部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色花 散文詩(shī)二首說課課件

散文詩(shī)二首之《金色花》說課部編版初中語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的散文詩(shī)二首之《金色花》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《金色花》是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元散文詩(shī)二首中的其中一首。本文是印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录分械囊黄?shī)歌，描寫一個(gè)兒童假想自己變成一朵金色花后與母親“捉迷藏”的畫面，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，表現(xiàn)了母子之愛和人類天性的美好與圣潔。課文篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。課程教學(xué)皆在促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。二、說學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導(dǎo)。這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，想象力豐富，但閱讀時(shí)間缺乏，生活閱歷較少，很難進(jìn)入詩(shī)歌的閱讀感受層面，表達(dá)自己閱讀感受的能力較差。

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。三、說教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)真情的寫法

4.通過各種朗讀方式把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

5.通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

6.體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)重點(diǎn)1．品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。2．把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法

本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，同時(shí)，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛的美好、圣潔，從而達(dá)到教學(xué)目的。教法：

根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。學(xué)法：

先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作，尋找身邊濃濃的親情。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。

母愛是世界上最偉大的一種感情，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā罚瑏砀惺芤幌聺鉂獾哪笎壑?。（揭示課題）[設(shè)計(jì)意圖]

以古詩(shī)導(dǎo)入，深一層理解詩(shī)歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。與學(xué)生交流母愛情感，定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。板塊二、知識(shí)加油站（一）作者簡(jiǎn)介同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。2．學(xué)生互相交流。3．課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。泰戈?duì)枺?/p>

印度著名詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊(cè)詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。（金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。）［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］（二）創(chuàng)作背景《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往"夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。（三）文體知識(shí)

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性，有詩(shī)的情緒與想象，語(yǔ)言精粹、凝練，又不像詩(shī)歌那樣分行、押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。板塊三、初讀課文、梳理字詞1、錄音范讀課文，學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。2、自由朗讀課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，我們要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓和重音讓學(xué)生通過朗讀，了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。（新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。）板塊四、再讀課文，整體感知1、梳理結(jié)構(gòu)第一部分(1～4段)，“我”在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二部分(5～6段)，“我”在媽媽讀詩(shī)時(shí)，將影子投射在書頁(yè)上。第三部分(7～9段)，“我”在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊恢復(fù)原形。2．概括詩(shī)歌主要內(nèi)容討論歸納?！督鹕ā穼懥恕拔摇焙蛬寢尩哪膸状捂覒?（1）當(dāng)媽媽做禱告時(shí)“我”散發(fā)香氣。（2）當(dāng)媽媽讀書時(shí)“我”將影子投到書頁(yè)上。（3）當(dāng)媽媽拿燈去車棚,“我”變回孩子還求媽媽講故事。（新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。）3．感知一下課文寫的是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？【交流指導(dǎo)】文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，媽媽則寬容慈祥、溫和善良、疼愛孩子。板塊五、精讀課文，合作探究1、出示討論的問題A、“我”為什么想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?【交流

】是為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開心幸福。體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的親昵和愛。B、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”?【交流

】“壞”字，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔(dān)心。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說我“壞”，只不過是調(diào)皮、淘氣的意思，見著了，當(dāng)然要責(zé)怪一下。責(zé)怪是表面，實(shí)際是高興。也恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛。C.泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ǎ俊窘涣?/p>

】金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。中國(guó)人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也象征著母愛的光輝——圣潔、美好！。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。）2、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)習(xí)慣生誦讀詩(shī)歌，練習(xí)標(biāo)畫朗讀提示符號(hào)，學(xué)習(xí)寫旁批。常用的朗讀提示符號(hào)（1）“.”表示重讀；（2）“”表示停頓，“”表示連貫讀；（3）“↗”表示音調(diào)上揚(yáng)，“↘”表示音調(diào)下降；（4）“→”表示音調(diào)拉長(zhǎng)?！臼纠考偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā?，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎↗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀↗？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于意境優(yōu)美的散文詩(shī)，深情誦讀是最好的學(xué)習(xí)方法，而結(jié)合誦讀練習(xí)標(biāo)畫朗讀提示符號(hào)、學(xué)習(xí)寫旁批又能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、寫作特色（1）.富有童趣1）《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻。一開始，孩子想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹的高枝上呢“為了好玩”。這樣的回答完全符合兒童的邏輯。2）當(dāng)母親尋找他時(shí)，他"暗暗地在那里匿笑"，竟"一聲兒不響"，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。3）最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時(shí)，他說∶“我不告訴你，媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。（2）.象征手法根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感，這種手法叫象征。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在利用課文旁批，探疑解惑，突破難點(diǎn)。通過朗讀，既能幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。）板塊六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔?。環(huán)節(jié)七、作業(yè)布置1、收集更多關(guān)于“母愛”的詩(shī)詞。2、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。3、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思

本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的氛圍中，與本文對(duì)話、與自我對(duì)話，敞開心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利，可見學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，可挖掘的潛力很大。

整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在課堂上，個(gè)人展示后沒有齊讀，學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱；再次由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。

總之，在今后的教學(xué)中，要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的課堂。我的說課完畢，謝謝各位老師！散文詩(shī)二首

金色花

學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練誦讀的技巧。利用想象和描寫來鑒賞散文詩(shī)的畫面美和意境美。體驗(yàn)人間至愛親情，感悟愛能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力。123目錄CONTENTS教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感自我品讀，想象畫面之美深入研讀，探討多重內(nèi)涵讀寫結(jié)合，遷移知識(shí)能力教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他一生倡導(dǎo)民族主義和世界和平，他為了改良社會(huì)曾輾轉(zhuǎn)無數(shù)國(guó)家考察，他在1924年來到中國(guó)，和我國(guó)的一些文學(xué)家結(jié)下了深厚的友誼。那么你們熟悉他的詩(shī)文名句嗎？誰(shuí)能朗誦一兩句給大家聽聽。(1)當(dāng)你為錯(cuò)過太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過群星了。（選自《飛鳥集》）(2)生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。（選自《飛鳥集》）(3)只有經(jīng)過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指;才能彈出世間的絕響。（選自《飛鳥集》）(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對(duì)于世界的價(jià)值。（選自《新月集》）(5)離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)；最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。（選自《吉檀迦利》）(6)思念，是一只養(yǎng)熟的信鴿，無論放飛多么長(zhǎng)的時(shí)間和距離總能飛回原處。（選自《沉船》）活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫的形象?；顒?dòng)二：你能根據(jù)之前學(xué)過的某篇散文、某首詩(shī)歌，再結(jié)合本文說一說你對(duì)散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)三種文體的不同印象嗎？集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文匿（

）嗅（)禱（

）摩（)衍（)《羅摩衍那》匿笑禱告沐浴nì

xiùdǎo

móyǎn印度古代梵文敘事詩(shī)，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》。偷偷地笑。向神祈求保佑。洗澡。指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感1.你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來讀？語(yǔ)速：輕快、跳躍。舉例演示：第一段范讀。語(yǔ)氣：輕柔。舉例演示：我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。節(jié)奏：前緊后松。舉例演示：當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮。2.小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.這首詩(shī)寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。自我品讀，想象畫面之美1.我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來描述一下這些畫面。清晨白露未晞，林蔭小道撒滿了金色花，期間飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)柔順地伏在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地佇立在庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。你看，她在向神禱告了，空氣中彌漫著她輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微上揚(yáng)，這香氣來自何方？我屏住氣息，一聲兒不響……2.品讀文中某段文字，用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪組描述得最美。深入研讀，探討多重內(nèi)涵1.我們已經(jīng)感受了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，品味了畫面美和意境美，這些美都來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。那么你覺得詩(shī)中的孩子和母親都是真實(shí)存在的嗎？解決了這個(gè)問題或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在?；顒?dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六組找出孩子和母親可能是虛構(gòu)的依據(jù)。要求：獨(dú)立閱讀全文后思考，自己有答案后和小組成員討論交流，最后全班交流。(1)真實(shí)存在的依據(jù)：孩子的