理正巖土軟件學習課件

理正巖土軟件學習6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂估碚龓r土軟件學習理正巖土軟件學習6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂估碚龓r土軟件學習之重力壩設計重力壩設計內(nèi)容(1)剖面設計?？蓞⒄找呀üこ?擬定刨面設計(2)穩(wěn)定分析。驗算壩體沿地基面或地基中軟弱結構面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應力分析。使應力條件滿足設計要求,保證壩體和壩基有足夠的強度(4)構造設計。根據(jù)施工和運用要求確定壩體的細部構造。引言創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，是國家繁榮富強的重要基礎。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才不僅僅是教育工作者所面臨的重要使命，同樣，也是國家和社會發(fā)展的客觀要求。小學信息技術課程是一門操作性和實踐性都非常強的基礎課程，信息技術又是飛速發(fā)展的，其教學內(nèi)容的更新速度很快。信息技術課程的特點決定了對學生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，本文主要結合自身的教學實踐，從多個角度闡述了創(chuàng)新小學信息技術課程教學模式的思路和方法，以期能夠更好地提升課堂的教學效率。一、通過多媒體技術培養(yǎng)學生的想象能力。拓展學生的創(chuàng)新意識小學生因為年齡小、閱歷淺，很多學生的抽象思維能力和理解能力都有著一定的局限性，這些都不利于學生在學習中很好地理解信息技術課程中所涉及到的一些概念。因此，對小學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是要不斷地培養(yǎng)學生的想象與思維的能力，這樣才能夠促進學生綜合實踐能力的提升。多媒體技術在信息技術課程教學中的應用，可以為學生課堂的學習提供大量的知識素材，這能夠很好地激發(fā)學生的思維能力。同時，多媒體強大的影音處理能力，可以幫助教師在課堂上營造出較為輕松與和諧的學習氛圍，教師可以在多媒體的幫助下引導學生大膽地參與到課堂的學習中來，只要敢于發(fā)言，敢于動手操作，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就已經(jīng)向前邁出了堅實的一步。例如：在學習PowcrPoint軟件的時候，教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生所制作出來的幻燈片往往很相似，缺乏創(chuàng)新。這時候教師就應該充分利用多媒體技術的優(yōu)勢來開展教學，可以將學生所制作的幻燈片通過多媒體展示給全班學生欣賞，然后讓學生講自己所做的幻燈片的閃光點和創(chuàng)新點。這種形式能給學生更多的勇氣，學生也會在制作中融入更多的智慧，從而制作出更加優(yōu)秀的演示文稿。二、精心做好每一節(jié)課程的課堂設計。提升學生的學習興趣“良好的開端是成功的一半”。對于小學信息技術課程的教學來講也是一樣的，只有做好了課堂的引導，才能夠更加充分調(diào)動學生學習的積極性。實踐也證明優(yōu)秀的教師都十分注重課堂導語的設計，具有創(chuàng)新性的課堂導語不僅僅是能夠引導學生積極參與到課堂教學中來，還能夠使得教師的課堂教學更加的自然流暢。計算機課程對于小學生來講有著一定的吸引力，這和小學生的年齡特征以及強烈的好奇心有著十分密切的關聯(lián)。所以，教師在開展課堂教學的過程中，一定要充分地結合這一特點，通過新穎的課堂導入環(huán)節(jié)的設計、啟發(fā)式的課堂提問環(huán)節(jié)的設計以及回顧總結性的課堂小結部分的設計來提升小學生的學習興趣。從而使得學生能夠愛上信息技術課堂，促進學習效果的提升。三、引導學生進行主動學習，發(fā)揮學生課堂主體作用在學習信息技術課程之前，教師就要讓學生充分意識到信息技術在生活中的重要性。小到人們生活中通過網(wǎng)絡看新聞看電影，大到國家的航空航天都離不開信息技術的支撐，可以說信息技術已經(jīng)滲透到社會的各個領域，讓學生明白學習信息技術課程的重要性，使他們產(chǎn)生比較濃厚的學習興趣。所以，教師在信息技術教學內(nèi)容的選擇上，要充分結合小學生年齡階段的特征，給學生多講解信息技術在生活中實際應用的例子，引導學生進行主動的學習，發(fā)揮學生課堂主體的作用，促進教學效果的提升。例如：在學習PowerPoint之后，教師就可以指導學生利用所學的知識技能制作關于家庭成員的介紹，進行家庭風采的展示；在學習了Word之后，可以讓學生進行一些書信的寫作；學生也可以通過“媒體播放器”來欣賞自己所喜歡的少兒音樂。通過這些和實踐生活聯(lián)系較為緊密的做法，就可以讓學生感受到自己所學知識、技能能夠在生活中得到很好的應用，能夠給自己的生活和學習帶來方便，這樣在學習信息技術課程中的熱情也就會更加的高漲。四、探索分層教學，促使班級學生成績整體提升層級教學思想是在戶姆的掌握學習理論的基礎之上逐步地發(fā)展起來的，它是將現(xiàn)代教學理論和傳統(tǒng)教學理論進行了有機的融合。在信息技術課程教學的過程中可以大膽地進行分層教學的嘗試。小學學生家庭條件的不同導致一些學生很早就已經(jīng)開始了計算機的運用，而另一部分學生則是從學習信息技術開始接觸計算機的，學生的水平差異非常明顯，這種情況進行分層教學是十分必要的。在具體的實施分層教學的過程中，教師要對學生掌握信息技術的程度進行一次摸底?？梢詫W生分成A和B兩組，然后依據(jù)不同組別學生對知識的掌握程度來對學生進行學習任務和目標的分化，這種方式有助于學生綜合能力的有效提升。例如：在教學使用PowcrPoint進行幻燈片制作的過程中，就可以將任務分成不同的目標，讓學生向著目標去努力，這樣學生都會比較容易感受到成功的快樂，也能很好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教師在進行教學評價的時候，也要考慮學生對目標的完成情況，多給予學生鼓勵性的評語。這樣不僅可以確保所有的學生都可以很好地完成具體的教學任務，還能夠對不同水平的學生開展有效的教學，讓學生的特長可以得到很好的發(fā)揮。五、小結小學生具有非常強的好奇心，他們富有很強的探索精神，對很多新的事物都有著自己的興趣和好奇。在小學信息技術教學過程中，教師要結合小學生的這些特點開展教學，這樣才能夠適應小學生自身的認知規(guī)律和心理需求，從而更加充分地調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮小學生的主體作用。也只有這樣才可以充分地對學生的潛力進行挖掘，使信息技術課程的教學充滿樂趣。本文主要結合教學實踐，分析了創(chuàng)新小學信息技術課堂的幾種思路，目的在于更好地提升小學信息技術課堂的教學效果，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。同時，我們也必須認識到，小學信息技術課程知識的更新速度特別快，這要求教師在教學中不斷地進行學習，同時，還要注意知識的歸納和總結，創(chuàng)新教學方法，只有這樣才能夠開創(chuàng)小學信息技術課程教學的新局面。物理合作學習主要是培養(yǎng)學生合作能力和自我學習能力，真正掌握物理的相關知識和原理，切實提高學生對自物理知識的掌握程度和實際運用能力。但如何充分激發(fā)學生對物理學習的興趣和積極性，教師首先要掌握學生的學習情況，然后采取有效的合作學習策略，有效解決合作學習中可能出現(xiàn)的問題，最終保證學生和教師在物理學科中順利進行合作學習，保障并不斷提高高中物理教學的質(zhì)量和學生自身的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學生自身的合作意識1、從思想上認識合作的含義意識可以說是行為的先導，所以小組合作意識的強化是教學合作學習的前提，所以要想有效培養(yǎng)學生在高中物理學習中的合作學習，就一定要讓學生自身有效樹立起合作伙伴的學習觀念?？v覽諾貝爾獎項，大部分得獎者都是通過與他人的合作才獲得獎項的，而很多領域的得獎者也多是通過合作而得獎的，這都是科學家精心合作的成果，而眾多優(yōu)秀的科研成果都出自科學家們的智慧結晶。然后，教師要讓學生學會使用學習上的合作語言，有效加強學生們在學習上的合作意識，讓學生有效掌握更多的物理知識和技能，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，最終促進個人的成長和發(fā)展。2、利用競爭激勵進行合作實驗在物理學習中具有重要的作用，并且小組學習是在物理分組實驗中廣泛運用的有效教學方式，因此，教師可以在物理教學提出有效的教學目標，然后對學生實行有效的激勵，再讓他們進行小組間的合作學習，進而實現(xiàn)不同小組間的競爭，共同進行試驗方法的探討，對實驗現(xiàn)象進行有效的觀察，看哪個小組可以最先得出正確的物理實驗結論。教師要讓學生真正認識到學習中的合作精神，每個人的課堂學習參與都會影響自己所在小組的榮譽，甚至會影響到小組競爭的成敗，可見課堂學習中合作氛圍的構建是需要每一位學生的全身心參與，真正成為小組合作學習中的一員，并且最大程度付出自己在物理學習中的努力。二、強化物理合作學習的有效教學策略1、進行科學的分組，樹立合作的學習觀念第一，教師在進行物理課堂教學的分組之前一定要向學生親自說明分組學習的作用、目的和價值所在，真正讓學生明白合作學習在物理學習中的重要作用和必要性，有效消除學生自身對分組教學活動的不確定性，從而充分調(diào)動學物理合作學習參與的主動性和積極性。第二，教師需要對學生的性格特征、學習成績有一定的了解和掌握，從而進行更加合理的活動分組，讓較為優(yōu)秀的學生帶動其他學生，讓部分學生的學習熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強的學生，幫助學生有效完成物理教學中的學習活動。2、合作教學內(nèi)容要適時選擇物理教學主要以實驗為基礎，所以，在高中物理的課堂教學中教師一定要有效結合教學的內(nèi)容適當開展課堂小實驗。例如，駕駛可以在學習力學運動這一課時，讓學生互相進行背部擠壓，還可以讓學生一邊操作一遍進行演講互動，真正認識到活動的實驗現(xiàn)象。此外教師還可以讓學生還有效結合物理的相關知識，然后讓學生進行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關系等多個方面知識的了解。教師要讓學生在親身體驗中，對所學的物理知識和現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進一步加深學生對所學物理知識的了解和掌握的程度。最終，要讓學生說出自己在物理合作學習中的見解，然后由教師做出適當?shù)脑u價與補充。但是，雖然合作學習有助于高中物理課堂學習的開展，但這種合作的教學形式要選擇在恰當?shù)臅r間進行，以分組形式進行學習，只要這樣才能在物理課堂教學中充分激發(fā)學生對物理學習的熱情，最大程度調(diào)動學生的學習興趣和積極性。3、提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑現(xiàn)代化教育一定要重點強調(diào)創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學生在物理學習中的發(fā)散性思維，提倡學生用多種途徑和方法進行問題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生對問題創(chuàng)新和獨立思考的能力。與此同時，教師還要讓學生通過合作學習進行充分的學習交流，實現(xiàn)學生個人思想上的互動，能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如，教師可以讓學生進行獨立的實驗研究，而教師只是起到幫助和指導的作用，或者學生針對某一問題進行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對學生找出的解決問題進行有效的歸納和總結?？偨Y：綜上所述，在高中物理教學中進行合作學習是一種高效的學習方式，在課堂學習的過程中，學生通過對合作學習活動的參與，不僅可以掌握一定的學習知識，而且還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的團結協(xié)作精神。并且，教師在合作教學中能夠有效掌握學生的學習行為和變化，這樣教師就可針對學生不同的學習情況因材施教，促進學生的學習發(fā)展。理正巖土軟件學習之重力壩設計重力壩設計內(nèi)容(1)剖面設計。可參照已建工程,擬定刨面設計(2)穩(wěn)定分析。驗算壩體沿地基面或地基中軟弱結構面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應力分析。使應力條件滿足設計要求,保證壩體和壩基有足夠的強度(4)構造設計。根據(jù)施工和運用要求確定壩體的細部構造?！?5)地基處理。根據(jù)地質(zhì)條件和受力情況,進行地基的防滲、排水、斷層軟弱帶的處理等。(6)溢流重力壩和泄水孔的孔口設計。(7)監(jiān)測設計,包括壩體內(nèi)部和外部的觀測設計,制定大壩的運行、維護和監(jiān)測條例非溢流壩段設計主要內(nèi)容:(一)壩頂高程的確定1.正常蓄水位時壩頂高程的確定2.校核蓄水位壩頂高程的確定■(二)開挖線的確定■(三)非溢流壩剖面的確定1.基本剖面設計2實用剖面的確定(四)壩體強度和穩(wěn)定承載能力極限狀態(tài)驗算校核洪水位時壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗算2.校核洪水位時壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗算3.正常蓄水位時壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗算4.正常蓄水位時壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗算■(五)應力計算1.正常蓄水位壩基面的應力計算2.正常蓄水位壩體內(nèi)層面的應力計算3.校核洪水位時壩基面的應力計算4.校核洪水位時壩體內(nèi)層面的應力計算重力壩荷載及組合1重力壩的荷載作用于的力壩的主要荷載有:①自重;②靜水壓力;③揚壓力④動水壓力;⑤冰壓力;⑥泥沙壓力;⑦浪壓力;⑧地震力;⑨土壓力等。2重力壩的荷載組合(1)基本荷載組合:1)壩體及設備自重2)正常蓄水位或設計洪水位時的靜水壓力3)對應于(2)的揚壓力4)於沙壓力5)相應的浪壓力(50年一遇風速)6)土壓力7)冰壓力(不能和浪壓力重和)(2)特殊荷載組合特殊一(校核洪水情況):1)壩體及設備自重2)校核洪水位時的靜水壓力3)對應于2)的揚壓力4)相應的浪壓力(多年最大平均風速)5)動水壓力