特殊教育與特殊兒童課件

第二講:殊盲與措兒量、兒童和特賺教盲的攪念(-)特殊兒童+廣義的理解,是指與健全兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面,既包括發(fā)展上低于正常的兒童,也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法去犯罪的兒童+狹義的理解,專指殘疾兒童,即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。又稱缺陷兒童障礙兒童”。包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等類型。各個國家規(guī)定的具體種類數(shù)量和名稱不盡相同,例如美國的法令規(guī)定殘疾兒童有11類,日本的法令規(guī)定有8類?？梢栽诎l(fā)現(xiàn)殘疾后即進(jìn)行教育和訓(xùn)練,使其達(dá)到最佳的康復(fù)水平、減少殘疾的不良后果,從而得到全面發(fā)展,能夠適應(yīng)社會,成為社會平等的成員特殊教育需要兒童(CHILDWITHSPECIALEDUCATIONALNEEDS+1981年在英國教育法中正式使用,取代了過去英國傳統(tǒng)的殘疾兒童分類的全部名稱,并定義為:“如果一個兒童有學(xué)習(xí)困難而需要特殊教育設(shè)施,那么久說這個兒童有特殊教育需要?！爆F(xiàn)已在國際特殊教育領(lǐng)域廣泛使用。+通識:因個體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童。這些要求涉及心理發(fā)展、身體發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活等各方面長期或一定時間高于或低于正常兒童的要求,不僅包括對其某發(fā)展中缺陷提出的要求,也包括對學(xué)習(xí)有景響的能力、社會因素等提出的要求。+(二)特殊教育特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織邢式及教學(xué)設(shè)備,對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,成為對社會有用的人才。+廣義特殊教育:對身心發(fā)展異常者的教育,包括盲聾及智障、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙兒童、超常兒童等。+狹義特殊教育:對有生理或心理發(fā)展缺陷者的教育。(三)暗教盲學(xué)教育學(xué)的一個分支,指研有各種特殊教育需要兒童教育的現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)。二、殊盲的意以和基觀點+(一)特殊教育的意義1特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實現(xiàn)的標(biāo)志+2特殊教育有助于減輕家庭和社會的沉重負(fù)擔(dān)+3特殊教育有利于促進(jìn)特殊兒童的身心健康發(fā)展+4特殊教育有利于提高學(xué)校教育的整體水平〔二)特散育的基觀點教育的目的就是滿足兒童的教育需求,適應(yīng)個體發(fā)展和社會發(fā)展的需摳。十特殊兒童的存在是客觀的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的,是人類物種存在的一種形式特殊教育從學(xué)生生理上有殘疾、心理發(fā)展受到影響的實際出發(fā),根據(jù)殘疾兒童的世紀(jì)需要有的放矢地實施教育+1特殊兒童與普通兒童有基本的共性,同時又有其特殊性共性:不論特殊兒童的殘疾種類(視障聽障肢殘、智力落后等)和殘疾程度(輕、中、重)如何,首先他是在社會上生活的人,是正在成長、發(fā)展著的兒童。因此,他們同樣具有人的社會性,具有與普通兒童一樣的基本發(fā)展規(guī)律和生理基礎(chǔ)。對普通兒童的教育目的、方針、教學(xué)原則和方法同樣適用于特殊兒童,這是對特殊兒童進(jìn)行特殊教育和科學(xué)硏究的一個基本觀點特殊性:強(qiáng)調(diào)認(rèn)識特殊兒童和普通兒童的共性并不是說要把二者等同起來,認(rèn)識二者的共性并不排斥也不否認(rèn)特殊兒童的教育和心理發(fā)展有某些個別差異。特殊兒童在解剖、生理上的異常使其心理發(fā)展、高級神經(jīng)活動上表現(xiàn)岀特點,而在進(jìn)行特殊教育時不能忽視各類兒童的這些特殊性。2對特殊兒童的特殊性要具體分析+首先要區(qū)別各種特殊性中哪個是原因,哪個是結(jié)果,也就是要區(qū)分出第性的缺陷和由其派生出的第二性缺陷第_性缺陷是各類特殊兒童心理和教育的特殊性產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ),是應(yīng)由醫(yī)牛主要來診斷和鑒定的或者通過某些醫(yī)療措施來治療的+第二性缺陷要由教育者通過有機(jī)會、有目的的教育教學(xué)活動來加以訓(xùn)練和補(bǔ)償。+3從發(fā)展的觀點看殘疾,認(rèn)識功能損害補(bǔ)償和康復(fù)的可能性生理學(xué)、心理學(xué)的硏究證明,人的機(jī)體是一個完整的統(tǒng)一體,各種感覺器官是相互聯(lián)系,綜合起作用的特殊兒童的某種感官、肢體或神經(jīng)系統(tǒng)的部分機(jī)艏受到了損害,但他們還完整地保存著其他的感覺器官或肢體的功