精選小學(xué)語文說課稿一年級合集5篇

第頁共頁精選小學(xué)語文說課稿一年級合集5篇精選小學(xué)語文說課稿一年級合集5篇小學(xué)語文說課稿一年級篇1《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、擅長想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識根底和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我確定了如下三個教學(xué)目的：１、知識才能目的：學(xué)會１３個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨立識字的才能；學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，運(yùn)用我看見的句式說話。２、學(xué)法與習(xí)慣目的：繼續(xù)穩(wěn)固利用拼音識字和拼讀識字的方法；３、情感態(tài)度目的：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。４、本課教學(xué)的重難點：學(xué)習(xí)１３個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級老師倪谷音曾說過：語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感到書山有路趣為徑，學(xué)海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣對學(xué)齡兒童來說，假如沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學(xué)齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調(diào)動了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。二、自主識字，感受樂趣根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的開展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨立識字的才能，較好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。三、以讀代講，體驗情趣興趣是最好的老師?！墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗美妙的情趣呢？我作了如下設(shè)計：１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說說：我看見〔〕。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感。２、指導(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀，然后又進(jìn)展引讀：彎彎的月兒像什么？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見什么？在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)展富有興趣性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、作畫升華，趣中求新語文課程改革的根本理念強(qiáng)調(diào)：語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，營造有利于創(chuàng)新的氣氛，拓寬學(xué)語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，夢想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)絡(luò)詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論，再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與浸透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維才能得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進(jìn)展了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！小學(xué)語文說課稿一年級篇2一、說教材1．教材分析^p《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提醒了動物尾巴都有用這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進(jìn)展科普教育，開展學(xué)生觀察才能、審美能力、朗讀才能的好教材。2．教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目的：(1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，理解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用途，及壁虎尾巴可以再生的特點。(3)能正確、流利的朗讀課文，理解其表達(dá)方法。3．教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用途，承受禮貌教育。教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的用途和特點。4．教具準(zhǔn)備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。5．課時安排整課方案3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。二、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)以突出一個特色，遵循四個原那么，落實兩個結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。一個特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原那么呢?1．三為主原那么，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原那么，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)一原那么，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4．課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)原那么，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目的上落實兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中考慮、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會讀這一精神。三、說教學(xué)程序(一)情境導(dǎo)入，整體感知。1.導(dǎo)語：上課開場，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師出示小壁虎剪圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!2．看幻燈，聽錄音故事，考慮：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有?3．自由讀課文，按要求自學(xué)。提出兩個要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。4．檢查自學(xué)效果。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能防止單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)展檢查，及時反應(yīng)，可以進(jìn)步學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。(二)先扶后放，逐層精讀。尋求壁虎借尾巴的原因。學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深入的印象。對一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。小學(xué)語文說課稿一年級篇3一、說教材1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課包括三局部。第一局部是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)非常安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。第二局部是angengingong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第三局部是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，穩(wěn)固本課所學(xué)的韻母。2、教學(xué)目的：〔1〕認(rèn)識復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying?！?〕讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。〔3〕在游戲活動中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程?！?〕激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)展拼讀的興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。二、說教法、學(xué)法對于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比擬抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計中，如何調(diào)動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣橫生，學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原那么，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動到達(dá)學(xué)以致用。三、說教學(xué)過程1、童話引入，提醒課題。該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)設(shè)計如下：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識它們嗎？2、觀圖測音，遷移類推。書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原那么，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。可以讓學(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，到達(dá)學(xué)以致用，設(shè)計了“介紹我自己?！薄罢遗笥选钡挠螒?，使孩子們在玩中學(xué)，樂中用，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。5、在拓展中升華。作業(yè)超市：a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。b、我知室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。6、板書設(shè)計。低年級的孩子比擬好玩好動，所以我將板書設(shè)計成了一個得意的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來，老師放手讓學(xué)生去觀察，去理論，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。小學(xué)語文說課稿一年級篇4各位評委老師：大家上午好，我是語文5號，我今天說課的題目是《童區(qū)寄傳》，作者柳宗元(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)展說明。一、說教材《童區(qū)寄傳》是北師版一年級上冊第六單元的第二篇課文，該單元以“性靈愚慧”為主題展開。《童區(qū)寄傳》是一篇文言文，主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過，贊揚(yáng)他擅長抓住時機(jī)，沉著果敢的行動，表現(xiàn)出他機(jī)智英勇的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.這篇文章語言簡煉，層次清楚，通過語言動作描寫表現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏，引人入勝.多用短句，節(jié)奏明快而富于變化.結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目的確定為：1.理解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;借助工具書和課下注釋，翻譯全文，理解課文大意.掌握常用文言實詞.2學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法.3.培養(yǎng)機(jī)智英勇的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.『研讀賞析要掌握的』由于本課是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我將本課的教學(xué)重點確定為：1.理解作家作品，掌握常用文言實詞.2.學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫及正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法.因為我們的學(xué)生程度不一，文言文的根底不好，我將本課的教學(xué)難點確定為：1.借助工具書和課下注釋，理解文章大意，掌握文言字詞，文言句式.2.培養(yǎng)機(jī)智英勇不畏強(qiáng)*的斗爭精神.二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點打破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，我們?nèi)缃穸级啻罅?我們這么大了遇到困難會怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學(xué)家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學(xué)習(xí)的《童區(qū)寄傳》.此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實根底，整體感知首先，老師要把作者的情況讓學(xué)生說說，然后請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如郴(chēn)蕘(ráo)遽(jù)憚(dàn)等。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師范讀課文，在讀的同時請學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的【關(guān)鍵詞】：^p句，并注意斷句，理清文章脈絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書文章脈絡(luò)。(老師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，因為這是一篇文言文，在這一環(huán)節(jié)中還應(yīng)該讓學(xué)生翻譯全文，讓學(xué)生在譯中讀在讀中譯，解決教學(xué)重難點1。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。”在翻譯全文的根底上，老師讓學(xué)生帶著問題去研討賞析，以多媒體出示以下問題，并請學(xué)生先默讀在分組討論。1.結(jié)合傳記特點，分析^p人物的根本情況.2.試描繪區(qū)被劫持的情況.3.區(qū)寄為何不愿做小吏?4.如何理解區(qū)寄殺死第二個匪徒后，"因大號，愿以聞官"?5.學(xué)完了課文，你認(rèn)為區(qū)寄是一個什么樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學(xué)到了什么?這五個問題一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點2。環(huán)節(jié)4拓展延伸本文作者運(yùn)用語言和動作描寫的方式塑造了區(qū)寄這一機(jī)智英勇的小英雄的形象，也請拿出我們手中的筆用這種方法寫一個片斷.好處：發(fā)揮學(xué)生想象力，理論聯(lián)絡(luò)理論，學(xué)以致用(作文類)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)1.抄寫文中生字詞掌握文言實詞的用法.做課后練習(xí).(穩(wěn)固知識點知識類)2.查找柳宗元的文章，或找同一類的文章與本文進(jìn)展比擬閱讀.好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類.四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。這篇文章的板書我是這樣設(shè)計的：受賊劫持，偽作恐栗，巧殺睡賊(動作)再次被劫，巧言誘賊，再殺余賊(語言)刺史奇之，留為小吏鄉(xiāng)之行且縛者，側(cè)目不敢過其門以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的.說課到此完畢，謝謝各位評委老師。小學(xué)語文說課稿一年級篇5今天，我說課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時，下面我將從教材簡析、教學(xué)重點、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等七方面對本課的設(shè)計進(jìn)展說明。一、說教材：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步理解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。二、說教學(xué)重點因為本課中的12個生字都是象形字，且構(gòu)造都較簡單，大局部生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的才能。三、說教學(xué)目的：基于此，我將第一課時的教學(xué)目的定為：1、知識目的：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字，掌握三種根本筆畫，會正確書寫“十”；2、情感目的：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美；3、才能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維才能，表達(dá)才能四、說教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)〔字理教學(xué)就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)展識字和析詞的一種語文教學(xué)方法〕，讓學(xué)生形成初步的字理識字才能，為以后繼續(xù)進(jìn)展字理識字、自主識字打下根底。詳細(xì)策略如下：1、情境中識字針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以喜羊羊為線索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地進(jìn)步識字的效率。2、游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。3、抓“典型字”學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來穩(wěn)固此字，并通過“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個字。五、說教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲，并講述由6個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展如今孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識記字形、理解字義。就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，互相教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助老師理解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點，突出重點。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文?！踩撑e一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進(jìn)展識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字才能就必須根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出如今學(xué)生眼前時，他們才會印象深入，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的才能。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根底。這一局部教學(xué)中，我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進(jìn)展語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“兔”，與“兔”圖比擬相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來提醒字義，以字與事物的重疊來提醒象形字的特點，從而讓學(xué)生理解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物理解字