（新部編版）語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（填空版及解析版）

七年級(jí)下冊(cè)第一單元

知識(shí)記誦手冊(cè)

文學(xué)常識(shí)

1.楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作

用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家

中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

2.是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”,

以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的

研究具有重要意義。

3.臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1929年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年，詩人出版了

第一本詩集《》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上

吟》等詩集?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷

刺詩。新中國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》和長(zhǎng)詩《李大釗》等。

4.聞一多（1899—1946年）本名家驊，集、、"三重人格”于一身。詩人：

新詩集《》《》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作.1925年3月，聞一多在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《—

》，表達(dá)了深摯的愛國之情。學(xué)者：1932年聞一多到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。他的學(xué)術(shù)著作

有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研

究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以

后，面對(duì)國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，他拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7

月15日，聞一多在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

5.蕭紅（1911?1942）,原名張迺瑩，著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭（今屬哈爾濱）一個(gè)地主家庭。1930年

為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍，并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起

來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《》《馬伯樂》《—

》《小城三月》，散文集《牛車上》等。

6.回憶錄，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來；準(zhǔn)確地說，回憶錄是追記本人或他人過

去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為回憶

錄和回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫的個(gè)人回憶錄?？谑龌貞涗?，即回憶錄主人公不是親

筆撰寫，而采用自己口述、他人記錄整理的方式。

7.司馬光（1019?1086）,字，陜州夏縣人，時(shí)期著名史學(xué)家、政治家。王安石實(shí)行新

政時(shí)，司馬光竭力反對(duì)，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。晚年號(hào)迂叟，世稱“流水先生”。死后追封太師溫國公，謚文正。司

馬光自幼嗜學(xué)，主持編纂了《》。

8.《資治通鑒》，簡(jiǎn)稱“"，是北宋______主編的一部體通史，共294卷，歷時(shí)19

年完成。它以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代的后周世宗顯德六年（公元9

59年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)I,供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“，"，所以定名為《資治通鑒》。清代學(xué)者王鳴盛說:

“此天地間必不可無之書，亦學(xué)者必不可不讀之書也。”近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)它說：“司馬溫公《通鑒》，亦天

地一大文也。其結(jié)構(gòu)之宏偉，其取材之豐贍，使后世有欲著通史者，勢(shì)不能不據(jù)以為藍(lán)本，而至今卒未有能愈之者

焉。溫公亦偉人哉！”

毛澤東自稱曾十七次批注過《資治通鑒》，并評(píng)價(jià)說：“一十七遍。每讀都獲益匪淺。一部難得的好書噢……

中國有兩部大書，一曰《史記》，一曰《資治通鑒》，都是有才氣的人在政治上不得志的境遇中編寫的……

《通鑒》里寫戰(zhàn)爭(zhēng)，真是寫得神采飛揚(yáng)，傳神得很，充滿了辯證法

字音字形

籌（）劃孕（）育宰（）割鮮（）為人知

開拓（)大廈（)奠（）基燕（）然勒功

元?jiǎng)祝?顫（）抖彷（）徨殷（）紅

摯（）友至死不懈（）當(dāng)之無愧（）鋒芒畢露（）

古羅布泊（()可歌可泣（）選pin()鞠躬盡CU1（）

shu(）名仰mu()婦ru(）皆知家yii（）戶曉

馬革guo（）尸衰（）微赫（燃

迭（）起鍥（）而不舍兀（）兀窮年潛（）心貫注

慷慨（)淋漓（)氣沖斗（件函（）寄

仰之彌（）高1K）盡心血一反》（）往jidng()乎不同

咳嗽（)調(diào)羹（)校（）對(duì)抹（）殺

輕捷（)竭（）力喘（)憂郁（）

揩（)疙瘩（)更（)

卿（)豈（)涉（)

孰（)遂（)邪（)

多音字

燕，—（熱樂）（開拓）

_（燕子）（拓本）

—（湖泊）.（鮮為人知）

泊-

—（停泊）,（鮮花）

—（寶臧）（校對(duì)）

藏

—（隱藏）（校舍）

r—（著色）（差遣）

一（高著兒）（差別）

著＜

—（著急）（差不多）

（背著）（參差不齊）

形似字

鋌(ting)攝(she)

.蜓(ting)懾(she)

瘁(cut)

鍵（jian）

，悴(cui)

?。ㄉ衝）

.粹(cui)

裁(cai)籍5）

載(zai)藉（jie）

'竭(jie).

‘碟(die)

揭(jie)

蝶(die)

碣(jie)

、喋(die)

、謁(ye)

'喘(chuan)

踹(chuai)

、瑞(rui)_

重點(diǎn)詞義

［］比喻侵略、壓迫、剝削。

［］想辦法，定計(jì)劃；籌措。

［］敬仰思慕。

［］值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

［］很少有人知道。

［］指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已,

停止。

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。

【］形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。

截然不同、天壤之別辨析

同：兩個(gè)詞語都有差別極大的意思。

異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。

［］走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

彷徨、猶豫辨析

同：兩個(gè)詞均有拿不定主意的意思。

異：“猶豫”側(cè)重于心理活動(dòng)，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。

［］指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

［］婦女、小孩全都知道。指眾所周知。

［］用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

［］指寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。作，起的意思。

［］用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子.窮年，終年、一年到頭。

［］不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

【］（國家、民族等）衰弱；不興旺。

［】形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。

［］形容專心致志，高度集中精力，用心專而深。

潛心貫注、全神貫注辨析

同：兩個(gè)詞語都有注意力高度集中的意思。

異：“全神貫注”側(cè)重于將全部精神集中在一點(diǎn)上。'‘潛心貫注”側(cè)重于對(duì)某問題的集中鉆研，程度更深。

］很不一樣。

］既，已經(jīng)。既往，從前。完全與從前相反。

］形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。

］一次又一次地興起、出現(xiàn)。

］泛指高聳特立之物。文中指超群、出眾。

1心思精神完全會(huì)聚和集中起來。

）充滿激情、痛快順暢。例句：他慷慨淋漓的演講感染了每一位學(xué)子。

1擦，抹。

］安穩(wěn)。

］輕快敏捷。

］按原稿核對(duì)抄件或付印樣張，看有沒有錯(cuò)誤。

）心里懷有的念頭。

］厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

】不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

文言知識(shí)

古今異義

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

孤：古義:

今義：孤單，單獨(dú)。

治：古義:

今義：治理。

博士：古義:

今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

2.見往事耳

見：古義:今義：看到，看見。

往事：古義:今義：過去的事情。

一詞多義

（與蒙論議，大驚（)

1.大'*

.大兄何見事之晚乎（)

（蒙辭以軍中多務(wù)（）

■I自以為大有所益（）

（蒙乃始就學(xué)（）

,I自是指物作詩立胡（）

特殊句式

省略句

與蒙論議

點(diǎn)撥：省略了主語“

倒裝句

蒙辭以軍中多務(wù)

點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，即“_______________________________

成語積累

1.[]吳下，泛指吳地。阿蒙，呂蒙的小名。本指原來不好讀書的呂蒙，后比喻學(xué)識(shí)淺薄的人。

例句：小李雖然原來成績(jī)不太好，但努力后成績(jī)大為提高，再不是當(dāng)年的吳下阿蒙了。

2.[]拭目相看，用新的眼光看待他。

例句：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國力不斷提高，西方國家對(duì)中國不得不刮目相待。

中心意思

1.《鄧稼先》用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)

的中國人民的兒子——鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思。

2.《說和做》記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他刻苦鉆

研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和實(shí)干精神，以及為國家、為民族、為民主而獻(xiàn)身的精神。

3.《回憶魯迅先生》通過對(duì)魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作等日常生活細(xì)節(jié)的描述，展示了

偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質(zhì)以及高尚品格，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之

情。

4.《孫權(quán)勸學(xué)》通過寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下就學(xué)，才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)

才略的重要作用。

寫作特色

《鄧稼先》

1.以小標(biāo)題構(gòu)思全文0

本文是一篇人物傳記，通過六個(gè)小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.選取典型事例來塑造人物。

本文在塑造人物形象時(shí)，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個(gè)性與品格時(shí)，“鄧稼先

去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險(xiǎn)之時(shí)，“他只說

了一句話：'我不能走。'”這一材料也具有典型性。

3.注意運(yùn)用對(duì)比等寫作手法，運(yùn)用引用等修辭手法，更好地突出人物，表現(xiàn)中心。

作者把奧本海默和鄧稼先作對(duì)比，更加突出了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時(shí)代的歌曲來烘托鄧稼先工

作環(huán)境的惡劣和他貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對(duì)鄧稼先有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4.樸實(shí)的語言，極強(qiáng)的感染力。

本文語言樸實(shí)無華、平白流暢。句式變化多端，有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的使用完

全服從于感情表達(dá)的需要，這使得文章蘊(yùn)含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。

《說和做》

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。

作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學(xué)者的方面”和“作為革命

家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然，結(jié)尾用兩段文字總結(jié)全文，使

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.選材精當(dāng)、精于剪裁。

選材講究典型性，能以少勝多。如“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》等書的

情況加以表現(xiàn)。對(duì)材料的使用，作者根據(jù)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞一多先生”在群眾大會(huì)上”的演

講，作者沒有過多記述，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兇多吉少”的緊張形勢(shì)，擷取演講中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”

等，突出他的大無畏精神。

3.夾敘夾議。

文章以記敘為主，但中間又夾以議論。如：第⑦段是聞一多作為學(xué)者的方面的總結(jié)，是議論。第⑧、⑨兩段是

聞一多作為革命家的方面的總結(jié)，最后一段則是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。

《回憶魯迅先生》

1.雖是懷人散文，卻具備“史傳性”與“文學(xué)性”的雙重因素。

本文以真實(shí)人物為記敘對(duì)象，素材又來自于親歷、親聞、親見，所以既具備傳記的基本特征一一以真實(shí)人物

為記敘對(duì)象剪裁提煉，又具有散文的審美特質(zhì)一一對(duì)回憶對(duì)象充滿緬懷崇敬之情。因此作品不僅富有史傳性，而且

也富有文學(xué)性。

2.捕捉人物生活中的靈性細(xì)節(jié)，從細(xì)微處見精神。

本文通過女性作者的細(xì)心體察，通過捕提魯迅生活中的瑣事來表現(xiàn)他的個(gè)性、情趣、魅力和氣質(zhì)，從細(xì)微處顯

示了魯迅的偉大思想和人格，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。比如夜里看完電影，魯迅先生讓車給別人坐;

深夜展讀青年的來信。這些小事，都在無言中表現(xiàn)出魯迅克己待人的品質(zhì)。

《孫權(quán)勸學(xué)》

1.記事簡(jiǎn)練，剪裁精當(dāng)。

全文寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫結(jié)果，而不寫呂蒙如何就

學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地

表現(xiàn)出來的。這樣安排既節(jié)省了筆墨，又給讀者留下了豐富的想象空間。

2.正面記言，側(cè)面烘托及對(duì)比。

本文的對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三個(gè)人物說話時(shí)各自的口吻、神態(tài)和

心理。文章除正面描寫人物對(duì)話以表現(xiàn)人物性格外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法。如呂蒙讀書

的功效正是通過魯肅的話展現(xiàn)出來的，魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而魯肅話中的“非復(fù)吳下阿蒙”

又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛

增。

語法知識(shí)

副詞

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（朱自清《春》）

這句話給你怎樣的感受呢？你是不是好像聞到了沁人心脾的花香，看到了累累的果實(shí)？這種美好的想象在很大

程度上要?dú)w功于加點(diǎn)的三個(gè)副詞的使用。

副詞一般用在一詞或一詞前邊，起、作用，表示程度、范圍、時(shí)間、頻率或語氣等。常

用的副詞有：_________________________________________________________________________________________

讀一讀下邊《鄧稼先》中的句子，看看其中的副詞分別起怎樣的作用。

（1）在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。

（2）他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

介詞

把書（送去）沿河邊（跑步）

上面的短語你可能經(jīng)常在說在用，你能說出它們語言結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)嗎？

加點(diǎn)的詞都是介詞，它們都沒有單獨(dú)使用，而是跟一詞或—詞結(jié)合在一起組成短語，表示對(duì)象、方向、地

點(diǎn)、時(shí)間、比較等。以下是一些常用的介詞：

七年級(jí)下冊(cè)第一單元

知識(shí)記誦手冊(cè)

文學(xué)常識(shí)

1.楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇

稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和

實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

2.人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，

以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的

研究具有重要意義。

3.臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1929年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年，詩人出版了

第一本詩集《烙印》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等

詩集?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。

新中國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》和長(zhǎng)詩《李大釗》等。

4.聞一多（1899—1946年）本名家驊，集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。詩人：新詩集《紅燭》

《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月，聞一多在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國

之情。學(xué)者：1932年聞一多到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。他的學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚

辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若

稱為“前無古人，后無來者”。民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,

他拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，聞一多在昆明被國民黨

特務(wù)刺殺身亡。

5.蕭紅（1911?1942）,原名張迺瑩，著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭（今屬哈爾濱）一個(gè)地主家庭。1930年

為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍，并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起

來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《呼蘭河

傳》《小城三月》，散文集《牛車上》等。

6.回憶錄，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來；準(zhǔn)確地說，回憶錄是追記本人或他人過

去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口

述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫的個(gè)人回憶錄。口述回憶錄，即回憶錄主人公不是親筆撰寫，而采

用自己口述、他人記錄整理的方式。

7.司馬光（1019?1086）,字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋時(shí)期著名史學(xué)家、政治家。王安石實(shí)行新政時(shí)，司馬光

竭力反對(duì)，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。晚年號(hào)迂叟，世稱“辣水先生”。死后追封太師溫國公，謚文正。司馬光自幼嗜學(xué),

主持編纂了《資治通鑒》。

8.《資治通鑒》，簡(jiǎn)稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部編年體通史，共294卷，歷時(shí)19年完成。它以時(shí)間

為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代的后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆,

涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，

宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。清代學(xué)者王鳴盛說：“此天地間必不可無之

書，亦學(xué)者必不可不讀之書也。”近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)它說：“司馬溫公《通鑒》，亦天地一大文也。其結(jié)構(gòu)之

宏偉，其取材之豐贍，使后世有欲著通史者，勢(shì)不能不據(jù)以為藍(lán)本，而至今卒未有能愈之者焉。溫公亦偉人戰(zhàn)！”

毛澤東自稱曾十七次批注過《資治通鑒》，并評(píng)價(jià)說：“一十七遍。每讀都獲益匪淺。一部難得的好書噢……

中國有兩部大書，一曰《史記》，一曰《資治通鑒》，都是有才氣的人在政治上不得志的境遇中編寫的……

《通鑒》里寫戰(zhàn)爭(zhēng)，真是寫得神采飛揚(yáng)，傳神得很，充滿了辯證法?！?/p>

字音字形

籌(ch6u)劃孕(yiin)育宰（z狗割鮮（述n）為人知

開拓（山6）大廈(sh&)奠(dUn)基燕（回）然勒功

元?jiǎng)?xiln)顫(chAn)抖彷(pang)徨殷（回）紅

摯(zhl)友至死不懈（xi3）當(dāng)之無愧（kui）鋒芒畢露（1U）

古羅布泊（p6）可歌可泣（qi）選pin（聘）鞠躬盡cui（瘁）

shti(量)名仰mil(慕)婦nl（孺）皆知家yti（臉）戶曉

馬革gub（裹）尸衰(shudi)微赫儂）然

迭（d⑹起鍥（逆）而不舍兀（wCi）兀窮年潛（逾1）心貫注

慷慨(kWngkai)淋漓(HnIf)氣沖斗（d6u）牛函(hWn)寄

仰之彌（mD高11（瀝）盡心血一反川既）往ji6ng（迪乎不同

咳嗽(k6sou)調(diào)羹(geng)校強(qiáng)）對(duì)抹（mb）殺

輕捷。詔）竭59力喘(chuOn)憂郁（yh）

揩（幽）疙瘩(geda)更(g?ng)

卿(qing)豈(qi)涉(sh6)

孰(shii)遂(sui)邪（范）

多音字

yan（燕京）tud（開拓）

拓《

"''lyan（燕子）ta（拓本）

fpo（湖泊）sJxian（鮮為人知）

泊〈’[xihn（鮮花）

Ibo（停泊）

,Jzang（寶臧）4[jiao（校對(duì)）

cang（隱藏）[xiao（校舍）

"zhuo（著色）rchai（差遣）

zhao（高著兒）cha（差別）

著《，/親鳥、差〈

zhao（看急）cha（差不多）

、zhe（背著）、cT（參差不齊）

形似字

J鋌（ting）鋌而走險(xiǎn)攝（she）攝取

[蜓（ting）蜻蜓

.懾（sh6）震懾

'瘁（cul）心力交瘁

鍵（jian）關(guān)鍵

＜悴（cui）憔悴

?。╦ian）穩(wěn)健

、粹（cui）純粹

裁（cai）裁縫籍5）書籍

載（zai）記載藉（jie）慰藉

,竭（jie）竭力

.碟（die）碟片

＜揭（jie）揭露

＜碣（jie）墓碣,蝶（die）蝴蝶

.喋（die）喋喋不休

、謁（ye）進(jìn)謁

喘(chuan)喘氣

＜踹(chuai)踹門

?瑞(rui)祥瑞

重點(diǎn)詞義

宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。

籌劃：想辦法，定計(jì)劃；籌措。

仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鮮為人知：很少有人知道。

鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已,

停止。

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。

截然不同：形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。

截然不同、天壤之別辨析

同：兩個(gè)詞語都有差別極大的意思。

異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。

彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

彷徨、猶豫辨析

同：兩個(gè)詞均有拿不定主意的意思。

異：“猶豫”側(cè)重于心理活動(dòng)，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。

鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

詩興不作：指寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。作，起的意思。

兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。

鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

衰微：(國家、民族等)衰弱；不興旺。

赫然：形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。

潛心貫注：形容專心致志，高度集中精力，用心專而深。

潛心貫注、全神貫注辨析

同：兩個(gè)詞語都有注意力高度集中的意思。

異：“全神貫注”側(cè)重于將全部精神集中在一點(diǎn)上?！皾撔呢炞ⅰ眰?cè)重于對(duì)某問題的集中鉆研，程度更深。

迥乎不同：很不一樣。

一反既往：既，已經(jīng)。既往，從前。完全與從前相反。

氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。

迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。

高標(biāo)：泛指高聳特立之物。文中指超群、出眾。

心會(huì)神凝：心思精神完全會(huì)聚和集中起來。

慷慨淋漓：充滿激情、痛快順暢。

揩：擦，抹。

安頓：安穩(wěn)。

輕捷：輕快敏捷。

校對(duì)：按原稿核對(duì)抄件或付印樣張，看有沒有錯(cuò)誤。

存心：心里懷有的念頭。

深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

文言知識(shí)

古今異義

1.不豈欲卿檢經(jīng)為博古邪

孤：古義：古時(shí)王侯的自稱。

今義：孤單，單獨(dú)。

治：古義：研究。

今義：治理。

博士：古義：專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

2.如彳主事耳

見：古義：了解。今義：看到，看見。

往事：古義：指歷史。今義：過去的事情。

一詞多義

（與蒙論議，大驚（副詞，表程度，十分）

■［木兄何見事之晚乎（年長(zhǎng)）

（蒙辭以軍中多務(wù)（用，使用）

以

2,4〔自以?為大有所益（與“為”合用，可譯為“認(rèn)為”）

（蒙乃始就學(xué)（從事）

,I自是指物作詩立砥（完成）

特殊句式

省略句

與蒙論議

點(diǎn)撥：省略了主語“魯肅

倒裝句

蒙辭以軍中多務(wù)

點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，即“蒙以軍中多務(wù)辭

成語積累

1.吳下阿蒙：吳下，泛指吳地。阿蒙，呂蒙的小名。本指原來不好讀書的呂蒙，后比喻學(xué)識(shí)淺薄的人。

例句：小李雖然原來成績(jī)不太好，但努力后成績(jī)大為提高，再不是當(dāng)年的吳下阿蒙了。

2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。

例句：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國力不斷提高，西方國家對(duì)中國不得不刮目相待。

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中心意思

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1.《鄧稼先》用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)

的中國人民的兒子一一鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思。

2.《說和做》記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他刻苦鉆

研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和實(shí)干精神，以及為國家、為民族、為民主而獻(xiàn)身的精神。

3.《回憶魯迅先生》通過對(duì)魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作等日常生活細(xì)節(jié)的描述，展示

了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質(zhì)以及高尚品格，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念

之情。

4.《孫權(quán)勸學(xué)》通過寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下就學(xué)，才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)

才略的重要作用。

寫作特色

《鄧稼先》

1.以小標(biāo)題構(gòu)思全文。

本文是一篇人物傳記，通過六個(gè)小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.選取典型事例來塑造人物。

本文在塑造人物形象時(shí)，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個(gè)性與品格時(shí)，“鄧稼先

去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險(xiǎn)之時(shí)，”他只說

了一句話：'我不能走。'”這一材料也具有典型性。

3.注意運(yùn)用對(duì)比等寫作手法，運(yùn)用引用等修辭手法，更好地突出人物，表現(xiàn)中心。

作者把奧本海默和鄧稼先作對(duì)比，更加突出了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時(shí)代的歌曲來烘托鄧稼先工

作環(huán)境的惡劣和他貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對(duì)鄧稼先有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4.樸實(shí)的語言，極強(qiáng)的感染力。

本文語言樸實(shí)無華、平白流暢。句式變化多端，有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的使用完

全服從于感情表達(dá)的需要，這使得文章蘊(yùn)含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。

《說和做》

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。

作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學(xué)者的方面”和“作為革命

家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總