理正巖土軟件學(xué)習(xí)課件

理正巖土軟件學(xué)習(xí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯理正巖土軟件學(xué)習(xí)理正巖土軟件學(xué)習(xí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂估碚龓r土軟件學(xué)習(xí)之重力壩設(shè)計重力壩設(shè)計內(nèi)容(1)剖面設(shè)計。可參照已建工程,擬定刨面設(shè)計(2)穩(wěn)定分析。驗算壩體沿地基面或地基中軟弱結(jié)構(gòu)面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應(yīng)力分析。使應(yīng)力條件滿足設(shè)計要求,保證壩體和壩基有足夠的強度(4)構(gòu)造設(shè)計。根據(jù)施工和運用要求確定壩體的細(xì)部構(gòu)造。引言創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，是國家繁榮富強的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才不僅僅是教育工作者所面臨的重要使命，同樣，也是國家和社會發(fā)展的客觀要求。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門操作性和實踐性都非常強的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)又是飛速發(fā)展的，其教學(xué)內(nèi)容的更新速度很快。信息技術(shù)課程的特點決定了對學(xué)生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從多個角度闡述了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的思路和方法，以期能夠更好地提升課堂的教學(xué)效率。一、通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識小學(xué)生因為年齡小、閱歷淺，很多學(xué)生的抽象思維能力和理解能力都有著一定的局限性，這些都不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好地理解信息技術(shù)課程中所涉及到的一些概念。因此，對小學(xué)生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維的能力，這樣才能夠促進學(xué)生綜合實踐能力的提升。多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)提供大量的知識素材，這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時，多媒體強大的影音處理能力，可以幫助教師在課堂上營造出較為輕松與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在多媒體的幫助下引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，只要敢于發(fā)言，敢于動手操作，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就已經(jīng)向前邁出了堅實的一步。例如：在學(xué)習(xí)PowcrPoint軟件的時候，教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所制作出來的幻燈片往往很相似，缺乏創(chuàng)新。這時候教師就應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來開展教學(xué)，可以將學(xué)生所制作的幻燈片通過多媒體展示給全班學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生講自己所做的幻燈片的閃光點和創(chuàng)新點。這種形式能給學(xué)生更多的勇氣，學(xué)生也會在制作中融入更多的智慧，從而制作出更加優(yōu)秀的演示文稿。二、精心做好每一節(jié)課程的課堂設(shè)計。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半”。對于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)來講也是一樣的，只有做好了課堂的引導(dǎo)，才能夠更加充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐也證明優(yōu)秀的教師都十分注重課堂導(dǎo)語的設(shè)計，具有創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)語不僅僅是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，還能夠使得教師的課堂教學(xué)更加的自然流暢。計算機課程對于小學(xué)生來講有著一定的吸引力，這和小學(xué)生的年齡特征以及強烈的好奇心有著十分密切的關(guān)聯(lián)。所以，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要充分地結(jié)合這一特點，通過新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計、啟發(fā)式的課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計以及回顧總結(jié)性的課堂小結(jié)部分的設(shè)計來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠愛上信息技術(shù)課堂，促進學(xué)習(xí)效果的提升。三、引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程之前，教師就要讓學(xué)生充分意識到信息技術(shù)在生活中的重要性。小到人們生活中通過網(wǎng)絡(luò)看新聞看電影，大到國家的航空航天都離不開信息技術(shù)的支撐，可以說信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，使他們產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分結(jié)合小學(xué)生年齡階段的特征，給學(xué)生多講解信息技術(shù)在生活中實際應(yīng)用的例子，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，促進教學(xué)效果的提升。例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識技能制作關(guān)于家庭成員的介紹，進行家庭風(fēng)采的展示；在學(xué)習(xí)了Word之后，可以讓學(xué)生進行一些書信的寫作；學(xué)生也可以通過“媒體播放器”來欣賞自己所喜歡的少兒音樂。通過這些和實踐生活聯(lián)系較為緊密的做法，就可以讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識、技能能夠在生活中得到很好的應(yīng)用，能夠給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來方便，這樣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中的熱情也就會更加的高漲。四、探索分層教學(xué)，促使班級學(xué)生成績整體提升層級教學(xué)思想是在戶姆的掌握學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上逐步地發(fā)展起來的，它是將現(xiàn)代教學(xué)理論和傳統(tǒng)教學(xué)理論進行了有機的融合。在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中可以大膽地進行分層教學(xué)的嘗試。小學(xué)學(xué)生家庭條件的不同導(dǎo)致一些學(xué)生很早就已經(jīng)開始了計算機的運用，而另一部分學(xué)生則是從學(xué)習(xí)信息技術(shù)開始接觸計算機的，學(xué)生的水平差異非常明顯，這種情況進行分層教學(xué)是十分必要的。在具體的實施分層教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度進行一次摸底。可以將學(xué)生分成A和B兩組，然后依據(jù)不同組別學(xué)生對知識的掌握程度來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的分化，這種方式有助于學(xué)生綜合能力的有效提升。例如：在教學(xué)使用PowcrPoint進行幻燈片制作的過程中，就可以將任務(wù)分成不同的目標(biāo)，讓學(xué)生向著目標(biāo)去努力，這樣學(xué)生都會比較容易感受到成功的快樂，也能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在進行教學(xué)評價的時候，也要考慮學(xué)生對目標(biāo)的完成情況，多給予學(xué)生鼓勵性的評語。這樣不僅可以確保所有的學(xué)生都可以很好地完成具體的教學(xué)任務(wù)，還能夠?qū)Σ煌降膶W(xué)生開展有效的教學(xué)，讓學(xué)生的特長可以得到很好的發(fā)揮。五、小結(jié)小學(xué)生具有非常強的好奇心，他們富有很強的探索精神，對很多新的事物都有著自己的興趣和好奇。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的這些特點開展教學(xué)，這樣才能夠適應(yīng)小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，從而更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。也只有這樣才可以充分地對學(xué)生的潛力進行挖掘，使信息技術(shù)課程的教學(xué)充滿樂趣。本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，分析了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂的幾種思路，目的在于更好地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時，我們也必須認(rèn)識到，小學(xué)信息技術(shù)課程知識的更新速度特別快，這要求教師在教學(xué)中不斷地進行學(xué)習(xí)，同時，還要注意知識的歸納和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能夠開創(chuàng)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新局面。物理合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自我學(xué)習(xí)能力，真正掌握物理的相關(guān)知識和原理，切實提高學(xué)生對自物理知識的掌握程度和實際運用能力。但如何充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后采取有效的合作學(xué)習(xí)策略，有效解決合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，最終保證學(xué)生和教師在物理學(xué)科中順利進行合作學(xué)習(xí)，保障并不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識1、從思想上認(rèn)識合作的含義意識可以說是行為的先導(dǎo)，所以小組合作意識的強化是教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提，所以要想有效培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生自身有效樹立起合作伙伴的學(xué)習(xí)觀念?？v覽諾貝爾獎項，大部分得獎?wù)叨际峭ㄟ^與他人的合作才獲得獎項的，而很多領(lǐng)域的得獎?wù)咭捕嗍峭ㄟ^合作而得獎的，這都是科學(xué)家精心合作的成果，而眾多優(yōu)秀的科研成果都出自科學(xué)家們的智慧結(jié)晶。然后，教師要讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)習(xí)上的合作語言，有效加強學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的合作意識，讓學(xué)生有效掌握更多的物理知識和技能，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，最終促進個人的成長和發(fā)展。2、利用競爭激勵進行合作實驗在物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，并且小組學(xué)習(xí)是在物理分組實驗中廣泛運用的有效教學(xué)方式，因此，教師可以在物理教學(xué)提出有效的教學(xué)目標(biāo)，然后對學(xué)生實行有效的激勵，再讓他們進行小組間的合作學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)不同小組間的競爭，共同進行試驗方法的探討，對實驗現(xiàn)象進行有效的觀察，看哪個小組可以最先得出正確的物理實驗結(jié)論。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的合作精神，每個人的課堂學(xué)習(xí)參與都會影響自己所在小組的榮譽，甚至?xí)绊懙叫〗M競爭的成敗，可見課堂學(xué)習(xí)中合作氛圍的構(gòu)建是需要每一位學(xué)生的全身心參與，真正成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，并且最大程度付出自己在物理學(xué)習(xí)中的努力。二、強化物理合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略1、進行科學(xué)的分組，樹立合作的學(xué)習(xí)觀念第一，教師在進行物理課堂教學(xué)的分組之前一定要向?qū)W生親自說明分組學(xué)習(xí)的作用、目的和價值所在，真正讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用和必要性，有效消除學(xué)生自身對分組教學(xué)活動的不確定性，從而充分調(diào)動學(xué)物理合作學(xué)習(xí)參與的主動性和積極性。第二，教師需要對學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績有一定的了解和掌握，從而進行更加合理的活動分組，讓較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生，讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強的學(xué)生，幫助學(xué)生有效完成物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動。2、合作教學(xué)內(nèi)容要適時選擇物理教學(xué)主要以實驗為基礎(chǔ)，所以，在高中物理的課堂教學(xué)中教師一定要有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)開展課堂小實驗。例如，駕駛可以在學(xué)習(xí)力學(xué)運動這一課時，讓學(xué)生互相進行背部擠壓，還可以讓學(xué)生一邊操作一遍進行演講互動，真正認(rèn)識到活動的實驗現(xiàn)象。此外教師還可以讓學(xué)生還有效結(jié)合物理的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生進行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關(guān)系等多個方面知識的了解。教師要讓學(xué)生在親身體驗中，對所學(xué)的物理知識和現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進一步加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的了解和掌握的程度。最終，要讓學(xué)生說出自己在物理合作學(xué)習(xí)中的見解，然后由教師做出適當(dāng)?shù)脑u價與補充。但是，雖然合作學(xué)習(xí)有助于高中物理課堂學(xué)習(xí)的開展，但這種合作的教學(xué)形式要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r間進行，以分組形式進行學(xué)習(xí)，只要這樣才能在物理課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑現(xiàn)代化教育一定要重點強調(diào)創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學(xué)中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維，提倡學(xué)生用多種途徑和方法進行問題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對問題創(chuàng)新和獨立思考的能力。與此同時，教師還要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進行充分的學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)學(xué)生個人思想上的互動，能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生進行獨立的實驗研究，而教師只是起到幫助和指導(dǎo)的作用，或者學(xué)生針對某一問題進行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對學(xué)生找出的解決問題進行有效的歸納和總結(jié)?？偨Y(jié)：綜上所述，在高中物理教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對合作學(xué)習(xí)活動的參與，不僅可以掌握一定的學(xué)習(xí)知識，而且還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。并且，教師在合作教學(xué)中能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和變化，這樣教師就可針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況因材施教，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。理正巖土軟件學(xué)習(xí)之重力壩設(shè)計重力壩設(shè)計內(nèi)容(1)剖面設(shè)計?？蓞⒄找呀üこ?擬定刨面設(shè)計(2)穩(wěn)定分析。驗算壩體沿地基面或地基中軟弱結(jié)構(gòu)面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應(yīng)力分析。使應(yīng)力條件滿足設(shè)計要求,保證壩體和壩基有足夠的強度(4)構(gòu)造設(shè)計。根據(jù)施工和運用要求確定壩體的細(xì)部構(gòu)造?！?5)地基處理。根據(jù)地質(zhì)條件和受力情況,進行地基的防滲、排水、斷層軟弱帶的處理等。(6)溢流重力壩和泄水孔的孔口設(shè)計。(7)監(jiān)測設(shè)計,包括壩體內(nèi)部和外部的觀測設(shè)計,制定大壩的運行、維護和監(jiān)測條例非溢流壩段設(shè)計主要內(nèi)容:(一)壩頂高程的確定1.正常蓄水位時壩頂高程的確定2.校核蓄水位壩頂高程的確定■(二)開挖線的確定■(三)非溢流壩剖面的確定1.基本剖面設(shè)計2實用剖面的確定(四)壩體強度和穩(wěn)定承載能力極限狀態(tài)驗算校核洪水位時壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗算2.校核洪水位時壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗算3.正常蓄水位時壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗算4.正常蓄水位時壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗算■(五)應(yīng)力計算1.正常蓄水位壩基面的應(yīng)力計算2.正常蓄水位壩體內(nèi)層面的應(yīng)力計算3.校核洪水位時壩基面的應(yīng)力計算4.校核洪水位時壩體內(nèi)層面的應(yīng)力計算重力壩荷載及組合1重力壩的荷載作用于的力壩的主要荷載有:①自重;②靜水壓力;③揚壓力④動水壓力;⑤冰壓力;⑥泥沙壓力;⑦浪壓力;⑧地震力;⑨土壓力等。2重力壩的荷載組合(1)基本荷載組合:1)壩體及設(shè)備自重2)正常蓄水位或設(shè)計洪水位時的靜水壓力3)對應(yīng)于(2)的揚壓力4)於沙壓力5)相應(yīng)的浪壓力(50年一遇風(fēng)速)6)土壓力7)冰壓力(不能和浪壓力重和)(2)特殊荷載組合特殊一(校核洪水情況):1)壩體及設(shè)備自重2)校核洪水位時的靜水壓力3)對應(yīng)于2)的揚壓力4)相應(yīng)的浪壓力(多年最大平均風(fēng)速)5)動水壓力