部編版九年級語文下冊無言之美公開課課件

統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

15.*無言之美

1.了解作者作品。把握作者觀點(diǎn)，了解藝術(shù)品“無言之美”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文章結(jié)合具體實(shí)例闡述觀點(diǎn)的寫作手法。（重難點(diǎn)）3.體會藝術(shù)品的含蓄美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回新知導(dǎo)入A：大漠孤煙直，長河落日圓。?B：大荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。?比較A與B兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更美，更能打動你？返回

朱光潛(1897—1986)，安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。中國現(xiàn)代美學(xué)奠基人。其《西方美學(xué)史》是我國學(xué)者撰寫的第一部關(guān)于西方美學(xué)史的著作，具有開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值。其他重要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》等。此外，他的《談文學(xué)》《談美書簡》等，深入淺出，內(nèi)容詳盡，文筆流暢，對提高青年的寫作能力與藝術(shù)鑒賞能力頗有啟迪。有《朱光潛全集》。助學(xué)資料作者簡介返回創(chuàng)作背景

本文選自《朱光潛美學(xué)文集》第二卷(上海文藝出版社1982年版)。有刪改。五四運(yùn)動爆發(fā)后，朱光潛從《新青年》雜志上看到提倡白話文的主張，深受震撼，毅然放棄文言文，用白話文發(fā)表了不少文章，表達(dá)自己對治學(xué)和學(xué)術(shù)研究等的看法?！稛o言之美》是朱光潛1924年在春暉中學(xué)任教期間用白話文發(fā)表的美學(xué)處女作。助學(xué)資料文體知識

“無言”本指不說話，文中指適當(dāng)“留白”，含蓄不露。標(biāo)題言簡意賅，揭示了本文的論題和主旨。言有盡而意無窮。無窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。美，不是只美在已經(jīng)表現(xiàn)的一部分，而是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分。這就是所謂無言之美。無言之美，在于有太多留白地帶和想象空間，可以給人們更多的回味。助學(xué)資料學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考返回意蘊(yùn)()

附麗()姑且()籠統(tǒng)()蛾眉()寂寥()諺語()心曠神怡()栩栩如生()目不忍睹()信手拈來()銖兩悉稱()lǒngéyùnfùyànyíxǔdǔniānzhūqiěliáochèn學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考多音字混húnhùn混蛋（）混雜（）蔭yīnyìn樹蔭（）庇蔭（）著數(shù)（）著涼、著迷（）著想、著落（）著zhāozháozhuó盡盡力（）盡量（）jìnjǐn學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考多音字掙zhēngzhèng掙扎（）掙錢（）號hàoháo商號（）號叫（）扎實(shí)（）掙扎（）扎染、包扎（）扎zhāzházā記詞義預(yù)習(xí)思考意蘊(yùn)：附麗：盡致：顰：爽：心曠神怡：栩栩如生：閑情逸致：瞬息萬變：內(nèi)在的意義；含義。附著，依附。詳盡細(xì)致，達(dá)到極點(diǎn)。皺眉。有差別，不同。心情舒暢，精神愉快。好像活的一樣，形容生動、逼真。形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短時(shí)間。閑適的情致。預(yù)習(xí)思考銖兩悉稱：美術(shù)：惟妙惟肖：有聲有色：信手拈來：輕描淡寫：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。銖，古代重量單位，二十四銖為一兩。文中指具有美學(xué)意義的活動及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂、舞蹈等。記詞義形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。形容說話或表演精彩生動。隨手拿來。多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索，就能寫出來。信手，隨手；拈，用手指捏取東西。著力不多地描寫或敘述；談問題時(shí)把重要問題輕輕帶過。

請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把握文意，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。1.注意積累生字詞，結(jié)合注釋和閱讀提示2.初步了解課文內(nèi)容，找出表明作者觀點(diǎn)的句子，并試著理清文章的論證思路。初讀課文通讀課文整體感知返回說說本文圍繞“無言”這一話題，表明了作者怎樣的觀點(diǎn)。整體感知初讀課文初讀課文說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。初讀課文劃分層次第1部分（1—2）第2部分（3—6）闡述要論述的問題：言不能完全達(dá)意。提出問題——文學(xué)能不能、要不要言盡其意、盡善盡美。第3部分（7—12）分析問題——以圖畫、文學(xué)作品、音樂、雕刻為例，具體論證美術(shù)作品的無言之美。第4部分（13）得出結(jié)論——?dú)w納以上實(shí)例，得出鮮明論斷。整體探究精讀課文文章開頭引述孔子和子貢的對話，有什么作用？首先，文章引述孔子和子貢的對話，引出“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；其次，以這一事例為引入，故事性強(qiáng)，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。返回精讀課文作者認(rèn)為要想明了“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？概括言和意之間的關(guān)系。精讀課文?言所以達(dá)意?意絕不是完全可以言達(dá)的即“言不盡意”精讀課文請概括說明“意決不是完全可以言達(dá)的”的理由?！睢把浴笔恰斑_(dá)意”的手段，它固定，有跡象，散碎，有限；☆“意”是“言達(dá)”的目的，它多變，無蹤，混沌，無限；☆“言”不可能完全“達(dá)意”，只能述其大概。怎樣理解“以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似”這句話的含義？

這句話使用了比喻的修辭方法。把“言達(dá)意”比作“虛線畫實(shí)物”，這說明“言是不能完全達(dá)意”的。精讀課文作者是如何論述“所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)?！边@句話的？精讀課文文學(xué)中的以言達(dá)意意象和語言要盡善盡美盡善盡美的條件：美術(shù)作品不能說謊我們所說的話，就恰是我們所想說的話；我們所想說的話，我們都吐肚子說出來了，毫無余蘊(yùn)。完全傳達(dá)情意第6自然段的作用是什么？

用了反問的修辭方法，提出問題——文學(xué)是否應(yīng)當(dāng)追求所言(所寫)與所想完全一致?精讀課文作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言之美”的？圖畫、文學(xué)作品、音樂、雕刻精讀課文作者認(rèn)為文學(xué)作品“要盡美盡善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后來又說“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的?！边@樣說是不是矛盾？為什么？

文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，因此難以滿足達(dá)到“盡善盡美”的條件，但文學(xué)仍然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，就算言語不能表現(xiàn)所有意旨，也能達(dá)到美。退一步講，就算言完全能盡意，也不必要做到這一點(diǎn)，因?yàn)椤把圆槐M意”給人帶來的“無言之美”更難能可貴。精讀課文作者是如何論證“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必?！边@一觀點(diǎn)？

說明了盡管相片在反映實(shí)物上更逼真、完整，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫加上了美術(shù)家的人格和情感，比相片所引起的美感更濃厚，通過類比，說明了“言不必盡意”帶來的“無言之美”。精讀課文對比論證精讀課文作者從文學(xué)作品方面如何論證“無言之美”的？論證方式論據(jù)舉例論證1.《論語》：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”2.陶淵明的《時(shí)運(yùn)》：有風(fēng)自南,翼彼新苗雪。3.錢起四的《省試湘靈鼓瑟》：曲終人不見,江上數(shù)峰青圓。4.怨情(李白)陶淵明《歸園田居》美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。杜甫《后出塞》但見淚痕濕，不知心恨誰?！圆槐M意，也不必盡意精讀課文

“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！薄拙右住杜眯小贰奥牭靡姷穆曊{(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美?！薄獫?jì)慈《希臘花瓶歌》作者從音樂方面如何論證“無言之美”的？舉例論證無聲勝有聲,不必追求“盡量表現(xiàn)”。精讀課文作者從雕塑方面如何論證“無言之美”的？舉例論證含蓄不露金剛怒目菩薩低眉精讀課文

希臘雕刻家抓住人物“將達(dá)苦痛極點(diǎn)前一頃刻的神情”來雕刻，含而不露，避免了“掙扎呼號”的直露，反而給人更深刻的印象。作者從雕塑方面如何論證“無言之美”的？含蓄不露舉例論證精讀課文研讀最后一段，說說“無言”到底指什么。它又美在何處？“無言”不僅僅指無法用言語形容，更指在表現(xiàn)客觀對象的美時(shí)，并不把肚子里的一切都說出來，而是含蓄不露，留下空白讓欣賞者自己去領(lǐng)會。“無言”美在含而不露，給欣賞者留下想象、回味的空間，使其產(chǎn)生真切深刻的美感體驗(yàn)，收到“言已盡而意無窮”“無聲勝有聲"的效果。精讀課文作者在文末說:“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！狈纸M討論，說說你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：我認(rèn)同。一切美術(shù)作品，“盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”?！盁o言”“少言”的美術(shù)作品，含蓄不露，以有限的“言”表現(xiàn)無限的美，能給讀者留下豐富的想象余地，令人回味無窮。觀點(diǎn)二：我不認(rèn)同?！盁o言之美”只是用盡可能精練的“言”表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，并非越少越好。例如，音樂中“無聲勝有聲"必須建立在“有聲”的基礎(chǔ)上，無聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術(shù)的最高境界，但并非說出來的越少越好。精讀課文作者是怎樣論述“無言之美”的？請你簡述本文的論證思路?？鬃优c子貢的對話引論“無言”的話題論證“言”和“意”的關(guān)系以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能也無需全然用言表意。對“無言之美”的論述美術(shù)與攝影的選擇文學(xué)中的意蘊(yùn)之美音樂中的無聲之美雕刻中的含蓄不露說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。結(jié)論精讀課文寫作特色1.論據(jù)豐富，典型有力本文作者“信手拈來”的美術(shù)、文學(xué)、音樂、雕刻等方面的實(shí)例，涉及不同門類，有中有外，不僅數(shù)量豐富，內(nèi)容翔實(shí)，并且無一不指向“無言之美”這一中心。例如第9段連續(xù)列舉“逝者如斯夫，不舍晝夜”“有風(fēng)自南，翼彼新苗”“微雨從東來，好風(fēng)與之俱”等例子，對其進(jìn)行“演義”和“玩味”，從而論證“盡量表現(xiàn)”不如“含蓄”更有味更真切更動人，頗有說服力。精讀課文寫作特色2.深刻嚴(yán)謹(jǐn)，平實(shí)洗練本文由《論語》中孔子與子貢的對話引出“無言”，引申到對美術(shù)作品中“無言”的理解，否定了“盡美盡善”“和自然逼真”的觀點(diǎn)，以多個(gè)美術(shù)方面的例子為依據(jù)，得出“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的觀點(diǎn)，頗具獨(dú)特性和深刻性。在論述過程中則十分講究用語的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。例如，“意決不是完全可以言達(dá)的”中的“完全”、“與其盡量流露，不如稍有含蓄”中的“稍”等，都用得極有分寸，經(jīng)得起推敲。作為一篇學(xué)術(shù)著作，本文深入淺出，洗練明白。一方面，作者用了不少諸如“我們都吐肚子說出來了”“稍有美術(shù)口胃的人”等口語化的表達(dá)；另一方面，作者在讀者有可能產(chǎn)生理解障礙之處常常加以適當(dāng)?shù)慕忉?，如?段“要‘和自然逼真’……毫無余蘊(yùn)”，第13段“換句話說”等，都使文章更加通俗易懂。本文以繪畫不追求“和自然逼真”、文學(xué)作品言不必盡意、音樂無聲勝有聲、雕刻講究含蓄不露等為例，分析了美術(shù)作品的“無言之美”，得出“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的結(jié)論，啟迪讀者欣賞藝術(shù)作品時(shí)不僅要關(guān)注有形有象的部分，還要關(guān)注“空白”，感受作品的“無言之美"。課文主旨課堂小結(jié)返回板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)導(dǎo)入話題：引用孔子的話引出“無言”話題分析問題繪畫的選擇之美文學(xué)的意蘊(yùn)之美音樂的無聲之美雕塑的含蓄之美舉例論證得出結(jié)論：說出來的越少，美感就越大越深越真切無言之美關(guān)注“空白”感受無言之美提出問題：言能否盡意，言有無必要盡意一、下列各項(xiàng)中標(biāo)紅字的讀音或字形有錯誤的一項(xiàng)是()A.銖兩悉稱(chèn)縹緲(miǎo)

譬如(pì)慘戚(qī)B.目不忍睹(dǔ)寂廖(liáo)流露(lòu)愴然(chuàng)C.閑情逸致(yì)諺語(yàn)籠統(tǒng)(lǒng)冷澀(sè)D.栩栩如生(xǔ)意蘊(yùn)(yùn)附麗(fù)瞬息(shùn)跟蹤檢測B返回二、文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，

能夠，____并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品____都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，____不必。()A.假使也也而且B.如果也但是而且C.假使但是也而且D.如果而也但是跟蹤檢測A積累拓展朱光潛《詩與直覺》《慢慢走，欣賞啊！》《談讀書》《談美》等。返回推薦閱讀

據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威嚴(yán)、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進(jìn)出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天已蕩然無存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，還得以存留一小部分。課后作業(yè)一、閱讀文章，回答問題。返回1.請用一句話概括文章內(nèi)容，不超過50字。

闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓兩旁的左右各一、中間通人的樓式建筑，有木闕和石闕兩種。課后作業(yè)2.根據(jù)材料內(nèi)容，以“闕”為描述對象，用上一種修辭方法，寫一句話。

佇立千年的闕，見證了往昔的繁華，感嘆著歷史的滄桑，禪悟了生死的無常。課后作業(yè)習(xí)作：變形記第1課時(shí)

小結(jié)：馬丁每天早上都會變成不一樣的人，太神奇了！你想不想也像馬丁一樣，來一個(gè)變身之旅？

今天，就讓我們來體驗(yàn)一下馬丁的百變生活！

同學(xué)們，你們看過這部動畫片嗎？你還知道馬丁變成過什么？變形記

你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。結(jié)合本單元，學(xué)習(xí)課文，想象一下吧！引導(dǎo)審題，明確“變”的要求

你是一只雖然身體小，但是能觀察、會思考的螞蟻！如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn);可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……想象交流，體驗(yàn)“變”的樂趣如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

你的身材和路燈一樣高，你和路燈一樣不能移動，你可以為他人照明，你就是一盞路燈，一盞不能移動、會思考的路燈！1、擁有和事物一樣的外形和能力。2、受到和事物一樣的約束和局限。3、你要以這個(gè)事物的角度觀察和思考。換位生活換位思考如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？動物植物建筑自然交通生活小貓小狗獅子老虎螞蟻大象花草大樹森林高粱小麥人參草房高樓車站電話廳銀行超市大山河流風(fēng)云雨雪山洞星月汽車飛機(jī)拖拉機(jī)道路橋梁紅綠燈衣物電燈手機(jī)茶杯桌椅樂器

如果是你，你想變成什么？你為什么想要變成它（他/她）呢？同桌之間相互交流一下。指名交流。教師小結(jié)。

瞧，只要我們展開自己豐富的想象，就可以自由、快樂地變，想變什么就變什么

同學(xué)們，你們瞧，現(xiàn)在老師變成了什么？老師帶上金箍咒，手拿金箍棒，課件出示卡通人物——孫悟空。我現(xiàn)在會72變，我也可以把你們變成其他的事物?？谀羁谠E，變！看，變了，變了，大家快看自己都變成了什么？想象一下你想變成什么？為什么？變形后的你又會經(jīng)歷些什么呢？點(diǎn)評：你們覺得誰經(jīng)歷的事兒最有趣？為什么？我們可以將這些經(jīng)歷編到我們的故事中去。瞧，不知不覺中我們已經(jīng)展開了想象的翅膀，編了一個(gè)非常有意思的故事，誰愿意將這個(gè)故事連起來說一說？分享故事，評說“變”的精彩恭喜同學(xué)們，現(xiàn)在的你們也會編故事了，但是編故事時(shí)你有需要注意的地方要告訴大家們嗎？（討論得出結(jié)論）師小結(jié)：1、要說清楚你變成一樣事物后是什么樣的；2、故事都要以你變身之后的角度去考慮；3、變身后都發(fā)生了哪些有趣的事；4、想象這些有趣的“經(jīng)歷”的時(shí)候要寫清楚角色的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫；5、最后還可以談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。要以第一人稱來寫。6、不能寫成流水賬，選擇一個(gè)重點(diǎn)詳寫。

你還能變成什么？又會經(jīng)歷什么？

自己再編一個(gè)有趣的故事吧！

學(xué)生各自編寫故事。

（師巡視指導(dǎo)）同學(xué)們，展開想象1、標(biāo)注出自己的故事中大膽想象的地方，在旁邊給自己畫一個(gè)大大的五角星。（自我評價(jià)）2、選取部分習(xí)作，當(dāng)場點(diǎn)評。請學(xué)生自由舉手讀一讀故事中大膽想象的精彩部分，全班可以點(diǎn)評。說明精彩在哪兒。3、教師評價(jià)，鼓勵創(chuàng)編。樹葉的故事秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被風(fēng)擦拭得非常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石①。我——樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰觸一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被，于是，我跳著優(yōu)美的舞姿，飄落到地上②。①開篇創(chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國之中。②用第一人稱擬人化的手法，選擇熟悉的事物——樹葉來寫。“跳著優(yōu)美的舞姿”是動作描寫，寫出了樹葉飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)?！帮h落”突出樹葉輕盈的特點(diǎn)。

忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想漂流，你能帶我去嗎？”我欣然同意了。于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們在水面上隨著微波飄蕩，小螞蟻多日來渴望水上漂流的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看