精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇

第頁共頁精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的:知識(shí)與技能:1.千的認(rèn)識(shí)。2.用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。3.千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。4.千以內(nèi)數(shù)的分拆。5.數(shù)的多種表達(dá)方式。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。難點(diǎn):數(shù)的多種表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固:1.廣場上有853人。2.人民廣場上有50只鴿子。3.花壇里有1000枝郁金香。4.803戶家庭搬入了森林新村。二、新授㈠1.用算式表示數(shù)的組成853=()+()+()2.350=()+()+()1000=()+()+()+()803=()+()+()數(shù)的分拆，以下數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?3.____=()+()+()728=()+()+()990=()+()+()461=()+()+()700=()+()+()4.這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)展分拆。㈡中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT)990=()+()+()讀作:九百九十700=()+()+()讀作:七百2.變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)3.這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點(diǎn)嗎?990700909707(出示PPT)4.用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT)108、180、810、780、20xx、2200㈢1.末尾或中間有0的寫法(用算式來幫助寫數(shù))400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=2.比擬:兩個(gè)0分別表示什么含義?800+80+0=800+0+8=寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。3.獨(dú)立寫數(shù)，練習(xí)4。4.用4，4，0，0組成四位數(shù)。最小是()，是()，讀1個(gè)0是()1個(gè)0也不讀是()。三、總結(jié):師:今天你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的:1、通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程,學(xué)習(xí)分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法搜集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果.3、能進(jìn)展有序觀察和有條理的考慮,體驗(yàn)與同伴的合作.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、〔出示一張本班小朋友生活照片〕瞧！這是誰？我理解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^生日，你們說好嗎？老師祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，安康快樂地成長！同學(xué)們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對(duì)大家說什么?2、〔出示生日蛋糕圖片〕多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭琛舱?qǐng)小樂隊(duì)上來伴奏〕。[評(píng)析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的.生活實(shí)際，有利于學(xué)生之間的情感交流，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]二、主動(dòng)探究體會(huì)領(lǐng)悟1、小朋友，剛剛的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么方法嗎？〔讓小朋友親身體會(huì)分一分、排一排,數(shù)一數(shù)〕[評(píng)析：在過生日的過程中，通過樂隊(duì)的伴奏活動(dòng)，再現(xiàn)學(xué)生在生活中已初步掌握的分類方法，為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法奠定根底。]2、〔出示小動(dòng)物圖片〕老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物了，今天我特地請(qǐng)了許多小動(dòng)物來。你們看看他們是誰?瞧，小動(dòng)物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們快樂嗎？3、看見這么多小動(dòng)物，你們想知道什么？4、有什么好方法能知道這些問題呢?5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)。老師在每組都放了一張紙,想請(qǐng)大家小組合作來完成.這么多小動(dòng)物，怎樣才能整理的又好又快呢?先在小組討論.(學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)分工)請(qǐng)每組分工合作，把圖上的小動(dòng)物整理出來，貼在紙上。6、〔每小組的圖展示在黑板上〕我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚(yáng)分工合作好的小組)[評(píng)析：合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和初步的合作才能。]7、〔屏幕出示象形統(tǒng)計(jì)圖〕請(qǐng)大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比擬)和前面的圖比擬一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?[評(píng)析：讓學(xué)生在比擬的過程中，逐步地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法的教學(xué)。]三、穩(wěn)固練習(xí)深化認(rèn)識(shí)1、剛剛小動(dòng)物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個(gè)小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？2、〔學(xué)生貼、理、下位說〕〔出示花的象形統(tǒng)計(jì)圖〕問:你知道了些什么?3、小朋友想一想，我們把小動(dòng)物和花分一分、排一排、數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給小動(dòng)物和花分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計(jì).(出示課題)四、聯(lián)絡(luò)生活應(yīng)用拓展1、今天,某某小朋友過生日,他想請(qǐng)大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問假設(shè)干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數(shù)小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么方法能知道大多數(shù)同學(xué)愛吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。(各小組選人上來展示并匯報(bào))大家說,讓他買什么最好?我們幫助某某小朋友解決了難題.如今食堂師傅來請(qǐng)我們幫助了.2、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請(qǐng)你們幫食堂師傅看一看,今天應(yīng)該做什么好?為什么?3、你們真聰明,朱老師想買獎(jiǎng)品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎(jiǎng)品圖片),(指名假設(shè)干問)告訴我你想要什么?我要選一個(gè)小朋友最想要的,有什么方法?(統(tǒng)計(jì)一下)想要什么的舉手(現(xiàn)場打出數(shù)據(jù)).你們說老師該買什么?為什么？4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.如今是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風(fēng)景秀麗的鐘山陵?有什么方法解決這個(gè)問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應(yīng)該去哪呢?[評(píng)析：豐富統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的過程教學(xué)，使學(xué)生在理解和掌握、穩(wěn)固初步統(tǒng)計(jì)知識(shí)、方法和思想的同時(shí)，拓展統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方法，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生如何正確地對(duì)待問題態(tài)度和分析^p問題、解決問題的方法]5、統(tǒng)計(jì)的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?[總評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)反映了老師具有比擬先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也表達(dá)了小班化教學(xué)的特點(diǎn)，詳細(xì)表達(dá)在：1、創(chuàng)造性地使用教材，老師不被教材所限，活化書本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不斷地拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野；2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使動(dòng)手理論、自主探究、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；3、在強(qiáng)化知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、開展過程，在統(tǒng)計(jì)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義和作用的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。4、注重過程的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷合作交流、探究進(jìn)取，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地開展。]小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課例點(diǎn)評(píng)教學(xué)目的：1、學(xué)生在觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想及歸納推理的才能。3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識(shí)物體的循環(huán)排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、四個(gè)圓、四個(gè)方、四個(gè)三角形、四顆星學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？生：好。師：老師說一個(gè)詞，你來做動(dòng)作。拍手。生：拍手。師：跺腳。生：跺腳。師：再按順序我說拍手－跺腳－拍手－跺腳。生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。師：小朋友你們接下去該怎么做呢？生：大局部同學(xué)猜拍手。師：你們猜的真準(zhǔn)，誰來說一說，你們是怎么猜的？生1、我聽老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規(guī)律，我猜是拍手。師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細(xì)，做的也很好。其實(shí)在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律〔板書：找規(guī)律〕設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)體驗(yàn)，是新課標(biāo)理念之一。本課一開場就設(shè)計(jì)選取了兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生的思維邏輯能得到開展，同時(shí)運(yùn)用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律，使身體運(yùn)動(dòng)智能也有所進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。教學(xué)目的：1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過程作簡單的描繪。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在老師幫助下進(jìn)展繪制。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。1、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣的地方和不同的地方？(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。(2)匯報(bào)交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：一樣的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。2、討論：比擬一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？(1)學(xué)生討論。(2)反應(yīng)交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。3、想一想：通過剛剛的比擬，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么一樣的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作1、出例如2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：月份123456789101112平均氣溫℃261116232931322520125根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)考慮題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，老師巡回指導(dǎo)。2、反應(yīng)交流。(投影儀)(1)展示作品(2)說說制作過程(3)老師概括制作方法三、讀圖練習(xí)1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是____出來的？說說你的方法。3、你能否說說這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。四、練習(xí)(讀圖與畫圖)1、試一試。2、練一練。五、課堂小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能，進(jìn)步計(jì)算才能.3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能純熟地進(jìn)展計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.教學(xué)過程一、口算引入.【演示動(dòng)畫“混合運(yùn)算”】出示：8+3×79×2+4×36×(50-46)36÷3-563÷9×6(48+32)+5老師提問：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;假如有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.二、學(xué)習(xí)新知.1.出例如1：計(jì)算74+100÷5×3(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，老師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題?學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算?②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：老師提問：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題.老師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少?(4)老師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3÷5兩題.老師提問：誰能按照運(yùn)算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?(5)先說出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算.(指名板演并訂正)65-6×4÷238+56÷7×3引導(dǎo)學(xué)生考慮：通過演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先