部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地四 公開(kāi)課教學(xué)課件(六年級(jí)上冊(cè))

語(yǔ)文園地四

交流平臺(tái)

這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例來(lái)談一談。

讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。

人物形象是小說(shuō)三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)（又叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)）包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)（又叫側(cè)面烘托）指以他人的言行或環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。交流示例

我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可以從對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)中分析出人物性格。例如《橋》的主人公是老支書(shū)，在洪水面前，老支書(shū)的一言一行都表現(xiàn)出他心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的崇高品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)：（1）他是一位心系群眾的老支書(shū)。當(dāng)人們跌跌撞撞地?fù)淼侥緲驎r(shí)，老支書(shū)早就站在了木橋前，但他沒(méi)有走，而是等著人們到來(lái)。（2）他是一位臨危不亂的老支書(shū)。面對(duì)突來(lái)的洪水，人們“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”，而老支書(shū)“不說(shuō)話”“像一座山”。（3）他是一位先人后己的老英雄。組織大家過(guò)橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，而他自己留在了最后，把生的希望留給了別人。（4）他是一位不徇私情的老支書(shū)。自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令兒子排到后面去。（5）他是一位舐?tīng)偾樯畹暮酶赣H。當(dāng)群眾安全過(guò)橋，木橋馬上要垮塌的時(shí)候，他把生的機(jī)會(huì)留給了兒子。詞句段運(yùn)用《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說(shuō)中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。

操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

選段通過(guò)正面描寫(xiě)（寫(xiě)關(guān)公的語(yǔ)言和動(dòng)作）、側(cè)面描寫(xiě)（寫(xiě)眾諸侯的反應(yīng)）以及環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)關(guān)羽的神勇。語(yǔ)言：“酒且斟下，某去便來(lái)”，斬釘截鐵、自信滿滿。動(dòng)作：“出帳提刀，飛身上馬”“提華雄之頭，擲于地上”，干凈利落、神勇無(wú)比。側(cè)面描寫(xiě)：“眾皆失驚”，襯托出云長(zhǎng)本領(lǐng)高強(qiáng)，超出眾人意料之外。環(huán)境描寫(xiě)：“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩”，烘托出云長(zhǎng)單槍匹馬沖入敵陣，勇斬賊首的英勇無(wú)敵。讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)

啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５胰滩蛔〔豢?，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

提示：描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)的方法有很多，可以用內(nèi)心獨(dú)白法，即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)；也可以用間接描寫(xiě)法，即通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作或者環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

示例：開(kāi)始發(fā)試卷了。在老師的口中，她久久沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字，她的心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。她心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：是不是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場(chǎng)夢(mèng)呢。日積月累回鄉(xiāng)偶書(shū)［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。作者簡(jiǎn)介

賀知章（約659—744），字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。唐代詩(shī)人、書(shū)法家。其詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。詞語(yǔ)釋義回鄉(xiāng)偶書(shū)①［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無(wú)改③鬢毛衰④。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。①隨便寫(xiě)的詩(shī)。②家鄉(xiāng)的口音。③沒(méi)什么變化。④老年人須發(fā)稀疏變少。詩(shī)歌大意

小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)改變但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)變白了。家鄉(xiāng)的小孩見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。詩(shī)歌賞析

這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置身于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫(xiě)自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫(xiě)自己，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃厚；詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。拓展積累回鄉(xiāng)偶書(shū)（其二）［唐］賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。詩(shī)歌大意

離別家鄉(xiāng)已很長(zhǎng)時(shí)間了，回家后才知道家鄉(xiāng)的人事發(fā)生了很大的變化。只有門前鏡湖的碧水，在春風(fēng)吹拂下，依然像往日那樣漾著清波。語(yǔ)文園地（四）部編版語(yǔ)文課件六年級(jí)上冊(cè)

聽(tīng)寫(xiě)請(qǐng)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)根據(jù)詞語(yǔ)糾錯(cuò)清瘦胸膛沙啞洶涌澎湃熄滅糟糕皺眉倒霉咆哮漆黑呻吟忐忑不安跌跌撞撞課文驛站

（1）通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了____的村支書(shū)，_____的桑娜，并且通過(guò)對(duì)《在柏林》一文的學(xué)習(xí)，我們感受到

。

（2）《窮人》一文的作者是_____（國(guó)家），他的代表作有

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、

。

（3）通過(guò)本單元學(xué)習(xí)我們知道了小說(shuō)的三要素是

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。就小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我知道的方式有

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。課文中環(huán)境的渲染，情節(jié)的曲折其目的都是

。鞏固閱讀快速閱讀《二十年以后》：1.畫(huà)出課文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，結(jié)合課文談?wù)勥@樣描寫(xiě)的好處？2.小說(shuō)的情節(jié)是曲折的，結(jié)尾是令人意外的，卻又在情理之中，請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)劇８兄n文感知課文條子寫(xiě)得很簡(jiǎn)短：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來(lái)做這件事。感知課文詩(shī)人是魔術(shù)師回鄉(xiāng)偶書(shū)二首·其一唐代：賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。寫(xiě)作背景賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六