小學英語試講教案新人教版

（師喊）上課！好（鞠躬）請坐試講教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、、教學二、課型、課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、課等等。主要是指授課內(nèi)容要在幾個內(nèi)完成教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或的教學內(nèi)容而，是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任教學重點，是指在授必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學難點，是指學生經(jīng)過還不能理解或理解有較大的內(nèi)容。生突破難點，以掃除學生理解的；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗?，以保證較好地達到教學目的。教具又稱教具準備，是指輔助教學使用的工具。如多、模型、標本、、教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、演示、、辯論等。、和措施。教學過程是整個教案的和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及的具體怎么學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的式。作業(yè)是課堂教課后是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進一步考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后講面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄。儀表端莊大方，講課于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和！Triallessonntem(Firstknock,knockonthedoortogogoodtobow,andthensay"Goodmorningteacherjudges"(goodafternoon),thenremembertoclose）Distinguishedjudgesagoodteacher,youhaveworkedhard!MylecturenumberisXnumber.Mylectureisentitled"",let'sstartclass.(Divisionshout)class!ostudents!(Bow)SitTriallessonnswrittennofixedpattern,itscontentgenerallyincludethecoursename,classtype,class,teachingobjectives,teachingjobdesign,writingontheblackboarddesign,after-schoolreflectionandthelike.ThefollowinglectureTrial(ogclassroomteaching)lessonntemteFirst,thetopicnameThatistheteachingofthesubjectnamenames.Second,theclasstype,classofclassroomteaching.Accordingtodifferentcriteria,classificationislessons,observeclasses,qualityclass,lessonsandsoon.Classmainlyreferstothelecturestobecompletedwithinafewhours.Third,theteachingTeachingobjectivesofteachersbasedontheactualsituationofproposedclassreferstothetaskofteachingthestudentsshouldbetheendofthecourseinachievingspecificgoalsorteachersshouldbecompleted.Thenewcurriculumideasadvocatedteachingobjectivesconsistsofthreeparts,namely,knowledge,abilities,attitudesandvalues,specificallyreferstoconsiderwhatknowledgeimpartedtostudentsintheteachingattitudes,valueseducation.Teachingobjectivesmustbeclear,specific,meetactualstudentlearning.,teachingheavyandthroughself-studycontentgreaterunderstandingisdifficult.Inthepreparationoflessonns,teachersmustseize,grasstudentsbreakthroughthedifficulties,inordertoremoveobstaclestoteachingstudentstounderstand;butalsotoseize,grastheteachingfocus,properlyhandleproperlytextbooks,inordertoensurebetterachieveeducationalpurposes.Fifth,teachingused.Suchasmultimedia,models,specimens,objects,andaudio-.Sixth,teachingItreferstothemethodofteachingmethodsintheteachingprocessused.Questionssuchasclassroomdiscussions,inspiration,learning,presentations,lectures,debatesandsoon.Seven,theteachingTeachingprocessisspecificteachingstepsandmeasuresinordertoachieveteachingobjectivesofteacherstocompletethetaskofteachinganddeveloped.Theteachingprocessisthecoreandthemainofthedetails,whichisslightlyisslightly,soinformative,focusedandappropriatelevelsofdetail,isconducivetoteaching.Allaspectsoftheteachingprocess,toachain,stepbystepitincludesthefollowingcomponents:Importingistoguidestudentsintothelearningenvironmentsoastoformasuitablepsychologicalreadinesstolearnteachingbehavior.Importproperuseofaclasswithaguideandfoundereffect.Commonlyimportpresentations,storiesimport,importquestions,sampleimportsixofthem.Teachersdesignlessonns,weshouldtrytomaketheimportofnewandlively,preciseandappropriategeneralizationtoattractTeachnewTeachersinthedesignofthissection,todifferentteachingcontent,graduallyinspire,inducestudentstounderstandnewknowledge;howtothecoursecontentandspecificarrangements.Consolidationtheexerciseisdesignedtobecompact,levelwiththeslope,thereisdensity.Alsoconsiderthespecificconductoftheexercise,theteacherorthestudentboardy.Ifyouareastudent,whoshouldbeallowedontheblackboardboardy,thisaspectshouldbecontrolledwithinmuchtimewaiting.InductionInductionsummarythatistobetaughtattheend,bytheteachermaybeconsideredinthedesignoftheactualneed,simpleandtimelyEight,jobJobsisateacherintheclassroominordertopromotestudents'masteryofteachingcontent,accordingtothestudents'agecharacteristicsandtheexistinglevelofknowledgeinanned,systematicwaytodeployortask.Workisacontinuationofdiscussionsinquiry-basedoperation,typeofpracticeandexplorationsoon.Teachersshouldbecloselylinkedtotheteachingcontentindesignwork,appropriatelinkagesoldknowledge,stepbystep.Alsoconsiderdifferencesinstudentlearning,studentswithdifferentdegreesofdifficultyofthedesignofdifferentjobs,tryingtomakeeachstudentcangettheappropriatelearningachievement.Nine,Blackboardontheblackboard.Ithasprompted,strengthening,demonstrations,ytical,intuitive,umbrellaeffect.Teachersinthedesigntoachieveclarityofpurposewhenwritingontheblackboard,reasonablelayout,thetimeisright,tothelecturecontent,combinedschedule.Ten,schoolAfter-schoollessonnstoreflectthelessonslearnedintheimplementation,whichaimstoimproveandadjustlessonnsforthenextroundoflectureswillbetoprovidemoregoodteachingprogram.methodsandacarefulysisofthecontentsoftherecording.XIbuttheexaminerdirectlywiththecandidates'two-waycommunication"process,iswrittenonthebasisofthecandidate'sabilitytofurthergavemastertestacomprehensive,three-dimensionalimageoftheobjective,fortheselectionoftherightpeopleprovidesanimportantReplytitlecharacterandindividualitygenerallydividedintotwocategories.Replyballotquestion(iecommonquestions)arerequiredbeforethetestisdeterminedbasedonanumberofquestionstothequestionsraisedbytheexamineronthatsign-siteballot;randomquestions(ie,alityproblems)isthedifferentexperiencesofthecandidates,accordingtojobrequirements,developlearningattitude,abilityandotheraspectsofthequestionsputforwardbytheexamineratrandomtoaskquestionsandaskspotaccordingtotheFinally,donotforgetthesaying:"thejudgesteacherfinishedmylecture,therearemany ings,hopealotofcorrectionsNote:Theclosed單元備課Unit 會唱歌曲“wehaveanew認讀A、B部分Let’sLearn、Let’stalk中單詞和理解Let’sdo、let’sy等部分的內(nèi)容拼寫Let’sspell和Readandwrite部分的單詞（2）talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達在A部分Let’s2、另外，本單元ALet’sspell和B部分Readandwrite字母例：ALet’stalkLet’slearnLet’s：A ylet’s BLet’s：Blet’slearnColorand Readand：BLet’stalkLet’syLet’s課題Unit1Myclassroom 能聽說讀寫本主要單詞1 學習What’sinthe 1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音，教學中應(yīng)及時糾正2．在回答“What’sintheclassroom?”相配套的教學課件［Unit1Let’s相配套的教學教 的單詞（一）熱身、復習（Warm-up/教師第一冊Recycle1單元中得“Chantandthepicture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。bag?What’sinthepencil-case?在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…（二）呈現(xiàn)新課室引出Wehaveanewclassroom.Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’she?Who’sshe?學生回答出Sarah和Theyhaveanewclassroom.DoyouwanttohaveaOk,Let’sgoandaclassroom.What’sintheclassroom?下情景。)文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可展示有關(guān)classroom讓學生本部分的教學課件2遍讓學生看著課件的畫面回答：What’sinAboard,twolights,manydesksandboard,light,desksandchairs教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。aremanythingsintheclassroom.Whatarethey?讓學生教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的。（三）家庭作業(yè)（練習新學習的單詞讀音以及l(fā)et’stalk：課題Unit1Myclassroom第二 掌握單詞的拼讀，區(qū)分字母a的兩個讀音[?] 回顧句子Wehaveanewclassroom.what’sinthe學習用near用near區(qū)分a的兩個讀 [?] Sarah和ZhangPeng一張畫有教室的大幅相配套的教學帶（一）熱身、復習（Warm-復習已學句型：Thisis…Ihave…毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.發(fā)學生用學過的知識回答：It’son/in/under/the…一詞，It’snearthe…near（二）呈現(xiàn)新課從let’stalk中引出whereisit？It’sthe3．on/in/under表示字母與已學物體之間的關(guān)系。如：Whereisit?Itisinthedesk.（三）學習字母a在已有的基礎(chǔ)上，練習listenandtick。選出（四）擴展性活動（Add-采取chainwork的形式，加強學生對單詞讀音的掌學習歌曲WehaveanewUnit1Myclassroom[?]capmap[ei]facecakelake：課題Unit1Myclassroom 1、學習ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；2、學習單詞：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor表達復數(shù)時be相配套的教學課件［Unit1Let’s相配套的教學教 的單詞教 的顏色轉(zhuǎn)（一）（Warm-uppink,brown）都被復習過一遍。（二）呈現(xiàn)新課復習本單元A部分Let’slearnT：Look！Thisisourclassroom.What’sin學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.算機問學生：What’sthis?3．本部分的教學課件［Unit1Let’slearn/B］4．音。教師課件中的句子部分isthefloor.通過讓學生回答問題，學說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.學生跟讀并模仿“Let’slearn”（使用教材相配套的教學帶）istheputer/teachers’desk?游戲：Colouryourclassroom.教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白，讓學生根據(jù)自己的注意復數(shù)時的謂語用are，Thedesksare（四）擴展性活動（Add-readorcrosschooseandwrite：課題Unit1Myclassroom第四 能聽懂會說Let’s…Letme…能正確做Let’scheck的練習1、學習Let’s…和Letme…及其表示贊同的回答2、學習詞組cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanwindows,cleanthe1、區(qū)分和正確使用Let’s…與Let2、clean相配套的教 教師自畫的 可表示出本課所學的詞組（一）熱身、復習（Warm-up/復習本單元A部分Let’sdo的內(nèi)容，讓學生聽指令做動讓學生預(yù)習let’stalk部分。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟（二）呈現(xiàn)新課用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應(yīng)的動theclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。情景Wuyifan等人來theclassroom. 對wuyifna的提議表示贊同，表示贊同用回答。所以句子-Let’scleanthe。。cleantheteacher’sdesk. Letmecleanthewindows.ZhangPeng主動幫助Mike.-Letmehelpyou.-Thank師生共同教學課件2（三）趣味操練把所學的詞組做成色子分別寫上：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom，cleanthedoor。采取pairwork的形式擲色子做游戲，采取let’s（四）聽let’scheck部分的判斷題并能對中物品的數(shù)Unit1Myclassroomcleanthecleantheteacher’scleanthewindowscleantheboard單元備課Unit 會唱歌曲“Myshoolbag”聽說認讀關(guān)于和文具的單詞。理解Let’sdo熟練掌握Let’sspell和Readandwrite部分單詞的拼要求他們愛護（2）（3）文化目標：了解我們國家是一個文明古國，有著5000init?AnEnglishbook,twotoysandanotebook等的表達。在ALet’stalk活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利2、另外，本單元A部分Let’sspell和B部分Readandwrite字母 讓學生在上畫出書包里的物品，增加動手能力，培養(yǎng)學 :ALet’s yALet’s：ALet’sdoLet’s BLet’s：BLet’stalkLet’syLet’s：BDrawandsayReadandwriteLet’s，課題Unit2Myschoolbag， 能聽說認讀本主要生詞會唱歌曲“My能聽懂會說“What’sinyourschoolbag?It’s…”andamathsbookandthreestory詞匯：book,Englishbook,mathsbook,storybook,1．發(fā)音：have,mathsbook,storybook,schoolbag2．區(qū)別書寫形式：notebook,storybook與book,Englishbook,maths玩具熊貓和小熊,Amy,ChenJie相配套的教學課件［Unit2Let’s相配套的教學帶（一）熱身／復習（Warm-復習第一單元Myclassroom（二）呈現(xiàn)新課設(shè)置情景滿懷愛心自愿為hopeschools捐獻角色扮演，學生帶著Amy和ChenJie的頭像。引入Ianewscoolbag.教師然后展示玩具熊貓，問學生：What’s教師：It’sapanda.結(jié)合學生之前的回顧復習，得出熊貓的顏色是blackandwhite。讓學生教學課件［Unit2Let’sIt’safatpanda.在說句子時，教師要用手勢幫學生聽跟讀、模仿what’sinyourschoolbag?用事先準備的作為基礎(chǔ)進行提問。-AnEnglishbook,abookandamathsbookandthreestorybooks.看教學課件［Unit2Let’s聽帶，跟讀并模仿（三）趣味操練-What’sinyourhand?--A --A -No.It’san（四）家庭作業(yè)（熟讀let’stalk和let’slearn板書設(shè)計：Unit My book mathsbookEnglishbook -What’sinyour-AnEnglishbook,abook,amaths課題Unit2Myschoolbag 回顧復習第一單詞，句子能夠按照let’sdo學會字母i的發(fā)音[ai]和[i]1．ALet’stalk和Let’stalk字母i的發(fā)音[ai]和[i]，能夠書寫單詞let’sdo中學生能夠通過準確的作出判斷字母i的發(fā)音[ai]和[i]單詞相配套的教學帶準備本節(jié)課需要的單詞卡片與i（一）熱身、復習（Warm-復習句子。Pairworkgroupwork均可采用。加強（二）呈現(xiàn)新課1. 聽let’sdo部分的，準備好手里的，能夠通過對let’sdo作出判斷。Let’sspell3readlistenand和發(fā)音，并能跟隨唱出其中的句子和單詞，Seethenicenewkite,withthebignumbernine.Doyoulikethenewkite?Yes,itisveryfine.2.小達人。Listenandnumber,不僅學生對數(shù)為了使教學效果更加突出，使音標更加具體化和形象i找個好朋友ei-ei發(fā)他本身的字母音[ai]kitefivelikenine，rice。（三）趣味操練在以上學習的基礎(chǔ)上，做第三部分，Listen，circleand（四）擴展性活動（Add-己，學習B部分Let’ssing中的歌曲Myschoolbag.并鼓勵學Unit2 Myschoolbag[ai]kitefivelikeninerice[i]sixfish 課題Unit2Myschoolbag 1、能聽懂會說本句型，并能在情境中運用2、進行小組合作，完成Groupwork中的簡要3、完成本單元Let’scheck，句型：Whatcolorisit？It’sblueandwhite.What’sinschoolbag?Mykeys…Whatcolorisit？It’sblueand書包、糖果、玩具、筆記本、一個相間的書包相配套的教學（一）熱身／復習（Warm-storybookanda采取chainwork的形式，加強之間的合作與探究2.回顧unit1里關(guān)于color（二）呈現(xiàn)新課包，他到處著急找他的書包。丟書包loseone’sLostandFound.普及小知識，丟東西的話可以去失物招領(lǐng)處去尋找，失物招領(lǐng)的英語表達LostandFound.keyand教師出示Unit2,Let’slearn/B的教學掛圖與教師問“Whatcolorisit？他是什么顏色的呢？”學生根據(jù)已學知識會輕松的回答It’sblackandwhite.教師問“Whatisinit?”學生之前知道，所以Hereitis.譯為在這里。之前與Hereyouare有差禮貌，Thankyou.let’stalklet’slearn（三）（Practice）教師讓學生根據(jù)let’sy部分及前面所學內(nèi)容自（四）課堂評價做活動手冊第二單元的B（五）Unit My-Whatcolorisit？-It’sblueand-What’sinyourschoolbag?-My課題Unit2Myschoolbag 掌握Whatcolorisit?what’sinyour能夠聽說讀寫本主要單詞能夠用本單元所學句型完成日常句型：Whatcolorisit?what’sinyourschoolbag?Whatcolorisit?what’sinyour單詞卡相配套的教學（一）熱身、復習（Warm-練習句型，Whatcolorisit?what’sinyour（二）呈現(xiàn)新課it?andWhat’sinyourshoolbag/desk?用彩筆在p18理解。Readandcircle考查學生觀察力與判斷力。Look，chooseandwrite與書寫能力。單詞的占格必須規(guī)范，書寫工整。Ihavethreekeys,anegg,anotebookandapeninmydesks.（三）趣味操練Let’scheck,是對本單元整體的回顧與練習?？疾閷W生對本單元知識的掌握程度。如：Ihaveanewschoolbag.Really?Whatcolorisit?It’sgreen.Lookandcircle更是對本單元的概括。（四）story（五）家庭作業(yè)（Unit2 Myschoolbag四年級英語第三單元單元備課能聽懂會說“Ihaveanewfriend,he’stalland掌握O能聽懂會說“Myfriendisstrong.hehasshorthair難利用字母u包括：A：Let’s Let’syLet’slearn Let’sB：Let’stalk ALet’syLet’slearn SayandReadandwriteLet’scheckLet’s Story—課時A部分Let’stalkLet’syLet’slearn二A部分Let’schant Let’sspell三課 B部 Let’s Let’sy Sayand四B部分ReadandwriteLet’scheckLet’s課題Unit My課型新 第1 能聽懂會說“Ihaveanewfriend,he’stallandstrong.”并句型：Ihaveanewfriend詞匯 發(fā)音在句子中her與his相配套的教 （一）熱身／復習（Warm-It’ssobig.IthasalongnoseandashortWhatisit?(AnIt’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(monkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.tall.It’sshort.復習單詞big,small,long,short,tall,（二）呈現(xiàn)新課讓學生看著在教師的提示下學說出人物特征把貼在黑板上，然后教師說：Ihaveanewfriend，sheistallandthin.What’shername?讓學教師導入課文：Johnhasafriend.帶［Unit3Let’stalk/A］，回答出這個人的名字和特結(jié)合，利用黑板上的兩人一組自編學生認讀，注意發(fā)音。把ChenJie的貼到單詞前，讓學生說出：Sheisquiet/friendly.讓學生翻譯中文。聽帶［Unit3Let’slearn/A］，跟讀（三）趣味操練Let’s教師出示單詞：thin,strong,quiet,friendlytall,short操作：讓一個學生問：Who’syournewfriend?教師拿一套課文人物的卡片給兩名學生。A讓B（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’shisname?B：Hisnameis…如果答對就互換，否則繼Unit3MyfriendsIhaveanewfriend.What’shisname?Hisnameis…課題Unit My課型新 第2 能夠熟練朗讀和跟唱Let’schant掌握OLet’sspell字母O相配套的教學1．問答練習：What’shisname？Hisnameis…（二）呈現(xiàn)新課唱出來吧。放帶Unit3Let’schant/A］并讓學生跟教學字母O教師指著自己的鼻子問學生：What’sthis? MrJones單詞卡片，學放帶[Unit3Let’sspell/A］并讓學生跟著讀。分的四組單詞，看有什么特點，讀一讀，想（三）（Practice）猜詞游戲小組活動。教師把準備好的發(fā)給每小組一套。上畫的MrJones課題Unit My課型新 第3 能聽懂會說“Myfriendisstrong.hehasshorthair句型：Who’she/she?Ishe/she詞匯：hair,shoe,Has相配套的教 （一）熱身／復習（Warm-aboutcolour?（二）呈現(xiàn)新課教師出示ChenJie的，問：Whoisshe?學生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair。Shehasglassesandhershoesarered.（一邊說一邊做動作幫教師出示Amy的，問：Whoisshe?學生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair.（一邊說一邊做動作幫助教師同時拿著兩個，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.讓學生看著在教師的提示下學說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.hasshorthair.His/Hershoesare…教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和glasses。（把單詞卡貼在thin.Heisstrong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句教師導入課文：Mike’sfriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生聽帶［Unit3Let’stalk/A］教師問：Whoishe?(板書)聽帶，跟讀。［Unit3Let’s［Unit3Let’sfriendisthin.Shehaslonghair.Sheisquiet.Shehasglassesandherbagisblue.Whoisshe?讓學生模仿課文來描述黑板上所貼出的人物（三）趣味操練Listenand教師讓學生在紙上畫出自己的或，然后讓家看著，由自己來描述或的模樣。看看誰畫的與自己的描述是一致的。Unit MyShehaslonghairShehasglassesandhershoesarered.Whoishe/she?Is ：課題Unit My課型新 第4 （一）熱身／復習（Warm-What’shisname?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一指的是則用What’shername?來詢問）Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…盡量多做幾組，練習句型Who’she/she?is（二）呈現(xiàn)新課 帶[Unit3ReadandWrite/B]讓學生回 跟 做練習，Let’s（三）趣味操練girl?猜的學生要根據(jù)說話人判斷。如果回答對了，全班同學再問：What’shis/hername?猜的學生2．Listenand教師將學過的單詞卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該單Let’ssing：學唱歌曲《FriendsHeisshortandHehasaredShehaswhiteFriendsglasses單元備課Recycle 1（1）Readaloud部分是對1—3單元所學內(nèi)容的復習。創(chuàng)設(shè)了一個情景，將中心語言“Let’s…LetmeWhat’sinschoolbag?What’shername?Hernameis妙的結(jié)合在一起。建議教師先通過師生talk的形式逐步引出(3)Looklistenandwrite部分將音標發(fā)音相同的單詞進行劃分，Toungetwisters的形式激發(fā)學生的欲。2Recycle11—3單元中的重點內(nèi)容進行篩選并融為一體，Readaloud部分出現(xiàn)了They’remyfriend’sstory-booksShespeaksEnglishwell.這兩句都是新出現(xiàn)的句型。Friend’sConnectandsay第 ：Read第 ：Connectand Looklistenand課題上學期Recycle1 復習1-3讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然story-books.ShespeaksEnglish2．3．相配套的教學課件［Recycle1,Readaloud］4．相配套的教學帶（一）熱身／復習（Warm-教師出示單詞卡，復習1－3做游戲Listenand第二單元A,第三單元B的Let’sdo部分。（二）呈現(xiàn)新課talk.教師與學生就有關(guān)教室、學習用品、朋What’sintheclassroom?What’sinyourschoolbag?Who’syourbestfriend?教師通過、VCD、教學課件等給學生展示第一。聽帶，讓學生跟讀本部分讓學生表演。啟發(fā)學生用Let’s….Letme…5．給學生展示。6．根據(jù)回答問題IsJohn’sschoolbagWhat’sinArethestory-books(They’reJohn’sfriend’sstory-books.)教師給學books.ItmeanstheyareMary’sbooks.聽帶，讓學生跟讀本部分讓學生表演教師出示John的指著他的頭發(fā)說：Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/Shehasshorthair.(一邊說一邊做手勢)He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Doyouhavecurlyhair?DoyouspeakEnglishwell?讓學生看書聽帶，并讀出模仿課文自編可將被猜的人換成同學或父母等What’sJohn’steacher’sname?讓學生聽，跟讀hisname?Hisname’s…（三）趣味操練格、，由學生來猜，猜中一個加10分板書設(shè)計：RecycleLetWhat’sinyourschoolbag?What’shername?Hername課題上學期Recycle1 復習字母a，i，o鞏固a，i，oa,i,o相配套的的（一）熱身／復習（Warm-回顧復習前三個單元的音標發(fā)音，let’sspell（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師出示元音字母，讓學生說出含有該字母的單詞。如元音a的發(fā)音是[?]代表單詞為cap，map和[ei]代表單詞如cake，name，元音i的發(fā)音為[ai]kitefivelikeninerice和[i]sixfishpigbig（三）趣味操練聽，完成countand采取chainwork在countandsay的基礎(chǔ)上，學生們能夠邊聽獨立能讓學生跟著學唱 [ai]kitefivelikeninerice[i]sixfish [?]capmap[ei]facecakelake： 課型 第 What’shisname?Whois12.（一）熱身／復習（Warm-教師出示ChenJie的，問：Whoisshe?學生回答：ChenJie。教師再問：What’shername?看學生如給出幾張，分小組進行自（二）趣味操練Let’sfind教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,教師出示第二組單詞：long,short,big,教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short操作：讓一個學生問：Who’syourbestfriend?2.（三）擴展性活動（Add-Unit MyIhaveafriend.She’s/He’s…What’shis/herHis/Hername：UnitMy第1 能聽懂會說：Whereismy…!能聽說認讀study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等單詞聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen單詞study,bathroom,bedroom理解Is相配套的教學教師的單詞教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,一、熱身、復習（Warm-up/1.study的，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyarethestudy.study,師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksin2.livingroom的，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,3.教師出示bedroom的，問學生：isabedinit.Wesleepinabedroom.學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,4.教師出示bathroom的 thisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(助學生理解)教讀單詞bathroom，5.教師出示kitchen的 thisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師請學生看說句子：Thisisa把以上都貼在黑板二、呈現(xiàn)新課讓學生聽[Unit4Let’slearn/A]，跟讀單讓學生聽[Unit4Let’stald/A],回答，她們3.跟讀，后找學生分角色朗三、趣味操練itin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,sofa,book,：Unit4My第2 能夠熟練朗讀和跟唱Let’sdo掌握ULet’sdoLet’sspell（一）熱身／復習（Warm-復習Let’stalk/A部分的做Let’sy的游戲注意句型Is（二）呈現(xiàn)新課教師：WewatchTVinthe Wereadabookinthe Wehaveasnackinthe Wetakeashowerinthe Wehaveasleepinthe 2.Let’s 教 ，學生跟唱 教師：Gototheliving 學生WatchGoto ReadaGoto HaveaGoto TakeaGoto Havea3）學生小組表演Let’sdo3.教學字母U放帶[Unit4Let’sspell/A］并讓學生跟著讀。的單詞，看有什么特點，讀一讀，想（三）（Practice）卡片或，學生們舉手搶答，教師讓最先Gototheliving WatchGotothestudy. Readabook.Gotothekitchen. Haveasnack.Gotothe TakeaGotothebedroom. Haveasleep. Unit4My課型新 第3 聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./Noaren’t句型：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,they詞匯 聽說認讀本課生。聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Yes,they/No,theyaren’t發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed單詞注意[e]相配套的教學（一 熱身／復習（Warm-1、復習句型：WhereisIt’son/in/…游戲：Guess:“Whereis…?”睛，猜一猜。用：“It’sin/on”2描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihavea（二）呈現(xiàn)新課1、教師拿出一個書包，說Therearemanybooksin導學生用Arethey…?:Theyare2、出示Let’stalk的課件（配套），課3（配套），邊認讀句子5生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone7、教 課件，學生跟讀學習。 （三）（Practice）(四)擴展性活動（Add-生到教室前表演他們自己所編的，選出最佳劇本獎Whereare…?AreYes,theyare./No,they Unit4My第4 能聽說讀認onundernearinroom?Thisismylivingroom.Canyoufindthem?2（一 熱身／復習（Warm-home.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihavea(二)、呈現(xiàn)新課教師展示Readandwrite，Whatcanyousee?教師針對學生說的情況進行教學。說 ，學生跟 做練習，Let’sLet’ssingMy（三）（Practice）(四)擴展性活動（Add-做游戲“What’s教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,study, 將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師一個單詞如home或出示一張家的兩個組持HOM，EThesofaisinthelivingroom.Thechairsareinthebedroom.TheTVisinthelivingThebagisinthe四年級英語第五單元單元備課知識目標:(1)掌握AB部分Readandwrite中的十個單詞的拼(2)認讀AB部分Let’sLearnLet’stalk中單詞和句1、本單元的教學重點是AB部分的食物、餐具名稱以及就餐學生三年級上冊第五單元Let’seat和學生三年級下冊第四單元Doyoulikepearsyoulike…?等，同時利用新句型，滾動所學知識，新舊聯(lián)系，第一：ALet’slearn Let’sdoALet’stalk第二：AReadandwrite CLet’ssing第三：BLet’s BLet’s第四：BReadand CLet’sCTask課題：Unit5Dinner’s 能聽說認讀單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable初步掌握CanIhavesome…,please?Sure.Hereyou能聽懂、會說Let’stalk中的4、運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…相互進1、句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.2、單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable3能聽懂、會說Let’stalk能夠正確讀單詞vegetable。能聽懂、會說Let’stalk中的教師準備有關(guān)食物、飲料的相配套的教學帶［第一冊Unit5Let’ssing/A和本冊UnitLet’s（一）熱身／復習（Warm-Singa教師放使用本套第一冊Unit5,Let’ssing/A icListenand現(xiàn)新課（Presentation）教師指著soup和vegetable問學生：Doyoulike學中要特別注意vegetable教師做饑餓狀：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?給教師：Sure.Hereyouare.：Thankyou.話。（可與Let’sy部分相結(jié)合）CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?Sure.Hereyou聽，跟讀單詞和教師指著黑板上的說:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.Whatwouldyoulike?引導學生說出：I’dsome…（三areinthispictures?Whataretheytalkingabout?WhatwouldMikelikeforWhatwouldMike’smotherlikefor讓學生看課文聽請學生解釋Waitandsee.Everything’sready.聽跟讀課文讓學生到前面表演，進行評比：：(四)趣味操練Thefoodanddrink生必須單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完（五）擴展性活動（Add-教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語o,Hi.Ilike(ice-cream買東西的人要對售貨員說：CanIhavesome扮演售貨員的學生要說：Sure.Hereyouare.買東西的學生要問：How要謝謝售貨員，引出詞組：Thankyou.（六）配套練習冊 第1,2,4,5題板書設(shè)計：Unit Dinner’sWhatwouldyouI’dlikesome beef5第二、 、wouldyoulikeforbreakfast?教學重點：beef,chicken,noodles,soup,rice,fish,juice,milk,bread,egg,milk,waterknifeteforkspoon相配套的教學一)熱身／復習（Warm-復習Let’stalk/A部分的：看課件，學生模仿做Let’sy部分的游戲（二）呈現(xiàn)新課就站起來，舉起他/說：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。教師說：Now,Iamveryhungry.I’dlikechicken.Whatwouldyoulike?fordinner?讓學生回答：I’dlike…教師告訴學生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?讓學生兩人教師出示let’sspelllisten,readandchant.跟教師讀，跟機讀教師Readandwrite部分的課件，學生跟讀時，讓學生模仿let’stalk表演beef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”學生提示fork..IcanuseforkCutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。教師說：“Hereissomenoodles,howcanIit？”引出單詞chopsticks..Icanusechopsticks.“Theit?”引出單詞spoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓勵學生一起做，說。14、教師指著圖中的盤子，說：“Thisisate”15教師發(fā)出口令:Pointtothe….,孩子快速單it?Whatcanyousee?Whocanyousee?”（三）（Practice）五）配套練習冊：P35第7,8Unit5Dinner’sWhatwouldyoulike?I’dlikesome：課題：Unit5Dinner’s課型:新 第三 能夠聽懂、會說Let’stalk能夠聽懂、會說Let’stalk理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.1、配套的單詞卡（餐具和食物22、相配套的教學課件［Unit5Let’s3、相配套的教學（一）熱身／復習（Warm-上課后，教師說：Pointtothebeef/fork…，學生迅速指相應(yīng)單詞。教師說：Passmefish/Giveme教師第四Let’sdo部分的，學生邊聽邊（二）呈現(xiàn)新課教師說：“Whatwouldyoulikefordinner?foodorEnglishfood?”學生回答：“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?”“It’sbeef.“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?”Letmetry.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Letmeshowyou.”當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.Iikebeef.Icanusetheforkndtheknife.Letmeshowyou.”讓孩子在小組中邊演邊說。出示Let’stalk部分的課件先讓孩子整體故事。教師Let’schant的歌謠。學生學唱。（三）（Practice）游戲1猜一猜，做一做游戲2根據(jù)Let’schant部分節(jié)奏，改編歌謠。配套練習冊 第1,2，4,6題板書設(shè)計：Unit Dinner’sIcanuseLetmetry. Letmeshowyou.Helpyourself.Ilikefood.：課題：Unit5Dinner’s 第四 2.能聽懂Whatwouldyou12、配套的教學課件Unit5/B/Let’slearn］3、教學帶45熱身／復習（Warm-1、Let’s看上一Let’schant的課件，學生唱一唱，做一23呈現(xiàn)新課1、教師出示ReadandwriteB部分的課件，問“Whatcanyousee?”學生看圖說出單詞。可做這樣的板書：ricefish母，引導學生整體的。6、教師貼出，問：“Whatwouldyoulike?”學8、獨立完成Writeandsay部分的內(nèi)容，填完后，大9、小組表演Writeandsay部分的。教師適當獎（三）趣味操練12(四)擴展性活動（Add-，，1詞，小組共同拼出一個單詞，，哪組又快又準確2教師想好一個詞，學生逐個猜字母那組猜對的（五）配套練習冊：P39第1,2，4,5板書設(shè)計：Unit5Dinner’sbowl,spoon,fork,knife,：四年級英語第六單元單元備課知識目標:四會單詞：father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer。1.認讀、理解A、B部分Let’sLearn、Let’stalk學習策略：積極運用所進行表達、交流本單元重點學習句型Howmanypeoplearethereinyour1、本單元重點學習句型Howmanypeoplearethereinyour難點。在B部分的Let’slearn的單詞教學中已對部分新散難點、合理處理第一：ALet’slearn Let’sdoALet’stalk第二：AReadandwrite CLet’ssing第三：BLet’s BLet’s第四：BReadand CLet’sCTask課題：Unit6Meetmy 第 brothermany……arethere?的用法并能在實踐中運用 能聽說讀本科句型Howmany……arethere?教學難點：理解parentsuncleauntbabybrother能聽說讀本科句型Howmany……arethere?23、相配套的教學45、資一）熱身／復習（Warm-1、第二冊學生Unit2《Fatherandmother》的歌tree，請孩子把fathermother等貼在familytree相應(yīng)的位置上，3教師出示課（自己的家庭用Thisismy…. is.…進行介紹和描述。4、孩子把自己的放在投影上，嘗試用ThisisShe/Heis.（二）呈現(xiàn)新課1、教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?再問：Howmanypeopleinyourfamily.鼓勵孩子回Thisismymother.Thisismyfather.Theyare教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在familytree上相應(yīng)教師指自己的家庭成員說：“Thisismyuncle.Thisismyauntfamilytree上，說：“Myuncleormymother’ssister.”2、配套課件：教師說：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?讓孩子扮演AmyAmyismy….”相介紹。然后學生到前面介紹。（四）趣味操練1、Listentoasong《Comeandseemyfamily23atthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?(四)擴展性活動（Add-邊看邊學唱《Comeandseemyfamily（五）配套練習冊 第1,2,4題 Myfamliyparentscousinauntbaby：課題：Unit6Meetmy 第二 用所介紹自己的家庭3能聽說認讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer,baseballyer4能聽懂會說句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.52能聽說認讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer,baseballyer3能聽懂會說句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.2能聽說型認讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer,baseballyer3能聽懂會說句：What’syourfather?Myfatherisadoctor.12．配套的教學課件Unit4/B/Let’s3、相配套的教學45針對HowmanyListenand（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）yousee?”學生根據(jù)情況說庭成員的單詞。，問：“Canyouspellthesewords?”學生回答并中。6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請學7、學生獨立填寫Writeandsay.的內(nèi)容，填完后，大（三）（二）呈現(xiàn)新課1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyour教師指著自己說：I’mateacher.astudent.：What’she?：Heisastudent.生：What’she/she?引導他們說出：He/SheisaHe’stall.HelikesWhat’syourbrother’sjob?He’sabasketballyer.He’sstrong.Helikessports.What’syourmother’sjob?MymotherisaShe’sthin.ShelikesWhat’syourfather,sjob?MyfatherisaHe’sfat.HelikesyingcomputerWhat’syourgrandpa’sjob?He’sa聽，跟讀課文看Let’slearn（B）教師出示本所學單詞卡，讓學生認讀單詞指令“Actlike…”兩人一組根據(jù)操練Let’sdo四．趣味操練12五、擴展性活動（Add-manypeoplearethereinlulu’s family?Whoarethey?等進行。（一個孩子扮演lulu）配套練習冊 第板書設(shè)計：Unit6MeetmyMe/hemen/fanrice/face 課題：Unit6Meetmy 第三 2.能聽懂會說本課句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…理解、會說Let’schant部分的內(nèi)容。句型Isthisyour…?What’syour…?He句型：Theylookyoung.Arethey相配套的教學（一）熱身／復習（Warm-yer,driver,doctor,farmer,nurseLet’sdo:Actliketeacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball（二）呈現(xiàn)新課教師提問：What’syourmother/father?Let’schant：聽，學歌謠?？刹捎靡粏栆淮鸾處煶鍪疽蝗宋?，說：Look!Helooksstrong.教師出示另一張人物問：Doeshelookstrong?引導學生回答：No.Helooksfat.教師再出示其他人物，讓學生用He/Shelooks…來表達。Theylookthin.然后教師出示一些，讓學生說They教師指著一學生家庭上的人物問：Isthisshe/heisn’t.教師指著一學生上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.Aretheyworkers?鼓勵學生用Yes,theyare.No,they的，問學生：Whoarethey?出示uncle的問：Who’sthisman?出示aunt的問：IsthisAmy’s出示father的問：IsthisAmy’s出示mother的問：What’shermother’sjob