胸腔閉式引流的護課件

胸腔閉式引流的護26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。胸腔閉式引流的護胸腔閉式引流的護26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。胸腔閉式引流的護理學(xué)習(xí)目標(biāo)1)了解胸腔閉式引流的目的及裝置·2)理解胸腔閉式引流的原理3)掌握胸腔閉式引流的位置安放4)掌握胸腔閉式引流的護理5)注意保護病人的自尊和安全在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，為了社會發(fā)展的需要，必須多元發(fā)展，高效鍛煉，使初中體育教學(xué)方法多樣化。多樣化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地避免傳統(tǒng)體育教學(xué)的繁瑣性，讓學(xué)生輕松地學(xué)到知識，得到鍛煉，同時也有利于體育教學(xué)模式的更新。本文主要圍繞多樣化教學(xué)的的重要性、體育教學(xué)的多樣化方式和初中體育運動心理教學(xué)方式展開探討。一、多樣化教學(xué)的重要性隨著課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)目的也由過去單一的知識性教育發(fā)展為提高學(xué)生綜合能力的教育。初中體育教學(xué)方法的多樣化發(fā)展對體育教學(xué)有重要意義。1、促進教學(xué)質(zhì)量的提高，優(yōu)化教學(xué)模式初中體育多樣化教學(xué)是在結(jié)合學(xué)生的情況下進行的一種新型的體育教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)、單一的說教模式，通過新型的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材以及教學(xué)方法對體育教學(xué)進行多樣化改革，有效地促進了初中體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法。2、促進學(xué)生參與體育活動積極性的提高多樣化的體育教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、水平開展分層次的教學(xué)，這樣就能促進學(xué)生參與體育活動積極性的提高，使其自身的體育優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，輕松地得到鍛煉。3、促進體育教學(xué)目標(biāo)的完成多樣化體育教學(xué)具有娛樂性和趣味性，對學(xué)生有很大的吸引力。在體育運動中加入體育游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進教學(xué)的順利進行，幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)。4、促進學(xué)生個性化發(fā)展需求得到滿足體能訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，多數(shù)學(xué)校在體育教學(xué)開始之前，先要進行跑步，這就限制了學(xué)生的活動范圍，久而久之，其特長和興趣也會逐漸被磨滅。所以，在初中體育教學(xué)中，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生的個性化發(fā)展，來進行教學(xué)活動的設(shè)計。讓學(xué)生在體育教學(xué)中，發(fā)揮自己的主動性，為學(xué)生搭建有利于其特長與興趣發(fā)展的平臺，從而促進體育教學(xué)效果的提高。二、體育教學(xué)的多樣化方式多樣化的體育教學(xué)方式，既能提高教學(xué)效率，還能使娛教結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。1、情景教學(xué)在體育教學(xué)中運用情景教學(xué)可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。主要可以采用實物結(jié)合、生活相加、音樂渲染和語言描述等情景進行教學(xué)。2、體育游戲游戲教學(xué)法是初中體育教學(xué)過程中應(yīng)用比較廣泛的方法，效果較好，同時也是學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。與其他教學(xué)方法不同，游戲教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，把初中體育課變成中學(xué)生喜歡的游戲課，這種教學(xué)方法更貼近學(xué)生的實際，同時能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對初中體育的興趣。游戲教學(xué)法還能活躍課堂，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中，從而有效地提高初中體育的教學(xué)效率。3、體育運動多樣化學(xué)生往往會對單一的體育運動感到厭倦，因此在進行體育教學(xué)時，可以采用多種活動相結(jié)合的體育教學(xué)模式。這樣不僅可以讓體育活動變得豐富多彩，還能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進行選擇性練習(xí)。4、趣味運動在體育運動中，重復(fù)練習(xí)同一種動作會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而導(dǎo)致學(xué)生消極地對待此項運動，所以，在一項運動中，教師需要采用不同的運動模式，增加運動的趣味性。5、競賽活動競賽不僅能夠讓學(xué)生積極地參與體育活動，還有利于增強學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，在運動中，學(xué)生也可以提高自己的運動能力、靈敏度以及和團隊的配合度，它是一種非常有效的體育運動模式。三、探究初中體育運動心理的教學(xué)方式體育運動不僅要使教學(xué)模式多樣化，還要注意對心理教學(xué)方式的探究，對學(xué)生的心理有了較好的把握，才能促進學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正地健康成長。在心理教學(xué)方面可以注意以下幾點。1、增強學(xué)生的自信心在體育教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的自信心，來獲得鍛煉效果的提高，這樣既能提高學(xué)生的體育運動能力，還能增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)在進行體育運動的過程中，教師可以充分利用體育競賽模式來培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，在比賽中，學(xué)生可以通過相互鼓舞、相互合作來培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，克服自身的一些自私、任性等不良品質(zhì)。此外，教師還可以通過開展拔河比賽、接力賽等運動來提高班級凝聚力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和應(yīng)對挫折、困難的能力，從而促進學(xué)生積極、健康心態(tài)的養(yǎng)成。總之，初中體育教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，能夠促進體育教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，有利于提高體育教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂輕松的教學(xué)氛圍中促進身心的健康發(fā)展，進而有利于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，體育教學(xué)模式的多樣化，還需要與各個學(xué)校的教學(xué)特點相結(jié)合，不能一味地仿照，這樣才能真正地發(fā)揮多樣化體育教學(xué)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)該是學(xué)生的一種自主探究“活動”，而教師的任務(wù)則是提供充足的資源和時空保證，進行有效的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”活動。1創(chuàng)設(shè)新穎別致的問題情境，使學(xué)生樂于接受有效探究教師只有根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的聚焦點，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，才能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的魅力。例如，在教學(xué)第五冊《比較分數(shù)大小》之前，教師可先以《西游記》中的一段故事為背景：夏日炎炎，唐僧師徒四人分吃一個西瓜。悟空說：“師傅、沙師弟各吃西瓜的1/4，八戒吃它的1/3，俺老孫吃1/6.”八戒一聽瞪大眼睛，氣呼呼地說：“猴哥，你明知俺的肚皮大，吃得多，可分給我的最少，你的卻最多，我不干！”話音剛落，悟空大笑道：“好個呆子……”到此，教師提問：為什么悟空說八戒是個呆子？學(xué)生被這個有趣的故事所吸引，紛紛動腦筋思索起來。2創(chuàng)設(shè)有思考空間的問題情境，使學(xué)生大膽進行有效探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每個學(xué)生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的策略?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師不厭其煩地講解與細問，往往不能滿足各層次學(xué)生的需求。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境是必須留有一定的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究動機，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供時間和空間的保證。例如，在教學(xué)“分數(shù)除法應(yīng)用題”中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境。師：誰能告訴老師，我們班有男、女生各多少人？生：我們班有男生20人，女生25人。師：根據(jù)這兩條信息，你們能想到什么？生：男生是女生的4/5.生：女生是男生的5/4……師：能不能選取其中兩條，提出一個問題？生：我們班有男生20人，女生是男生的5/4，女生有多少人？生：我們班有女生25人，男生是女生的4/5，男生有多少人？生：我們班有男生20人，男生是女生的4/5，女生有多少人？師：前兩個問題大家會解答嗎？第三個問題想試一試嗎？誰列式解答？……3創(chuàng)設(shè)競爭性的問題情境，激勵學(xué)生開展有效探究小學(xué)生具有爭強好勝的特點。教師應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲激發(fā)起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如，教學(xué)《圓柱側(cè)面積》時，學(xué)生沿高將圓柱學(xué)具側(cè)面剪開，運用把前面轉(zhuǎn)化為平面的思想得到了一個長（正）方形，并最終獲得結(jié)論：這個長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高，從而發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積公式。學(xué)生不禁有了“成就感”――自己的結(jié)論與書上的一樣啊。于是，我再次創(chuàng)設(shè)了一個競爭情境：“○1圓柱側(cè)面展開一定就是長（正）方形嗎？○2如果不一定，那又會是個什么圖形？○3計算圓柱側(cè)面積的公式也會發(fā)生相應(yīng)的改變嗎？看哪一小組最先有結(jié)論”這一情境的設(shè)置，再次激起了學(xué)生的認知沖突，迸發(fā)出新的思維火花。經(jīng)過一段時間的思考、操作探索，學(xué)生匯報如下。生1：我們組發(fā)現(xiàn)，如果不沿著高剪，圓柱側(cè)面積展開可以是個平行四邊形。生2：即使是平行四邊形，它的底也相當(dāng)于圓柱底面周長，高等于圓柱的高，面積還是底乘高。生3：哎呀，這樣一來，長方形、正方形、平行四邊形不都跟圓柱側(cè)面積有關(guān)了嗎？它們的面積公式不就統(tǒng)一起來了嗎？生4：那圓柱側(cè)面展開會不會是梯形呢？……四、創(chuàng)設(shè)實踐活動性問題情境，使學(xué)生敢于有效探究“實踐和綜合應(yīng)用”作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，學(xué)生獲得和應(yīng)用知識的過程是在教師引導(dǎo)下，利用必要的材料，自主實踐、漸進的認知過程。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)心理，有意識地設(shè)置動手操作的情境，把課本中現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手實踐、操作的對象，讓學(xué)生通過自己的操作、觀察、比較、交流、評價等實踐活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程。這樣，一方面能增強學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生的探究能力得到提高。例如，在《圓的周長》教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：（1）看一看。出示課件畫面：“體育課上，男生和女生分別圍著長方形和圓形場地跑步”，讓學(xué)生通過感知長方形的周長，猜想什么是圓的周長。（2）猜一猜。正方形的周長是邊長的4倍，那么圓的周長可能是直徑的幾倍？（3）算一算。分小組選擇合適的工具，進行組內(nèi)分工、實驗，測量圓形物體的周長與直徑，填寫實驗數(shù)據(jù)，并計算周長與直徑的比值。（4）說一說。各小組交流、統(tǒng)一意見后，再向全班匯報。問題情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于一堂課的始終，其方法和途徑是多種多樣的。創(chuàng)設(shè)問題情境雖不是目的，但沒有問題情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維。因此，一個好的問題情景，使之成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑。胸腔閉式引流的護理學(xué)習(xí)目標(biāo)1)了解胸腔閉式引流的目的及裝置·2)理解胸腔閉式引流的原理3)掌握胸腔閉式引流的位置安放4)掌握胸腔閉式引流的護理5)注意保護病人的自尊和安全復(fù)習(xí)胸膜腔有關(guān)知識1)胸膜腔是由臟胸膜和壁胸膜之間形成的封閉腔隙,即胸膜的臟壁兩層在肺根處相互轉(zhuǎn)折移行所形成的一個密閉的潛在的腔隙,左右各一,互不相通,腔內(nèi)有少量漿液,可減少呼吸時的摩擦,腔內(nèi)為負壓,有利于肺的擴張。2)胸腔積液是由多種原因引起的胸膜腔內(nèi)液體增多的現(xiàn)象。胸導(dǎo)管胸膜腔恢復(fù)的肺目的·排除胸膜腔內(nèi)的積液排除胸膜腔內(nèi)的積氣恢復(fù)和保持胸膜腔內(nèi)負壓,維持縱膈的正常位置,促使術(shù)側(cè)肺的膨脹發(fā)現(xiàn)胸膜腔內(nèi)活動性出血,支氣管殘端瘺等適應(yīng)癥·1)外傷性或自發(fā)性氣胸血胸膿胸·2)心胸手術(shù)后的引流R引流裝置胸腔閉式引流管w鍵edL26水封瓶保持密閉·1)隨時檢查引流裝置是否密閉及引流管是否脫落2)保持管道連接處銜接牢固,水封瓶長管沒入水中3化m,并保持直立3)胸壁傷口引流周圍用油紗布包蓋嚴(yán)密4)引流管連接處脫落或引流瓶損壞,應(yīng)立即雙鉗夾閉胸引管,并嚴(yán)格無菌更換引流裝置·5)若引流管從胸腔滑落,應(yīng)立即用手堵住傷口處皮膚,消毒處理后用凡士林紗布封閉傷口