初中化學(xué)-堿及其性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、目標(biāo)設(shè)置依據(jù)依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說明》相關(guān)內(nèi)容1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（1）知道常見的酸和堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸和堿的腐蝕性。（2）初步學(xué)會(huì)稀釋常見的酸堿溶液（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，能總結(jié)出酸堿指示劑在酸性，堿性溶液中的變色情況（4）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，能說出酸和堿具有通性的原因2、《考試說明》要求⑴了解常見的酸和堿（鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣）的主要性質(zhì)和用途⑵認(rèn)識酸和堿的腐蝕性，初步學(xué)會(huì)稀釋濃硫酸的操作方法⑶會(huì)用酸堿指示劑（石蕊和酚酞）來檢驗(yàn)溶液的酸堿性依據(jù)二：單元教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)參考書）（1）會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性（2）掌握幾種常見的酸和堿的主要性質(zhì)和用途（3）理解不同的酸和堿存在通性的原因依據(jù)三：《常見的酸和堿》教材中核心內(nèi)容本課題分三部分：（1）介紹常見的酸堿指示劑以及酸和堿存在通性的原因。（2）重點(diǎn)介紹常見的堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。依據(jù)四：九年級學(xué)情學(xué)生總體情況較好，有一定的操作能力、協(xié)作能力，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)，他們充滿熱情和激情，對自己喜歡的事、積極性高。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：金屬和酸會(huì)發(fā)生反應(yīng)；二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸會(huì)使紫色石蕊溶液變紅；對酸堿有了一定的認(rèn)識，只是對常見的酸和堿化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：常見的堿都有哪些化學(xué)性質(zhì)，如何用酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液的酸堿性等。而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出常見的酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究用酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液的酸堿性，堿的化學(xué)性質(zhì)。本課題的難點(diǎn)是理解常見的堿存在通性的原因。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課核心內(nèi)容、結(jié)合九年級學(xué)生情況，按照課標(biāo)解讀的方法要領(lǐng)，制定《堿及其性質(zhì)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳述如下：（1）實(shí)驗(yàn)探究堿的化學(xué)性質(zhì)；（2）化學(xué)方程式的書寫；（3）分析堿的通性的原因；教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究堿的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：理解常見堿存在通性的原因。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了常見的酸（硫酸和鹽酸）的性質(zhì)后對另一類物質(zhì)------常見的堿的學(xué)習(xí)，酸和堿是常見的兩類化學(xué)物質(zhì)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常用的試劑。認(rèn)識酸和堿的性質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生在增長知識的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。學(xué)生對氫氧化鈉和氫氧化鈣兩種堿已經(jīng)有了初步了解，這節(jié)課在了解的基礎(chǔ)上繼續(xù)加深對兩種物質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，教材通過氫氧化鈉和氫氧化鈣與二氧化碳、氯化銅、碳酸鈉等物質(zhì)的反應(yīng)來探究它們的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而歸納總結(jié)堿的通性，讓學(xué)生在感知堿的化學(xué)性質(zhì)的過程中理解掌握堿的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)情分析九年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認(rèn)識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強(qiáng)的思維能力。酸、堿、鹽是初中科學(xué)化學(xué)部分無機(jī)知識的重要組成部分，堿的性質(zhì)是其中的一部分知識。1、知識技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見的堿奠定了學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。2、學(xué)習(xí)方法方面：通過探究學(xué)習(xí)常見的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。3、使學(xué)生的知識在類推、比較、歸納中得到升華。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課標(biāo)中的內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供生動(dòng)、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。

2.教材中的內(nèi)容

本節(jié)課是魯教版九年級《化學(xué)》第二單元第二節(jié)堿及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了常見的酸及其性質(zhì)之后再來學(xué)習(xí)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含常見的堿的性質(zhì)和用途，主要探究常見的堿——?dú)溲趸c和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。

教學(xué)對象分析1、知識技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備一定的知識基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)方法方面：通過探究學(xué)習(xí)常見的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。（2）認(rèn)識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。（3）探究CO2和NaOH的反應(yīng)。2、過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)，解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)2、教學(xué)難點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)策略

總的思路是先設(shè)置情景，通過“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見堿的性質(zhì)，通過小組內(nèi)的討論合作，探究Ca(OH)2和NaOH的化學(xué)性質(zhì)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：展示生活中常見的堿的圖片導(dǎo)入新課板書:堿及其性質(zhì)討論并回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望活動(dòng)天地探究活動(dòng)一:一、引導(dǎo)認(rèn)識氫氧化鈉與氫氧化鈣，完成下列活動(dòng)，并填寫下列表格.1.實(shí)驗(yàn)：各取少量固體氫氧化鈉和氫氧化鈣，分別放入小燒杯中觀察他們的顏色和狀態(tài)2.露置在空氣中一段時(shí)間，觀察顏色和狀態(tài)的變化3.向兩只小燒杯中放入少量水，振蕩，觸摸燒杯外壁，觀察溶解情況2.閱讀課本7頁和8頁有關(guān)內(nèi)容。并填寫7頁的表格。各小組分好工，嚴(yán)格按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——觀察——閱讀——填表——討論——總結(jié)學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)對堿的物理性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識提出問題氫氧化鈉和氫氧化鈣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有很重要的作用，那么工業(yè)上是怎么生產(chǎn)它們的呢？閱讀課本8頁的第四段，歸納出氫氧化鈣的工業(yè)制法。思考、閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力過渡上述我們主要了解了兩種堿的物理性質(zhì)(板書)和制法，那么它們有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望探究實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)板書：堿的化學(xué)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)一與酸堿指示劑的反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力以及儀器操作能力探究實(shí)驗(yàn)二與生銹鐵釘、氯化銅溶液、碳酸鈉溶液的反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)三與二氧化碳的反應(yīng)總結(jié)小結(jié)堿的通性思考整理知識培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力評測練習(xí)1.氫氧化鈉應(yīng)保存，原因(1)__________（2）_________________2.下列物質(zhì)在空氣中放置一段時(shí)間后，易發(fā)生變質(zhì)并且質(zhì)量增加的是（）A.濃鹽酸B.濃硫酸C.食鹽D.火堿3.有兩瓶失去標(biāo)簽的溶液，只知道它們分別是NaOH溶液和Ca(OH)2溶液，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些方法區(qū)別它們？4、下列氣體中，可以用氫氧化鈉干燥的是(A)H2(B)SO2(C)CO2(D)HCl5、用天平稱量固體氫氧化鈉時(shí)，應(yīng)把氫氧化鈉直接放在(A)天平的托盤上(B)濾紙上(C)小燒杯內(nèi)(D)試管中7.在某些食品的包裝內(nèi)，有一個(gè)裝有白色顆粒固體的小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分為生石灰”。為什么生石灰能做干燥劑？如果將小紙袋拿出來放在空氣中，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀。這是為什么？試寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。效果分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，作為“引路人”，我及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊某晒εc問題進(jìn)行評價(jià)，這樣縮短了老師和學(xué)生之間感情的距離，從而積極主動(dòng)地在老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，使他們的參與、協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到全面主動(dòng)的發(fā)展。2.堿的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)則通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，這種親身經(jīng)歷使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。課后反思從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引入對有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。整堂課的課