大班游戲教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)大班游戲教學(xué)反思5篇大班嬉戲教學(xué)反思精選篇1悅悅小朋友帶來(lái)了《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片，孩子們對(duì)其中的部分情節(jié)和角色特別感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由安排角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演。在最初的嬉戲中，孩子們特殊?????喜愛(ài)表演“巫婆炮制毒蘋(píng)果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔(dān)當(dāng)了巫婆角色，并當(dāng)起了導(dǎo)演，和小伙伴一起設(shè)計(jì)情節(jié)開(kāi)始了第一次嬉戲。他從圖書(shū)角拿來(lái)了書(shū)籍當(dāng)作巫婆的魔法書(shū)，從美術(shù)角拿來(lái)顏料瓶當(dāng)作魔法藥水，用皮球當(dāng)蘋(píng)果，念起咒語(yǔ)，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖?？吹轿灼诺慕巧硌萜饋?lái)特別好玩，大家都爭(zhēng)著要扮演巫婆。沒(méi)辦法，大家協(xié)商輪番扮演。在一次次的嬉戲中，情節(jié)日漸豐富起來(lái)。嬉戲進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來(lái)表演白雪公主和小動(dòng)物幫忙小矮人打掃房間吧。嘉穎說(shuō)：你扮演小鳥(niǎo)，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運(yùn)衣服。玩了一會(huì)兒，扮演小鳥(niǎo)的悅悅說(shuō)：沒(méi)有鹿角，運(yùn)衣服太少了。扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角（他邊說(shuō)邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間）。博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來(lái)做鹿角（衣服果真放得多了，孩子們開(kāi)始嘗試用4個(gè)、5個(gè)手指作鹿角）。這時(shí)，老師介入嬉戲中來(lái)：剛才，大家都是用手幫助我們來(lái)表演鹿角，還有其他辦法嗎？孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒(méi)有勝利，大家總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢？悅悅想到了把辮子編起來(lái)，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。有一天，悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來(lái)扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢?dāng)搓衣板洗衣服，孩子們樂(lè)觀(guān)嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。有了這些好玩的角色，孩子們玩得特別快樂(lè)。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時(shí)，遇到了難題，他說(shuō)他的尾巴掃不動(dòng)灰塵，于是，老師鼓勵(lì)孩子們選擇各種材料進(jìn)行嘗試，沒(méi)有勝利。悅悅想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點(diǎn)，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類(lèi)紙、毛線(xiàn)、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點(diǎn)，大家又通過(guò)撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿?、毛線(xiàn)頭。浩然說(shuō)：我還有一件事情要請(qǐng)大家?guī)兔?，你們能幫我設(shè)計(jì)一張蛛網(wǎng)嗎？我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家樂(lè)觀(guān)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用毛線(xiàn)、用身體，還有一種更具制造性的打掃蛛網(wǎng)的方式，當(dāng)松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時(shí)，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀！悅悅：這里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。她的發(fā)覺(jué)引來(lái)了大家的爭(zhēng)議，一迪說(shuō)：或許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來(lái)。我沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。白雪公主是孩子們最喜愛(ài)的角色，卻沒(méi)人扮演。經(jīng)過(guò)交流，我了解到原來(lái)大家覺(jué)得這個(gè)角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長(zhǎng)得美麗，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話(huà)劇馬上要開(kāi)演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家自愿報(bào)名，競(jìng)選主角。這個(gè)主意得到了家長(zhǎng)的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭(zhēng)相表演，白雪公主終于“名花有主”了。幾天之后，問(wèn)題又來(lái)了，喜愛(ài)搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了嬉戲的正常進(jìn)行，他卻玩得不亦樂(lè)乎。大家都紛紛指責(zé)他，老師和他一起觀(guān)看了別人開(kāi)心的嬉戲，引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己快樂(lè)玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使嬉戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當(dāng)精彩。六一兒童節(jié)的時(shí)候，我們進(jìn)行了演出，家長(zhǎng)和其他班的小朋友觀(guān)看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性明顯提高。二、解讀以上表演嬉戲，突破了老師高掌握之下，幼兒對(duì)老師仿照和聽(tīng)從的傳統(tǒng)表演嬉戲模式，以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求凸現(xiàn)嬉戲中一種新型的師幼關(guān)系。老師除了供應(yīng)時(shí)間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的嬉戲。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問(wèn)題是否保留等嬉戲過(guò)程，都是根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行的。當(dāng)孩子在嬉戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使嬉戲無(wú)法連續(xù)深化時(shí)，老師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決，如：方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題。方法二：幫忙孩子出謀劃策。方法三：為幼兒供應(yīng)多樣化的嬉戲材料，以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探究。方法四：為幼兒營(yíng)造一種民主公平的討論氛圍，讓孩子們的閱歷、困惑進(jìn)行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。全部這些都收到了很好的教育效果，一段時(shí)間后，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。三、反思1、供應(yīng)充足的嬉戲時(shí)間和空間，保證嬉戲順利進(jìn)行因?yàn)槊刻戽覒驎r(shí)間充足，孩子們可以充分投入嬉戲，這為嬉戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展供應(yīng)了時(shí)間上的保障。嬉戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，為了保證嬉戲連續(xù)進(jìn)行，我們還開(kāi)展了幼兒、家長(zhǎng)共同參與的“競(jìng)選公主”活動(dòng)，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門(mén)”角色，激活了孩子們的表演欲望，將嬉戲推向了高潮?；阪覒蚩臻g的延長(zhǎng)，家長(zhǎng)資源也給我們的嬉戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個(gè)很好的例子。2、投放豐富的嬉戲材料，支持幼兒探究依據(jù)幼兒興趣和嬉戲需要，向幼兒供應(yīng)半成品或一物多用的嬉戲材料，有助于幼兒主動(dòng)性、制造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮嬉戲材料的教育作用，老師還應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如嬉戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問(wèn)題是孩子發(fā)覺(jué)的，我驚訝于他們敏銳的觀(guān)察力和對(duì)已有閱歷的遷移，并大力支持，樂(lè)觀(guān)為孩子們供應(yīng)了各種紙、羽毛、毛線(xiàn)等操作材料，創(chuàng)設(shè)探究空間，讓幼兒原有閱歷在表演嬉戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。3、關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考幼兒在嬉戲中常常會(huì)以自我為中心，許多抵觸沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜愛(ài)搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了嬉戲的正常進(jìn)行，他卻不以為意。我和他一起觀(guān)看了大家開(kāi)心的嬉戲，并引導(dǎo)他聯(lián)想自己快樂(lè)玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使嬉戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆，演出獲得了極大勝利，也使他從此變得自信和慢慢自律起來(lái)，樂(lè)于參與活動(dòng)。4、關(guān)注幼兒需求，適時(shí)引導(dǎo)老師要在不干擾幼兒嬉戲的前提下，參與幼兒嬉戲，關(guān)注幼兒需要，并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷?，思維局限于用手表演鹿角時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題，使孩子們突破原有思維，不斷探究和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，我巧妙利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將嬉戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒(méi)有足夠士氣時(shí)，我就建議他擔(dān)當(dāng)烏龜、小老鼠、小鳥(niǎo)等角色參與嬉戲。要讓幼兒真正成為嬉戲的主人，老師不僅是教育者，更是幼兒嬉戲的伙伴;要讓幼兒在嬉戲中玩得快樂(lè)，玩有所得，老師就要用心觀(guān)察幼兒的嬉戲行為，帶著童心去參與幼兒嬉戲，重視良好嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的嬉戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與嬉戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把嬉戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在嬉戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒供應(yīng)不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。老師也在不斷的嬉戲觀(guān)察、調(diào)整中，獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。大班嬉戲教學(xué)反思精選篇2活動(dòng)目的：1、初步熟悉故事的內(nèi)容，知道冬天過(guò)去春天到了，大灰狼的冰房子溶化了。2、懂得遇到事要機(jī)靈英勇的道理。3、學(xué)習(xí)詞：溶化，昏頭昏腦學(xué)習(xí)部分對(duì)話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：桌面教具，大灰狼等頭飾活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉故事內(nèi)容及段落?；顒?dòng)難點(diǎn)：有挨次簡(jiǎn)潔復(fù)述故事?；顒?dòng)過(guò)程：1、以出示大灰狼和小兔子的頭飾引出故事名稱(chēng)。師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（大灰狼）對(duì)今天這只大灰狼遇到一只小兔子，發(fā)生了什么事？聽(tīng)完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。2、師有表情地?cái)⑹鲆槐楣适拢釂?wèn)：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜愛(ài)哪些小動(dòng)物？為什么？故事里誰(shuí)發(fā)生了什么事？3、分段敘述，邊講邊提問(wèn)。問(wèn)：秀麗的春天到了，大灰狼的房子怎樣？在誰(shuí)哪邊借住一個(gè)晚上？叫大灰狼起床時(shí)。大灰狼是怎樣說(shuō)及做？從“狗上場(chǎng)到去找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)。問(wèn)：小狗看見(jiàn)小兔子哭了，小狗怎么說(shuō)？小兔子怎樣回答？小狗是怎樣幫忙的？有沒(méi)幫成？大灰狼是怎樣嚇唬小狗的？從“貓姐姐完”問(wèn)：公雞。小貓是怎樣趕走大灰狼的？4、小結(jié)：小動(dòng)物雖然力氣小，但是它們團(tuán)結(jié)合作，機(jī)靈英勇，不可怕，最終勝利了。5、聽(tīng)錄音一遍，結(jié)合思想教育。6、自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的興趣。大班嬉戲教學(xué)反思精選篇3教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試邊跳邊轉(zhuǎn)身，提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。2.體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的意識(shí)與能力。3.熬煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。5.樂(lè)于參與體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：呼啦圈人手一個(gè)、音樂(lè)。2.學(xué)問(wèn)預(yù)備:幼兒已有玩圈的閱歷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身跳的技能。教學(xué)方法：談話(huà)法、嬉戲法、討論法。教學(xué)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)。在“天使”的音樂(lè)中，師幼一起活動(dòng)身體。二、體驗(yàn)活動(dòng)。1.幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用圈玩其他的嬉戲，馬上我們找一個(gè)空地方一起來(lái)玩一玩。提要求：你可以一個(gè)人玩，也可以和好朋友一起玩。要?jiǎng)幽X筋，想出和別人不一樣的玩法。(2)幼兒自主探究，老師留意觀(guān)察，了解幼兒不同的玩法。(3)指導(dǎo)幼兒交流展示不同的玩法。師：剛才，老師看到許多小朋友想出了各種各樣的玩法，請(qǐng)你來(lái)玩給大家看看。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出并示范自己的玩法)誰(shuí)有不一樣的玩法?(讓不同的幼兒展示多種方法：在地上轉(zhuǎn)、夾在兩腿之間跳、在胳膊上繞圈、在身上轉(zhuǎn)圈等)2.幼兒鋪路，想各種通過(guò)路的方法，進(jìn)行嘗試。3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身跳圈的方法。(1)老師示范。師：老師有一個(gè)好方法，和你們的都不一樣，看看不一樣在哪里?(2)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出跳圈的方法。(雙腳并并攏，邊跳邊轉(zhuǎn)身，穩(wěn)穩(wěn)落圈里。)(3)幼兒自由練習(xí)。(老師觀(guān)察指導(dǎo)，提示勝利的幼兒可舉手示意。)(4)小結(jié)。三、放松運(yùn)動(dòng)。1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松身體。2.老師以開(kāi)火車(chē)的形式，帶領(lǐng)幼兒一起離開(kāi)場(chǎng)地。教學(xué)反思：本次活動(dòng)選取幼兒嬉戲中常玩的“圈圈”為題材，鼓勵(lì)幼兒探究圈圈的不同玩法，進(jìn)而練習(xí)邊跳邊轉(zhuǎn)身的方法。而且對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力有了肯定的挑戰(zhàn)性。整個(gè)活動(dòng)幼兒樂(lè)觀(guān)參與，學(xué)習(xí)了各種各樣的跳圈方法。但活動(dòng)中只一對(duì)一傳授幼兒轉(zhuǎn)身辦法，可以讓幼兒用各種各樣的方法轉(zhuǎn)身，加大幼兒轉(zhuǎn)身跳的難度，讓幼兒都試一下轉(zhuǎn)身跳。活動(dòng)中對(duì)于部分能力弱的幼兒還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。大班嬉戲教學(xué)反思精選篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和制造能力，體驗(yàn)勝利的喜悅。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：預(yù)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。留意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。2、老師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最終粘上紙棒做機(jī)器人的天線(xiàn)。可用橡皮泥做機(jī)器人的五官。3、幼兒分組拼插機(jī)器人，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線(xiàn)，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高肯定的難度。5、嬉戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀(guān)、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng)，特殊?????是個(gè)別幼兒的制造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。6、嬉戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類(lèi)擺放整齊?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步。《機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特殊?????是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和制造能力，搭建出自己的喜愛(ài)的機(jī)器人，幼兒在相互協(xié)作、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中樂(lè)觀(guān)性都很高。但是也存在一些問(wèn)題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的閱歷較少，所以她們所搭建出來(lái)的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平常的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)引導(dǎo)她們。大班嬉戲教學(xué)反思精選篇5設(shè)計(jì)意圖在日常生活中，孩子們對(duì)一些廢舊的瓶瓶罐罐特別感興趣，易拉罐是現(xiàn)在最常用的飲料包裝材料，孩子們的生活中隨處可見(jiàn)，種類(lèi)也比較多。常常是三五成群的擺弄著玩耍，于是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)我們班的幼兒共同收集易拉罐，本著廢物利用，一物多玩的原則，將易拉罐作為學(xué)具引入課堂，開(kāi)展了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，以玩易拉罐為主題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓孩子從廢物利用中體驗(yàn)到歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒探究易拉罐的多種玩法，激發(fā)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用易拉罐進(jìn)行爬、走、跑、跳、踢的基本動(dòng)作練習(xí)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒的想像力和制造性、樂(lè)觀(guān)參與嬉戲，與同伴一起體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。5、使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)探究易拉罐的多種玩法?；顒?dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦、多想像、多創(chuàng)新?；顒?dòng)方法自主、合作、探究?；顒?dòng)預(yù)備1、廢舊空易拉罐，裝小石子的易拉罐若干。(幼兒人手至少兩個(gè))2、大鉆圈8個(gè)，沙包數(shù)十個(gè)，挎籃4個(gè)。3、自編易拉罐操，音樂(lè)《歡樂(lè)出發(fā)》、《健康歡樂(lè)動(dòng)起來(lái)》、《幸福拍手歌》、音機(jī)一臺(tái)。活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分1、騎自行車(chē)小朋友們，今每天氣真好，老師帶領(lǐng)你們到農(nóng)家樂(lè)去玩好嗎?在前進(jìn)的道路上我們要留意平安。好了，現(xiàn)在跟著老師一起出發(fā)吧(小朋友雙手拿著易拉罐，聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師一起騎自行車(chē)。)小朋友和老師一起玩“騎自行車(chē)”的嬉戲，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。2、做易拉罐操農(nóng)家樂(lè)到了，小朋友們剛才表現(xiàn)的可好了，聽(tīng)，游樂(lè)園里的音樂(lè)多悅耳呀，我們跟著音樂(lè)做做運(yùn)動(dòng)吧。(播放音樂(lè)《健康歡樂(lè)動(dòng)起來(lái)》，學(xué)生跟著做易拉罐操。)二、基本部分1、探究一個(gè)人玩易拉罐⑴小朋友：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在草地上休息一下。剛才，我們拿著易拉罐騎自行車(chē)、跳舞，好不好玩?那我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣?，一起玩起?lái)吧。你們知道易拉罐怎么玩嗎?每個(gè)學(xué)生發(fā)兩個(gè)，學(xué)生充分展示易拉罐的玩法。(在草地上滾著玩，踢著玩，夾著跳，碰擊……)老師提示：小朋友在玩的過(guò)程中要留意平安：不要傷著自己，也不要傷著別的小朋友。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作玩易拉罐。提出要求：“剛才小朋友玩易拉罐的時(shí)候都是自己玩的。我們能不能把更多的易拉罐合在一起玩呢?試一試，說(shuō)不定我們還能玩出更多的花樣?！雹盼覀兿葋?lái)玩一個(gè)“趕小豬”的嬉戲。這就是淘氣的小豬，他偷偷的跑出了圈門(mén)，我們要幫忙把他趕回去。老師先示趕一只回家，你們接著趕小豬回家。嘗試“趕小豬”嬉戲(嬉戲玩法:將易拉罐以40～50厘米的間距，一字型排開(kāi),取另外一只易拉罐放在地上做小豬,用腳當(dāng)心的踢著它繞開(kāi)障礙,走S形前進(jìn)。并將小豬趕回到籃子里。)⑵小朋友們，剛才我們把這些淘氣的小豬趕回了家，可是他們很餓，瞧!那邊有