湖南高考生跳樓原因查明-校方稱其有心理障礙課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。湖南高考生跳樓原因查明校方稱其有心理障礙湖南高考生跳樓原因查明校方稱其有心理障礙21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。湖南高考生跳樓原因查明校方稱其有心理障礙湖南高考生跳樓原因杳明校方稱其有心理障“一學(xué)生高考首日宿舍樓跳樓身亡”追蹤跳樓原因查明高考?jí)毫^大死者生前曾表現(xiàn)出懼考情緒一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙初三學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，相對(duì)其他科目顯得更加復(fù)雜抽象、綜合性強(qiáng)，多數(shù)需要學(xué)生通過抽象的方法進(jìn)行分析、歸納、推理和論證，才能得出正確答案。這要求初三數(shù)學(xué)教學(xué)需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、討論和解決實(shí)際問題。這對(duì)習(xí)慣于初一初二學(xué)習(xí)模式的學(xué)生們提出了一個(gè)更高的要求。初三學(xué)習(xí)節(jié)奏快，題量多，學(xué)習(xí)時(shí)間長，加上父母和老師迫切的關(guān)注，升學(xué)的臨近，這使得青春期的學(xué)生覺得壓力無處不在。體能和心理雙重砝碼往往造成大部分學(xué)生的為難心理，老師不能及時(shí)了解，家長不能寬容樂觀理解，一味的給學(xué)生施加壓力，這樣內(nèi)外夾擊使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，在大題量綜合型的考試中的成績(jī)落差，使一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，有的甚至怕上數(shù)學(xué)課，怕碰數(shù)學(xué)題，對(duì)能否學(xué)好數(shù)學(xué)存在憂慮。從筆者的調(diào)查分析來看，初三教學(xué)“滿堂灌”教學(xué)法和“題海戰(zhàn)術(shù)”法是產(chǎn)生隋性心理的溫床。大部分的學(xué)生還沒有掌握正確、合適的學(xué)習(xí)方法，這是他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一。通過對(duì)學(xué)生座談了解，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但自己不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去。此外，還有自卑心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等。這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著初三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)有效性降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。二、心理障礙的成因分析從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生心理障礙的形成，主要來自于以下幾方面。一是教師為了趕進(jìn)度，特別是專項(xiàng)訓(xùn)練課和練習(xí)講評(píng)課，教學(xué)活動(dòng)常常是教師按事前準(zhǔn)備的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的教學(xué)程序進(jìn)行講解，逢到專項(xiàng)訓(xùn)練課，便講幾道例題；逢到練習(xí)講評(píng)課，便報(bào)報(bào)答案，講完報(bào)完就算完成任務(wù)，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)有能力發(fā)展水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以置之度外，在這樣的課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性被壓抑了，學(xué)習(xí)興趣喪失了。二是初三數(shù)學(xué)比初中一二年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容在數(shù)量上增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的學(xué)生感到不適應(yīng)。部分初三學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者下了功夫數(shù)學(xué)成績(jī)提高不明顯，可能與教師的教學(xué)指導(dǎo)思想不正確、教學(xué)方法不恰當(dāng)有關(guān)。三是有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開數(shù)學(xué)不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來，造成所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”的局面。三、化解心理障礙的應(yīng)對(duì)措施學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)抽象思維能力的培養(yǎng)。這種較高層次的抽象思維能力要求常會(huì)令學(xué)生困惑、疑懼甚至無所適從，從而產(chǎn)生各種心理障礙。我們要想辦法幫助他們盡早克服，盡快適應(yīng)學(xué)科本身的要求。改變“一聽就明”、“一看就會(huì)”“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。即狠抓數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法。要每周、每單元后及時(shí)區(qū)別新舊知識(shí)并體會(huì)他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；每單元測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)改差錯(cuò)，否則知識(shí)信息量差錯(cuò)過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定，對(duì)解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思等。四、促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)提高的對(duì)策(一)狠抓基礎(chǔ)。改變“一聽就明”、“一看就會(huì)”、“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。狠抓基礎(chǔ)，即狠抓數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法。要每周、每單元后及時(shí)區(qū)別新舊知識(shí)并體會(huì)他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；每單元測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)改差錯(cuò)，否則知識(shí)信息量差錯(cuò)過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。(二)注重過程。揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。(三)培養(yǎng)信心。增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗(yàn)，給他們開闊眼界的機(jī)會(huì)。有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的興趣萌發(fā)出來了，教與學(xué)也就更加相輔相成了。在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生基本功的練習(xí)，引導(dǎo)他們從基本題目的練習(xí)中舉一反三，增強(qiáng)逐步解決復(fù)雜習(xí)題的本領(lǐng)，同時(shí)要循序漸進(jìn)，不能跨大步，以保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，確保數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定發(fā)揮和持續(xù)提高。(四)講究方法。一是要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定，對(duì)解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思等等。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是黨的十七大提出的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師在實(shí)施國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有極其重要的作用。一、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名創(chuàng)新型教師，必須具備如下基本素質(zhì)：（1）熱愛教育工作，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的赤誠事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)教師只有熱愛所從事的事業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有生命不息、奮斗不止的責(zé)任心和孜孜不倦、忘我工作的激情。否則，他就會(huì)得過且過，甚至把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)做一種得不償失的差事，不但不可能進(jìn)行創(chuàng)新，就連基本的工作要求也很難達(dá)到。（2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師學(xué)術(shù)水平的高低是決定創(chuàng)新性勞動(dòng)成果大小的重要因素。教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹地理解教材、靈活地處理教材、準(zhǔn)確地講授教材。如果教師所掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有“招架之功”，而無“還手之力”。所以，人們常說教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”，其道理不言而喻。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。教師的思想觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更重要。教師的開拓進(jìn)取精神、獨(dú)立思考意識(shí)、民主科學(xué)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等都是開展創(chuàng)新性勞動(dòng)必備的精神品質(zhì)和思想元素。除此以外，教師的思想觀念和思維方式，還必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。（4）為人師表，具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師的道德品質(zhì)和精神境界對(duì)受教育者來講，它本身就是重要的教育因素。教師要向?qū)W生進(jìn)行理想教育，他自己必須懷有遠(yuǎn)大的理想；教師要向?qū)W生進(jìn)行道德教育，他自己就應(yīng)該是一個(gè)思想品質(zhì)高尚的人；教師要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己更應(yīng)該成為一個(gè)嚴(yán)守法紀(jì)的帶頭人。因此，作為一名創(chuàng)新型教師，必須處處以身作則，成為人之楷模、學(xué)生的表率。除上述基本要求外，尚需有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、敏銳的觀察力和創(chuàng)新性的工作精神等。二、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的?┞肪?1.強(qiáng)化專業(yè)思想和理論教育（1）要培養(yǎng)樂教之德和為師之趣。教師只有熱愛教育工作，從內(nèi)心喜歡這一行業(yè)，并對(duì)自己從事的職業(yè)而感到自豪，才可能全身心地投入到教育工作中去，積極探索教育工作的客觀規(guī)律，追求并達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。因此，專業(yè)思想教育尤為重要。要通過各種有效途徑，使教師充分認(rèn)識(shí)教育工作在我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可取代的重要地位和作用，從而增強(qiáng)振興中華教育的光榮感、責(zé)任感、緊迫感和使命感，樹立為之奮斗終生的信心和勇氣。所以，各級(jí)各類教育部門，特別是師范院校，一定要把加強(qiáng)專業(yè)思想教育作為一項(xiàng)根本性的工作來抓，并使之貫穿于教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作的始終。（2）要強(qiáng)化專業(yè)理論教育。教育是門科學(xué)，有其特定的規(guī)律性。作為一名教師特別是創(chuàng)新型教師，只有深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，掌握教育、教學(xué)和人才成長的客觀規(guī)律，并在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用，才能使自己的教育、教學(xué)和教改工作沿著科學(xué)的軌道向前發(fā)展，也才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.構(gòu)建現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)作為各種能力綜合體的智能結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)是知識(shí)，其原料則是智力。因此強(qiáng)化最終還必須依賴于知識(shí)和智力的發(fā)展。這就要求教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)智力訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的潛力，使知識(shí)和智力狀況持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師不可缺少的智慧品質(zhì)。教師如果注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就能在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新性技能的訓(xùn)練，可以達(dá)到培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)新能力的目的。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。愛因斯坦曾經(jīng)說過，如果一個(gè)人掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到屬于他自己的探索之路。這就是說，在創(chuàng)造的過程中，能夠善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出新問題、探索新問題，才能有突破和創(chuàng)新。一個(gè)教師如果不會(huì)獨(dú)立思考，只會(huì)人云亦云、“循規(guī)蹈矩”，他也就不可能創(chuàng)造出新成果。（2）培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神。人的行為受興趣、愛好、性格、意志、知識(shí)、才能等因素影響和調(diào)節(jié)，但受理想的控制和調(diào)節(jié)最突出。教師要想有所作為、有所創(chuàng)新，首先要胸懷大志，樹立遠(yuǎn)大理想，但在立志的同時(shí)，要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)實(shí)生活中很少有唾手可得的成果，教學(xué)科研更需付出艱辛的腦力勞動(dòng)。因此，堅(jiān)定性和持久性是構(gòu)成創(chuàng)新能力的十分重要的因素，缺乏這種堅(jiān)忍不拔的品格，即使他的思路對(duì)了，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)有了，遇到困難和阻力也就會(huì)半途而廢，不能取得成功。（3）培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情、解決問題。但有的事情和問題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢(shì)，從事情或問題的反面(逆向)去想，以取得成效。教師要有“標(biāo)新立異”“打破常規(guī)”的能力，要敢于向一切迷信思想、權(quán)威觀點(diǎn)、習(xí)慣勢(shì)力適當(dāng)發(fā)起沖擊，從而去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開拓通向真理的道路。4.激發(fā)創(chuàng)新情感情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度反映。創(chuàng)新情感是因追求真理、獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。這種情感對(duì)人的創(chuàng)新能力發(fā)揮有著很大的影響。教師在教學(xué)科研活動(dòng)中，為了達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)，需要強(qiáng)烈、穩(wěn)定的創(chuàng)新情感作為動(dòng)力，推動(dòng)自己的教學(xué)科研工作。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)新性活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足于一般的教材教法，而應(yīng)有不斷創(chuàng)新的精神或創(chuàng)新情感，盡量使自己的教法設(shè)計(jì)得新穎別致、不落俗套，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)?；貞涀约旱慕虒W(xué)成果，從中尋找并體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，在自豪感的支配下，教師對(duì)自己從事的工作就會(huì)越來越熱愛，創(chuàng)造的激情就會(huì)噴涌?┒?出。5.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是優(yōu)化創(chuàng)新型教師發(fā)展的必要條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱心支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，帶頭研究和解決學(xué)校的創(chuàng)新課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)與條件。其次，學(xué)校要為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境，提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野、拓寬思路。第三，完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查，形成人人爭(zhēng)創(chuàng)新的氛圍。湖南高考生跳樓原因杳明校方稱其有心理障“一學(xué)生高考首日宿舍樓跳樓身亡”追蹤跳樓原因查明高考?jí)毫^大死者生前曾表現(xiàn)出懼考情緒據(jù)本報(bào)記者了解,當(dāng)?shù)卣{(diào)查結(jié)果顯示,呂品跳樓自殺原因系自身心理問題,高考?jí)毫^大。據(jù)稱,呂高考前曾表現(xiàn)岀懼考情緒,其父母多次勸解,當(dāng)事人確曾請(qǐng)假休養(yǎng)。此外,呂品跳樓時(shí),學(xué)校老師曾上前拉救,但沒拉住回應(yīng)老師抓住,他仍跳下去”令校方披露稱呂品有較嚴(yán)重心理障礙令昨晚,隆管安全的副校長稱,此前在百度隆回一中貼吧中,曾發(fā)表過于呂品跳樓事件真相的說明福胃豪。髹檬生是品全內(nèi)3合書集較淚賽心腎繆次本男巢令說明透露,6月6日呂品父親應(yīng)班主任陽智海老師要求前來陪考,呂品在考前曾表示愿參加高考,而其父親要求他必須參加高考°菱若1號(hào)若星吉祝管素:,糖結(jié)最后地和平、范中送考老師肖雁華,肖報(bào)告給高三年級(jí)部謝久雄肖仁飛巡查組織產(chǎn)調(diào)整心態(tài),輕松應(yīng)考考前心理輔導(dǎo)樂東縣黃流中學(xué)邢素霞、高考考生存在的心態(tài)問題采取有效的調(diào)整策略情緒問題——考前壓力過大、消極自卑自棄、退縮,沒信心學(xué)生應(yīng)對(duì)情緒問題的策略:1、通過積極的自我暗示增強(qiáng)自信同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)過程中與在考場(chǎng)上,都可根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)進(jìn)行積極的暗示。一些事情換一個(gè)角度則海闊天空,有一個(gè)故事就說明這點(diǎn)——相傳一位老太太有兩個(gè)兒子:大兒子賣傘,二兒子曬鹽。為兩個(gè)兒子,老太太幾乎天天愁。愁什么?每逢晴天,老太太念叨:這大晴天,傘可不好賣喲!于是為大兒子愁。每逢陰天,老太太嘀咕:這陰天下雨的,鹽可咋曬?于是為二兒子愁。老太太愁來愁去,日漸憔悴。兩個(gè)兒子不知如何是好。幸一智者獻(xiàn)策:“晴天好哂鹽,您該為二兒子高興陰天好賣傘,您該為大兒子高興。這么轉(zhuǎn)個(gè)看法,就沒愁發(fā)嘍!這來,老太太果然變