引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并加以補(bǔ)充。得出結(jié)論:細(xì)胞核控制生物的生命活動。細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心PPT下載/xiazai/教學(xué)過程--探索新知--總結(jié)歸納

實(shí)驗(yàn)1:美西螈移植實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核控制生物的形狀

實(shí)驗(yàn)2:蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核控制生物的分裂和分化

實(shí)驗(yàn)3:變形蟲去核移植實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核控制生物的生命活動

實(shí)驗(yàn)4:傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核與生物體的形態(tài)建成有關(guān)學(xué)生討論歸納共同得出結(jié)論：細(xì)胞核與細(xì)胞的代謝和遺傳有關(guān)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心結(jié)構(gòu)與功能

結(jié)論細(xì)胞核與細(xì)胞的代謝和遺傳有關(guān)

拋出問題那細(xì)胞核內(nèi)有著怎樣的結(jié)構(gòu)，可以使他擔(dān)當(dāng)起控制細(xì)胞遺傳和代謝這樣重要的功能呢？教學(xué)過程--探索新知細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教學(xué)過程--探索新知事例導(dǎo)入

展示細(xì)胞核的模式圖片，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，思考細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)組成。講授法系統(tǒng)介紹細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教學(xué)過程--探索新知學(xué)生自主閱讀P54頁內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力。思考2個(gè)問題:

①染色體的組成和特性；

②染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。細(xì)胞核染色體組蛋白堿基對DNA雙鏈染色質(zhì)(細(xì)胞分裂間期)染色體(細(xì)胞分裂期)高度螺旋、變短變粗解開螺旋、恢復(fù)細(xì)長絲狀教師展示染色質(zhì)電鏡下的圖片,講解染色體的組成和特性，深化學(xué)生對微觀細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教學(xué)過程--鞏固升華1.下列關(guān)于細(xì)胞核的說法錯(cuò)誤的是：

A.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所 B.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳C.細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心D.DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)2.關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述錯(cuò)誤的是：A.染色體和染色質(zhì)的主要化學(xué)成分都是DNA和蛋白質(zhì)B.真核生物的所有活細(xì)胞均有染色體C.染色體、染色質(zhì)是同-種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)D.染色質(zhì)是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心07.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、細(xì)胞核的功能

生物性狀的遺傳

細(xì)胞的分裂和分化

細(xì)胞的生命活動

細(xì)胞的再生與代謝二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

核膜:雙層膜把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳信息的載體

核仁