幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)15115選、多選或未選均無分。新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周A.O～6、7B.O～12C.O～15D.0～1810?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。11.大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。12?39。出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。3二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分) 應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。 是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次、 和 。視覺適應(yīng)包和 。研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意分鐘左右。 反射就是對新異刺激作出反應(yīng)的傾向反射就主體對條件刺激作出的反應(yīng)。心理學(xué)家 用無意義音節(jié)對記憶進(jìn)行研究。根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分和 。直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用。兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維有 。林崇德通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷、 、 、 的四個(gè)階段12.兒童最初的推理。普拉奇克根據(jù)情緒和 ，把基本情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。 實(shí)施的綜合測量方法。兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生歲左右。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)65301.試說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。簡述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。10六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不于是，又畫了起來。請認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項(xiàng)選擇題D【解析】兒童最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)?！窘馕觥坑變河洃浀奶攸c(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。D【解析】略。B【解析】兒童學(xué)習(xí)語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。D【解析】略。A06、7【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。A【解析】略。D【解析】略。B35039006接近成人。D二、填空題三、名詞解釋即能夠借助于詞語而實(shí)現(xiàn)。持量更高的記憶現(xiàn)象。進(jìn)行評價(jià)的過程。概念：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。行為特征。四、簡答題【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。歸納為：從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)小動(dòng)作。局部的、精確的、專門化的動(dòng)作。3.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：刺激豐富化原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動(dòng)以無意識(shí)為主，開始向有意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展?！敬鸢敢c(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開始使用復(fù)6歲以后才會(huì)對他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，11【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對自身或兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(4)(5)(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案15115分四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和(A)。2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說(D)。在兒童心理過程中，(B)。B.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的(A)結(jié)合起來。幼兒的聽覺偏好趨向是什么?(D)就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)是(A)。關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是(D)運(yùn)動(dòng)記憶形象記憶情緒記憶—語詞記憶B.情緒記憶—形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶—語詞記憶語詞記憶形象記憶情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶—語詞記憶幼兒看見天上的云彩，說是有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種(C)。幼兒典型的思維方式是(D)。兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是(A)。嬰兒最初掌握語音形成階段是(D)。1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn)(C)的發(fā)展趨勢。兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是。C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)在一定程度上說，(A)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是(A)。學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)環(huán)境 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)反應(yīng)型攻擊性行為 和 主動(dòng)型攻擊性行為 ?！?.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)面：一是 幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 ;二是 幼兒與同伴的關(guān)系 幼兒自身的心理活動(dòng) 而實(shí)現(xiàn)的。年齡特征 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征判斷 。判斷與判斷之間的關(guān)系是 推理 。眼手探索活動(dòng) 的協(xié)調(diào)。無意 注意占優(yōu)勢，有意 注意初步發(fā)展。較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是 前攝抑制 的作用。想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對 _客觀現(xiàn)實(shí) 的反映。具體性 、 形象性 、 經(jīng)驗(yàn)性 、 擬人性 表面性和固定性的特點(diǎn)。----游戲言語 、_問題言語 兩種。精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對在體積和形狀上最小差異的能力稱為_視敏度 。成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了 思維方式 的不同格塞爾 。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的變化 。六、案例分析題(本大題共12分)“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來……在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：?展的有關(guān)知識(shí)回答。答：在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過程中主動(dòng)，但不善于交往。對自己的社會(huì)地位缺乏正確的評價(jià)。的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(九)15115分四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。兒童心理學(xué)中的“兒童是廣義的，其年齡階段一般是指(D)A.O～3歲B.3～6歲C.6～12歲D.o～18歲兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有(B)。緒反應(yīng)，即(D)。C。愉快與厭惡3～4歲兒童屬于(C)。兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是(C)A.O～1歲B.1～3歲C.3～6歲D.6～12歲小朋友具有(C)。人類短時(shí)記憶的廣度為(B)A.5±2個(gè)信息單位個(gè)信息單位個(gè)信息單位個(gè)信息單位根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫階段主要完成的任務(wù)是(A)。嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠(D)。幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是(D)。關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是(A)。12.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中(D)的作用。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在。根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于(C)。兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是(B)。二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)認(rèn)知過程、情感過程_、_意志過程 三部分。模仿 是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式他們主要是通過 模仿 來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。3.同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化這種現(xiàn)象叫_感覺的對比 ，分 先后對比 和_同時(shí)對比 兩種言語 在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其東西，這種現(xiàn)象叫做偶發(fā)記憶 無意想象 為主， 有意想象 一開始發(fā)展;以_再造想象 為主，_創(chuàng)造想象 開始發(fā)展。幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展以后則是從以無意動(dòng)作主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從 無有 規(guī)律。親子關(guān)系有狹義與廣義之分狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系即依戀 ;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式即父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式。遺傳決定論的代表人物有高爾頓的“_遺傳定律 ”霍爾的“演說 ”格塞爾的“成熟努力說 。六、案例分析題(本大題共14分)27個(gè)月了。近些天，孩子的言行舉止白，究竟是為什么呢這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尅疤旌诹?，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好地用比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：孩子的言行舉止”說明了什么?的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?答：這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對于孩子“反抗期”同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。一、單項(xiàng)選擇題【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。B童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。D不愉快。3～4歲的兒童。【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。個(gè)信息單位?！窘馕觥壳白x寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶?！窘馕觥坑胁顒e的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。非要有男女性的行為特征?！窘馕觥窟@一實(shí)驗(yàn)說明了兒童的成長受生理和心理成熟機(jī)制的制約?！窘馕觥績和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。因素對發(fā)展有作用。二、填空題1.認(rèn)知過程情感過程意志過程3.感覺的對比先后對比同時(shí)對比6.無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式遺傳定律復(fù)演說成熟勢力說六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出星星為什么還眨眼睛”、“覺;識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對于孩子“反抗期”時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴