二年級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

二年級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是細(xì)心整理的二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1

《大象的耳朵》是一篇好玩的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開頭動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告知我們，每個人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)"似、耷'等10個生字，會寫"扇、慢'等8個生字，把握"似、扇'2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，留意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的，明白別人說的不肯定正確，要學(xué)會思索的道理。

教學(xué)重點：

1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解"人家是人家，我是我'的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，猜測激趣。

小伴侶們，大家好！今日，有一位動物伴侶要來到我們的`課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學(xué)們真聰慧，這個動物就是大象。（出示課文插***：大象）

3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)同學(xué)說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）

4.出示生字"耷'，趣味識字。

5.（出示插***中其它小動物）今日我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師，教同學(xué)們熟悉生字，重點溝通識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動shn風(fēng)扇

（2）***片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，留意讀好問句。

3.同學(xué)質(zhì)疑，提出不懂的問題。

四、小結(jié)提升。

1.出示重點語句"你家是人家，我是我。'

2.抽生說說大象是為什么這么說。

3.這句話給我們的啟示是什么？

五、作業(yè)設(shè)計：

1.仔細(xì)抄寫文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好伴侶講一講這個故事。

板書設(shè)計：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)"耷、咦、豎、竿'等9個生字，會寫"扇、遇、安'等8個字，學(xué)習(xí)多音字"似、扇'。

2.能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

3.豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象轉(zhuǎn)變想法的緣由。

4.通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點

依據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

教學(xué)過程

第一課時

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1.兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同?

2.這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵***片。你能結(jié)合***片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字"耷'。指***或結(jié)合動作理解"耷拉'。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shn）子、大耳朵一扇（shn）；似（s）乎、似（sh）的。

4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比方句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2.反饋溝通：一共有多少個自然段？故事中消失了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字"兔'。關(guān)注"兔'的字形演化。你能依據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最終的一點表示它的短尾巴，可別遺忘。動筆寫一寫。

3.同桌互讀課文，假如讀得流利，嘉獎一個大拇指；假如有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲"感謝'。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1.隨文識字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字"慢、遇'。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語"漸漸地漫步?????'"遇到'，四讀好句子。

2.關(guān)注問句，讀出語氣。

小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字"咦、豎'。

3.同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4.誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說，內(nèi)化語言

1.大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段。"都要說他的耳朵'是什么意思？

2.還原對話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

3.角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2.指導(dǎo)寫字"扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺立。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）'。

3.生書寫，師點評矯正。

其次課時

一、聽寫詞語，概括內(nèi)容

1.聽寫詞語：扇子、漸漸地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象連續(xù)漸漸地往前走，遇到了小羊。

小羊說："。'大象說："。'（師走到誰面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識字，嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。

匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。

在溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，老師依據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰能把"葉落歸根、刨根問底'放到合適的類別里？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動物們是怎么說的？

出示：小兔子說："咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？'

小羊說："大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？'

小鹿說："？'

小馬說："？'

小老鼠說："？'

三、細(xì)讀文本，探究緣由

1.面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？

"我生來就是這樣啊。'

"他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。'

認(rèn)真閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

其次句：擔(dān)心，心中不能確定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。

2.追問：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（由于小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語。

（1）再讀句子：大象也擔(dān)心起來，他自言自語地說："他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。'

（2）聯(lián)系上下文，說說"自言自語'是什么意思。

（3）請同學(xué)用"自言自語'練習(xí)說話。

4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的緣由。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

認(rèn)讀生字"竿'。指導(dǎo)讀好長句子。

最終，大象還是把他的耳朵放了下來。

學(xué)習(xí)生字"最'。你能用上"先是最終'把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，常常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有緣由的，由于大，簡單進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的`大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話："我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。'結(jié)合生活實際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

小結(jié)：每個人都有自己的特點和特長，不能由于跟別人不一樣，就轉(zhuǎn)變自己，而放棄自己的優(yōu)點。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

爭論與溝通，這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清晰，防止天敵來襲。

2.你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？

3.總結(jié)：除了耳朵，動物們還有很多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性親密相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么好玩，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1。會認(rèn)"耷、咦、豎、竿'等9個生字，會寫"扇、遇、安'等8個字，學(xué)習(xí)多音字"似、扇'。

2。能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

3。豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象轉(zhuǎn)變想法的緣由。

4。通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點

依據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

教學(xué)過程

第一課時

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1。兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同？

2。這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵***片。你能結(jié)合***片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3。出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字"耷'。指***或結(jié)合動作理解"耷拉'。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shn）子、大耳朵一扇（shn）；似（s）乎、似（sh）的。

4。再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比方句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話，整體感知

1。初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2。反饋溝通：一共有多少個自然段？故事中消失了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字"兔'。關(guān)注"兔'的字形演化。你能依據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最終的一點表示它的短尾巴，可別遺忘。動筆寫一寫。

3。同桌互讀課文，假如讀得流利，嘉獎一個大拇指；假如有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲"感謝'。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1。隨文識字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字"慢、遇'。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語"漸漸地漫步?????'"遇到'，四讀好句子。

2。關(guān)注問句，讀出語氣。

小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字"咦、豎'。

3。同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4。誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說，內(nèi)化語言

1。大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段。"都要說他的耳朵'是什么意思？

2。還原對話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

3。角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

4。回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1。抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2。指導(dǎo)寫字"扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺立。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）'。

3。生書寫，師點評矯正。

其次課時

一、聽寫詞語，概括內(nèi)容

1。聽寫詞語：扇子、漸漸地、遇到、小兔子。

2。用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3。師生合作，即興表演：大象連續(xù)漸漸地往前走，遇到了小羊。

小羊說："。'大象說："。'（師走到誰面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識字，嘗試歸類

1。自由朗讀第8~13自然段。

2。小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。

匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。

在溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，老師依據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰能把"葉落歸根、刨根問底'放到合適的.類別里？

3?？吹酱笙蟮亩滢抢?，小動物們是怎么說的？

出示：小兔子說："咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？'

小羊說："大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？'

小鹿說："？'

小馬說："？'

小老鼠說："？'

三、細(xì)讀文本，探究緣由

1。面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？

"我生來就是這樣啊。'

"他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。'

認(rèn)真閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

其次句：擔(dān)心，心中不能確定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。

2。追問：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（由于小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

3。聯(lián)系課文，理解詞語。

（1）再讀句子：大象也擔(dān)心起來，他自言自語地說："他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。'

（2）聯(lián)系上下文，說說"自言自語'是什么意思。

（3）請同學(xué)用"自言自語'練習(xí)說話。

4。抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的緣由。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

認(rèn)讀生字"竿'。指導(dǎo)讀好長句子。

最終，大象還是把他的耳朵放了下來。

學(xué)習(xí)生字"最'。你能用上"先是最終'把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，常常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有緣由的，由于大，簡單進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話："我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。'結(jié)合生活實際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

小結(jié)：每個人都有自己的特點和特長，不能由于跟別人不一樣，就轉(zhuǎn)變自己，而放棄自己的優(yōu)點。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1。你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

爭論與溝通，這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清晰，防止天敵來襲。

2。你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？

3?？偨Y(jié)：除了耳朵，動物們還有很多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性親密相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4。大象的耳朵多么好玩，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計4

1。會認(rèn)"似、耷'等10個生字，會寫"扇、慢'等8個生字，把握"似、扇'2個多音字。

2。正確、流利有感情地朗讀課文，，留意讀好文中的問句。

3。知道大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的，明白別人說的不肯定正確，要學(xué)會思索的道理。

1。識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2。理解"人家是人家，我是我'的意義，懂得其中的道理。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎導(dǎo)入

1。課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2。同學(xué)們真聰慧，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（同學(xué)舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今日我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1。大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。自由讀課文，用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

2。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3。老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師，教同學(xué)們熟悉生字，重點溝通識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動shn風(fēng)扇

（2）***片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

4。多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5。指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

2。給下列加點字選擇正確的讀音。

sshshnshn

（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1。默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2。同桌互讀課文，留意讀好問句。

3。同學(xué)質(zhì)疑，提出不懂的問題。

3。大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

四、指導(dǎo)寫字

1。出示"我會寫'中的生字。

2。引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。

3。老師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是KT遇，"走之底'是三畫，右邊的筆順要記清。

最："耳'的首橫要寫長點，蓋住"又'字，末筆橫改提。

4。同學(xué)練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

4。按查字典要求填空。

"遇'用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫，可組詞為。

5。比一比組詞。

根（）跟（）

兔（）免（）

其次課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的`？大象的耳朵會有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1。自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2。指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3。指名同學(xué)分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

"咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？'

"大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？'

"他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？'

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段一共消失哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都懷疑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

"自言自語'是什么意思？誰來表演這一段？

你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4。學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名同學(xué)分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒適嗎？你是從哪里知道的？

（不舒適，常常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)當(dāng)把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)當(dāng)，由于大象的大耳朵耷拉著是起到愛護(hù)作用的。起到了哪些愛護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（同學(xué)舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出的語氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說"人家是人家，我是我'了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

6。有哪些小動物驚奇大象的耳朵是耷拉著的？

7。照樣子寫詞語。

自言自語

自（）自（）

自（）自（）

8。大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

9。推斷下列說法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）

（2）大象的耳朵豎著，常常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）

（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避開蟲子飛進(jìn)去。（）

10。大象說："人家是人家，我是我。'這句話是什么意思？

四、小結(jié)

1。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告知我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

2。齊讀課文，記住這個好玩的小故事。

教學(xué)板書

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

3。明白適合自己的才是最好的這個道理。

重點難點：

1。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特別之處。（板書課題）

二．品讀語段

1。讀第一段

知道了什么?。ǘ涞奶攸c）

課件展現(xiàn)大象耳朵和扇子，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺二者的相像之處。解釋比方句。

誰能用比方句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)

生什么呢？

2。自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀：這段消失了哪些動物？講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自同學(xué)匯報

A：小動物怎么說的？（指導(dǎo)問句，抓任？）。

兔子說的話（指名讀、齊讀）

那試想下小老鼠會對大象說什么?。ㄇ逋瑢W(xué)回答）

B。這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛?。?/p>

C。第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）

D。同學(xué)讀，并體會前后表達(dá)了象什么想法？解釋'自言自語'，并造句

E、大象為什么有這樣的變化？

3。學(xué)習(xí)9一13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒適，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣轉(zhuǎn)變自己，可這會由于不舒適又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

（7）理解"人家是人家，我是我'

請同學(xué)回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計6

1、熟悉"曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞'14個生字，會寫"變'。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文其次、三自然段。

3、了解水的不同形態(tài)。

正確、流利地朗讀課文，熟悉課文中的生字、詞語，會正確書寫"變'；了解水的特性。

理解課文其次、三自然段。

多媒體課件、生字卡片、相關(guān)***片

兩課時本課為第一課時

課前玩嬉戲

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：這節(jié)課曹老師還想把一個神奇的伴侶介紹給大家，想熟悉它嗎？（想）它可是個淘氣的娃娃，喜愛和大家玩嬉戲呢，請看老師寫課題。

2、板書課題：我是什么，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問的語氣。

3、過渡：通過預(yù)習(xí)，你猜出它是誰了嗎？（水）

對，就是水娃娃。你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能關(guān)心我們早早做好上課的預(yù)備。瞧，它來了，（貼水娃娃***）快跟它打個招呼吧！這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開頭吧！

二、初讀課文，識字認(rèn)詞

1、同學(xué)自由讀課文。老師巡察，準(zhǔn)時引導(dǎo)鼓舞。

2、過渡：我發(fā)覺咱們班小伴侶書讀得特殊仔細(xì)，相信課文肯定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽？

3、多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評價。

（1）指名同學(xué)讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字"傍'。

①指名讀書。

②指導(dǎo)識記"傍晚'。

（2）讀其次自然段。

①指名讀書，評價。

②趕快自己練習(xí)讀兩遍，一會兒我們來個競賽！藏在這一段中的詞語寶寶，你都熟悉了嗎？來大聲叫出它們的名字吧！

③認(rèn)讀詞語。瞧，認(rèn)字就像交伴侶，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好伴侶了。給你們最好的嘉獎讀書！

（3）讀第三自然段。

①請女生來讀第三段。

②女孩子都喜愛跳舞吧，（出示詞語跳舞）一起來讀這個詞。"舞'是我們要熟悉的生字。你們瞧（漢之星出示"舞'的演化）最早的"舞'字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，后來加上了"舛'，就是雙腳協(xié)作雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳動。這個字看起來很簡單，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字，多好玩呀！只要肯動腦筋，記字也會很輕松。

（4）讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧！

（5）師讀第五自然段。

4、開火車認(rèn)讀詞語，初步感知變化。

（1）過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告知你個小隱秘，每個水娃娃的背后都藏著一個詞語，假如你能把詞語讀準(zhǔn)，就能送可愛的水娃娃去旅行了。

（2）認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了，這一個個的水娃娃都不見了，聯(lián)系課文，想想它們會變成什么？

（3）隨機(jī)板書、貼***：汽、云、雨、雹子、雪。

（4）用我會變成，又會變成，還會變成練習(xí)說話。

三、品讀課文，感知變化

（一）品讀第一自然段。

1、練習(xí)用"一就'說話。

好會變的水娃娃！太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒適。咦，水娃娃怎么不見了？你們變成什么了？

預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎？從課文中找一找。

預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的？請你來讀一讀這句話"太陽一曬，我就變成汽。'出示句子，讓我們一起來關(guān)注這句話，從這句話里你讀懂了什么？一就這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特殊快。你會試著用一就說句話嗎？

2、過渡：多會說話的小水珠！你們就是先變成汽，再變成很多微小微小的點兒，到空中旅行呢！多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做嬉戲。

3、學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰會讀？指名同學(xué)讀。"飄'和"浮'都是我們這節(jié)課要熟悉的生字，你記住哪個字了？指名同學(xué)說。你知道什么能飄起來？小結(jié)：原來這個"飄'跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是"風(fēng)'。"浮'字你怎樣來記？填空區(qū)分"飄浮'和"漂移'。結(jié)合偏旁來記字是特別好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個方法。

4、學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了，它是怎么裝扮自己的？誰來讀給大家聽？感謝你帶我們領(lǐng)會了漂亮的云。

5、過渡：水變成云之后，還會變成雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢？請小伴侶們默讀其次自然段，完成這道練習(xí)題。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、同學(xué)默讀其次自然段。

2、指名同學(xué)完成練習(xí)。

3、能不能給它們調(diào)換一下位置呢？指名同學(xué)回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛觀察小雨點落下來，小雪花漸漸地飄下來，冰雹打下來了呢。用詞多精確?????呀！我們在寫話時也要留意精確?????用詞。

5、指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背？瞧，抓住關(guān)鍵詞語能關(guān)心我們更輕松地背誦課文呢。

6、整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看（指板書）：他們之間的關(guān)系多親密呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)（板畫風(fēng)）變成雨，雪，冰雹回到地面，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎？

7、過渡：水可真是個活潑、調(diào)皮的娃娃，不停地變來變?nèi)?，那它不變的時候，又會在哪兒呢？我們一起到第三段中去查找它的蹤跡吧。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、看***片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)朗讀睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌。

2、過渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、歡樂！我們一起來讀。

3、齊讀第三自然段。

4、試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎？借助畫面也可以關(guān)心我們記憶課文。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真好玩！咦，這兒有幾個孤獨的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧！

2、老師指導(dǎo)書寫"變'。強(qiáng)調(diào)左點、右點的寫法。

3、老師范寫，同學(xué)動筆書寫。提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。

4、反饋、評價。

五、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，我們通過讀書熟悉了水娃娃，學(xué)會了這么多生字，小伴侶們真能干。把大拇指送給自己吧！這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實水不僅形狀會變，連脾氣也愛變呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀"浮、雹'等11個生字，會寫"沖、曬、池、浮'四個字。

2、通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3、能有感情朗讀課文，體會用詞的精致。教學(xué)重點：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點：

體會用詞精致

教學(xué)過程：

一、揭題讀題

1、今日我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2、假如加上一個標(biāo)點符號，你會加什么？師板書"？'，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3、"我'倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小伴侶肯定能找到答案。

二、初讀課文

1、示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b、與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字；

c、想想"我'究竟是什么。

2、生自學(xué)，師巡察。

3、自學(xué)展現(xiàn)：

a、出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫柔、急躁、澆灌、沉沒、莊稼、機(jī)器、沖垮、災(zāi)難）

b、男女生賽讀

c、開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。

4、回答"我'是什么？板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余認(rèn)真聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2、水娃娃能變成云，真是太奇妙了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后立刻劃下來。指名溝通，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子還有誰想讀？

3、小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是微小微小

這些微小微小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？很多，很多是什么意思呢？指名說

4、現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5、這些很多、微小微小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄓ^賞***片）

a、晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上"白衣服'，心情真舒服

b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，由于我們穿上了"黑衣服'

c、瞧，在早晨和黃昏，這個時候我們又換上了"紅衣服'，分別被稱為"朝霞'和"晚霞'

6、讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的.衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、漂移在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀其次段吧！讀完后思索這個問題：

我是云，我會變成、（）和（）。指名說，說完整。

老師依據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2、你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3、你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？***片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4、聽著你們讀，老師也想讀，認(rèn)真聽，寧靜地聽我讀完最終一個字（有意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

5、看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿態(tài)也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了，有時候我變成

7、學(xué)了這兩個自然段，你肯定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最終一題，***完成。

五、書寫生字

1、出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀看生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要留意些什么（左窄右寬）。

2、同桌之間說說你有什么要提示對方的，指名說，說最簡單錯的地方。

3、師范寫，講解留意點：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4、生描紅臨寫

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉"浮、雹'等11個生字，指導(dǎo)書寫"災(zāi)'"害'兩個字。

2、借助***片、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的奇妙。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點：

熟悉生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

借助***片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，還記得嗎，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文，叫《雨點兒》，課文告知我們，讀

課件出示

數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

2、師：咱們還學(xué)過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻溶化了，雪孩子到哪里去了？一起讀

課件出示

它飛到了天空，化成了一朵白云。

3、師：你看，溶化后的雪飛到天空會變成云，云里又會落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親熱多么奇異??！想不想知道為什么呀？學(xué)了今日的課文你就會明白了。

利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起同學(xué)探究的奇怪???心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

4、板書課題，提示"我'的書寫，齊讀課題

二、整體感知，隨文識字

1、師："我'畢竟是什么呢？請大家把書翻到144頁，仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊猜，"我'是什么？遇到不熟悉的字大家可以看看拼音，實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

（生自由讀課文）

2、師：大家一起來告知老師，"我'是什么？

預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰慧，"我'就是水。（課件出示水的***片）它特殊想聽一聽我們班小伴侶讀課文的狀況，這樣吧，你們推舉一位朗讀能手，好嗎？

同學(xué)讀課文，老師相機(jī)點評。

3、讀第4段，留意提示讀準(zhǔn)課文中9個生字。實行同桌合作讀一讀的方法。老師提示要求（先相互讀，有讀錯的立刻關(guān)心改正，假如他全讀對了，你就用自己喜愛的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他，假如兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。）

4、請同學(xué)認(rèn)讀段里隱蔽的生字詞，結(jié)合識字方法識記生字詞。

課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)同學(xué)歸類識字。

結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法"換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌，詞語巧搭配'等方法進(jìn)行歸類識字。

三、讀文，感悟

1、同學(xué)讀第四自然段

師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那奇妙的世界，世界，去看看它那各種各樣奇妙看它那奇異的變化，首先消失的會是哪一種變化呢？

課件出示云變化的***片。

2、老師陳述云的變化，激發(fā)同學(xué)對云的熟悉，引出對文本的朗讀。

課件出示

3、有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師：這三種不同顏色的衣服，你最喜愛云穿上哪種衣服呢？

預(yù)設(shè)1

生：紅色

師：說說理由

生：由于紅色很美麗

師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色美麗，名字也特殊好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字??！

指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜愛來。

預(yù)設(shè)2

生：我喜愛云穿白衣服。

師：為什么？

生：很美麗。

生：天空很光明

師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的`這句話吧。

生：有時候我穿著白衣服

師：有喜愛黑衣服的嗎？

預(yù)設(shè)3

生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺特別涼快。

師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒！就請你讀讀這句話吧。

生：有時候我穿著黑衣服

師：誰還喜愛這句話？為什么？

生；穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快。

師：那你來讀讀，生讀

生：穿黑衣服下雨后還能觀察彩虹。

4、師：看來，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的漂亮，你能美美地讀好這句話嗎？

5、老師范讀指導(dǎo)。（生讀、齊讀）

6、練習(xí)用"有時候有時候'說話

設(shè)計意***：結(jié)合兒童的心理感知特點，由***片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了學(xué)問，訓(xùn)練了說話。

7、師：美麗的云是怎么由水變化來的呢？

預(yù)設(shè)

生讀出"太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成很多微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。'

師：原來這樣，真奇妙??！

水娃娃不但會變成云，還可以變成什么呢？咱們連續(xù)讀課文。

（生自由讀其次段）

8、同學(xué)溝通誰還能變化成什么。老師隨機(jī)板書。

（生齊讀其次段）

四、感悟拓展，說話練習(xí)

1、讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

課件出示"雨'的***片。

師：淘氣的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多奇妙的聲音！假如你就是其中的一滴雨點，你想落到哪里？為什么？

預(yù)設(shè)

生：樹葉上，可以讓大樹長大。

生：田野上，可以讓禾苗變綠。

生：我想回到水里。

生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更美麗。

生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草。

2、師：看來每滴雨點想去的地方不一樣，心情確定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

（生自由讀）（齊讀）

3、師：比起溫柔的雨點，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣（課件出示雹子***片，讓同學(xué)熟悉雹子。）再出示課件，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢？你從***片中觀察了什么？

預(yù)設(shè)

生：車子被雹子打壞了。

生：蔬菜的莖被折斷了。

生：似乎發(fā)生大災(zāi)難一樣。

生：棗子沒成熟就被打下來了，多惋惜啊。

師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎？

（生讀）

師：你發(fā)覺了嗎？雹子是怎么下來的？

生：打下來的。

師：你加上動作再讀讀，好嗎？

（生讀）

師：怎么識記"雹'這個字呢？聯(lián)系語文園地四

有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮，

課件出示

師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀

課件出示

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫"雪'。

師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。

在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在同學(xué)面前，結(jié)合***片和想象，引導(dǎo)同學(xué)說話練習(xí)。

五、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字

1、課件練習(xí)（師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信念嗎？好，把書合上，看大屏幕）填空三種形態(tài)的動詞

師：水娃娃的介紹，用詞可真精確?????，三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，到最終還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧？不過，要想真正熟悉水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟識它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了我們寫字的時候了，看大屏幕，熟識嗎？打打招呼"災(zāi)'"害'，這兩個字的偏旁都是什么，你發(fā)覺了嗎？

2、老師指導(dǎo)正確書寫"災(zāi)'和"害'指導(dǎo)寫字姿態(tài)

3、叫同學(xué)板演生字，點評

六、布置作業(yè)

1、課下和同學(xué)溝通溝通，水娃娃還有哪些變化？

2、仔細(xì)讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫8個生字，熟悉本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字"扇'"似'。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1。通過分角色朗讀，讀好問句。

2。聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。（重點）

結(jié)合生活實際，理解"人家是人家，我是我。'（難點）

教學(xué)過程：

第一課時

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問

1。同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2。今日，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事《大象的耳朵》

請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3。板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽故事，認(rèn)生字

1。帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或***片。

2。誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還消失扇字的地方，讀一讀，留意讀準(zhǔn)多音字"扇'，并做動作牢記"扇子與扇風(fēng)。通過***片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）

找出另一個多音字"似'，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里消失過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓同學(xué)做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

1。想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

請同學(xué)回答。同桌相互復(fù)述故事。讀好三句問句。

2。出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學(xué)出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3。檢查朗讀，開火車整段讀

4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

（四）寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

驗收課：驗收課：19。大象的耳朵

驗收課：驗收課：扇耷拉

驗收課：驗收課：兔豎著

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1。會認(rèn)"似、耷'等10個生字，會寫"扇、慢'等8個是個生字，把握"似、扇'兩個多音字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀好文中的問句。

3。知道大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的，明白別人說的不肯定正確，要學(xué)會思索的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法轉(zhuǎn)變的過程。

教學(xué)難點：

理解最終一自然段中"人家是人家，我是我'的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

一、揭示課題

1?？?**，同學(xué)們請看這是誰？請大家認(rèn)真觀看，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2。同學(xué)溝通，揭示課題。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3。今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19。大象的耳朵

齊讀課題

4。師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似sh的耷d拉著。

二、學(xué)習(xí)課文

1。齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2。學(xué)習(xí)生字"似'"扇'

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從"戶'從"羽'。

扇，篆文（戶，小門）（羽）

講扇，寫扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉shn。本義只見于古文

量詞：片，塊shn。一扇窗一扇門

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕松薄片shn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點火

3。仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有耳朵，像。

對比學(xué)習(xí)"耷'和"豎'兩個生字。

過渡：

4。讀其次到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

同學(xué)結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很奇怪???，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。

指名讀，課件展現(xiàn)：

生：小兔子說："咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？'

師：我從你的讀中聽出了小兔子的`疑問（奇怪???）。

生：小羊也說："大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？'

師：你從這句話中聽出了什么？（驚異、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也擔(dān)心起來，他自言自語地說，誰來讀。"他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？'

師：從這句話中你又聽出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們（給同學(xué)發(fā)頭飾）

"小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？'同學(xué)回答

（假如同學(xué)說沒毛病，提到：文中的小動物們怎么想。）

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開頭就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀其次到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

同學(xué)溝通爭論。

抓住"生來'"擔(dān)心'"得'這些詞來理解。

（5）"怎么才能讓耳朵豎起來呢？'

指名讀，齊讀。

用"怎么才能'練習(xí)說話，體會大象想法的轉(zhuǎn)變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么方法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人溝通。（板書：耷拉）

過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的推斷。不要為了迎合別人而盲目的轉(zhuǎn)變自己。

（6）文中哪句話說明白這個道理？結(jié)合生活實際，讓同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

"人家是人家，我是我。'

齊讀這句話。（板書：人家是人家，我是我。）

結(jié)束語：大象最終還是打算讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的神秘。

三、我會寫

指導(dǎo)書寫"遇'（"扇'）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

19。大象的耳朵

耷拉著豎著耷拉著

人家是人家，我是我

二班級《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討溝通，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

難點：

結(jié)合生活實際，說說你對"人家是人家，我是我'這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，熟悉了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛擔(dān)心漸漸地

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這究竟是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示"大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。'

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比方成什么？