精選教學(xué)設(shè)計方案范文集錦九篇

第頁共頁精選教學(xué)設(shè)計方案范文集錦九篇精選教學(xué)設(shè)計方案范文集錦九篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目的1、學(xué)會本課的生字新詞。2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受“鳥的天堂”確實是鳥的天堂。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、提醒課題1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？〔蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓贰?、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？〔這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓贰扯?、讀通課文1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？2、學(xué)習(xí)生字新詞。〔重點學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三腔調(diào)應(yīng)接不暇──暇的日字旁〕2、再讀全文，指名練讀重點句子。〔印象深的句子，喜歡讀的句子〕三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥?？墒?，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，考慮：你感受到什么？3、體會榕樹的大?！?〕句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。a.理解：不可計數(shù)〔不計其數(shù)無以數(shù)計無數(shù)數(shù)不清〕b.重點指導(dǎo)讀：真是一株大樹。〔通過校園12畝大感知18畝榕樹的大，讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受〕c.指導(dǎo)讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力?！?〕句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁?！怖首x感受樹的大和旺盛的生命力〕4、體會榕樹的茂盛?！傍B的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感慨，這美麗的南國的樹！〔1〕句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。a、讀了這句話你有什么感受？b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？〔一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊〕〔2〕句子2：那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。a、讀著句子，你仿佛看到了什么？b、指導(dǎo)朗讀〔帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受?！场?〕出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！〔體會榕樹合適鳥的生活，再次感知“天堂”之意?！?.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的合適鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1.學(xué)生讀文，用“〔〕”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。ａ、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。ｂ、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多?！步o人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受〕3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫?！踩纾汉械聂~真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了?！?、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。假如你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？五、研學(xué)最后一節(jié)。1、老師范讀。2、“我”留戀什么？〔我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。〕3、理解──“鳥的天堂”確實是鳥的天堂??！4、寫廣告詞?！傍B的天堂”享譽國內(nèi)，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。教學(xué)設(shè)計方案篇2【教材分析^p】《天凈沙·秋思》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》〔人教版〕七年級上冊第三單元第１５課《古代詩歌五首》。這首詩歌具有意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意的特點?！緦W(xué)生分析^p】七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞才能。老師要擅長引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營造音樂的氣氛，激發(fā)他們的興趣和好奇心?！驹O(shè)計理念】１、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生開展。２、注意營造音樂的氣氛，采取角色誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。３、以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。【教學(xué)目的】１、理解小令的有關(guān)知識。２、品味語言，體味詩詞意境。３、有感情地反復(fù)誦讀并純熟地背誦。４、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，進(jìn)步文化品位和審美情趣?！菊n前準(zhǔn)備】１、老師準(zhǔn)備投影片、錄音帶和VCD碟片。２、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課播放音樂〔低聲地〕“不要問我從哪里來，我的故土在遠(yuǎn)方，為什么漂泊，漂泊遠(yuǎn)方？漂泊……”〔學(xué)生凝神靜聽，樂曲像小溪般流入學(xué)生的心田。〕在音樂的節(jié)奏中，老師絮語般地導(dǎo)入：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物襯托的寫法，將抒情主人公置于特定氣氛中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境到達(dá)了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。以樂曲《橄欖樹》為引子，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。二、感知內(nèi)容配樂朗讀：播放陳星演唱的《漂泊歌》?！捌吹娜嗽谕庀肽钅?，親愛的媽媽，漂泊的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風(fēng)呀夾著雪花，把我的淚吹下……”老師范讀，學(xué)生仿讀。樂曲播放與詩歌朗讀同時進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生也許會聯(lián)想起遠(yuǎn)在異地的親人和漂泊天涯的羈旅之人沒有什么兩樣，從而產(chǎn)生共鳴。老師用語言描繪這幅畫面：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到昏鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安閑的景象。這時太陽就要下山回家了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！薄沧寣W(xué)生閉目想像，感悟其內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情。〕要求學(xué)生交流自己想像的畫面及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)之情〔學(xué)生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂〕，并要求學(xué)生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡筆畫，加深考慮?！矊W(xué)生的簡筆畫千姿百態(tài)，栩栩如生，有的工筆，有的寫意?！撑錁防首x，調(diào)動情緒；描繪情景，引導(dǎo)想像；交流發(fā)言，表達(dá)情感；作簡筆畫，加深印象。三、研讀與賞析請一位學(xué)生模擬費翔的聲音小聲地唱《故土的云》?！疤爝咃h過故土的云，它不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過，吹來故土泥土的芬芳，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，別再四處漂泊……”〔學(xué)生們不由自主地小聲哼唱，充滿感情?！巢シ艅P麗金的鋼琴曲《回家》，襯托氣氛。引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。請一位女同學(xué)將自己搜集的有關(guān)小令的知識向同學(xué)們介紹，并舉例說明?！才畬W(xué)生們爭先恐后〕同時，其他同學(xué)糾正或補充。請一位男同學(xué)介紹《秋思》的意境，其他同學(xué)補充說明：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅２８個字，一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭?！矊W(xué)生深化意境，進(jìn)入角色?！硨W(xué)生配樂〔《望鄉(xiāng)》：“夕陽河邊走，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來了思鄉(xiāng)愁……”〕朗讀。啟發(fā)學(xué)生討論：主人公的心境如何？〔孤獨而思鄉(xiāng)?！碃I造氣氛，襯托情感，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，合作探究。四、拓展延伸播放輕音樂《江南好》和《采花》，讓學(xué)生放松一下，然后進(jìn)展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。１、介紹２０世紀(jì)初以龐德為先導(dǎo)的英美意象派詩人學(xué)習(xí)中國古典詩詞，尤其是唐詩宋詞元曲的情況?！矊W(xué)生靜靜地聽?！常?、《秋思》的意象分析^p及《秋思》對英美意象派的影響。３、比擬意象與意境的異同?！矊W(xué)生紛紛發(fā)言，老師正面鼓勵。〕４、學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗讀比賽，以進(jìn)步朗讀程度。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。５、提問：游子為什么思鄉(xiāng)思親呢，哪一首詩可以作證？〔分組討論《游子吟》。組織學(xué)生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”〕擴(kuò)展學(xué)習(xí)，開發(fā)教學(xué)資。五、課后延伸１、將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子。２、展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。３、組織學(xué)生齊唱《?；丶铱纯础?，掀起高潮，完畢新課。搜集詩歌，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，改寫詩歌為散文，進(jìn)展創(chuàng)新作文練習(xí)?！菊n后反思】這堂課我注重營造了一個音樂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)展了正面的鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了良好的情感體驗。學(xué)生的自主探究才能得到了進(jìn)步，合作精神、創(chuàng)新意識得到了增強。這一節(jié)課還浸透了音樂和美術(shù)教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識視野。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、理解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。教學(xué)難點：用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片，有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個小故事。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過講故事進(jìn)步學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的飽滿音響，對歌曲有初步的感受。二、教唱歌曲1.完好聆聽《小船》的范唱，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師帶唱。3.老師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，學(xué)生隨音樂演唱歌曲。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。4.熟悉歌曲旋律?！?〕提問：感受歌曲是什么情緒〔從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮〕？〔2〕復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。〔3〕用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手翻開；第三拍拍腿；第四拍手翻開。三、歌曲處理1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。2.完畢音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生理解全音符的形狀和時值。3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達(dá)呢？設(shè)計意圖：通過歌曲的練習(xí)、分析^p和對全音符的理解，讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時也是對學(xué)生進(jìn)展道德教育的一個重要方面。四、小結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲，感受到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，你們覺得我們該用什么樣的成績來回報你的爸爸和媽媽呢？教學(xué)設(shè)計方案篇4一、以題生疑語文學(xué)科的性質(zhì)要求老師在學(xué)習(xí)過程中加強情感體驗，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，四年級語文下冊：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”〔生活〕“文中誰中彩啦？他是什么樣？”〔課文〕通過課前這樣的聯(lián)絡(luò)，明顯的比照，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氣氛之中。[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。]二、以文議疑將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相比照，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。三、小組合作解疑1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)絡(luò)上下文感知。2．想一想，畫一畫。聯(lián)絡(luò)上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些比照表達(dá)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來。通過文章的前后比照，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎比照；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車比照；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相比照；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相比照；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相比照。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美妙品質(zhì)做好輔墊，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計》。3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評價，聯(lián)絡(luò)上下文體會父親的美妙品質(zhì)。[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有時機(jī)讀，有時機(jī)評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。四、課外延伸，深化主旨本課第一自然段中的“一個人只要活得老實、有信譽，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學(xué)生理解老實、有信譽是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。表達(dá)語文教學(xué)的人文性。五、作業(yè)回家以后，搜集有關(guān)財富的名言。[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時引導(dǎo)樹立正確的價值觀。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目的：1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)絡(luò)上下文理解“急中生智”等詞語的意思。2能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中【關(guān)鍵詞】：^p句的理解，理解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機(jī)智、英勇。3、學(xué)習(xí)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句概括第3節(jié)的節(jié)意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、談話激趣〔媒體示圖〕2、簡介布魯塞爾〔媒體示圖〕指導(dǎo)讀準(zhǔn)“布魯塞爾”。3、出示銅像圖，交流感受〔1〕出示銅像的圖片，出示課題〔板書：銅像〕〔2〕交流看到銅像后的感受4、學(xué)習(xí)“瞻仰”，質(zhì)疑〔1〕出示：但凡到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像?！?〕借助字典理解“瞻仰”●讀準(zhǔn)詞語●理解“瞻”的意思瞻：往前或往上看?！癜鍟罢把觥保笇?dǎo)“瞻”的書寫●理解詞意(恭敬地看。)〔3〕在語境中理解詞意●對照銅像質(zhì)疑〔出示第一節(jié)〕〔引導(dǎo)從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑〕小結(jié)：是啊，為什么大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且〔讀句〕但凡……都要……●板書：但凡……都要……“都要去”說明大家無一例外地-〔讀句〕這終究是為了什么呢？理解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。5、板書課題，齊讀二、明確學(xué)習(xí)要求1、理解銘牌2、明確學(xué)習(xí)要求三、重點學(xué)習(xí)第3節(jié)，學(xué)習(xí)概括節(jié)意，感受小英雄的機(jī)智、英勇1、理解故事發(fā)生的時間和背景〔1〕交流故事故事發(fā)生的時間師：故事發(fā)生在-〔500多年前〕，也就是16世紀(jì)初〔板書〕。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時間交代清楚。〔2〕交流故事發(fā)生的背景●自讀課文，說說故事發(fā)生時的情況師：當(dāng)時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說。●根據(jù)答復(fù)板書：趕跑，歡慶●借助板書用一句話復(fù)述故事發(fā)生的時間和背景2、默讀課文，考慮：課文的哪一小節(jié)詳細(xì)介紹了小于連的英雄事跡？3、理解記事文章的表達(dá)順序〔1〕指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細(xì)聽好老師的話和小朋友讀的內(nèi)容。〔2〕小結(jié)：第3節(jié)就是按照事情開展的順序來描寫的。3、研讀第一局部，學(xué)會抓關(guān)鍵動詞概括并體會小于連的警覺性之高?！?〕自讀，考慮：這一局部主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個什么異常情況？●指名讀●隨機(jī)正音：“干涸“、”迸跳“●交流隨機(jī)指導(dǎo)讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點出示：小于連在趕去中心廣場的途中?！?〕理解小于連的整個發(fā)現(xiàn)過程，并體會他的警覺性之高●師生配合讀，初步理解發(fā)現(xiàn)的過程●自讀，體會每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)〔跑-聞、發(fā)現(xiàn)-跑〔見〕-跑-發(fā)現(xiàn)●交流小于連是個怎樣的孩子〔擅長觀察，聰明，警覺性高〕●指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會整個發(fā)現(xiàn)過程和小于連在這個過程中的情感變化●借助板書復(fù)述整個發(fā)現(xiàn)過程小結(jié)：在整個發(fā)現(xiàn)過程中最后的這個發(fā)現(xiàn)結(jié)果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面詳細(xì)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過可以省略不寫?！?〕指導(dǎo)抓住把概括的內(nèi)容說明確。●隨機(jī)練慣用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”出示：在萬分緊急的情況下，4、研讀“經(jīng)過”局部，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句概括，進(jìn)一步體會情況的危急和小于連的機(jī)智〔1〕概括第二層的內(nèi)容出示：小于連?！褡宰x，借助提示概括〔2〕理解“急中生智”●為什么小于連想的這個方法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)絡(luò)這局部中的內(nèi)容說一說嗎？〔隨機(jī)浸透分號的用法〕●指導(dǎo)朗讀“三個方法”，體會語言表達(dá)的特點〔3〕引讀，加深體會5、概括“結(jié)果”局部〔1〕引讀。〔2〕這個結(jié)果銘牌里要寫嗎？〔板書“救城、救百姓”〕〔3〕小結(jié)：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座-〔生說：正在撒尿的男孩銅像〕四、總結(jié)全文1、創(chuàng)設(shè)情境，簡要復(fù)述故事同桌合作，一人借助提示完好地說說銘牌上的內(nèi)容，另一人說說你理解了這段歷史后的感受。2、釋疑2、結(jié)合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結(jié)合語境理解“屹立”3、總結(jié)：五、作業(yè)請大家回去以后把今天理解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。附板書：29、一座銅像〔城市標(biāo)志〕〔屹立〕布魯塞爾瞻仰〔但凡……都要……〕銘牌16世紀(jì)初趕跑慶賀發(fā)現(xiàn)澆滅救城、救百姓跑〔聞發(fā)現(xiàn)〕-跑〔見〕-跑-〔直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處〕教學(xué)設(shè)計方案篇6【活動設(shè)想】1、活動目的：〔1〕認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。〔2〕給學(xué)生和家長一個充分交流和溝通的時機(jī)，讓學(xué)生理解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思?！?〕通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，進(jìn)步運用語文的才能。2、活動重難點：通過理解比擬成人對自己成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。3、課堂活動時間：兩課時4、設(shè)計理念：凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學(xué)生認(rèn)識煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資，在理論活動中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀?！净顒釉O(shè)計】一、活動準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪1、調(diào)查同學(xué)：你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。2、采訪長輩：您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當(dāng)時您是如何對待的？對當(dāng)年的煩惱您如今又是如何對待的？……設(shè)計說明：為了使活動任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等〔見附錄〕。3、統(tǒng)計信息。設(shè)計說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，這一設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生挑選信息的才能。4、鼓勵學(xué)生從課外搜集、補充相關(guān)材料。5、主持人根據(jù)老師設(shè)計的活動過程撰寫活動串詞。設(shè)計說明：活動的主題設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。二、活動過程〔建議邀請家長代表參與課堂活動〕1、暢所欲言談煩惱：〔1〕自己如今的煩惱：主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處……主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會覆蓋在我們的心頭，生活也會因此失去光榮。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)?，煩惱就可能會盡快化解。主持人乙：那么從如今開場，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧?；脽羝崾荆和瑢W(xué)們可從以下幾個方面來談：①學(xué)業(yè)方面的煩惱②生活方面的煩惱③交往方面的煩惱……設(shè)計說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建立開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語?！?〕長輩少年時的煩惱：①家長談少年時的煩惱：主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡送ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r的煩惱。②學(xué)生比擬分析^p兩代人的煩惱：主持人乙：為了更全面更深化地理解長輩少年時遇到的煩惱，如今我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些一樣點和不同點，然后比擬分析^p。分析^p結(jié)果：一樣：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比擬多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。設(shè)計說明：活動的內(nèi)容要表達(dá)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些一樣點和不同點。通過比擬分析^p使學(xué)生對成長中的煩惱能有更全面、更深化地理解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。2、交流明理悟煩惱：〔1〕家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流?！?〕學(xué)生談體會、收獲：主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認(rèn)識。主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛剛活動交流的心得體會。學(xué)生1：通過采訪，我更深化地理解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。學(xué)生2：如今我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加理解了，我更愛爸爸了。學(xué)生3：與媽媽當(dāng)時的生活比起來，我如今簡直太幸福了。我要好好把握時機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。學(xué)生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可如今都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我假如為我如今的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。學(xué)生5：每個人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱?！?〕家長感言：主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。家長發(fā)言：……設(shè)計說明：這樣設(shè)計不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)才能，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學(xué)生都把自己在采訪中獲得的珍貴經(jīng)歷和心得介紹出來，防止活動流于形式。同時家長參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。3、科學(xué)樂觀解煩惱：老師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。設(shè)計說明：認(rèn)識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。三、總結(jié)存儲1、老師總結(jié)：首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學(xué)生進(jìn)展勵志教育。2、主持人總結(jié)：主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗讀普希金的《假設(shè)生活欺騙了你》，因為“那過去的都將成為我們親切的懷戀”！設(shè)計說明：總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。四、課外寫作結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。設(shè)計說明：活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能更好地達(dá)成活動目的3。【活動評價】口語才能方面的評價。主要是同學(xué)之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。寫作才能方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內(nèi)容、構(gòu)造、語言幾個方面進(jìn)展綜合評價。注重對學(xué)生研究才能、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是鼓勵。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)會12個生字，會寫“了、子、門、月”4個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和4個偏旁“、、、”。2、正確地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道如今農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。教學(xué)重點：1、學(xué)會7個生字，并能正確書寫。2、正確地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道如今農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。教學(xué)難點：通過感情朗讀，體會小學(xué)生喜悅的心情。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？那里什么樣？請到過農(nóng)村的學(xué)生說一說。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，老師糾正“亮”讀輕聲。板書：哪座房子最漂亮二、初讀課文，讀通課文。1、借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰記得又快又準(zhǔn)。4、去掉拼音，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。5、指名讀課文?？紤]：哪座房子最漂亮？三、利用貼圖，理解課文內(nèi)容。1、利用貼圖，再現(xiàn)情境?！?〕通過學(xué)生初讀課文，已經(jīng)對文章內(nèi)容有了初步地理解，你們能說說到農(nóng)村看到了什么嗎？〔2〕老師引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，學(xué)生邊說老師邊在黑板上貼圖：山、房子、農(nóng)田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國旗。〔3〕書中是怎么講的，讀一讀。〔4〕提問：“青”和“白”是說房子的什么？〔顏色〕“大”和“寬”有什么好處？〔寬闊亮堂〕房子的周圍什么樣？〔5〕指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學(xué)生到圖前指一指。〔6〕很早以前你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？什么樣？可以請學(xué)生講一講。〔7〕看過去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論：為什么有這么大的變化？議論后再答復(fù)。〔8〕你們喜歡如今的農(nóng)村嗎？用喜歡的語氣讀讀第一二句。2、適用比擬想象，學(xué)習(xí)第三、四句?！?〕自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標(biāo)點？想想應(yīng)該怎樣讀？〔2〕指名讀。〔3〕老師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。〔4〕老師提問：哪座房子最漂亮？學(xué)生答復(fù)：要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。〔5〕為什么我們的小學(xué)堂最漂亮？組織學(xué)生討論。3、讀全文。采取自己讀、對讀、等多種形式，正確流利比擬有感情地讀好全文。四、學(xué)習(xí)生字新詞：〔一〕學(xué)習(xí)生字的音。1、自己讀讀本課的7個生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌同學(xué)互讀。3、指名讀不帶拼音的生字卡片。4、做送信游戲，穩(wěn)固字音?！捕持笇?dǎo)書寫：1、根據(jù)筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。2、仔細(xì)觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。3、同桌同學(xué)對書寫情況互相評議，進(jìn)步書寫程度。4、展示學(xué)生書寫全班評議，老師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問題的字，再進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)。第二課時一、聽寫生字。二、背誦課文。1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦?！部磮D背誦課文，老師引背〕3、舉辦背誦課文擂臺賽。4、唱一唱課文?！补膭顚W(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱〕三、識記字形。1、自己自學(xué)生字的字形和通過組詞理解字義。2、以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學(xué)們聽。3、請記憶字形好的學(xué)生說說。四、詞語積累。1、練習(xí)說疊詞?！蚕茸x課后疊詞，在發(fā)散〕2、練習(xí)詞語搭配，做“找朋友”的游戲。如：寬寬的胖胖的亮亮地大大的閃閃的紅紅的馬路星星眼睛蘋果小手太陽五、擴(kuò)展活動。談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸我們的校園吧！〔1〕四人小組練習(xí)?！?〕舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評委。六、作業(yè)設(shè)計1、在生字本上書寫生字，每字3遍。2、背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。3、填空再讀一讀?！病场病车?瓦〔〕〔〕的墻〔〕〔〕的窗〔1〕先口頭說一說?！?〕然后再填空〔3〕全班訂正七、板書設(shè)計4哪座房子最漂亮nazuofangpiaoliangqing哪座房漂亮青menchuangxiangwuyaomen門窗香屋要們教學(xué)設(shè)計方案篇8學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識針、忠、盞、稠四個生字，會寫忠、導(dǎo)等９個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.掌握一些區(qū)分方向的方法，有進(jìn)一步尋找區(qū)分方向方法的興趣。課前準(zhǔn)備：1.指南針。2.課件：天然的指南針〔樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪〕。3.生字、詞卡片。4.查找區(qū)分方向的其他方法。第一課時一、故事導(dǎo)入，提醒課題1.故事導(dǎo)入。〔故事主要內(nèi)容是去野外玩耍，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。〕2.設(shè)疑：這時你怎么辦？〔請學(xué)生想各種可能?！?.提醒課題，老師板書。二、初讀課文，隨機(jī)識字1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。先讓學(xué)生理解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕3.再讀課文，考慮課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。4.討論交流。〔太陽、北極星、大樹、積雪〕三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)1．在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)展研究?！菜娜诵〗M學(xué)習(xí)〕讀一讀想一想說一說問一問2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，理解忠實、向?qū)?、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種區(qū)分方向的方法。同時，理解為什么能區(qū)分方向的原因。3．指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫1．齊讀課文。2．穩(wěn)固生字?！矎纳挚ㄆ姓易值挠螒颉场?〕我有一顆中國心?！仓摇场?〕左右構(gòu)造的字?！卜e、稠、稀、針、碰、慌〕〔3〕找找偏旁一樣的字。〔積、稠、稀〕〔4〕一〔〕燈3．指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)盞、稀、碰、慌第二課時一、復(fù)習(xí)回憶，指導(dǎo)背誦1．組與組之間進(jìn)展朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。2．指名說說書中介紹的區(qū)分方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。〔有些白天適用，有些黑夜適用〕3．老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、表演課文，深化主題1．師生配合表演。迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。如今是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦！我明白了，謝謝你們，再見！2．小組合作表演。3．選擇小組匯報。三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1．齊背全文。2．說說你在課外找到的區(qū)分方向的方法，進(jìn)展交流，并說明理由。3．仿照25節(jié)的寫法，說說你找到的區(qū)分方向的方法。4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、課外作業(yè)〔略〕教學(xué)設(shè)計方案篇9教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。教學(xué)重點：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。第一課時教學(xué)過程：主要目的：1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、劃出生疏字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。3、初步感知文本的構(gòu)造，理解課文的內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點：正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入生活情境，整體感知文本1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎。2、師生進(jìn)展簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。3、你們知道它是怎樣脫殼的？〔假如生知道，讓其簡要說〕4、那這節(jié)課我們就來詳細(xì)地理解一下蟬是怎樣脫殼的。5、板書：6、金蟬脫殼讀題，正音。〔除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。〕理解這個成語的大體意思。7、激發(fā)自讀，整體感知課文A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。二、正確流利朗讀文本1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，如今我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、劃出自己感覺生疏的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，到達(dá)流利通順。2、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。三、理清文本構(gòu)造，感知文本內(nèi)容1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容構(gòu)造。四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會字的間架構(gòu)造。2、有重點地指導(dǎo)一些字。3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，老師再有針對性地指導(dǎo)。〖自我點評我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最根本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些根