藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)課件

藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)黃仲義36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)黃仲義藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)黃仲義36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)黃仲義黃義簡(jiǎn)歷1936年生,1957年畢業(yè)于復(fù)且大學(xué)藥學(xué)院(原上海醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院)從手于醫(yī)床工作,現(xiàn)狂靜安區(qū)中心醫(yī)院臨床市靜機(jī)構(gòu)辦海復(fù)院客座教教授,世界華人藥師臨床藥學(xué)專題研討會(huì)主席,上海藥學(xué)會(huì)醫(yī)業(yè)委員會(huì)顧問(wèn),上海藥學(xué)會(huì)藥物治療專業(yè)委員會(huì)副主任委員,新藥與臨床雜志》副主編,《中國(guó)藥房》雜志主編,《中國(guó)藥師》副主編,《長(zhǎng)江流域醫(yī)院用藥分析系統(tǒng)》主編,以及其它多家雜志編五十余年來(lái),在醫(yī)院藥學(xué)及臨床藥學(xué)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)靜脈配置中心及單劑量作業(yè)等新型調(diào)劑形式并創(chuàng)建無(wú)菌調(diào)劑新概念在抗生素的合理應(yīng)用及臨床藥代動(dòng)力學(xué)有很深的造詣。90年代初就享國(guó)務(wù)院特殊津貼,曾獲上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)及上海市勞動(dòng)模范等光榮稱號(hào)參與《臨床藥理學(xué)》教材的編著,并主編《中國(guó)非處方藥選用指南》書。從80年初至今發(fā)表論文一百余篇,2001至今發(fā)表論文二十余篇。家庭用藥》雜志的“黃藥師錦囊”專欄作家作為一名長(zhǎng)期執(zhí)教在一線的歷史老師，我深知教學(xué)反思的重要性。2013年我又帶了一屆初三學(xué)生，從學(xué)生月考、期中考、自我檢測(cè)、泉州市質(zhì)檢、南安市質(zhì)檢和中考，新的經(jīng)歷需要及時(shí)有效的反思，下面我就教學(xué)和復(fù)習(xí)反思談?wù)効捶?。一、認(rèn)真研讀課標(biāo)、考綱，把握考試方向最近幾年的考試命題都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以中考考試說(shuō)明為大綱。因此，首先要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)讀考試說(shuō)明，找準(zhǔn)方向，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生明白哪些知識(shí)點(diǎn)是識(shí)記的內(nèi)容，哪些是理解的內(nèi)容，哪些是應(yīng)該拓展聯(lián)系的內(nèi)容等，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。如2014年的考試說(shuō)明中，世界古代史就多了理解中世紀(jì)西歐城市興起的意義。二、精心計(jì)劃，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力中考是每年的6月21號(hào)?？茖W(xué)合理地安排時(shí)間，有步驟地復(fù)習(xí)備考十分有必要。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我在2013年3月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，至4月20日左右結(jié)束。這一階段的復(fù)習(xí)主要圍繞考綱落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。4月下旬至5月下旬為第二輪復(fù)習(xí)階段，主要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5月底至中考前為第三輪沖刺復(fù)習(xí)階段，這一階段主要查漏補(bǔ)缺，模擬訓(xùn)練。（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶。針對(duì)開(kāi)卷考試，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要理解記憶、系統(tǒng)掌握基本觀點(diǎn)、基本原理和基本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握上，要緊扣考綱，堅(jiān)持“全、準(zhǔn)、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)全面，以課本為依據(jù)，對(duì)課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，如教材中的導(dǎo)言、地圖、圖片和文獻(xiàn)資料、課下小字注釋、書后大事年表、每課一得及其他隱性知識(shí)等。（二）重視能力培養(yǎng)。歷史實(shí)行開(kāi)卷考試的目的在于避免死記硬背，注重對(duì)知識(shí)對(duì)比、分析、歸納、概括等高層次思維能力的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在平時(shí)的復(fù)習(xí)課中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。歷史學(xué)科的閱讀要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)教科書的篇章結(jié)構(gòu)、大小子目和內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)以課本為本，全面系統(tǒng)地做到“五看”。通過(guò)“五看”進(jìn)行復(fù)習(xí)，總領(lǐng)教材?！拔蹇础本唧w指：（1）看單元導(dǎo)言。（2）看課文。（3）看圖片。圖片在中考中的比重越來(lái)越突出，很多地方的質(zhì)檢題，包括泉州市質(zhì)檢專門出了讀圖說(shuō)史大題，所以對(duì)書上的圖片不能忽視，要明晰每一幅圖片表明的歷史事件，即圖片中所含的隱性信息。（4）看材料。課本材料經(jīng)常作為考試試題的素材，所以要注意課本材料的引用，主要有發(fā)表的文件內(nèi)容、歷史人物的名言、歷史人物對(duì)某一歷史事件的看法等。（5）看課后的歷史大事年表。2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)明凝練的文字表達(dá)能力。表達(dá)能力是考試水平的直接反映，歷史學(xué)科的表達(dá)能力就是用口頭或書面形式將所掌握的歷史知識(shí)表述出來(lái)。對(duì)于復(fù)習(xí)迎考，主要訓(xùn)練書面文字表達(dá)能力。在文字表達(dá)上要做到簡(jiǎn)單明了、高度概括、字少句精。近幾年的材料解析題都要求考生在不同程度上進(jìn)行概括說(shuō)明（如根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)答題；綜合上述材料說(shuō)明一下等）。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)明凝練的文字表達(dá)能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）高度濃縮、概括課文基本史實(shí)。如中英《南京條約》的內(nèi)容可濃縮為割地、賠款、通商、協(xié)定關(guān)稅十個(gè)字。（2）平時(shí)注意積累掌握歷史術(shù)語(yǔ)，使提煉出來(lái)的內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與概括性的統(tǒng)一。（3）平時(shí)注意用精練文字概述某一歷史階段的基本特征，這是培養(yǎng)文字表達(dá)能力的有效途徑。3.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)歸納概括能力。歷史教材是以課為單位編寫的，體系不是特別清晰，所以要注意“三抓”：抓線索、抓重點(diǎn)、抓網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中注意線索清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練，輔以條理化的板書（包括提綱和圖表）。在全面復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上師生互動(dòng)，把已掌握的知識(shí)前后左右貫通，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生成一棵知識(shí)之“樹”。在歸納整理中概括出歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和它反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，我從以下方面做好這一工作：（1）整理歸類，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦完成，不使用現(xiàn)成答案，也不允許抄襲資料，否則無(wú)益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（2）整理類別由教師列出提綱。歸類方法可按大專題進(jìn)行，以便系統(tǒng)地把握歷史知識(shí)。歸類方法可按小專題進(jìn)行，以便從微觀上系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)。（三）精編練習(xí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。“任何知識(shí)的獲得都必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的內(nèi)化才有可能”。在復(fù)習(xí)階段中要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己梳理、內(nèi)化知識(shí)，以真正掌握，并靈活運(yùn)用。這種內(nèi)化主要通過(guò)適量訓(xùn)練完成。（1）教師精選精講典型例題：堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高、具有啟發(fā)性和典型性，又能反饋基本知識(shí)的各種類型的練習(xí)題，自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高解答各類題型的能力。（2）強(qiáng)化審題能力和答題技巧的規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試都有一部分學(xué)生因?qū)忣}不清、粗心大意、書寫潦草、不規(guī)范、不工整、不清晰，失去分?jǐn)?shù)。教師在平時(shí)復(fù)習(xí)中，在這方面要更細(xì)致、深入地指導(dǎo)。每次練習(xí)或測(cè)試，讓學(xué)生務(wù)必做到書寫規(guī)范、工整、清晰和答案“三化”，即“段落化、要點(diǎn)化、層次化”。評(píng)講中，重點(diǎn)放在答題范圍、答題思路、出題者意圖、考查能力層次等。（3）把“這道題我們還可以怎么問(wèn)”掛在嘴邊，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做“命題人”，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和應(yīng)變能力?？傊?，初三歷史復(fù)習(xí)如能以新課改理念為指導(dǎo)，緊扣考綱，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)命題思路，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，講究復(fù)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，做到保質(zhì)保量，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)和備考的信心和有效性將大大提高。自推出新的課程教育體系以來(lái)，我國(guó)高中思想政治課教學(xué)也呈現(xiàn)出相應(yīng)的新特點(diǎn)。首先，是課程新。其次，是教學(xué)理念新。再次是教學(xué)手段新。這些新特點(diǎn)要求教師在新課改下，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。一、我國(guó)農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)方法中存在的問(wèn)題（一）多數(shù)思想政治課教師教學(xué)方法單一在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多思想政治課教師教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法依然是接受性學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)淡薄，在教學(xué)過(guò)程中很少有學(xué)生主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，大部分學(xué)生都是全神貫注聽(tīng)之任之。這樣的課堂，缺少師生互動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，并且在教師跟學(xué)生之間沒(méi)有相互溝通共同交流的條件下，難以營(yíng)造課堂輕松、愉快、和諧的氣氛，無(wú)法達(dá)到師生之間的平等、和諧，也就難以完成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)了。（二）農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)設(shè)備落后對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的思維能力、探究能力、情感能力等是相當(dāng)關(guān)鍵的，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的使用，往往能收到事半功倍的效果。新課改要求我們把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀的措施。但是，農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)設(shè)備落后，多媒體運(yùn)用很少，大部分學(xué)校多媒體設(shè)備形同虛設(shè)。（三）農(nóng)村思想政治課教師缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)新課改不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出更高的要求，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，成為構(gòu)建和諧、充滿生機(jī)活力課堂的關(guān)鍵所在。二、農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)方法現(xiàn)狀的原因分析（一）教師對(duì)新課改理念未能真正領(lǐng)會(huì)認(rèn)可由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師教學(xué)觀念沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣也就限制老師無(wú)法開(kāi)展一些符合新課改要求的教學(xué)活動(dòng)。教師為了趕上進(jìn)度，保證學(xué)生拿上好成績(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中總是千方百計(jì)的把每一個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生交待清楚，沒(méi)有給學(xué)生留獨(dú)立思考的空間，也沒(méi)有提供給學(xué)生一個(gè)自主探究把理論的知識(shí)實(shí)踐化的機(jī)會(huì)。教師總習(xí)慣拿自己的思維方式解決問(wèn)題，也沒(méi)有給學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣制約教學(xué)方法改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的接受性教學(xué)方式，習(xí)慣于教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，習(xí)慣從老師那里汲取現(xiàn)成的知識(shí)，在學(xué)習(xí)方式上沒(méi)有轉(zhuǎn)變，問(wèn)題意識(shí)單薄，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，往往缺少主動(dòng)性、靈活性，思維方式呆板、固定。加上迫于高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生都是一味地把老師所講的知識(shí)往腦袋里硬塞，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于基本生活經(jīng)驗(yàn)也極為缺乏，獨(dú)立意識(shí)淡薄，不善于理性思考，遇到問(wèn)題總提不出自己的看法，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩死讀書，3、教師的教育觀念和自身素質(zhì)影響教學(xué)方法改革在教學(xué)過(guò)程中，迫于高考的壓力和教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力，許多教師急功近利，在教學(xué)時(shí)，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育思想存在問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)只重視結(jié)果不重視過(guò)程，只重視目的不重視手段，忽略新課改的教育理念，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展并沒(méi)有引起足夠的重視，為了個(gè)人名利，忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)不夠到位。三、解決辦法（一）構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系思想政治課教學(xué)方法改革必須要堅(jiān)持“以生為本”，建立和諧、民主的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。突顯學(xué)生的主體性，是新課改的重要要求之一。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，悉心引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，給學(xué)生留足獨(dú)立活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)空間。農(nóng)村高中教師，要牢牢抓住農(nóng)村學(xué)生的性格的特點(diǎn)，通過(guò)各種手段與學(xué)生建立和諧、民主、平等的關(guān)系。（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，用自己全新的教學(xué)觀念來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。努力把知識(shí)融入生活，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅把目光放在一本書上，放在農(nóng)村這樣的小地域中。轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念？，使教學(xué)生活化，讓課堂洋溢生活氣息，才能營(yíng)造具有動(dòng)感的充滿生機(jī)的政治課堂。（三）創(chuàng)新和發(fā)展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)新的課程理念要求創(chuàng)新思想政治課教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過(guò)不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)播放音樂(lè)、圖畫的方式運(yùn)用通俗形象的語(yǔ)言把抽象的概念形象化，把深?yuàn)W的原理淺顯化，做到有聲有色，聲色俱顯。這樣，也不脫離現(xiàn)代教學(xué)的要求，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性，提高了課堂效率。同時(shí)，也豐富了課堂教學(xué)生活、拓寬了學(xué)生的視野。農(nóng)村學(xué)校要充分結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。將農(nóng)村教學(xué)特色與現(xiàn)代教學(xué)方法相互結(jié)合，發(fā)展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)思想政治課程的實(shí)質(zhì)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)方法改革的不斷進(jìn)步。總之，在新課改教學(xué)過(guò)程中，作為思想政治教師更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，站在發(fā)展的前沿，不斷研究新教材，學(xué)習(xí)和接受新課改理念，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力為目的，探究新方法，才能提高教學(xué)效率，也才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代教育要求的高素質(zhì)人才。藥師臨床服務(wù)技巧與藝術(shù)黃仲義黃義簡(jiǎn)歷1936年生,1957年畢業(yè)于復(fù)且大學(xué)藥學(xué)院(原上海醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院)從手于醫(yī)床工作,現(xiàn)狂靜安區(qū)中心醫(yī)院臨床市靜機(jī)構(gòu)辦海復(fù)院客座教教授,世界華人藥師臨床藥學(xué)專題研討會(huì)主席,上海藥學(xué)會(huì)醫(yī)業(yè)委員會(huì)顧問(wèn),上海藥學(xué)會(huì)藥物治療專業(yè)委員會(huì)副主任委員,新藥與臨床雜志》副主編,《中國(guó)藥房》雜志主編,《中國(guó)藥師》副主編,《長(zhǎng)江流域醫(yī)院用藥分析系統(tǒng)》主編,以及其它多家雜志編五十余年來(lái),在醫(yī)院藥學(xué)及臨床藥學(xué)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)靜脈配置中心及單劑量作業(yè)等新型調(diào)劑形式并創(chuàng)建無(wú)菌調(diào)劑新概念在抗生素的合理應(yīng)用及臨床藥代動(dòng)力學(xué)有很深的造詣。90年代初就享國(guó)務(wù)院特殊津貼,曾獲上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)及上海市勞動(dòng)模范等光榮稱號(hào)參與《臨床藥理學(xué)》教材的編著,并主編《中國(guó)非處方藥選用指南》書。從80年初至今發(fā)表論文一百余篇,2001至今發(fā)表論文二十余篇。家庭用藥》雜志的“黃藥師錦囊”專欄作家藥師走向臨床師走向臨床是新形勢(shì)丶新任務(wù)下實(shí)現(xiàn)藥劑科改革與發(fā)展重要途徑之藥師下臨床工作在我國(guó)的演變歷程上世紀(jì)70年代前醫(yī)院藥師閉門工上世紀(jì)70年代后期隨著我國(guó)臨床藥學(xué)工作興起而起步80年代下臨床工作遇到困難而停步或返流90年代末本世紀(jì)初隨著“藥物監(jiān)折”概念發(fā)展而重又起步暫行規(guī)定”問(wèn)世對(duì)藥師下臨床工作提出了具體工作內(nèi)容藥師下床工作價(jià)值與地位藥品特性非